Resgatando o Brincar:

Um convite a fantasia, imaginação e liberdade

 
Este Ebook é resultado das aulas do componente curricular Núcleo de Iniciação à Docência- NID 1-O Brincar na
Educação Infantil, coordenado pela Professora Dra. Márcia Tereza Fonseca Almeida e produzido pelos alunos:
Cecília Paixão Sena
Clara Sena Lemos Dos Santos
Eliana Silva Dos Santos
Émile Fernanda Da Silva Porto
Gabriela Dos Santos Mendes
Itanna Thaina Silva De Lima
Karine Kellen De Jesus Torres Dos Santos
Kauan Gabriel De Castro Brandao
Larissa Carine Oliveira Santos
Larissa Cruz Da Silva

Universidade do estado da Bahia

Departamento de Educação DEDC I
Colegiado de Pedagogia.
Unidade Acadêmica de Lauro de Freitas
SUMÁRIO  
   
04
Introdução  
05
Capítulo  1 - O que é o brincar e qual a sua importância
09 
Capítulo  2 - Resgatando Brincadeiras Antigas
21 
Capítulo  3 - Tempos Modernos: Brincadeiras Atuais
Conclusão   30
Referência 32

Resgatando o Brincar: Um convite a fantasia, imaginação e liberdade 3

 
 Introdução   
A preocupação com a escolarização na Educação Infantil e a decisão de alguns adultos
em ocuparem o tempo das crianças com atividades extracurriculares, podem nos fazer
esquecer a importância do brincar para o desenvolvimento infantil. É bom lembrar que
as crianças precisam de espaço e tempo para exercitarem sua curiosidade e
desenvolver habilidades que serão utilizadas durante o seu desenvolvimento físico e
social. Além de promover momentos de relaxamento e descontração, as brincadeiras
contribuem com o processo de aprendizado das crianças.

Portanto, é importante que os(as) educadores(as) deem atenção às brincadeiras infantis

e busquem maneiras de adaptar o ato de brincar ao planejamento escolar. Neste ebook
faremos algumas reflexões do brincar para a Educação Infantil, resgataremos algumas
brincadeiras antigas e refletiremos a respeito das brincadeiras atuais, mostrando de que
maneira tais brincadeiras atuam no desenvolvimento dos meninos e das meninas.

Vale ressaltar que as brincadeiras apresentadas neste ebook são decorrentes de uma
atividade de pesquisa realizada pelos alunos da turma do componente curricular Núcleo
de Iniciação à Docência- NID 1-O Brincar na Educação Infantil.

Resgatando o Brincar: Um convite a fantasia, imaginação e liberdade

4
Capítulo  1
 

O QUE É O BRINCAR
E QUAL A SUA
IMPORTÂNCIA 
5
O QUE É O BRINCAR E QUAL A SUA
IMPORTÂNCIA    
. O que é o brincar?

Segundo o Dicionário Aurélio (2004), brincar significa distrair-se, entreter-

se ou folgar, mas podemos avançar um pouco nessas definições e
entendermos que o brincar para a criança é também uma forma de
comunicação com o ambiente em que a mesma está inserida. Os adultos
tem uma visão equivocada de que brincar é o que as crianças fazem quando
não tem nada para fazer, negando assim a seriedade que existe nas
brincadeiras. Enquanto brincam, as crianças desenvolvem a imaginação,
ampliam a linguagem oral e aprimoram sua habilidade motoras.

O brinquedo cria uma zona de desenvolvimento proximal na

criança, a criança sempre se comporta além do comporta-
mento habitual de sua idade, além de seu comportamento
diário; no brinquedo é como se ela fosse maior do que é na
realidade. Como no foco de uma lente de aumento, o brin-
quedo contém todas as tendências do desenvolvimento sob
forma condensada, sendo, ele mesmo, uma grande fonte
de desenvolvimento (VYGOTSKY, 1998, p.134-135).

