Aula 1 - Biologia: ciência e vida

Professora: Rita Coutinho

Origem da Biologia

Constitui o ramo das ciências naturais responsável pelo

estudo da vida, em seus mais diversos aspectos e
manifestações.

Animais e vegetais (características de seres vivos):

organização corporal complexa, capacidade de crescer e de se
reproduzir e de morrer.

- 1778:
Lamarck propôs a divisão da natureza em dois grandes
grupos: os dos minerais (seres inorgânicos), o dos animais e
vegetais (seres orgânicos) – com organização corporal.

Surge a BIOLOGIA como CIÊNCIA!

Origem do racionalismo

Maneira de pensar, segundo a qual o funcionamento do

universo deve ser compreendido pela observação da razão (e
não por observação divina) - RACIONALISMO.

- Sua origem ocorreu há cerca de 2.500 anos:

Como?
Sábios gregos começaram a separar o estudo da natureza
das questões das questões religiosas – IMPORTANTE!
Surgia

Pensamento naturalista – tentava explicar

os fenômenos naturais com base nos fatos e processos da
própria natureza e não com termos místicos e
sobrenaturais.
Natureza do conhecimento:

Empírico: é o conhecimento popular (vulgar), guiado somente pelo que

adquirimos na vida cotidiana ou ao acaso, servindo-nos da experiência do outro,
às vezes ensinando, às vezes aprendendo, num processo intenso de interação
humana e social. É assistemático, está relacionado com as crenças e os valores,
faz parte de antigas tradições.

Científico: é o conhecimento real e

sistemático, próximo ao exato,
procurando conhecer além do fenômeno
em si, as causas e leis. Por meio da
classificação, comparação, aplicação dos
métodos, análise e síntese, o pesquisador
extrai do contexto social, ou do universo,
princípios e leis que estruturam um
conhecimento rigorosamente válido e
universal.
Definição de ciência

Etimologicamente, ciência significa conhecimento.

Mas, nem todos os tipos de conhecimento pertencem
à ciência, como o conhecimento vulgar e outros.

A Ciência é o conhecimento, ou um sistema de conhecimento, que

abarca verdades gerais ou a operação de leis gerais especialmente
obtidas e testadas por meio do método científico.
Classificação da Ciência

- Pura (básica): O desenvolvimento de teorias;

- Aplicada: A aplicação de teorias às necessidades
Humanas;
- Natural: O estudo da natureza ou mundo natural;
Exs.: Biologia, Física, Geologia, Química, etc.
- Social: O estudo do comportamento humano e da
sociedade.
Exs.: História, Sociologia, Ciências Políticas, etc.
Classificação da Ciência
Biológicas
- Estudo do ser humano e dos fenômenos
da natureza.
Exs.: Biologia, Medicina, Odontologia, etc.

Exatas
- Tem origem na física.
Exs.: Física, Matemática, Computação, etc.

Humanas
- Estudo social e comportamental do ser humano.
Exs.: Direito, Filosofia, Letras, etc.

Agrárias
- Estudo dos processos de produção animal e vegetal.
Exs.: Agronomia, Zootecnia, Eng. Florestal, etc.
Método científico

É o conjunto de processos empregados em uma investigação.

Segundo Cervo e Bervian (2002, p. 23-25), “não inventamos um método,

ele depende do objeto da pesquisa, pois toda a investigação nasce de algum
problema observado ou sentido, por isso o uso do conjunto de etapas de que se
serve o método científico, para fornecer subsídios necessários na busca de um
resultado para a hipótese pesquisada.” Ele de ser:

• Racional: constituído por conceitos, tendo como ponto de partida e ponto de

chegada apenas ideias (hipóteses), não os fatos.
• Metódico: segue etapas, normas e técnicas, cuja aplicação obedece a um
método preestabelecido.
• Sistemático: constitui-se de um sistema de ideias que se apresentam como
um conjunto de princípios adequados a uma classe de fatos, que compõem uma
teoria.
• Verificação: o conhecimento é válido, quando passa pela prova da experiência
ou, da demonstração.
Classificação do método científico:
- Método Indutivo (Gallileu e Bacon, séc. XVII): Descoberta de princípios gerais a
partir de conhecimentos específicos (particulares).

