Aulas impressas 3° ano D 22062020a06072020

Orações Coordenadas Período composto por coordenação

O período composto por coordenação é formado por orações que não estabelecem nenhuma dependência
sintática entre si.
Antes de enfatizarmos as características do período composto por coordenação, analisemos
primeiramente o exemplo:
“Deram o braço e desceram a rua”.  (Machado de Assis)
Analisando-o, constatamos que existem dois verbos: dar (deram) e descer (desceram). Logo, trata-se de
um período, dada a presença de mais de um verbo. Prosseguindo com nosso raciocínio, ocupemo-nos
agora em desmembrar as orações que integram esse período:
Deram o braço / Desceram a rua.   
Outro aspecto que também se faz presente é que ambas as orações são independentes, ou seja, uma não
depende da outra, em se tratando de termos sintáticos, para serem dotadas de sentido. Eis aí a razão
principal de serem conceituadas como orações coordenadas. Elas, por sua vez, podem aparecer sem a
presença de um conectivo (conjunção), como podem também ser ligadas por ele, assim como nos mostra o
exemplo original, ou seja: “Deram o braço e desceram a rua”.
Coordenadas assindéticas x Coordenadas sindéticas
Quando se evidenciam sem a presença do conectivo, são denominadas assindéticas (o prefixo “-a” denota
ausência de algo). Quando apresentam conectivo, denominam-se sindéticas. Sendo assim, de acordo com
o sentido (significado) demarcado por esse elemento que as liga (conectivo), recebem classificações
distintas, como veremos adiante. Dessa forma, temos:
→ Orações coordenadas aditivas
As orações coordenadas aditivas, como bem nos retrata o conceito, estão relacionadas à ideia de soma,
adição. Assim sendo, são representadas pelas conjunções “e”, “nem”, “mas também”:
Ela nem estuda nem trabalha.
O garoto é educado e inteligente.
Não só é inteligente, mas também educado.
→ Coordenadas adversativas
Elas, por sua vez, revelam fatos ou conceitos que se antepõem ao que se declara na coordenada anterior,
estabelecendo, assim, uma ideia de oposição, contraste. Geralmente são introduzidas pelas conjunções
“mas”, “porém”, “todavia”, “entretanto”, “contudo”, “no entanto”:
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Ele se esforçou bastante, contudo, não obteve bom resultado.
Ela se mostra uma pessoa gentil, todavia, não demonstra ser confiável.
Tratava-se de um local muito aconchegante, no entanto, não fomos bem recebidos. 
→ Coordenadas alternativas
O termo “alternativas” relaciona-se à ideia de alternância. Portanto, afirmamos que as coordenadas
alternativas exprimem fatos ou conceitos que se alternam ou que se excluem mutuamente. As conjunções
que as representam são demarcadas por “ou... ou”, “ora... ora”, “já... já”... “quer... quer”: 
Ou você trabalha, ou procure outro lugar para se hospedar.
Quer você queira, quer não, iremos visitá-lo.
Ora se mostrava calmo, ora agitado.
→ Coordenadas explicativas
As orações coordenadas explicativas conferem a explicação referente a uma ordem, sugestão ou
suposição. Geralmente são introduzidas pelas conjunções “que”, “porque”, “porquanto”, “pois”:
Respeite-o, pois se trata de uma pessoa mais velha.
Não pude comparecer à reunião porque tinha um compromisso inadiável.
“Não fujas, que eu te sigo...” (Menotti Del Picchia)
→ Coordenadas conclusivas
De forma literal, as conclusivas estão relacionadas à ideia de conclusão. Dessa forma, afirmamos que elas
exprimem uma conclusão lógica obtida em relação aos fatos expressos na coordenada anterior. São
introduzidas pelas conjunções “logo”, “portanto”, “por conseguinte”, “por isso”, “pois”:
Obteve bom desempenho no teste, logo, demonstrou ser capacitado.
Hoje está bastante quente, portanto, iremos ao clube.
Não valorizava a companhia de sua amada, por isso, hoje está sozinho.

