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Aliana Napawa
Eugénio Fernando
Fátima Fabião
Fernando Bill Chicote
Marcelino Francisco Jeque
Narciso Felizardo Manguessa
Palmira Mendes Saimone
Ronaldo Manuel Pereque
Zecas Bernardo Uachave

Materiais Instrucionais
(Licenciatura em Ensino de Língua Portuguesa)

Universidade Rovuma
Extensão de Niassa
2022
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Aliana Napawa

Eugénio Fernando

Fátima Fabião

Fernando Bill Chicote

Marcelino Francisco Jeque

Narciso Felizardo Manguessa

Palmira Mendes Saimone

Ronaldo Manuel Pereque

Zecas Bernardo Uachave

Materiais Instrucionais

Trabalho de Didáctica do Português II, a

ser entregue ao Departamento de Letras
e Ciências Sociais, Curso de Português
para fins avaliativos, sob orientação da
Dr.ª. Joaquina Namagoa.

Universidade Rovuma

Extensão de Niassa

2022
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Índice
1. Introdução............................................................................................................................3

1.2. Objectivos.....................................................................................................................3

2. Conceito de material instrucional........................................................................................4

3. Tipos de materiais instrucionais..........................................................................................6

4. Tipo de materiais instrucionais para o ensino a distancia EaD...........................................9

5. A relevância dos Materiais Instrucionais para o Ensino....................................................11

6. Conclusão..........................................................................................................................14

7. Referencia Bibliográfica....................................................................................................15
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1. Introdução

O presente trabalho é da cadeira de Didáctica do português II, o mesmo, vem abordar

intimamente sobre os aspectos relativos a materiais instrucionais, no qual serão apresentados
o Conceito dos Materiais Instrucionais, os Tipos de Materiais Instrucionais para o Ensino a
distância (EaD) e a Relevância do material instrucional para o ensino. Os pontos
mencionados anteriormente serão tratados de uma forma descriminada. Contudo, para a
realização do presente trabalho no que concerne aos materiais instrucionais apoiou-se de
alguns autores que ao decorrer do trabalho foram citados para discutir acerca de um dos
subtítulos mencionados.

Para a realização do trabalho, o grupo achou pertinente recorrer ao método de consulta

bibliográfica que se manifestou na leitura e interpretação dos conteúdos desenvolvidos pelas
obras que tratam do tema em causa, os materiais instrucionais.

1.2. Objectivos

Objectivo Geral

 Compreender acerca dos matérias instrucionais.

Objectivos específicos

 Conceitualizar os materiais instrucionais;

 Identificar os tipos de materiais instrucionais e os tipos de materiais instrucionais
para o EaD;
 Dizer que relevância o material instrucional tem para o Ensino.
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2. Conceito de material instrucional

Definindo, o material instrucional é: todo aquele material elaborado com o objectivo de

oferecer suporte a realização de actividades de carácter educativo e ou de formação. O
objectivo e formato desse tipo de material vão variar conforme os fins nos quais ele será
utilizado (SANTOS, 2018, p. 63). Ademais, pode-se esmiuçar esse conceito e acrescentar
que esse tipo de material costuma ser desenvolvido como suporte para actividades
formativas tidas como complementares a educação formal, ou seja, ele costuma ser utilizado
no âmbito de treinamentos, cursos de curta duração ou cumprir função orientativa de
carácter auto instrutivo.

Materiais instrucionais são elementos tradicionalmente presentes nas práticas

bibliotecárias. Todavia a nomenclatura “material instrucional” não é comummente adoptada
pela área.
Normalmente, esses recursos são chamados por seus formatos (catálogo, manual, tutorial)
juntamente com o nome da ferramenta acerca da qual pretendem apoiar o uso (normas ou
normalização, catálogo online). Assim temos o Manual de Normalização, o Guia de uso do
catálogo online, dentre outras denominações.

