1 Ao 5 - Matemática

MATEMÁTICA - 1° ANO - 1º TRIMESTRE
UNIDADE CLASSIFICAÇÃO CÓDIGO

TRIMESTRE OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADE BNCC COMPETÊNCIAS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
TEMÁTICA DA HABILIDADE HABILIDADE
1º
Contagem de rotina/Contagem ascendente e

descendente*/ Reconhecimento de números no contexto
diário: indicação de quantidades, indicação de ordem ou
*Construir o significado de número natural por meio de contagens, ordenações, medidas e
indicação de código para a organização de informações.
códigos, explorados em diversos contextos e situações-problema, e dele se apropriar;
- Reconhecer o uso social dos números, considerados os
(EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de *Compreender a sequência dos números naturais do sistema de numeração com seu
diversos contextos.
quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e CE: 4 princípio posicional, bem como para a compreensão dos algoritmos (esquema prático que facilita
NÚMEROS - Conhecer da notação de algarismos para utilização em AC EF01MA01
reconhecer situações em que os números não indicam CG: 1 cálculos) de adição, subtração, etc
diversos contextos.
contagem nem ordem, mas sim código de identificação. * Interpretar e produzir escritas numéricas, inicialmente observando regularidades na sequência
- Realizar a contagem oral e escrita da sequência numérica
dos números naturais e, em seguida, compreendendo as regras do sistema de numeração
de 1 em 1 a partir de 1, bem como a partir de um
decimal.
determinado número.
- Compreender o papel do algarismo zero na contagem.
*crescente e decrescente
- Realizar da contagem de objetos de um grupo

estabelecendo correspondência entre o objeto contado e o (EF01MA02) Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando CE: 3
NÚMEROS AC EF01MA02 Comparar quantidades utilizando diferentes estratégias.
nome do número. diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos. CG: 2
- Estabelecer relações entre duas ou mais quantidades,
expressando numericamente a diferença entre elas.
(EF01MA03) Estimar e comparar quantidades de objetos de dois - Utilizar diferentes procedimentos de contagem: correspondência um a um, estimativa,
Quantificação de elementos de uma coleção: estimativas,
conjuntos (em torno de 20 elementos), por estimativa e/ ou por CE: 3 agrupamentos, contagem oral sequenciada (crescente ou em escala ascendente e decrescente
NÚMEROS contagem um a um, pareamento ou outros agrupamentos e AC EF01MA03
correspondência (um a um, dois a dois) para indicar "tem mais", "tem CG: 2 ou em escala descendente).
comparação menos" ou "tem a mesma quantidade" - Estimar resultados de contagem.
EF01MA04 (EF01MA04) Contar a quantidade de objetos de coleções até 100 - Ler, escrever, comparar e ordenar números naturais. - Utilizar características do sistema de
Leitura, escrita e comparação de números naturais (até unidades e apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos, em numeração decimal para interpretar e produzir escrita e informações numéricas em situações
100). Reta Numérica situações de seu interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala diversas, como jogos e brincadeiras. - Perceber que um número natural ocupa lugar na
- Identificar dos símbolos utilizados para codificar números de aula, entre outros. sequência númerica e que ela possui regularidades
de zero a nove.
CE: 4
NÚMEROS - Escrever os números até 100 observada a regularidade da AF
CG: 1
sequência numérica.
- Ler os números até 100 observada a regularidade da
- Determinar o antecessor e sucessor de um número.
-Comparar quantidades utilizando diferentes estratégias: contagem,pareamento,estimativa e

Leitura, escrita e comparação de números naturais (até correspondência de agrupamentos com ou sem apoio da reta numérica
100). Reta Numérica
- Identificar dos símbolos utilizados para codificar números
de zero a nove.
CG: 1 e 4
NÚMEROS - Escrever os números até 100 observada a regularidade da AF
(EF01MA05) Comparar números naturais de até duas ordens em CE: 3
sequência numérica. EF01MA05 situações cotidianas, com e sem suporte da reta numérica.
- Ler os números até 100 observada a regularidade da
- Determinar o antecessor e sucessor de um número.
Composição e decomposição de números naturais.

