03/05/2021

A sexualidade, enquanto possibilidade e caminho

de alongamento de nós mesmos, de produção de vida e
de existência, de gozo e boniteza exige de nós essa volta

Sexualidade e gênero nas crítico-amorosa, essa busca de saber de nosso corpo.

escolas Não podemos estar sendo, autenticamente, no mundo
e com o mundo se nos fecharmos medrosos e hipócritas
Prof Msd. Jhon Wesley Bragança
aos mistérios de nosso corpo ou se os tratarmos, aos
mistérios, cínica e irresponsavelmente (Paulo Freire,
1993).

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Contudo os profissionais educadores se veem

diante das seguintes perguntas: O que é sexualidade?
O que é sexualidade?
Sexo e sexualidade são a mesma coisa?
Qual a diferença entre Educação Sexual e Orientação Sexo e sexualidade
Sexual?
A escola tem que falar de sexualidade? Por quê? são a mesma coisa?
O que é Corpo como matriz da sexualidade?
O que são as relações de gênero?

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A sexualidade é desenvolvida ao longo do processo

Sexo: educativo global, e envolve o conjunto dos fenômenos
da vida sexual, conjugando fatores biológicos,
Refere-se à determinação biológica, ao sexo genético, ou seja,
no nascimento já se é macho ou fêmea (com exceção dos psicológicos e culturais.
hermafroditas que são casos raros).

Sexualidade: Inscreve no indivíduo, símbolos e representações

É um conjunto de leis, costumes, regras e normas variáveis no
tempo e no espaço, é um fenômeno socialmente construído.
sociais, construídos ao longo dos anos que o orienta,
tanto no que se refere às relações que mantém com o
mundo, como implica na visão que tem de si, como
homem e mulher de uma determinada sociedade.

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A sexualidade se manifesta de diversas maneiras e
está relacionada a escolha sexual, às práticas sexuais
(variações do ato sexual) e a identidade sexual (homem
e mulher), por conseguinte expressando o afeto, a
sensualidade, a eroticidade de cada pessoa, que ao
mesmo tempo que é sua é também reflexo da
sociedade em que vive.
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Como a sociedade, de modo geral,
entende sexualidade?
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Entretanto também há aspectos individuais na
construção do ser sexual que há em cada pessoa que
dizem respeito a suas experiências, sua religião, suas
preferências, seu desenvolvimento biológico, e a seus
desejos.
Contudo os aspectos individuais não se resumem
em si mesmos, pois se conjugam ao aspecto coletivo,
de tal forma, que o desejo sobre determinado aspecto
muitas vezes está relacionado com os padrões de
beleza, sensualidade e erotismo da sociedade em que
está imerso.
Será que somos criados em um
formato sexista?
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E quando crescemos, isso continua?

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Qual a diferença entre: A Educação Sexual

Faz parte do processo educacional mais amplo.

Educação Sexual Na medida em que os indivíduos aprendem a ser e estar no

e mundo, também obtém as informações sobre as formas
Orientação Sexual? de exercerem a sua sexualidade.
Tem origem nos anos 20.
Nos anos 30 se desenvolve com a criação do Círculo Brasileiro de
Educação Sexual, presidido por José de Albuquerque.
Tem uma preocupação higienista, de controle do corpo, para que
este seja sadio e produtivo.

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A Orientação Sexual

Logo:
Está ligada ao trabalho pedagógico da escola já que
constitui-se num processo de intervenção planejado,
intencional e sistemático. Educação Sexual é um processo social.

Recebeu esta denominação a partir do trabalho do Orientação sexual é uma intervenção pedagógica na área da
GTPOS (Campinas/SP).
educação sexual. Pode ser feita nas escolas, hospitais, ou outras
instituições que trabalhem com informação e formação em
Eclodiu apenas mais recentemente na história social
sexualidade.
do país com a inclusão da orientação sexual como tema
transversal nos Parâmetros Curriculares Nacionais.

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Desafio da Orientação Sexual:

A escola tem que falar

Ultrapassar o senso comum que norteia a abordagem de sexualidade?
sobre sexualidade promovendo uma reflexão atual, crítica,
Por quê?
pertinente e com fundamentação teórica.

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E o que são os Direitos Sexuais?

Não só porque os PCNs recomendam;
“Direitos sexuais são um elemento fundamental dos
Não só porque o assunto está nos corredores, atitudes, conversas,
assuntos e polêmicas da escola;
direitos humanos. Eles englobam o direito a uma
sexualidade prazerosa, que é essencial em si mesma e,
Não só porque a sexualidade é uma dimensão do ao mesmo tempo, um veículo fundamental de
desenvolvimento humano;
comunicação e amor entre as pessoas. Os direitos
sexuais incluem o direito a liberdade e autonomia e o
Mas sobretudo para garantir os direitos sexuais
das crianças e adolescentes. exercício responsável da sexualidade” (Plataforma de
Ação de Beijing, 1995)