No que se refere à educação, os Materiais Instrucionais tendem a ser utilizados como

instrumentos de apoio e ou complementares ao conteúdo exposto pelo profissional
responsável pela apresentação de um curso ou treinamento. Nesse caso, os materiais
instrucionais buscam representar, de modo estruturado, o conteúdo exposto oralmente,
podendo vir acompanhados de exemplos e actividades extras.

Conforme LAVEREDE 2008, acredita que, instrução é um conceito muito ligado a ideia
de treinamento, que remete há uma perspectiva conductivista que geralmente focada na
aprendizagem organizacional. Alguns académicos sugeriram a mudança do termo para
desenho pedagógico ou educativo, mas LAVERDE, defende ser necessário reflectir sobre o
significado de desenho de material instrucional hoje, suas limitações e aplicações no senário
educativo actual.

Mergulhando-se nos conceitos acima referenciados, pode se afirmar que o Material

Instrucional é aquele instrumento que pode desenvolver uma aprendizagem autónoma e
automática para o individuo, ou seja, o estudante. E envolve uma série de cuidados
principalmente no ensino, que precisa para um resultado satisfatório. Continuando, Materiais
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intrucionais significam todos os materiais que são projectados para o uso dos alunos e seus
professores como um recurso de aprendizagem e ajudam os alunos a adquirir factos,
habilidades ou opiniões para desenvolver processos cognitivos.

Assim, o material instrucional é o conjunto de textos, imagens, áudios, e recursos, que ao

ser concebido com finalidade educativo, implica a escolha de um suporte impresso ou
audiovisual para formar o material instrucional para o aluno ou público-alvo.

No entanto, é preciso distinguir entre auto-aprendizagem autónoma – que se refere ao modo

não ordenado e assistemático como o autodidacta procura, selecciona materiais e estuda,
pesquisa sem apoio externo ou seja, por conta própria; e auto-aprendizagem dirigida a
aprendizagem organizada e sistemática que se processa, na ausência do professor, mas com
o apoio de um material-guia especialmente preparado para esse fim- um material
organizador de sua auto-aprendizagem.

A auto-aprendizagem dirigida ou guiada é uma forma diferente e específica de aprender,

mas se inscreve como uma variante especial da “aprendizagem” e, no ensino a distância,
comporta os mesmos critérios básicos que devem estar presentes no material instrucional
que orienta o estudo.

De acordo com Isola (2010), descreve os materiais instrucionais como objectos ou

dispositivos que auxiliam os professores a apresentar suas lições de forma lógica e
sequencial para os alunos.

Aferindo-se no comentário referenciado acima, os materiais instrucionais são usados pelos

professores para auxiliar nas explicações e tornar a aprendizagem de assunto compreensível
para os alunos durante o processo de ensino-aprendizagem, por outro lado podemos dizer
que o Material instrucional é todo o material que permite o desenvolvimento da
aprendizagem na ausência do professor, ou seja, o material instrucional o aluno aprende na
ausência do professor.

3. Tipos de materiais instrucionais

 Gráficos

Um gráfico é uma combinação de materiais pictóricos, gráficos e numéricos que apresenta

um resumo visual. (BARROS 2009) define gráficos como “um símbolo visual que resume
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ou compara realizando outros serviços úteis na explicação do assunto”. A principal função

do gráfico é sempre mostrar relações como comparações, valores relativos,
desenvolvimentos, processos, classificação e organização. Um gráfico é um objecto
bidimensional. Desta forma, os gráficos são usados para apresentar ideias e conceitos que
podem ser difíceis de entender se apresentados usando apenas o código verbal. Com tudo, o
uso de gráficos instrucionais no ensino melhora a habilidade de escrita dos alunos e estimula
a criatividade nos aprendizes.

Os benefícios do uso de gráficos incluem os seguintes

 Motiva os alunos;
 Apresenta a matéria simbolicamente;
 Resume as informações;
 Incentiva a utilização de outros meios de comunicação.

