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O Papel da Teoria de Aprendizagem Construtivista e

Ambiente de Aprendizagem Colaborativa na sala de , e
aula Wiki o relacionamento entre eles

Ibrahim Alzahrani *
Conferencista

Universidade de Southampton
Southampton Reino Unido
attfe2003@hotmail.com

John Woollard
Conferencista

Universidade de Southampton
Southampton Reino Unido
J.Woollard@southampton.ac.uk
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O Papel da Teoria de Aprendizagem Construtivista e
Ambiente de Aprendizagem Colaborativa em Sala de
, Aula Wiki e a Relação entre Eles.

Resumo:
Este artigo procura descobrir a relação entre a teoria da aprendizagem social construtivista e o
ambiente de aprendizagem colaborativa. Esta relação pode ser identificada através de um exemplo do
ambiente de aprendizagem. Devido às características wiki, a tecnologia Wiki é um dos ambientes de
aprendizagem mais famosos que podem mostrar a relação entre esses dois termos. No entanto, várias
evidências surgirão neste artigo para apoiar a ideia de por que o wiki pode ser o método adequado para
explorar a relação entre a teoria social construtivista e a aprendizagem colaborativa e seu papel na
aprendizagem. Além disso, as atividades de aprendizagem em sala de aula wiki serão discutidas neste
artigo para descobrir o resultado da interação dos alunos nos grupos de sala de aula, que será por meio
de dois tipos de comunicação, síncrona e assíncrona.

Palavras-chave: Construtivismo Social, Colaborativo, Meio Ambiente, Wiki, Atividades.

resumo:
Este artigo tem como objetivo lançar luz sobre a relação entre a teoria social construtivista e o estilo de aprendizagem cooperativa e seu impacto na aprendizagem

do aluno em sala de aula. Os pesquisadores usaram um aplicativo da web 0.2 como exemplo para conhecer essa relação. A aplicação wiki é considerada uma das

aplicações mais populares através das quais esta relação pode ser descoberta devido às características distintas da tecnologia wiki. Além disso, este artigo expôs as

ele é chamado
atividades mais importantes que os alunos podem realizar dentro das aulas wiki. Essas atividades são o que os alunos fazem em termos de interação entre si

estão cursando. Entre as mais importantes essas atividades são: atividades escritas e visuais. , audíveis. para criar conteúdo para o curso científico que

Palavras-chave: construtivismo social. cooperativo. ambiente de aprendizagem. wiki. Atividades.

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Introdução

Existem muitos psicólogos, como Vygotsky, Piaget e John Dewey, que trabalharam para desenvolver a
Teoria da Aprendizagem Social Construtivista (CLT). Esta teoria procura responder à questão como as
pessoas sabem o que sabem? (Gordon, Habley e Grites, 2008). Essa teoria se concentra na crença de que a
resolução de problemas ajuda os indivíduos a pensar, aprender e se desenvolver. A resolução de problemas
ajuda os indivíduos a usar suas próprias experiências e conhecimentos únicos para encontrar uma solução e,
uma vez que o fazem, todos extraem lições únicas dela (Ekins, Hupcey e Williams, 2001). Segundo Tomei
(2009, p. 60) “O significado da teoria construtivista da aprendizagem é visto como uma atividade cognitiva que
produz modelos mentais que representam percepções da realidade”. Geralmente, o CLT visa identificar como
implementar processos de aprendizagem em sala de aula e como o conhecimento é construído (Butler e Griffin, 2010).
Por outro lado, para entender o conceito de Ambiente de Aprendizagem Colaborativa (CLE), o CLE é um sistema

especialmente desenvolvido para apoiar a participação, colaboração e cooperação de usuários que compartilham um

objetivo comum. O design do CLE deve levar em consideração os fatores sociais para descobrir e descrever as

relações existentes entre os alunos, as estruturas organizacionais existentes e os incentivos para a ação colaborativa

(Zaraté, Belaud, Camilleri e Ravat, 2008). Esta área aborda o ambiente de aprendizagem e como os alunos trabalham

de forma colaborativa para alcançar objetivos específicos sob a égide do CLT.

1. As Semelhanças entre CLT e CLE

Tanto a teoria da aprendizagem quanto os processos de aprendizagem são caracterizados por uma
relação inextricável e estão profundamente enraizados na cultura e na aprendizagem entre os indivíduos
(Cooper e White, 2011). Existem vários aspectos que mostram a extensão da interdependência entre CLT
e CLE. As seções a seguir abordam em detalhes a relação entre CLT e CLE e pode ser vista através de
elementos-chave, tais como: o papel do professor em sala de aula, as atividades dos alunos entre si, o estilo
de aprendizagem e as formas de aquisição de informações e conhecimento. A Figura 1 apresenta tanto o
CLT quanto o CLE como uma teoria de aprendizagem e um ambiente de aprendizagem e a relação entre eles.