6
Resgatando o Brincar: Um convite a fantasia, imaginação e liberdade
 O QUE É O BRINCAR E QUAL A SUA
IMPORTÂNCIA    
É na brincadeira que a criança consegue vencer seus limites e passa a
vivenciar experiências que vão além de sua idade, fazendo com que ela
desenvolva sua consciência. Dessa forma, é na brincadeira que se pode
propor à criança desafios e questões que a façam refletir, propor
soluções e resolver problemas. Brincando, elas podem desenvolver sua
imaginação, além de criar e aprender a respeitar regras de convivência,
que serão, no futuro, utilizadas para a compreensão da realidade. A
brincadeira permite também o desenvolvimento do autoconhecimento,
elevando a autoestima, propiciando o desenvolvimento físico-motor e
social.

7
Resgatando o Brincar: Um convite a fantasia, imaginação e liberdade
O QUE É O BRINCAR E QUAL A SUA
IMPORTÂNCIA    
. Qual a importância do brincar?

Para as crianças, os benefícios do brincar vão muito além de exercitarem a

criatividade e a fantasia. Quando uma criança brinca, não está somente se
divertindo, mas, aperfeiçoando uma série de habilidades como: raciocínio lógico,
atenção, capacidade de memorização e abstração, linguagem, socialização e
resolução de problemas. Todas essas habilidades serão necessárias durante a
vida adulta. Portanto, a brincadeira é o terreno mais fértil para as descobertas e
para a aprendizagem na infância.

. Como a cultura influência o brincar?

As crianças que brincam em grupo trocam mais experiências culturais e sociais

entre elas do que aquelas que se divertem sozinhas. Além disso elas aprendem a
compartilhar melhor o mesmo espaço e os mesmo objetos. O contato com
objetos, evento e atividades culturais é um hábito positivo para o
desenvolvimento cognitivo das crianças.

8
Resgatando o Brincar: Um convite a fantasia, imaginação e liberdade
Capítulo 2

RESGATANDO
BRINCADEIRAS
ANTIGAS
9
RESGATANDO BRINCADEIRAS
ANTIGAS
As brincadeiras antigas são heranças dos nossos antepassados. Quando essas brincadeiras são
apresentadas as crianças, despertam a curiosidade de conhecer uma nova realidade, oferecendo
oportunidade de crescimento e um resgate de memória afetiva no que diz respeito a história da
sua família. Já ouvimos bastante a frase: “é brincando que se aprende”, porém não estamos
falando da aprendizagem da leitura e escrita ou do cálculo, que não priorizam o brincar livre,
atividade essencial para o desenvolvimento e formação das crianças. O brincar aflora a
criatividade de forma significativa e constante, estimulando aprendizagens diversas. Precisamos
permitir que as nossas crianças vivenciem brincadeiras antigas, pois ainda que pareçam simples,
existem habilidades desenvolvidas a cada estímulo recebido por uma criança enquanto brinca.

A história dos Jogos no Brasil foi influenciada pelos portugueses, negros e indígenas. Os jogos
presentes na cultura portuguesa, africana e indígena acabaram influenciando a cultura lúdica
brasileira. A partir disso, entendemos que as nossas brincadeiras são influenciadas por culturas,
tradições, nacionalidades e pela influência das pessoas que convivemos. As crianças
normalmente aprendem a brincar com as pessoas mais próximas. As brincadeiras antigas são
passadas de geração a geração e trazem marca da nossa cultura ancestral.

Resgatando o Brincar: Um convite a fantasia, imaginação e liberdade 10

 
JOGOS TRADICIONAIS - CLASSIFICAÇÃO

JOGO DE CORRER E PULAR- CORRIDA DE UM PÉ SÓ

NÚMERO DE PARTICIPANTES: Dois ou mais

COMO BRINCAR? Todos os participantes apostam corrida,

saltando em um só pé.

ÁREAS DESENVOLVIDAS:

ÁREA COGNITIVA
Existe a noção espacial onde será analisado qual é o percurso que
dá para correr em um só pé e qual é o percurso mais curto, se é
reto, diagonal, etc.

ÁREA SOCIAL
Competitividade.