 Cartazes

Um cartaz é um dispositivo pictórico projectado para atrair a atenção e comunicar uma

história, um fato, uma ideia ou uma imagem de forma rápida e clara. De acordo com Good's
Dictionary of Education: Um póster é um “placar, geralmente pictórico ou decorativo,
utilizando um apelo emocional para transmitir uma mensagem destinada a reforçar uma
atitude ou incitar um curso de acção.

Assim, o cartaz pode ser definido como uma representação gráfica de algum forte apelo
emocional que é através de uma combinação de recursos gráficos como fotos, letras de
desenhos animados e outras artes visuais em um cartaz, visando transmitir a mensagem
específica, ensinar uma coisa em particular, dar uma ideia geral.

 Apresentações ou slides

O projector de slides é um auxílio óptico para o processo de ensino. Isto é usado para
projectar imagens de um slide transparente em uma parede ou tela. Ajuda a mostrar a
imagem ampliada do slide. O projector de slides é útil para grupos pequenos e grandes.
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 Boletim informativo

Um boletim informativo é um relatório impresso informal, que é distribuído aos membros

de um determinado grupo para compartilhar informações. Um boletim informativo pode ser
útil para promover boas relações públicas, oferecendo evidências de que a escola, faculdade
ou outra organização está trabalhando duro para atingir suas metas.

 Caricatura

Uma caricatura é uma simples imagem de uma situação divertida, às vezes é um comentário
satírico sobre um sério ou assunto actual. Em situações de desenvolvimento, um desenho
animado é um método de transmitir uma mensagem.

As tiras de desenhos animados podem ser usadas para ensinar sequenciamento e ordenação
para os alunos.

 Guia

Segundo BARROS 2009 define guia didáctico como sendo um material referencial com
elementos metodológicos que deixa claramente definidos os temas que serão aprendidos
mediante o trabalho docente em sala de aula. Pode ainda ser entendido como síntese
documental dos principais temas de conteúdo específico a ser desenvolvido.

O guia didáctico é um material instrucional com referências metodológicas claras e bem

definidas sobre os temas e procedimentos pedagógicos a serem executados durante o
trabalho docente.

 Manual

O manual escolar, segundo Farinha (2007), é basicamente um guia dos

programas curriculares decretados pelo Ministério da Educação e que tem como
função o funcionamento estandardizado das aulas. É por este motivo que os manuais
escolares acabam por ser considerados como uma base estável, servindo de recurso
para o professor preparar as suas actividades lectivas.

No que diz respeito às funções do manual escolar existem, para Farinha (2007),
Quatro que são consideradas fundamentais. Assim, a primeira função é a de
referencial, pois constitui um apoio em relação aos conteúdos educativos enunciados
nos programas oficiais; a segunda função é a de instrumental, uma vez que apresenta
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exercícios e actividades que têm como propósito cumprir os objectivos dos programas; a
terceira função é a de ideológica e cultural uma vez que traduz as políticas ideológicas
e culturais do país. Por fim, a quarta função é a de documental, uma vez que contém
um conjunto de documentos escritos que têm como principal objectivo a formação que
se prevê para os alunos.

Baseando-se nas ideias referenciadas acima, material significa qualquer meio, recursos que
facilitam o ensino e aprendizagem. Estes tipos de materiais é muito utilizado no âmbito da
educação para facilitarem a aquisição de conceitos, habilidades, atitudes. Ou, material
instrucional é definido como materiais audiovisuais ou como inovações no ensino e
aprendizagem e outros como materiais curriculares envolve o uso do esforço humano, de
escolha apropriado e utilização de coisas ou objectos para garantir uma comunicação eficaz
entre um agente educacional (o instrutor) e o aluno.