-Compor de decompor quantidades. - Utilizar o sistema monetário para resolver problemas
- Contagem de objetos e reuni-los em grupos de dez até (EF01MA07) Compor e decompor número de até duas ordens, por meio envolvendo a composição e decomposição de números
de diferentes adições, com o suporte de material manipulável, CG: 4
NÚMEROS 100. AF EF01MA07
contribuindo para a compreensão de características do sistema de CE: 3
- Conhecimento dos conceitos de quantidades numéricas numeração decimal e o desenvolvimento de estratégias de cálculo.
(dúzia, meia dúzia, dezena e meia dezena).
(EF01MA08) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, - Resolver e elaborar problemas de adição e subtração relacionados à ideia de juntar,
envolvendo números de até dois algarismos, com os significados de
Problemas envolvendo diferentes significados da adição e CG: 2,4,9 e 10 acrescentar,separar, retirar, comparar e completar quantidades com suporte de imagens e/ ou
NÚMEROS AF EF01MA08 juntar, acrescentar, separar e retirar, com o suporte de imagens e/ou
da subtração (juntar, acrescentar, separar, retirar).
material manipulável, utilizando estratégias e formas de registro
CE: 3, 5 e 6 material manipulável utilizando estratégias e formas de registros pessoas. - Resolver situações
pessoais. da adição e da subtração
Observar e comparar atributos de objetos e figuras (cor, forma, tamanho e outros) para
Padrões figurais e numéricos: investigação de organizar, ordenar e/ou classificá-los de acordo com critérios estabelecidos.
regularidades ou padrões em sequências.*
- Classificação de objetos mediante um atributo comum,
como cor, forma e tamanho.
- Identificação do termo seguinte em uma sequência e
(EF01MA09) Organizar e ordenar objetos familiares ou representações CE: 4
ALGEBRA expressar a regularidade observada em um padrão. AC EF01MA09
por figuras, por meio de atributos, tais como cor, forma e medida CG: 1
- Explicitação de critérios de classificação utilizados num
agrupamento.
- Seriação de objetos de acordo com critério determinado.
*Esse objeto pode ser relacionado com unidade
temática de Geometria.
Sequências recursivas: observação de regras usadas Reconhecer os primeiros termos de uma sequência recursiva, sejam eles formados por números
utilizadas em seriações numéricas (mais 1, mais 2, menos naturais, figuras ou objetos e explicitar o padrão, isto é, esclarecer a regularidade observada,
1, menos 2, por exemplo).* para indicar ou descrever os elementos ausentes.
- Inserir um objeto em um grupo em que os objetos estão (EF01MA10) Descrever, após o reconhecimento e a
seriados. explicitação de um padrão (ou regularidade), os CE: 2
ÁLGEBRA AC EF01MA10
- Reconhecer regularidades em sequências numéricas. elementos ausentes em sequências recursivas CG: 2
- Completar uma sequência numérica com intervalo igual a de números naturais, objetos ou figuras.
1.
*Esse objeto pode ser relacionado com unidade temática
Localização de objetos e de pessoas no espaço, para

utilizar diversos pontos de referência e vocabulário
apropriado.
- Determinação das direções em cima e embaixo, à frente Localizar-se no espaço utilizando as noções de embaixo e em cima, dentro e fora, frente e atrás,
e atrás, ao lado (direita e esquerda) em relação ao próprio (EF01MA11) Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço direita e esquerda utilizando plantas baixas simples e iniciar o uso de recursos
CE: 2
GEOMETRIA corpo. AC EF01MA11 em relação à sua própria posição, utilizando termos como à direita, à digitais.Representar o espaço, incluindo percursos e trajetos, por meio de registros pessoais,
esquerda, em frente, atrás.
CG: 2
- Identificação da localização de pessoa e/ou objeto tendo identificando pontos de referência a fim de localizar – se em ambientes variados e/ou
como referência o próprio corpo. desconhecidos.
- Descrição e representação, por desenho, de situações
vivenciadas e objetos (blocos e massa de modelar etc.),
com destaque aos conceitos e as relações espaciais.