Micro -> Macro (conceito)

- Método Dedutivo (Descartes, séc. XVII): Aplicação de princípios gerais a casos

específicos (particulares).
Macro -> Micro (conceito)

Método Hipotético-dedutivo: A partir da hipóteses formuladas, deduz-se a

solução do problema.

Dedutivo:
Todo mamífero tem um coração.
Ora, todos os cães são mamíferos.
Logo, todos os cães têm coração.

Indutivo:
Todos os cães que foram observados tinham um coração.
Logo, todos os cães têm cora Logo, todos os cães têm coração.
Método Hipotético-dedutivo
Esquema método hipotético-dedutivo (POPPER)

Problema: conflito com

teorias existentes
Conjecturas (nova
teoria): solução proposta
Falseamento: tentativas
de refutação (rejeição)
pela observação e
experimentação.
Método Hipotético-dedutivo
1. Identificação do
problema;
2. Formulação de
uma hipótese;
3. Levantamento
de deduções a
partir da
hipótese;
4. Teste das
deduções a
partir da
hipótese;
5. Conclusões
sobre a
validade ou não
da hipótese.
Hipótese, teoria e lei
Hipótese é uma formulação provisória, com intenções de ser posteriormente
demonstrada ou verificada, constituindo uma suposição admissível.
É normalmente seguida de experimentação, que pode levar à verificação
ou refutação da hipótese.
Assim que verificada, a hipótese passa a se chamar postulado, podendo
alcançar o status de lei.

Postulado ou lei - são e serão sempre hipóteses. As hipóteses e os fatos são

parcelas inerentes e indispensáveis à teoria.

Teoria, é o conhecimento descritivo puramente racional. Também pode ser

entendido como forma de pensar e entender algum fenômeno a partir da
observação.

Lei científica – serve para descrever a regularidade com que um fenômeno

natural se manifesta sob certas circunstancias.
Ex.: Lei da gravitação universal
Hipótese, teoria e lei
Hipótese é uma formulação provisória, com intenções de ser posteriormente
demonstrada ou verificada, constituindo uma suposição admissível.
É normalmente seguida de experimentação, que pode levar à verificação
ou refutação da hipótese.
Assim que verificada, a hipótese passa a se chamar postulado, podendo
alcançar o status de lei.

Postulado ou lei - são e serão sempre hipóteses. As hipóteses e os fatos são

parcelas inerentes e indispensáveis à teoria.

Teoria, é o conhecimento descritivo puramente racional. Também pode ser

entendido como forma de pensar e entender algum fenômeno a partir da
observação.

Lei científica – serve para descrever a regularidade com que um fenômeno

natural se manifesta sob certas circunstancias.
Ex.: Lei da gravitação universal
CARACTERÍSTICAS DOS SERES VIVOS
 Muitos biólogos tentaram definir o que é “vida”, embora
nenhuma das definições obtidas até hoje foram
satisfatórias. Contudo, apesar de não encontrarem essa
definição poderão definir os “processos da vida”.

Segundo o zoólogo alemão, Ernst

Mayr: “ Tentativas foram feitas
repetidamente para definir vida.
Esses esforços são um tanto fúteis,
visto que até agora está inteiramente
claro que não há uma substancia, um
objeto, ou uma força especial que
possa ser identificada à vida.
O processo da vida, contudo, pode
ser definido.
Composição química;
Organização da matéria;
Metabolismo;
Reação e movimento;
Crescimento e reprodução;
Hereditariedade;
Variabilidade genética;
Seleção natural e adaptação.
Composição química:
São as substâncias que compõe o organismo dos seres vivos. Essas
substâncias são formadas por átomos, esses se unem e formam
moléculas que constituem os seres vivos. Entre os elementos
químicos que formam a matéria viva estão:
- Carbono (C)
- Hidrogênio (H)
- Oxigênio (O)
- Nitrogênio (N)
- Fósforo (P)
- Enxofre (S)
Organização da matéria viva:
Os seres vivos estão entre as entidades mais complexas do universo.
As substâncias formadas pela união das moléculas de átomos se
distribuem de forma altamente organizada, constituem células,
consideradas unidades da vida.