Figura 1: a interdependência entre CLT e CLE

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Ambiente de Aprendizagem Colaborativa em Sala de
, Aula Wiki e a Relação entre Eles.

2.1 O papel do professor na sala de aula

O papel do professor na sala de aula construtivista social é ajudar os alunos a construir seu conhecimento e

controlar a existência dos alunos durante o processo de aprendizagem em sala de aula.

Além disso, a Associação para o Ensino Construtivista (ACT, 2007) afirma que o professor construtivista social é

aquele que valoriza a reflexão do aluno e o conflito cognitivo e incentiva a interação entre pares. De acordo com

Kompf (1996, p. 173), “os professores construtivistas permitem que as respostas dos alunos conduzam as aulas,

mudem as estratégias instrucionais e alterem o conteúdo”. A ideia do papel limitado do professor é que isso

encoraja os alunos a se envolverem na aprendizagem colaborativa.

Em contraste, o professor na sala de aula de aprendizagem colaborativa é um facilitador que oferece

oportunidades de trabalho colaborativo e resolução de problemas. De acordo com Ndon (2011, p. 253) “um

professor como um facilitador, deve fornecer ambientes, experiências e atividades ricas para a aprendizagem,

incorporando oportunidades de trabalho colaborativo, resolução de problemas, tarefas autênticas”. Finalmente, o

professor concentra-se na aprendizagem dos alunos e não no desempenho do professor. Na sala de aula wiki, o

professor se caracteriza pelo mesmo papel tanto no CLT quanto no CLE, o professor desempenha o papel de

controlador com os alunos e como um facilitador para transferir as informações para os alunos. O professor facilita

o processo de aprendizagem em que os alunos são incentivados a serem responsáveis e autogovernados (Gray, 1997).

2.2 Atividades dos alunos em sala de aula.

As atividades podem ser definidas como todas as atividades educativas que os alunos praticaram em sala de

aula; essas atividades podem ser atividades escritas, atividades legíveis, atividades de pensamento... etc.

Tanto o CLT quanto o CLE defenderam que a participação em atividades de aprendizado é um trabalho valioso.

Ele aprimora as habilidades de colaboração dos alunos, oferece aos alunos oportunidades e os ajuda a compreender

novos conhecimentos e estratégias. Isso os ajuda a examinar seus processos de pensamento e reconhecer a

necessidade de revisar seu pensamento (Turner e Patrick, 2004).

De acordo com Zhan (2008), as atividades de aprendizagem colaborativa podem envolver a participação e

interação dos alunos, trabalhando juntos em direção a um objetivo acadêmico comum e aumentando o nível de

satisfação e sentimentos de conexão e comunidade. Essas atividades podem ser vistas claramente na sala de aula

wiki. Por exemplo, na aula wiki, o ambiente de aprendizagem encoraja a responsabilidade do aluno pela

aprendizagem e isso se encaixa bem com a abordagem construtivista social. A figura abaixo representa os principais

materiais que os alunos praticaram no CLE usando a tecnologia wiki.

Figura 2: Atividades de Aprendizagem Colaborativa em Páginas Wiki

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2.3 Estilo de aprendizagem no CLT e CLE

Para descobrir a relação entre CLT e CLE em termos de estilo de aprendizagem, precisamos definir o
conceito de estilo de aprendizagem. Conforme Miles (2008) os estilos de aprendizagem referem-se às
variações na capacidade de acumular, bem como assimilar informações. Basicamente, o estilo de
aprendizagem é o método que melhor nos permite adquirir e utilizar o conhecimento de uma forma específica.
Nas salas de aula CLT e CLE, tanto o aluno quanto o professor compõem o quadro geral do processo de
aprendizagem. Normalmente, os alunos são divididos em grupos, cada grupo contém de 6 a 8 alunos. Desta
forma, os alunos estão trabalhando juntos para atingir um objetivo específico que é a construção de
conhecimento por meio de atividades de aprendizagem e discussões. Ashcraft, Treadwell e Kumar (2008)
afirmam que, no construtivismo social, o conhecimento é desenvolvido por meio da atividade cognitiva que
acontece por meio da discussão de experiências com outros indivíduos ou em grupos. A figura 2 abaixo
ilustra o design do estilo de aprendizagem na sala de aula wiki e como os grupos trabalham em equipe com
o líder do grupo. A seção a seguir aborda esse design em detalhes.