apropriado.
- Determinação das direções em cima e embaixo, à frente
e atrás, ao lado (direita e esquerda) em relação ao próprio (EF01MA12) Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço
segundo um dado ponto de referência, compreendendo que, para a CG: 4 Localizar números naturais, na reta numérica, em diferentes contextos de modo a perceber
GEOMETRIA corpo. AF EF01MA12
utilização de termos que se referem à posição, como direita, esquerda, CE: 6 regularidades na sequência numérica.
- Identificação da localização de pessoa e/ou objeto tendo em cima, em baixo, é necessário explicitar-se o referencial.
como referência o próprio corpo.
- Descrição e representação, por desenho, de situações
Medidas de comprimento, massa e capacidade:

comparações e unidades de medida não convencionais.
- Identificação tanto do que pode ser medido (EF01MA15) Comparar comprimentos, capacidades ou massas,
Resolver e elaborar problemas utilizando instrumentos de medida não padronizados (palmo,
GRANDEZAS E (comprimento, capacidade, massa) quanto em relação os utilizando termos como mais alto, mais baixo, mais comprido, mais curto, CG: 1 e 2
AF EF01MA15 passo, pé, polegada e outros).Reconhecer os instrumentos de medida padronizado mais usuais
MEDIDAS termos associados e adequados a cada comparação (mais mais grosso, mais fino, mais largo, mais pesado, mais leve, cabe mais, CE: 1 e 3
cabe menos, entre outros, para ordenar objetos de uso cotidiano. e a sua função social (régua, fita métrica, trena, balança e outros).
leve, mais pesado, mais curto, mais comprido, mais largo,
mais estreito, mais cheio, mais vazio, entre
outros).
Noção de acaso.
- Identificação das situações em que se utilizam os
(EF01MA20) Classificar eventos envolvendo o acaso, tais como
PROBABILIDADE E termos: possível, talvez aconteça e CE: 1 e 3 Identificar eventos envolvendo o acaso, descrevendo as possíveis situações como “acontecerá
AC EF01MA20 “acontecerá com certeza”, “talvez aconteça” e “é impossível acontecer”,
ESTATISTICA impossível.
em situações do cotidiano
CG: 2 com certeza”, “talvez aconteça” e “é impossível acontecer”, em situações do cotidiano
- Experimentação com moedas e dados para compreensão
da aleatoriedade.
Leitura de tabelas e de gráficos de colunas simples.*

- Ler e localizar informações e dados em tabelas simples.
- Ler informações e dados em gráfico pictórico e de
colunas produzidos, ou não, pela turma.
PROBABILIDADE E (EF01MA21) Ler dados expressos em tabelas e em gráficos de colunas CE: 1 e 3 Ler e interpretar dados apresentados de maneira organizada, por meio de tabelas e gráficos de
- Interpretar informações e dados, explícitos e implícitos, AF EF01MA21
ESTATISTICA simples. CG: 2 colunas simples.
em gráficos de colunas.
* Relacionar esse objeto de conhecimento com as demais

unidades temáticas, sempre que possível.


contagem um a um, pareamento ou outros agrupamentos e
comparação.
- Realização da contagem de objetos de um grupo para
(EF01MA02) Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando CE: 2 Comparar quantidades utilizando diferentes estratégias: contagem, pareamento, estimativa e
NÚMEROS estabelecer correspondência entre o objeto contado e o AC EF01MA02
diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos CG: 1 correspondência de agrupamentos com ou sem apoio da reta numérica.
nome do número.
- Estabelecimento das relações entre duas ou mais
quantidades, para expressar numericamente a diferença
entre elas.

contagem um a um, pareamento ou outros agrupamentos e
comparação.
(EF01MA03) Estimar e comparar quantidades de objetos de dois
- Realização da contagem de objetos de um grupo para
conjuntos (em torno de 20 elementos), por estimativa e/ou por CE: 2 e 4
NÚMEROS estabelecer correspondência entre o objeto contado e o AC EF01MA03 * Estimar, contar e comparar quantidades de dois agrupamentos com até 20 unidades.
correspondência (um a um, dois a dois) para indicar “tem mais”, CG: 2
nome do número.
“tem menos” ou “tem a mesma quantidade”.
- Estabelecimento das relações entre duas ou mais
quantidades, para expressar numericamente a diferença
entre elas.
Leitura, escrita e comparação de números naturais (até