Há dois tipos de células:

Procariótica
Eucariótica
Metabolismo
Conjunto de reações químicas que ocorrem no organismo em que há
a montagem e desmontagem de substancias para fornecer energia e
nutriente às novas células, essa atividade constitui o metabolismo,
que é dividido em:

- Anabolismo: Moléculas simples são transformadas em moléculas

complexas, exemplo a fotossíntese;
- Catabolismo: Moléculas complexas são desmontadas, formando
moléculas mais simples, exemplo a respiração celular.
Reação e movimento
Os seres vivos são capazes de reagir aos estímulos do ambiente, seja
a procura de alimento, movimentação ou fuga dos predadores.
Organismos complexos, como os mamíferos, possuem órgãos
especializados em receber estímulos ambientais, como os nossos
sentidos.
As plantas também apresentam reação à estímulos, como os girassóis
que movem-se em direção a radiação solar e as folhas da sensitiva
que fecham ao serem tocadas.
Crescimento e reprodução
Todo ser vivo cresce, com exceção dos vírus. Nos organismos
unicelulares o crescimento ocorre pelo aumento da sua única célula,
já os organismos multicelulares crescem pelo aumento do número de
células em seu corpo, onde a célula mãe origina duas células iguais.
Nos organismos unicelulares, a divisão da célula em duas corresponde
ao processo de reprodução e nos multicelulares a vida começa a
partir de uma única célula que se multiplica.

Existem dois tipos de reprodução:

Sexuada
Assexuada.
Hereditariedade
Características ligadas à reprodução, no qual um ser vivo transmite a
seus descendentes um conjunto de características genéticas sobre a
organização típica de sua espécie, essas instruções genéticas estão
presentes na molécula do DNA.
Variabilidade genética, seleção natural e adaptação
1. (Cesgranrio/Fejal-AL) Aquele tipo de
conhecimento que, quando fundamentado na
objetividade e na evidência de fatos
demonstrados experimentalmente, adquire um
caráter de validade geral, denomina-se

a- científico.
b- empírico.
c- intuitivo.
d- filosófico.
2. (UGF-RJ) Ao criar uma hipótese
científica, o cientista procura:

a)levantar uma questão ou problema.

b)explicar um fato e prever outros.
c)testar variantes.
d)comparar teorias estabelecidas.
e)confirmar observações.
3. (UFSC) Ao examinar um fenômeno biológico, o
cientista sugere uma explicação para o seu mecanismo,
baseando-se na causa e no efeito observados. Esse
procedimento:

01. Faz parte do método científico.

02. É denominado formulação de hipóteses.
04. Deverá ser seguido de uma experimentação.
08. Deve ser precedido por uma conclusão.

Dê como resposta a soma dos números das asserções

corretas.
4. (UERJ) Ate o século XVII o papel dos espermatozoides na
fertilização do óvulo não era reconhecido. O cientista italiano Lázaro
Spallanzani, em 1785 questionou se seria o próprio sêmen ou
simplesmente o vapor dele derivado a causa do desenvolvimento do
óvulo. Do relatório que escreveu a parti de seus estudos sobre a
fertilização, foi retirado o seguinte trecho:

"[...] para decidir a questão, é importante empregar um meio conveniente que permita
separar o vapor da parte figurada do sêmen e fazê-lo de tal modo que os embriões sejam
mais ou menos envolvidos pelo vapor“

Dentre as etapas que constituem o método científico, esse trecho do

relatório é um exemplo de:
A) análise dos dados.
B) coleta do material.
C) elaboração da hipótese.
D) planejamento do experimento.
5. (UFRGS-RS) Numa experiência controlada o grupo
controle tem por objetivo

a) testar outras variantes do resultado previsto.