Figura 3: Projetar uma sala de aula wiki

2. Empregando o CLT e o CLE no Ambiente de Aprendizagem Wiki A tecnologia Wiki é

uma das aplicações web 2.0 que permite aos usuários trabalhar em grupos. O membro do grupo na
aula wiki busca compartilhar suas contribuições com os demais por meio de dois tipos de comunicação:
sistemas síncronos e assíncronos. Predominantemente, os alunos são divididos em grupos com um líder
escolhido para cada grupo. O número total de alunos em sala de aula é projetado em grupos para facilitar a
tarefa do professor em controlar os membros do grupo e ajudá-los a resolver qualquer problema que possam
enfrentar. Além disso, o professor desempenha um papel importante em um CLE ao fornecer as informações
de como os grupos devem trabalhar de forma colaborativa e ao facilitar a possibilidade de compartilhar
informações sobre o assunto relacionado à aula por meio do uso do wiki. Os alunos trabalham individualmente
e de forma colaborativa durante o processo de aprendizagem (Leung e Chu, 2009). Cada grupo

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, Aula Wiki e a Relação entre Eles.

tem seu líder que é responsável pelos demais membros do grupo. O sucesso de um aluno no grupo encoraja
o sucesso de outros alunos (Shimon, 2011).

3. A relação entre CLT e CLE na sala de aula wiki

A fim de descrever a inter-relação entre CLT e CLE, a Figura 4 ilustra que, CLT foi escolhido no presente
artigo para ser a teoria de aprendizagem. A CLT é uma teoria de aprendizagem adequada tanto para
professores quanto para alunos, devido às características dessa teoria ser consistente com o papel do
professor no ensino e dos alunos na aprendizagem. Conforme mencionado ao longo deste artigo, os alunos
que lidam com a tecnologia wiki em grupos se beneficiam mutuamente. Essa teoria afirma que a
aprendizagem é um processo ativo de criação de significado a partir de diferentes experiências (Brooks e Brooks, 1999).
Assim, o professor facilita o repasse das informações aos alunos. Além disso, um professor desempenha

o papel de facilitador mais do que o papel de professor. Segundo Sims (2002) e Fry et al. (2003), as pessoas
aprendem melhor tentando entender algo por conta própria, tendo o professor como guia para ajudá-las ao
longo do caminho (Gerding, 2007, p.28). A palavra facilitador é mais apropriada do que professor no contexto
do construtivismo social (Lambert, 2002), onde o aluno está construindo conhecimento ativamente, em vez de
receber informações passivamente (Fox e Schirrmacher, 2011, p. 79). Além disso, os alunos interagem uns
com os outros em um ambiente colaborativo. Isso pode ser visto com mais clareza através da Figura 4.

Figura 4: A Relação entre o CLT e o CLE na Classe Wiki

A natureza da aprendizagem é o trabalho colaborativo, o que significa que todos os membros do grupo
trabalham em uma equipe para contribuir com seus comentários, ideias e opiniões sobre um determinado
tópico. No presente artigo, o objetivo dos alunos é coletar as informações com relação à criação do conteúdo
do currículo de biologia. Os alunos pediram para coletar as informações sobre um tópico a cada semana, então eles

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pediu para adicionar esta informação através de páginas wiki. Conforme mencionado acima, essas informações

podem ser um material escrito, material visual ou material legível. Nesse caso, o professor pode ajudar os

alunos fornecendo-lhes as fontes adequadas relacionadas ao tópico identificado. Além disso, permite que os

aprendizes se beneficiem uns dos outros durante sua existência nos grupos. Quando os alunos são solicitados

a participar de atividades em grupo, o trabalho em grupo aumenta a compreensão do aluno. James et al.,

(2002, p.2) afirmam que “os alunos aprendem uns com os outros e se beneficiam de atividades que exigem

que eles articulem e testem seus conhecimentos. O trabalho em grupo oferece uma oportunidade para os

alunos esclarecerem e refinarem sua compreensão dos conceitos por meio de discussão e ensaio com os colegas”.

Resumo
Através da revisão anterior das características do ambiente de aprendizagem CLT, CLE e wiki pode-se

dizer que. CLT, CLE e ambiente de aprendizagem wiki têm características semelhantes quanto ao papel do
professor como facilitador e controlador da sala de aula. Também, no

termo do estilo de aprendizagem e o objetivo do processo de aprendizagem, a aprendizagem aqui visa construir

o conhecimento e compreender as novas habilidades de aprendizagem. Por fim, no que se refere à natureza

da interação entre os alunos em sala de aula, tanto CLT, CLE quanto wiki sala de aula preconizavam que um

aluno aprendesse em grupos e cada um representasse um responsável em seu grupo.

Este artigo busca descobrir a relação entre dois termos no campo educacional; teoria de aprendizagem

construtivista social e o ambiente de aprendizagem colaborativa. Além disso, este artigo tenta descobrir a

interdependência entre esses dois termos, por um lado, e a sala de aula wiki como um ambiente de aprendizado,

por outro. Além disso, vários exemplos fornecidos ao longo deste artigo para apoiar a ideia da existência da

inter-relação entre CLT, CLE e o uso da tecnologia wiki em sala de aula. O tipo de comunicação entre os alunos

via tecnologia wiki foi mencionado neste artigo, a fim de esclarecer como deve ser a interação entre os alunos.

As atividades dos alunos em sala de aula são a imagem geral do estilo de aprendizagem e essa interação

representa o ambiente de aprendizagem sob a égide do CLT.

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