ÁREA FÍSICO-MOTORA
Ajuda no desenvolvimento de aptidões físicas como: corrida,
equilíbrio, força.
11
Resgatando o Brincar: Um convite a fantasia, imaginação e liberdade
JOGO DE AGILIDADE- DANÇA DAS CADEIRAS
( INCLUSIVA)

NÚMERO DE PARTICIPANTES: Normalmente realizado com 4

ou mais jogadores

COMO BRINCAR? Neste jogo, há uma adaptação. Coloca-se lado

a lado um número a menos de cadeira de acordo com a
quantidade de participantes. Os participantes ficam enfileirados
em volta das cadeiras. Quando a música ou as palmas pararem,
cada jogador terá que sentar na cadeira mais próxima. A cada
jogador que sobrar ao invés dele ser eliminado, é tirado uma
cadeira.

Resgatando o Brincar: Um convite a fantasia, imaginação e liberdade 12

ÁREAS DESENVOLVIDAS:

ÁREA AFETIVA
É preciso conter a vontade de guardar uma cadeira para si.

ÁREA COGNITIVA
Desenvolve a atenção, a noção de espaço e noções matemáticas.

ÁREA SOCIAL
É uma brincadeira competitiva.

ÁREA FÍSICO-MOTORA
É estimulada a coordenação auditiva e motora, quando a criança precisa seguir o sentido da
roda enquanto a música toca e sentar quando ela para.

Resgatando o Brincar: Um convite a fantasia, imaginação e liberdade 13

FÓRMULA DE ESCOLHA- EM CIMA DO PIANO

NÚMERO DE PARTICIPANTES: Três ou mais

COMO BRINCAR? O líder vai cantando, e a cada sílaba da fórmula

corresponde um indivíduo – aquele em quem a fórmula se encerra, ficará livre,
ou, caso seja o último, será o pegador de pique-esconde, por exemplo: "Lá em
cima do piano Tem um copo de veneno Quem bebeu, morreu O azar foi seu"

Resgatando o Brincar: Um convite a fantasia, imaginação e liberdade 14

ÁREAS DESENVOLVIDAS:

ÁREA AFETIVA
Tensão e dificuldade em ceder.

ÁREA COGNITIVA
Desenvolve noções matemáticas, pois a criança começa a fazer uma
contagem antecipada mentalmente para prever o resultado, dessa forma
podendo escolher por onde convém começar ou a posição.

ÁREA SOCIAL
Existe a expectativa de quem será escolhido.

ÁREA DE LINGUAGEM
A fórmula pode ser transformada em um trabalho de sistematização de leitura
e escrita. Mesmo crianças que ainda não tem o domínio, podem criar hipóteses
a respeito de escrita.

Resgatando o Brincar: Um convite a fantasia, imaginação e liberdade 15

JOGO DE PERSEGUIR- PEGA-PEGA

Número de participantes: Dois ou mais

COMO BRINCAR? Pega-pega é uma brincadeira que consiste em uma

pessoa que será o pegador, enquanto os outros correrão, evitando ser
pegos, a brincadeira pode ser adaptada com novas regras como o
Pega-Pega Congelou, onde a pessoa precisará ficar parada ao ser pega,
até que outro jogador toque nela, "libertando-a".

Resgatando o Brincar: Um convite a fantasia, imaginação e liberdade 16

ÁREAS DESENVOLVIDAS:

ÁREA AFETIVA
A área afetiva é trabalhada nessa brincadeira, quando a criança for
pega e tiver que abandonar o jogo, podendo também desenvolver essa
área, ao ajudar a libertar os companheiros na versão adaptada do
Pega-Pega.

ÁREA COGNITIVA
No Pega-Pega é trabalhada a noção de espaço dos jogadores, podendo
calcular se seus movimentos serão suficientes para escapar do
Pegador, ou se terá que elaborar uma nova tática para se manter no
jogo.

Resgatando o Brincar: Um convite a fantasia, imaginação e liberdade 17

ÁREAS DESENVOLVIDAS:

ÁREA SOCIAL
Desenvolve o companheirismo e o trabalho em equipe, estando em
comum apoio para escapar do Pegador, assim como, ajudar os
participantes já capturados, tal como o espírito de competição contra o
Pegador.