4. Tipo de materiais instrucionais para o ensino a distancia EaD.

Nesta fase iremos tratar acerca dos materiais instrucionais para o EaD, assim sendo, os
materiais são: média impressa, média sob o formato de áudio e vídeo

 Mídia impressa em Educação a Distância

Nogueira (2003), constatou que o termo “impresso” refere-se a “todo

material obtido por impressão mecânica ou electrónica”. Já o vocábulo “o impresso”,
Usualmente adoptado no campo das artes ou indústrias gráfica, pode ser substituído por
material gráfico, e o termo “gráfico” é definido como “qualidade de todo material
impresso”

Este tipo de material instrucional tem as seguintes vantagens:

 Não requer uma grande equipe na sua elaboração e produção - oferece

orientações para o estudo auxiliando no desenvolvimento da aprendizagem;
 Facilidade na sua distribuição;

Tipos de impressos utilizados em Educação a Distância

Entre os tipos de materiais impressos mais utilizados em EaD estão:

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 O manual,
 O guia de estudo
 O livro-texto.

O manual é um texto com carácter informativo que, em geral, é estruturado em tópicos.

Apresenta um determinado assunto de forma clara e objectiva, através de texto no qual
podem ser inseridos ou não elementos como desenhos, gráficos, tabelas etc.

O guia de estudo é considerado um material importante nos cursos a distância, por

apresentar a estrutura do curso, servindo de referência para a elaboração de outros
materiais. Geralmente, nesse tipo de guia, o conteúdo é dividido em unidades ou módulos,
sendo apresentado através de pequenos textos, resumos, comentários do autor, sugestões
de leitura, recomendações de uso de outras mídias, orientações sobre o estudo.

O livro-texto, por sua vez, aborda os conteúdos de forma mais abrangente, pode ser
organizado em função de um tema ou assunto específico, não estando necessariamente
organizado em unidades. Na educação a distância poderá ser complementado com o uso de
outras médias, através da indicação de leituras de textos na internet, vídeos ou de actividades
interactivas. Esse tipo de impresso é também utilizado no ensino presencial. Porém, pelo
carácter auto-instrucional do ensino a distância, o autor precisa adoptar estratégias
pedagógicas que auxiliem o aluno no estudo do conteúdo, utilizando para isso a escrita e a
imagem.

 Média sob o formato de áudio e vídeo

Neste tópico iremos tratar sobre as possibilidades de utilização a imagem e o som

sob a forma de áudio e vídeo, como ferramentas pedagógicas para incrementar a
aprendizagem em cursos a distância.

Segundo Sherlock, o uso de áudio e vídeo em EaD tem sido defendido, dentre outros
motivos, devido à capacidade da linguagem audiovisual desenvolver a concentração, atenção
e imaginação do aluno.
Dentre as possibilidades de utilização do vídeo em sala de aula, que também podem
ser aplicadas na Educação a Distância estão:
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Vídeocomosensibilização

 Utilizadoparaintroduzirumassunto,despertarointeressedoalunoparaumtema;

Vídeocomoilustração

 Podemostrardiferentesrealidadesemomentoshistóricos;
 Aproximaotemaestudadodesituaçõesreais.

Como vimos, o vídeo pode ser um bom instrumento para motivar, problematizar, registar e
sistematizar as aprendizagens dos nossos alunos, mas precisamos nos atentar para o público
a que ele se destina, para a forma e quantidade de informações nelas veiculadas.

Devido a sua capacidade de demonstrar as interacções entre as pessoas, o vídeo é um

recurso privilegiado para situações de aprendizagem se o objectivo for desenvolver

aptidões interpessoais como trabalhar em equipe, exercer liderança, ser comunicativo.

 O uso do áudio em EaD.

É recomendável o uso de fitas de áudio em situações em que o professor/tutor precisa

encaminhar para o aluno uma explicação ou fazer esclarecimentos sobre questões levantadas
pelo aluno sobre um assunto estudado.