 Atividades
1-O período composto por coordenação é retratado por orações que não mantêm dependência
sintática entre elas, isto é, somente são ligadas pelo uso da conjunção.
Assim sendo, demonstre seu conhecimento elaborando uma oração para cada modalidade solicitada:
a- aditiva
b- adversativa
c- alternativa
d- explicativa
e- conclusiva

2-Verifique o código em evidência, empregando-o corretamente de acordo com os casos expressos

pelas orações a seguir:
A- coordenada explicativa
B - coordenada aditiva
C - coordenada alternativa
D - coordenada adversativa
 
a - Não fomos ao aniversário, porém trouxemos o presente.
b – Ou tentas se qualificar melhor, ou serás demitido.
c – Conseguimos obter um ótimo resultado, pois nos esforçamos bastante.
d – Viajamos muito e chegamos exaustos. 

3-(Marília) Assinale a alternativa que contém uma coordenativa conclusiva:

a – Sérgio foi bom filho; logo será um bom pai.
b – Os meninos ora brigavam, ora brincavam.
c – Jaime trabalha depressa, contudo produz pouco.
d – Os cães mordem, não por maldade, mas por precisarem viver.
e – Adão comeu a maçã, e nossos dentes até hoje doem.

4-Analise as orações expostas e procure construir períodos compostos por coordenação utilizando-se
de conectivos apropriados. Atenha-se para as alterações que se fizerem necessárias:

a- Não me esforcei muito. Obtive um bom resultado.

b- Precisamos nos apressar. O voo já está quase partindo.
c- Ora tens uma opinião. Ora outra.
d- Não comparecemos à estreia do filme. Estávamos trabalhando.
e- O acidente foi terrível. Não houve vítimas fatais.
f - Mariana estuda. Mariana toca no coral de sua igreja.
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Oxítonas
Sílaba tônica: última

Acentuam-se as oxítonas terminadas em:

a(s): sofá, sofás
e(s): jacaré, vocês
o(s): paletó, avós
em, ens: ninguém, armazéns

Regras de acentuação das monossílabas tônicas

 
Como regra acentuam-se os monossílabos tônicos:
a) terminados em -a, -e, -o, seguidos, ou não, de s:
Exemplos: há, pá, pás, má, más, gás, pé, pés, dê, dês, mês, três, crê, só, nó, nós, pôs, etc.
b) que encerram os ditongos abertos -éi, -eu, -oi:
Exemplos: véu, véus, réis, dói, sóis, etc.

 Não se acentuam os monossílabos tônicos com outras terminações:

Exemplos: ri, bis, ver, vez, sol, pus, mau, maus, Zeus, dor, flor, etc.

 Novamente como toda regra possui exceção, vamos a ela:

Acentuam-se os verbos pôr, têm (plural) e vêm (plural), porque existem os homógrafos por (preposição
átona), tem (singular) e vem (singular): " Eles têm autoridade: vêm pôr ordem na cidade." (Cegalla).
Atividades:
1- (UFPR) Assinale a alternativa em que todos os vocábulos são acentuados por serem oxítonos:

a) paletó, avô, pajé, café, jiló

b) parabéns, vêm, hífen, saí, oásis
c) você, capilé, Paraná, lápis, régua
d) amém, amável, filó, porém, além
e) caí, aí, ímã, ipê, abricó

2- (Mackenzie) Indique a alternativa em que nenhuma palavra é acentuada graficamente:

a) lapis, canoa, abacaxi, jovens

b) ruim, sozinho, aquele, traiu
c) saudade, onix, grau, orquidea
d) voo, legua, assim, tenis
e) flores, açucar, album, virus

3-(PUC-Campinas) Assinale a alternativa de vocábulo corretamente acentuado:

a) hífen
b) ítem
c) ítens
d) rítmo
e) n.d.a

4-(UFJF) As palavras se agrupam pela mesma regra de acentuação em:

a) é, só, até
b) também, através, aí
c) involuntária, hermético, substituível
d) arrogância, inconsistência, mistério
e) arbitrária, água, transpô-la
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Prática de Leitura
Meu relato
“Meu nome é Martha Cavalcanti Poppe, nome de casada, eu nasci no dia 16 de abril de 1940 no Rio de
Janeiro. Meus pais se chamam Carmem Cordeiro Cavalcanti, de Pernambuco, e Fernando de Lima
Cavalcanti, também de Pernambuco, minha família toda é de Pernambuco, eu é que nasci aqui por acaso.
A família da minha mãe é Pernambuco, mas ela tinha origens mais ancestrais, cearenses, mas a família
toda era de Pernambuco, e do meu pai, o meu pai era de uma família de usineiros pernambucanos, e eles,
quando vieram aqui para o Rio, quando saíram de Recife vieram para o Rio para tentar uma nova vida.
Nunca tive muito contato com os meus avós, por causa das idades, minha relação era muito íntima, muito
ligada aos meus pais, e quando eu fiz mais ou menos oito anos, desde seis anos de idade que maior prazer
sempre foi desenhar, eu comecei a aprender a pintar com uma pintora impressionista brasileira chamada
Georgina de Albuquerque.
Quando eu fiz 17 anos é que eu fiquei muito, fiquei interessada em fazer a Belas Artes e sempre tive muito
apoio dos pais em relação a isso, meu pai era um desenhista, desenhava muito bem, a minha mãe, ela
bordava, costurava e também tinha muito talento para desenho, eles sempre foram muito ligados a essa
parte artística.”
Atividades:
1- Qual a idade hoje da escritora?
R:____________________________________________________________________________
2- O texto tem muitas ações, movimentos ou é mais um texto parado, monótono?
_______________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
3- O texto é narrativo ou descritivo?
_______________________________________________________________________________________
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Relato Pessoal
. Estrutura: Como Fazer um Relato Pessoal?
Ainda que não exista uma estrutura fixa, para produzir um relato pessoal é essencial estarmos atentos a
alguns pontos, por exemplo: quem? (narrador que produz o relato), o que? (fato a ser narrado), quando?
(tempo), onde? (local que ocorreu), como? (de que maneira aconteceu o fato) e porque? (qual o causador
do fato):
• Título: ainda que não seja necessário em todos os relatos, há alguns indicados com um título
referente ao tema que será abordado.
• Tema: primeiramente é importante delimitar o tema (assunto) que será abordado no relato
pessoal, seja um evento que ocorreu, uma fase da vida, uma conquista, uma superação, ou até mesmo
uma história triste.
• Introdução: pequeno trecho em que aparecem as principais ideias que se quer relatar. Nessa parte
é possível encontrar o local, tempo e personagens que fazem parte da narrativa.
• Contexto: observe em que contexto se passa o relato que será narrado. Fique atento a utilização
dos tempos verbais no presente e no passado e ainda ao espaço (local) que ocorrem os fatos.
• Personagens: observe no seu relato quais são as pessoas envolvidas e de qual maneira devemos
mencioná-las no texto. Por exemplo se elas são relevantes e fazem parte do acontecimento.
• Desfecho: após apresentar a sequência de fatos (ordem dos acontecimentos), é extremamente
importante pensar numa conclusão para seu relato, seja uma questão que surgiu com a escrita, ou mesmo
uma sugestão para as pessoas enfrentam tal problema.

Atividades
1-Faça um relato pessoal de como é estudar a distância sem professores ou colegas.
Descreva com todos pormenores em seu texto. ( 20 linhas)
Anexe seu texto ao material de apoio.
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Colocação pronominal

Próclise, ênclise e mesóclise são um fenômeno do português que se caracteriza pelo fato de
nenhuma palavra ocorrer entre os pronomes oblíquos átonos e o verbo. São três as posições
relativas do pronome em relação ao verbo:
1. Próclise pronome + verbo
... me observou ...
... me observa ...
... me observará ...
... me observaria ...
... me observado ...
2. Ênclise verbo + pronome
... observou-me ...
... observa-me ...
3. Mesóclise início do verbo + pronome + terminação verbal
... observar-me-á ...
... observar-me-ia ...

Atividades
1- Classifique de acordo com a colocação pronominal se é ênclise, próclise ou mesóclise.
A) Farei-te está correto. (ênclise)
B) Não me fales está errado._____________________
C) Não me fales é certo, assim como não fales-me.___________________________
D) Não há erro de colocação._____________________________
E) Farei-te está errado._____________________________
f) Assim que o avistamos, fomos a ele.______________________________
g) Traga-me aquilo.__________________________________________
h) Roberto, me perdoe.__________________________________
i) Fá-lo-ás sorrir de novo._______________________________
j) Espero que te avisem._____________________________

Bom estudo!