ÁREA FÍSICO-MOTORA
É necessária muita agilidade durante a brincadeira, desafiando os
reflexos e a rapidez dos participantes para escaparem de serem pegos
pelo Pegador. Também desenvolve-se as habilidades físicas de correr
e se equilibrar, tendo uma maior convicção de que poderá usufruir de
uma velocidade maior, sem cair ou sem bater-se em algo ou alguém.

Resgatando o Brincar: Um convite a fantasia, imaginação e liberdade 18

JOGO DE PERSEGUIR, PROCURAR E
PEGAR- ESCONDE-ESCONDE

NÚMERO DE PARTICIPANTES: Três ou mais

COMO BRINCAR? Esconde-Esconde, também chamado de Pique-

Esconde é uma brincadeira na qual uma pessoa fica com os olhos
fechados contando até um número determinado anteriormente,
enquanto isso, os demais participantes se escondem após a
pessoa terminar de contar, ela irá procurar os demais jogadores,
caso ache, deverá correr até o local de contagem e dizer “1, 2, 3
(nome da pessoa que foi encontrada)”, caso a pessoa que estava
se escondendo chegue primeiro, ela deverá falar “1, 2, 3, salve
eu”. O último participante da brincadeira tem a opção de gritar “1,
2, 3, salve todos”, ao chegar ao local de contagem.

Resgatando o Brincar: Um convite a fantasia, imaginação e liberdade 19

ÁREAS DESENVOLVIDAS:

ÁREA AFETIVA
Provoca certa tensão ( receio de ser encontrado)

ÁREA COGNITIVA
Noção de espaço e tempo , implica em escolher rapidamente um bom local
para se esconder e para quem procura, ficar atento aos possíveis lugares que
o outro poderá esconder-se.

ÁREA SOCIAL
Desenvolve-se a competição entre os jogadores que se escondem e o jogador
que procura.

ÁREA FÍSICO-MOTORA
É trabalhada a velocidade e agilidade para chegar a um esconderijo, assim
como a concentração para manter-se em silêncio e imóvel enquanto é
procurado.

Resgatando o Brincar: Um convite a fantasia, imaginação e liberdade 20

Capítulo 3

TEMPOS MODERNOS:
BRINCADEIRAS ATUAIS

21
TEMPOS MODERNOS:
BRINCADEIRAS ATUAIS

Na contemporaneidade, com os avanços tecnológicos cada vez mais presente na sociedade, é

de se esperar uma evolução nos jogos, brincadeiras e brinquedos que sofreram grandes
impactos com a modernização.

Alguns jogos de tabuleiro como o xadrez foram modernizado e agora existe a possibilidade de
jogarmos xadrex de forma virtual, o banco imobiliário atual contém uma simulação real de
máquina eletrônica. Até mesmo as bonecas e bonecos que antigamente eram feitos de pano,
hoje em dia estão cada vez mais sofisticados e bem realistas, um bom exemplo disso é o bebê
reborn, que é idêntico ao recém-nascido de verdade.

Apesar das mudanças ocorridas, as brincadeiras continuam presentes na vida das crianças,
seja eletronicamente ou ao ar livre, valendo ressaltar que o importante é nunca deixar de
brincar. Vejamos a seguir exemplos de brincadeiras atuais e suas respectivas áreas
desenvolvidas:

Resgatando o Brincar: Um convite a fantasia, imaginação e liberdade 22

JOGOS CONTEMPORÂNEOS - CLASSIFICAÇÃO

JOGO DE PEÇAS - LEGO

Lego significa “Brincar bem”. É um brinquedo de plástico que é formado por vários
blocos de diferentes tamanhos que tem o objetivo de originar diversas
combinações. O Lego está entre os brinquedos que estão no topo das vendas,
sempre acompanhando as tendências do momento e desenvolvendo conjuntos de
peças que incluam os temas recentes relacionado às crianças. Tem sido a
preferência da criançada por poder explorar a criatividade ao construir coisas que
estão dentro da realidade e são vistas no dia a dia como prédios, casas, escolas,
moto, avião...