- Identificação dos símbolos utilizados para codificar
números de zero a nove.
(EF01MA05) Comparar números naturais de até duas ordens em CG: 4 Comparar quantidades utilizando diferentes es- tratégias: contagem, pareamento, estimativa e
NÚMEROS - Escrita dos números até 100 observada a regularidade da EF EF01MA05
situações cotidianas, com e sem suporte da reta numérica CE: 3 correspondência de agrupamentos com ou sem apoio da reta numérica.
- Leitura dos números até 100 observada a regularidade da
- Determinação do antecessor e sucessor de um número.
- Contagem de objetos e reuni-los em grupos de dez até (EF01MA07) Compor e decompor número de até duas ordens, por meio • Compor e decompor quantidades.
NÚMEROS 100. AF EF01MA07 • Utilizar o sistema monetário para resolver problemas envolvendo a composição de decomposição de
- Conhecimento dos conceitos de quantidades numéricas numeração decimal e o desenvolvimento de estratégias de cálculo. números.
(EF01MA08) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, • Resolver e elaborar problemas de adição e subtração relacionados às ideias de juntar, acrescentar,
Problemas envolvendo diferentes significados da adição e CG: 2,4,9 e 10 separar, retirar, comparar e completar quantidades com suporte de imagens e/ou material manipulável,
material manipulável, utilizando estratégias e formas de registro CE: 3, 5 e 6 utilizando estratégias e formas de registros pessoais.
pessoais. • Resolver situações-problema e construir, com base nelas, o significado da adição e da subtração.
Padrões figurais e numéricos: investigação de

regularidades ou padrões em sequências.*
- Classificação de objetos mediante um atributo comum,
como cor, forma e tamanho.
- Identificação do termo seguinte em uma sequência e
(EF01MA09) Organizar e ordenar objetos familiares ou representações CE: 2 e 6 - Identificar regularidades ou padrões em sequências repetitivas de figuras.
ALGEBRA expressar a regularidade observada em um padrão. AC EF01MA09
por figuras, por meio de atributos, tais como cor, forma e medida CG: 2
- Explicitação de critérios de classificação utilizados num
agrupamento.
- Seriação de objetos de acordo com critério determinado.

apropriado. • Tomar consciência de partes do seu corpo.
- Determinação das direções em cima e embaixo, à frente • Orientar o corpo em relação a objetos e pessoas.
e atrás, ao lado (direita e esquerda) em relação ao próprio (EF01MA12) Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço • Desenvolver coordenação visomotora.
segundo um dado ponto de referência, compreendendo que, para a CG: 4
GEOMETRIA corpo. AF EF01MA12 • Explorar e desenvolver relações de medida, direção e posição no espaço.
utilização de termos que se referem à posição, como direita, esquerda, CE: 6
- Identificação da localização de pessoa e/ou objeto tendo em cima, em baixo, é necessário explicitar-se o referencial. • Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço dado um ponto de referência.
como referência o próprio corpo. • Utilizar termos referentes à localização espacial, tais como à direita de, à esquerda de, em cima,
- Descrição e representação, por desenho, de situações embaixo.
Figuras geométricas espaciais: reconhecimento e relações

com objetos familiares do mundo físico.
- Relacionar figuras geométricas espaciais (bloco retangular, cubo, esfera, cilindro e cone) a objetos
- Identificação das figuras tridimensionais e sua
(EF01MA13) Relacionar figuras geométricas espaciais (cones, cilindros, CE: 1, 2, 3 e 5. do mundo físico.
GEOMETRIA denominação (cubo, esfera e paralelepípedo). AC EF01MA13
esferas e blocos retangulares) a objetos familiares do mundo físico CG: 2 - Reconhecer cubos e blocos retangulares, esferas, cilindros e cones.
- Identificação de formas tridimensionais nos elementos da
natureza e nos objetos construídos pelo homem.
- Reprodução de formas geométricas tridimensionais.
Medidas de tempo: unidades de medida de tempo, suas

relações e o uso do calendário.
- Utilização do relógio digital para marcar o tempo.
- Reconhecimento da sequência dos (EF01MA16) Relatar em linguagem verbal ou não verbal sequência de - Relacionar períodos do dia: manhã, tarde e noite.
GRANDEZAS E CE: 1, 2, 3 e 4.
dias da semana, nomeando-os corretamente. AC EF01MA16 acontecimentos relativos a um dia, utilizando, quando possível, os - Ordenar e relatar uma sequência de acontecimentos.
MEDIDAS horários dos eventos. CG: 1
- Identificação do calendário como instrumento de medida
de tempo.
- Utilização do calendário linear para identificação de
determinado dia, do dia anterior e do dia seguinte.