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Crianças e Adolescentes tem
Direitos Sexuais?
A criança e o adolescente são considerados desde a
Constituição Federal de 88 e do ECA (1990), como
sujeito de direitos, ao mesmo tempo que se reconheceu
as dificuldades de garantir um ambiente justo e protetor
para o desenvolvimento integral e integrado.
Os direitos sexuais são inerentes, portanto, as crianças e
adolescentes.
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O que é Corpo como matriz da sexualidade?
Os corpos são construções sociais:
Assim como a arquitetura, o urbanismo, o vestuário, os objetos,
os corpos são lugares de inscrição da cultura. Cada gesto
aprendido e internalizado revela trechos da história da sociedade
a que pertence (Cf.SOARES, 2001)
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Para controlar era preciso normalizar
estabelecendo o que era anormal ou desviante em
oposição ao correto/sadio.
Ex: A maioria dos preconceitos, mitos e tabus
relacionam-se à concepção de um “tipo ideal”
(jovem, do gênero masculino, branco, cristão,
heterossexual, belo, produtivo, física e mentalmente
perfeito)
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Quais são os Direitos Sexuais das crianças e
adolescentes relacionadas a escola?
O Direito à informação baseada no conhecimento
científico:
Acesso de todas as classes sociais a informações geradas através
de processos científicos e éticos.
O Direito à educação sexual compreensiva:
Desde o nascimento o indivíduo deve ter acesso a educação que
considere a dimensão sexual na sua formação em todas as
instituições sociais (escola).
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Segundo Soares (2001)
Os corpos são educados por toda a realidade que os
circunda (com o que convivem, pelas relações que se
estabelecem, por atos de conhecimento).
O corpo foi estudado no contexto médico-científico
com o objetivo de controlar, dominar, dirigir suas
potencialidades.
O corpo educado é o retrato da sociedade.
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O que são as relações de gênero?
Ninguém nasce com um corpo neutro. O corpo tem uma
história e, portanto, nada tem de neutro. É no corpo que o social
investe símbolos e os materializa.
Nascemos com corpos diferenciados sexualmente e nossas
identidades são criadas, mantidas ou transformadas através de
instituições, práticas e discursos.
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Antes mesmo do nascimento e até nos planos dos futuros
pais só existem duas possibilidades culturais de compreensão do
ser que será gerado: menino ou menina?
É no processo de formação educacional mais amplo
(incluindo-se a dimensão sexual) que as crianças vão
apreendendo os significados de ser mulher e homem em nossa
sociedade.
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Gênero é a construção social dos sujeitos masculinos ou femininos.
“Não se nasce mulher, torna-se mulher”
(Simone de Beauvoir).
As relações de gênero são as relações entre o homem e a mulher,
no que envolve ser feminino e masculino.
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O gênero é “um elemento constitutivo de relações sociais
baseadas nas diferenças percebidas entre os sexos e é uma
forma primária de dar significado as relações de poder”.
(SCOTT, 1995, p. 86)
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Ressalta-se que:
Para Moreno (1999) a sociedade que vivemos é
androcêntrica. O androcentismo
“consiste em considerar o ser humano do sexo masculino como o centro do
universo, como a medida de todas as coisas, como o único observador
válido de tudo o que ocorre em nosso mundo, como o único capaz de ditar
as leis de impor a justiça, de governar o mundo” (MORENO,1999, p.23) .
Uma sociedade androcêntrica supervaloriza o homem
(poder) e desvaloriza a mulher.
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Para Moreno (1999):

A escola tem consolidado o sexismo, e, portanto as relações de
poder baseadas nas distinções de sexo. Como devemos
O sexismo é um preconceito baseado nas diferenças de sexo, que
tem nas mulheres seu objeto preferencial. trabalhar sexualidade
nas escolas?

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CURSO DE SAÚDE SEXUAL E SAÚDE REPRODUTIVA CURSO DE SAÚDE SEXUAL E SAÚDE REPRODUTIVA

CONSULTA DO ADOLESCENTE CONSULTA DO ADOLESCENTE

• Medida de altura e colocar na curva de crescimento
• Medida de peso e colocar na curva de crescimento
• Calcular o IMC (índice de massa corporal) e colocar na curva
de crescimento
• Descrever qual o estágio do critério puberal de Tanner
• Perguntar sobre o desenvolvimento puberal e progressão
• Perguntar sobre a data da última menstruação
• Integrar os dados obtidos com a dinâmica psicossocial
• Quais são os fatores protetores > da saúde e os fatores de
risco > para doenças futuras que estão interagindo? são
agudos ou crônicos, transitórios ou permanentes?
• Quais são os custos sócio-econômicos e os limites dessa
adaptação ao stress para o indivíduo; ou p/ a família; p/o
grupo social; p/a população?;
• Em que ponto ocorrerá a ruptura ou o desenvolvimento
completo e saudável? Como preservar as funções vitais
básicas p/o desenvolvimento “harmônico” e saudável?
• Quais os principais mecanismos envolvidos nessas respostas
e quais as intervenções necessárias, imediatas e a seguir?

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CURSO DE SAÚDE SEXUAL E SAÚDE REPRODUTIVA

ATIVIDADE
CONSULTA DO ADOLESCENTE

• O atendimento dos adolescentes deve ser integrado e

multidisciplinar, com o consentimento informado e com
conduta ética profissional;
• Manter a confidencialidade das informações, privacidade no
atendimento e respeito à autonomia;
• Complementar a história clínica com dados e fatos da
dinâmica familiar e escolar através da entrevista com os
pais/familiares, Sempre quando necessário;
• Agendar acompanhamento e retorno após orientação
• Fazer o Plano Terapêutico Singular – PTS – na Atenção Básica

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