As produções em áudio contemplam quatro elementos básicos que podem ser utilizados na
criação de uma trilha sonora: o silêncio, a música, o diálogo/falas e os ruídos/efeitos.

O uso de áudio gravado tem funções bem específicas, como:

 Explicaaosalunospormeiodepartesdomaterialtextual;porexemplo,analisaa
discussãoemumartigoouexplicafórmulase equações;
 Explica aos alunos por meio de instruções de uso, como por exemplo, aoperaçãode
computadores,detalmodoque asmãos estejamlivresparaotrabalhoprático.

5. A relevância dos Materiais Instrucionais para o Ensino.

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É sabido que os professores de todos os níveis utilizam uma variedade de materiais

instrucionais, como livros didácticos, apresentações e apostilas para melhorar a qualidade de
suas aulas. Assim, a qualidade desses materiais impacta directamente na qualidade do
ensino. Desta feita, iremos abordar acerca da relevância que os materiais instrucionais têm
para o ensino.

Segundo Piltteti (2000) os recursos instrucionais podem oferecer ricos estímulos à criança,
motivando-a e em muitos casos ajudando-a a desinibir-se cabendo ao professor associar os
recursos e saber explora-los. Estes recursos dão mais motivação ao aluno no Processo
Ensino e Aprendizagem.

A importância dos materiais instrucionais ou recursos educacionais é melhorar o

desempenho dos alunos, conhecimentos, habilidades, monitorar sua assimilação de
informações e contribuir para o seu desenvolvimento na educação em geral. Também
esclarece conceitos importantes para despertar e sustentar interesses do aluno, dar a todos os
alunos de uma classe a oportunidade de compartilhar experiencias necessárias para o novo
aprendizado, ajudam a tornar o aprendizado mais permanente.

O uso dos recursos de ensino, em algum momento pode vir à promover a qualidade de
ensino assim com a progressão do nível cognitivo do aluno.

O material instrucional ajuda o aluno a alcançar um melhor entendimento da matéria que

besta sendo estudada, pós a presenta o tema de forma mais completa e pode ser utilizado
como consulta quantas vezes forem necessárias para absolver o conteúdo.

Ter a disposição um material instrucional também proporciona ao aluno/estudante maior

autonomia, justamente pelo facto de ele poder buscar conhecimento por se só. Ele pode, por
exemplo, receber as instruções do professor em sala de aula e complementar o conhecimento
com o material.

Os materiais instrucionais são utilizados pelo professor para auxiliar o ensino e

aprendizagem dos seus alunos em relação ao conteúdo proposto. Deve servir como
motivação aos mesmo, predispor maior interesse pelo conteúdo ministrado e facilitar a
compreensão do conteúdo proposto. Souza 2007, afirma que os mesmo são de fundamental
importância no processo de desenvolvimento do cognitivo do aluno e deve ter o poder de
aproximar o aluno do conteúdo ministrado, facilitando assim sua efectiva ficção.
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Segundo Jekayinfa (201 2), identificou a importância dos materiais instrucionais, a mesma,
diz que para tornar a aprendizagem concreta e real, substitui uma coisa por outra e os
materiais permitem que os alunos participem da produção de materiais, e mais orientado
para os recursos professor-aluno. A mesma autora, concorda com a ideia de que recursos
habilidosos, os professores devem improvisar os materiais instrucionais necessários para
promover o padrão académico nas escolas.

