Universidade de Santiago

Departamento de Ciências de Educação, Filosofia e Letras

Licenciatura em Ciências de Educação – 2º Ano
Unidade Curricular: Didática Geral II

Este trabalho foi feito no âmbito da disciplina da Didática Geral II, com objetivo de proporcionar uma sólida formação
de base, compreensiva e fundamentada de fenómeno da educação e da formação, habilitando os estudantes para a
docência das disciplinas que visam, especificamente a educação inclusiva e tecnologia educativa dos estudantes.

CONCEITO DE CIENCIAS DE EDUCAÇÃO

Segundo o site “universia”, (2019), a formação em ciências da educação é multidisciplinar, isto é, reúne muitas
disciplinas com um objetivo em comum, são diversas disciplinas dentro do mesmo campo do conhecimento e
inclui uma formação teórica que vai buscar referências à antropologia, filosofia, história, psicologia, sociologia,
entre outras.1

As Ciências da Educação estudam e produzem conhecimento sobre o processo que é a Educação, é um campo de
estudo que convive com a família das disciplinas científicas que segundo Mialaret, citado por Amado (2006)
estudam “as condições de existência, de funcionamento e de evolução das situações e dos fatos de Educação”.
Às Ciências da Educação cabe produzir conhecimento sobre o processo de educação, que por si só é um campo
de interesse filosófico, social e político. Temos um campo que caracteriza e justifica problemas teórico-práticos,
que estuda os processos de aprendizagem a nível da sala de aula, mas que também se envolve na gestão das
organizações de ensino e na administração política e económica do sistema educativo.2

As Ciências da Educação são todas aquelas disciplinas que explicam, da teoria e da prática, o fenômeno
educacional em suas múltiplas dimensões, abordando-o desde sua complexidade mais intrínseca até sua ação e
projeção no campo social como um traço eminentemente humano.3

1
https://www.universia.net/pt/actualidad/orientacao-academica/ciencias-da-educaco-que-servem-1166253.html
2
https://seminario1joanacotta.wordpress.com/3-leituras-orientada-caderno-1/ciencias-da-educacao-conceito-e-obstaculo-
epistemologicos/#:~:text=As%20Ci%C3%AAncias%20da%20Educa%C3%A7%C3%A3o%20estudam%20e%20produzem%20conhecimento,um%20campo%20de%20interesse%20f
ilos%C3%B3fico%2C%20social%20e%20pol%C3%ADtico.
3
https://unate.org/pt/admision/cual-es-la-importancia-de-las-ciencias-de-la-educacion.html?fbclid=IwAR2rtkG3yfrej4iI5Z3eVUY2ec1rNPt20s31oTX7356RHh2SKs7H2i3Hrbs
Elementos do Grupo:
• Charnia Monteiro
• Elba Lopes
• Liliana
• Simone Brito
• Nelsy de Oliveira
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Licenciatura em Ciências de Educação – 2º Ano
Unidade Curricular: Didática Geral II

APLICAÇÕES PRÁTICAS DAS CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO

A investigação e o trabalho feito na área das ciências da educação pode ter diversas aplicações, algumas das
aplicações são relacionadas com os setores não lucrativos, e poderão estar associadas à atualização ou criação
de novas políticas de educação, criação e adaptação de currículos, alterações na administração das escolas e
criação de novos processos de ensino. Estas atividades podem ser desenvolvidas nas seguintes instituições:

• Agências de Desenvolvimento Local

• Associações culturais, recreativas, desportivas

• Bibliotecas

• Câmaras Municipais

• Casas de Juventude

• Centros de Educação e Formação de Adultos

• Centros de Dia

• Centros de Saúde

• Centros Sociais

• Comissões de Proteção de Crianças e Jovens (CPCJ)

• Departamentos de Educação para a Saúde

• Escolas e Agrupamentos do Ensino Básico e Secundário e TEIP

• Instituições de Proteção Social

• Juntas de Freguesia

• Lares de Infância e Juventude

Elementos do Grupo:
• Charnia Monteiro
• Elba Lopes
• Liliana
• Simone Brito
• Nelsy de Oliveira
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Unidade Curricular: Didática Geral II
• Ministérios

• Museus

• Organizações não-governativas (ONGs) ligadas à educação e formação.

• Serviços Educativos para a Infância, Juventude e 3ª idade

Nas instituições com fins lucrativos também há lugar para os profissionais das ciências da educação, uma vez
que podem contribuir para otimizar os processos e metodologias utilizados na formação profissional e em
contexto de trabalho, conforme é salientado no site “universia”, (2019).

CRITÉRIOS DE ORGANIZAÇÃO DE CONTEÚDOS

Tendo como base o estudo dos critérios de organização de conteúdos escolares, para selecionar os
conteúdos a ser expostos numa aula, foi necessária a certificação dos conteúdos a serem apresentados se
estão dentro desses critérios:
Validade — Esse critério requer que os conteúdos selecionados sejam não só dignos de confiança, mas
também representativos e atualizados. Podemos observar nos dados apresentados que são extraídos de um
artigo que fala sobre as ciências da educação, artigo desde 30/08/2019, não muito antigo, um site português
com uma linguagem clara e precisa.
Flexibilidade — Os conteúdos já selecionados devem estar sujeitos a modificações, adaptações,
renovações e enriquecimentos. São conteúdos dentro do critério da flexibilidade, pois sim permitem sofrer
alterações para um melhor estudo e conhecimento das ciências de educação.
Significado — Este critério requer que o conteúdo esteja relacionado às experiências do aluno. Um
conteúdo terá significação para o aluno quando, além de despertar o seu interesse, levá-lo, por iniciativa
própria, a aprofundar o interesse. Como no caso do conceito de ciências de educação, o aluno com base nas
suas pesquisas e nos seus estudos pode elaborar a sua própria definição, seguindo uma linha de raciocínio
dos outros autores.

Elementos do Grupo:
• Charnia Monteiro
• Elba Lopes
• Liliana
• Simone Brito
• Nelsy de Oliveira
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Possibilidade de elaboração pessoal — Este critério refere-se à recepção, assimilação e transformação da

informação pelo próprio aluno. De acordo com esse critério o aluno poderá associar, comparar,
compreender, selecionar, organizar, criticar e avaliar o novo conteúdo. Mesma justificativa do ponto
anterior.
Utilidade — Refere-se ao uso dos conhecimentos em situações novas. Este critério estará presente quando
conseguirmos harmonizar os conteúdos selecionados para estudo com as exigências e características do
meio ambiente dos alunos. Os conhecimentos sobre as ciências da educação por ser considerada uma
disciplina multidisciplinar permite sempre criar conceitos e teorias novas.
Viabilidade — Segundo este critério deve-se selecionar conteúdos que possam ser aprendidos dentro das
limitações de tempo e recursos disponíveis. Não adianta selecionar uma infinidade de informações sobre as
ciências da educação, se não se consegue apresentar o essencial que o aluno possa entender e assim estudar
com maior facilidade.

Elementos do Grupo:
• Charnia Monteiro
• Elba Lopes
• Liliana
• Simone Brito
• Nelsy de Oliveira