COMO BRINCAR? A brincadeira é apenas um jogo com blocos montar de montar,

onde a criança vai explorar habilidades como o raciocínio lógico, a criatividade e a
coordenação para poder dar seguimento com o brincar de LEGO. A brincadeira
pode ser realizada de forma individual ou em grupo, deixando ainda mais divertido
com as diversidades de ideias.

Resgatando o Brincar: Um convite a fantasia, imaginação e liberdade 23

NÚMERO DE PARTICIPANTES: Dois ou mais.

ÁREAS DESENVOLVIDAS:

ÁREA AFETIVA:
Proporciona sentimento de alegria e sensação de missão cumprida quando a
criança consegue construir o que desejava e também pode se sentir frustrada e
com raiva caso não consiga ou tenha muita dificuldade.

ÁREA COGNITIVA:
Estimula o raciocínio lógico, já que ao juntar os blocos, a criança precisa analisar
qual peça vai se encaixar melhor. Desenvolve habilidades na área da matemática,
pois o lego promove a consciência de proporções, padrões e até mesmo
quantidades além da consciência espacial.

ÁREA FÍSICO – MOTORA:

Estimula o desenvolvimento da coordenação motora com o uso das mãos para
juntar os blocos corretamente.

ÁREA SOCIAL:
Pode ser trabalhado tanto de forma individual quanto em equipe, o que gera uma
interação e troca de ideias que torna o jogo mais divertido.

Resgatando o Brincar: Um convite a fantasia, imaginação e liberdade 24

JOGO ELETRONICO- VÍDEO GAME

Com o avanço da tecnologia, o vídeo game continua fazendo parte das

preferências das novas gerações e atualmente existem várias versões desse
jogo: o tradicional que é jogado na televisão, como o Xbox One, os vídeos
games portáteis que podem ser levados para qualquer lugar, como o Play
Station Vita, e os vídeos games híbridos que podem ser jogados tanto em TV,
computador ou qualquer outro lugar, como o Nintendo Switch.

COMO BRINCAR? O vídeo game por ser um aparelho eletrônico, possibilita que
a criança tenha várias opções de jogos, que na maioria das vezes vem com a
instrução de como funciona o jogo virtual escolhido.

NÚMERO DE PARTICIPANTES: dois ou mais jogadores.

Resgatando o Brincar: Um convite a fantasia, imaginação e liberdade 25

ÁREAS DESENVOLVIDAS:

ÁREA AFETIVA:
Alegria e satisfação ao ganhar e atingir o objetivo esperado do jogo e assim se tornar
vencedor (a) e tristeza e frustração com a derrota ou com os obstáculos para chegar
ao objetivo esperado.

ÁREA COGNITIVA:
Estimula o pensamento estratégico para conseguir superar os níveis dos jogos que
na metida que você passa de fase, vai dificultando ainda mais. A concentração é
desenvolvida, já que o jogador precisa manter-se concentrado para ter melhores
resultados ao longo da partida. Estimula a criatividade, já que vários jogos
disponibilizam diversas possibilidades que o jogador poderá explorar para conseguir
atingir a meta.

Resgatando o Brincar: Um convite a fantasia, imaginação e liberdade 26

ÁREAS DESENVOLVIDAS:

ÁREA FÍSICO – MOTORA:

Aumento da precisão no controle de movimentos específicos e estimula a agilidade
durante a realização desses movimentos. Trabalha com tempo de reação,
preparando o jogador para efetuar movimentos de acordo com o imprevisto que
aconteça durante o jogo.

ÁREA SOCIAL:
Se for usado com equilíbrio, jogando de forma individual promove o estímulo da
independência da criança com a tomada de decisões ao longo dos jogos. Em grupo,
estimula a interação, comunicação e desenvolve habilidades para trabalhar em
equipe. O uso excessivo do vídeo game pode causar comportamentos antissociais,
fazendo com que a criança acabe se isolando das pessoas que estão em sua volta.
Pode desenvolver também problemas de saúde como ansiedade e depressão.

Resgatando o Brincar: Um convite a fantasia, imaginação e liberdade 27.