Contudo, apimentando a ideia acima, pode-se dizer que os materiais instrucionais fornecem
as principais informações que os alunos experimentarão, aprenderão e aplicarão durante um
curso. Eles detêm o poder de envolver ou desmotivar os alunos. Isso é especialmente
verdadeiro para cursos on-line, que contam com uma colecção completa e cuidadosa de
materiais instrucionais que os alunos cessarão, explorarão, absorverão e consultarão à
medida que avançam em um curso. Portanto, esses materiais devem ser cuidadosamente
planeados, seleccionados, organizados, refinados e usados em um curso para obter o
máximo efeito. O planeamento e a selecção de materiais instrucionais devem levar em
consideração tanto a amplitude quanto a profundidade do conteúdo para que o aprendizado
do aluno seja optimizado. Por conseguinte, a importância dos materiais instrucionais:

 Os materiais instrucionais apelam a diferentes sentidos nas crianças, envolvendo-as

assim em todo o processo de aprendizagem.
 Ajudam a tornar a aprendizagem mais permanente.
 Eles tornam a aula mais animada e interessante.
 Complementar e complementar o processo de ensino.

Para promover o uso eficaz de materiais instrucionais em estudos sociais, o incentivo deve
ser dado aos professores para melhorar alguns dos materiais
instrucionais a partir de materiais locais. Os professores não podem fugir a este desafio e
quanto mais cedo estiverem à altura da ocasião, melhor para o nosso país. A improvisação
de
alguns materiais didácticos a partir de materiais locais, de acordo com o conhecimento do
pesquisador, ajudará bastante a promover um ensino eficaz, particularmente em estudos
sociais. E por final, o material instrucional são usados para facilitar o ensino e a
aprendizagem por meio da economia de tempo e esforços do instrutor, uma forma de
capturar o interesse do aluno, um meio de promover a retenção efectiva do assunto
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aprendido, uma maneira de manter alunos ocupados e activos e uma forma de estimular a
imaginação.

6. Conclusão
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O trabalhou debruçou acerca dos materiais instrucionais, onde falou-se sobre o conceito de
materiais instrucionais, os tipo de materiais instrucionais, tipo de materiais instrucionais para
o ensino a distancia, e por fim falou-se sobre a relevância que esses materiais tem para o
ensino em geral. Desta feita, concluiu-se que, os materiais instrucionais são as ferramentas
usadas nas aulas educacionais, que incluem aprendizagem activa e avaliativa. Ou, são
recursos que um professor usa para ensinar os seus alunos ou estudantes. Continuando,
materiais instrucionais refere-se aos materiais que são usados para facilitar, incentivar,
melhorar e promover actividades de ensino e aprendizagem. Apresentou-se os tipos de
materiais instrucionais, como: guia, manual, caricaturas, gráficos, boletim informativo,
cartazes, e mais outros tipos de materiais instrucionais. Indo mais adiante, viu-se que para o
ensino a distância usa-se os seguintes materiais instrucionais: média sob o formato de áudio
e vídeo e média impressa em Educação a Distância. E por fim, conclui-se que os materiais
instrucionais tem uma grande relevância no ensino e aprendizagem, porque esses materiais
auxiliam ou facilitam aos professores na transmissão de conhecimentos, ou seja, esses
recursos servem como um guia entre o professor e os alunos na entrega de instruções.
Podem também servir como motivação no processo de ensino e aprendizagem.

7. Referencia Bibliográfica
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BARROS,D.M. V i e r a, guião didáctico sobre as tecnologias da comunicação e informação

para o trabalho educativo na formação docente.

CAMPELLO, Bernadete Santos. Letramento informacional: função educativa do

bibliotecário na escola. Belo Horizonte: Autentica, 2009.

FERNANDO, Farinha: fadista, 1928-1988, Lisboa: câmara municipal de Lisboa. Comissão

municipal de Toponímia, 2007

Isola, O.M. Effect of standardized and improvised instructional materials on students’

academic Achievement in secondary school physics. 2010.

Jekayinfa, A. A. Fundamentals of instructional methods. Ilorin, Kwara State, Olives

Production Ltd. 2012.

Piletti, C. Didáctica especial. (5ªed.) SP-Brasil: Ática, 2000.

SOUZA, Maristela da Silva. Didáctica da educação física escolar e o processo lógico de

apreensão do saber. Instrução da UFRGS. Porto Alegre, Set./ dez. 2007.