b) confirmar as conclusões obtidas com o grupo
experimental.
c) desmentir as conclusões obtidas com o grupo
experimental.
d) servir de referência padrão em face dos resultados
fornecidos pelo grupo experimental.
e) testar a eficiência dos equipamentos usados na
experiência.
6. (Fuvest-SP) Observando plantas de milho, com folhas amareladas, um estudante
de agronomia considerou que essa aparência poderia ser devida à deficiência
mineral do solo. Sabendo que a clorofila contém magnésio, ele formulou a seguinte
hipótese: “Quando há deficiência de sais de magnésio no solo, folhas amareladas
aparecem”. Qual das alternativas descreve um experimento correto para testar tal
hipótese?

a) Fornecimento de sais de magnésio ao solo em que as plantas estão crescendo e

observação dos resultados dias depois.
b) Fornecimento de uma mistura de diversos sais minerais, inclusive sais de
magnésio, ao solo em que as plantas estão crescendo e observação dos resultados
dias depois.
c) Cultivo de um novo lote de plantas, em solo suplementado com uma mistura
completa de sais minerais, incluindo sais de magnésio.
d) Cultivo de novos lotes de plantas, fornecendo à metade deles mistura completa
de sais minerais, inclusive sais de magnésio, e, à outra metade, apenas sais de
magnésio.
e) Cultivo de novos lotes de plantas, fornecendo à metade deles mistura completa
de sais minerais, inclusive sais de magnésio, e, à outra metade, uma mistura com os
mesmo sais, menos os de magnésio.
7. (UFMG) Um estudante decidiu testar os resultados da falta de determinada
vitamina na alimentação de um grupo de ratos. Colocou então cinco ratos em uma
gaiola e retirou de sua dieta os alimentos ricos na vitamina em questão. Após alguns
dias, os pelos dos ratos começaram a cair. Concluiu então que esta vitamina
desempenha algum papel no crescimento e manutenção dos pelos. Sobre essa
experiência podemos afirmar:

a) A experiência obedeceu aos princípios do método científico, mas a conclusão do

estudante pode não ser verdadeira.
b) A experiência foi correta e a conclusão também. O estudante seguiu as normas do
método científico adequadamente.
c) A experiência não foi realizada corretamente porque o estudante não usou um
grupo de controle.
d) O estudante não fez a experiência de forma correta, pois não utilizou
instrumentos especializados.
e) A experiência não foi correta porque a hipótese do estudante não era uma
hipótese passível de ser testada experimentalmente.
8. (Unifor-CE) Um estudante presenciou o desenvolvimento das gemas
laterais numa planta de seu jardim após a poda apical feita por um
jardineiro. Atribuiu o fato à interrupção do transporte de substâncias
da gema apical para as gemas laterais. Então, em outra planta, cortou
a gema apical e colocou um macerado de seu material sobre o corte,
esperando pelo resultado.
De acordo com o relato acima, as etapas do método científico
realizadas pelo estudante foram
01) observação de um fato.
02) formulação de uma hipótese.
04) realização de um experimento.
08) elaboração de uma teoria.

Dê como resposta a soma dos números associados às alternativas

corretas.
9. (Acafe-SC)
“O Projeto de pesquisa, que existe desde 2001, ainda está longe do fim”, explica a pesquisadora. “É um
processo demorado mesmo. Porém, com mais um ano, já teremos novos resultados, quem sabe, ainda
mais positivos.”

A expectativa do grupo é saber se a ação contra o causador da malária vai ser realmente confirmada.
Vamos ver a viabilidade disso nos modelos experimentais (animais).

O estudo feito pela UnB, em parte, também contou com a participação da Embrapa (Empresa Brasileira
de Pesquisa Agropecuária). O processo de isolamento e síntese dos peptídios já está patenteado.