JOGO VIRTUAL- BANCO IMOBILIÁRIO VERSÃO
ATUAL

O Banco Imobiliário, lançado em 1944 no Brasil, passou por uma evolução

devido ao avanço da tecnologia. Agora na sua versão atual, o jogo conta com
duas versões, a versão tabuleiro que modificou e está modernizada com
máquina e cartões de crédito no lugar do dinheiro e a versão digital que
pode ser jogada pelo celular em qualquer lugar. Esse jogo é bastante
apreciado pelas crianças desta geração por dar a possibilidade das mesmas,
através da brincadeira, realizar situações presenciadas no cotidiano como
por exemplo ver o pai ou a mãe indo fazer compras e passar o cartão de
crédito na máquina eletrônica

COMO BRINCAR? Antes de iniciar a rodada, os participantes, de 2 a 6,

devem pegar um peão e coloca-los no início do tabuleiro. Um dos
participantes deverá ser escolhido para administrar os pagamentos e
recebimentos que vão ocorrer ao longo do jogo. Em seguida, as cartas
devem ser embaralhadas e viradas, sendo colocadas no espaço específico
no tabuleiro. Com o dinheiro distribuído no início do jogo, os participantes
irão usá-los de acordo com as suas escolhas ao longo da partida.

NÚMERO DE PARTICIPANTES: Dois a seis participantes

Resgatando o Brincar: Um convite a fantasia, imaginação e liberdade 28
ÁREA DESENVOLVIDAS:

ÁREA AFETIVA:
Satisfação ao conseguir acumular bastante dinheiro e poder comprar os
imóveis desejados, tensão de esperar a sua vez, frustração por não poder
comprar a casa desejada ou perder dinheiro.

ÁREA COGNITIVA:
Estimula a concentração, a tomada de decisões, e envolve aprendizagem na
área da Matemática com números, contabilidade, poupança e trabalha a
parte de administração também.

ÁREA SOCIAL:
Promove a interação e a competição entre os participantes.

ÁREA FÍSICO-MOTORA:
Estimula a coordenação motora ao manusear o peão com a mão.

Resgatando o Brincar: Um convite a fantasia, imaginação e liberdade 29

Conclusão   
Tendo em vista os aspectos abordados nesse ebook, conclui-se que o brincar é
fundamental para o desenvolvimento infantil pois é através das brincadeiras que a
criança adquire habilidades importantes para a construção da sua personalidade,
favorecendo o desenvolvimento da autoconfiança, autonomia, curiosidade e
criatividade, além da ampliação do seu repertório linguístico e cultural.

Cada brincadeira escolhida e vivenciada pelas crianças possui particularidades e

significados para quem brinca. Portanto, as escolhas infantis nas brincadeiras precisam
ser respeitadas pelos adultos, sejam familiares ou professoras(es).

Outro aspecto a ser considerado é que os brinquedos são importantes, mas não são
indispensáveis para a realização das brincadeiras, pois as crianças brincam com
qualquer coisa, desde um graveto ou caixa de papelão até um brinquedo sofisticado.
É preciso apenas que a criança tenha a liberdade para imaginar, desse modo ela será
capaz de produzir os seus próprios brinquedos. Uma criança que tem contato com a
natureza acaba despertando em si um mundo para além da realidade, transformando
simples objetos em brinquedos incríveis.

Resgatando o Brincar: Um convite a fantasia, imaginação e liberdade

30
Desse modo, ao socializarmos com as crianças as brincadeiras antigas, aquelas que
vivenciamos em nossa infância e guardamos na memória, poderemos fazer renascer
aquela criança adormecida que existe em cada um(a) de nós e continuarmos resistindo
na luta pela permanência do brincar na infância para que seja quebrada a ideia de que o
brincar é irrelevante.

Resgatando o Brincar: Um convite a fantasia, imaginação e liberdade

31
Referências

VIGOTSKY L. S. A formação Social da Mente. 6 Ed. São Paulo: Martins Fontes, 1998.

FERREIRA, Aurélio Buarque de Holanda. Míni Aurélio: O dicionário da língua portuguesa.

6 ed. Curitiba: Editora Positivo Ltda, 2004.

Resgatando o Brincar: Um convite a fantasia, imaginação e liberdade

32