Sobre a atividade científica, podemos inferir:

a)o conhecimento científico e o único tipo de conhecimento válido, já que e produzido por
meio de métodos experimentais precisos e seguros.
b)a veracidade dos conhecimentos produzidos pela ciência é efêmera. isto significa que aquilo
que a ciência, hoje, intitula como válido, pode não ser verdade amanhã.
c)a ciência é um empreendimento autônomo que não depende de esforços políticos nem
econômicos. ela se automantém.
d)a visão de mundo de cada época não interfere na produção do conhecimento científico.
e)a atividade científica deve ser desenvolvida sem levar em consideração suas implicações
sociais, já que o objetivo dos cientistas é descobrir a verdade dos fenômenos naturais.
10. (UFMS) A Biologia é constituída por diversos níveis ; organizacionais, o que facilita a
compreensão de seu estudo. Com base nessa afirmação, adote o homem; como ponto de
partida e assinale a(s) alternativa(s) que completa(m) as lacunas do texto a seguir.

Quando um organismo é analisado em detalhe, é ; possível observar a existência de vários

sistemas que permitem sua sobrevivência. Um sistema é constituído por um conjunto de
(____________) que, se vistos em detalhe, revelam camadas sucessivas, sendo cada uma
delas correspondente a um (__________). Os mesmos, quando observados ao microscópio,
demonstram a existência de pequenas unidades que se assemelham na forma e na função: as
(_____________). Estas, por sua vez, possuem no seu interior uma certa quantidade de
(_______________) que, analisados bioquimicamente, mostram em sua composição
(___________), que nada mais são que a reunião de átomos, comuns a todos os seres vivos.

001) moléculas - tecido - células - átomos - moléculas

002) tecido - órgão - moléculas - átomos - organoides
004) órgãos - tecido - células - organoides - moléculas
008) células - tecido - moléculas - organismo - sistemas
016) organoides - células - moléculas - átomos - sistemas
032) órgãos - organoides - moléculas - tecido - células
11. (Vunesp) A sequência indica os crescentes níveis de organização
biológica:

Célula→ II → III → IV →V → VI → VII→ biosfera.

Os níveis II, III, IV, V, VI e VII correspondem, respectivamente, a

a) órgão, organismo, comunidade, ecossistema, tecido e população.

b) tecido, órgão, organismo, população, comunidade e ecossistema.
c) órgão, tecido, ecossistema, população, comunidade e organismo.
d) tecido, órgão, bioma, organismo, comunidade e população.
e) tecido, comunidade, ecossistema, população, ecossistema e órgão.
12. (UEM-PR) Sobre as características dos seres vivos, assinale a
alternativa incorreta.

a) Carbono, hidrogênio, oxigênio e nitrogênio são elementos químicos

presentes na matéria viva.
b) As bactérias, os protozoários, algumas algas e alguns fungos são
organismos unicelulares.
c) A hereditariedade é uma das características essenciais da vida e está
intimamente ligada à reprodução.
d) As células são consideradas as unidades básicas da vida e, com
exceção dos vírus, todos os seres vivos são constituídos de células.
e) Os seres vivos capazes de reagir aos estímulos externos são
classificados no reino animal.
13. (Uece) Precedendo a origem da vida, formaram-se os
sistemas moleculares orgânicos que possibilitaram reunir
principalmente nos seres vivos 4 (quatro) elementos
químicos. Esses elementos são:

a) carbono, oxigênio, nitrogênio e cálcio.

b) oxigênio, hidrogênio, fósforo e enxofre.
c) carbono, hidrogênio, oxigênio e nitrogênio.
d) oxigênio, cálcio, fósforo e enxofre.
14. (UFPB) Em nosso planeta, o que distingue a matéria viva da não
viva é a presença de elementos químicos (C, H, O, N) que, junto com
outros, formam as substâncias orgânicas. Os seres vivos são formados
a partir de níveis bem simples e específicos até os mais complexos e
gerais. Numa ordem crescente de complexidade, estes níveis têm a
seguinte sequência:
a) biosfera, ecossistema, comunidade, população, organismo, sistema,
órgão, tecido, célula, molécula.
b) molécula, célula, tecido, organismo, órgão, população, comunidade,
ecossistema, sistema, biosfera.
c) molécula, célula, tecido, órgão, organismo, população, comunidade,
sistema, ecossistema, biosfera.
d) molécula, célula, tecido, órgão, sistema, organismo, população,
comunidade, ecossistema, biosfera.
e) biosfera, comunidade, população, ecossistema, sistema, órgão,
organismo, tecido, célula, molécula.