- Utilização do relógio digital para marcar o tempo. -Reconhecer e relacionar períodos do dia como manhã, tarde e noite.
- Reconhecimento da sequência dos (EF01MA17)Reconhecer e relacionar períodos do dia, dias da -Reconhecer e nomear os dias da semana e os meses do ano e estabelecer relações entre essas unidades de
GRANDEZAS E CG: 1 e 4
dias da semana, nomeando-os corretamente. EF EF01MA17 semana e meses do ano, utilizando calendário, medida.
MEDIDAS quando necessário. CE: 1 e 3
- Identificação do calendário como instrumento de medida -Conhecer, analisar e consultar um calendário para estabelecer relação entre os dias da
de tempo. semana e os meses do ano.

- Leitura e localização de informações e dados em tabelas
simples.
- Leitura de informações e dados em gráfico pictórico e de
PROBABILIDADE E (EF01MA21) Ler dados expressos em tabelas e em gráficos de colunas CE: 1 e 6 • Ler e interpretar dados apresentados de maneira organizada, por meio de tabelas e gráficos de colunas
colunas produzidos, ou não, pela turma. AF EF01MA21
ESTATISTICA simples CG: 1 e 2 simples.
- Interpretação de informações e dados, explícitos e
implícitos, em gráficos de colunas.

Leitura, escrita e comparação de números naturais (até

- Identificação dos símbolos utilizados para codificar
números de zero a nove.
(EF01MA05) Comparar números naturais de até duas ordens em CG: 4 • Comparar quantidades utilizando diferentes estratégias: contagem, pareamento, estimativa e
NÚMEROS - Escrita dos números até 100 observada a regularidade da EF EF01MA05
situações cotidianas, com e sem suporte da reta numérica CE: 3 correspondência de agrupamentos com ou sem apoio da reta numérica.
- Leitura dos números até 100 observada a regularidade da
- Determinação do antecessor e sucessor de um número.
Construção de fatos básicos da adição.

- Demonstrar, com uso de materiais, que dois ou mais
grupos de objetos podem ser reunidos ou acrescentados a (EF01MA06) Construir fatos básicos da adição e utilizá-los em CE: 2 - Compor e decompor números para construção de fatos básicos da adição.
NÚMEROS AC EF01MA06
outro grupo tendo como resultado um grupo maior. procedimentos de cálculo para resolver problemas. CG: 1 e 2
- Demonstração, com uso de materiais, do que é possível
retirar em um grupo de objetos diante de outro grupo,
- Contagem de objetos e reuni-los em grupos de dez até (EF01MA07) Compor e decompor número de até duas ordens, por meio • Compor e decompor quantidades.
NÚMEROS 100. AF EF01MA07 • Utilizar o sistema monetário para resolver problemas envolvendo a composição de decomposição de
- Conhecimento dos conceitos de quantidades numéricas numeração decimal e o desenvolvimento de estratégias de cálculo. números.
(EF01MA08) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, • Resolver e elaborar problemas de adição e subtração relacionados às ideias de juntar, acrescentar,
Problemas envolvendo diferentes significados da adição e CG: 2,4,9 e 10 separar, retirar, comparar e completar quantidades com suporte de imagens e/ou material manipulável,
material manipulável, utilizando estratégias e formas de registro CE: 3, 5 e 6 utilizando estratégias e formas de registros pessoais.
pessoais. • Resolver situações-problema e construir, com base nelas, o significado da adição e da subtração.
Sequências recursivas: observação de regras usadas em

seriações numéricas (mais 1, mais 2, menos 1, menos 2,
por exemplo).*
- Inserção de um objeto em um grupo em que os objetos - Identificar regularidades ou padrões em sequências repetitivas de figuras.
(EF01MA10) Descrever, após o reconhecimento e a explicitação de um
estão seriados. CE: 1 - Identificar a regra de formação de sequências numéricas recursivas.
ALGEBRA AC EF01MA10 padrão (ou regularidade), os elementos ausentes em sequências
- Reconhecimento de regularidades em sequências
recursivas de números naturais, objetos ou figuras.
CG: 1 e 4 - Descrever o padrão ou regra de formação de sequências, identificar e completar sequências com os
numéricas. elementos ausentes.
- Inserção de sequência numérica com intervalo igual a 1.
de Geometria.
Figuras geométricas planas: reconhecimento do formato

das faces de figuras geométricas espaciais.
• Reconhecer quadrados e retângulos como faces de alguns sólidos geométricos ou em desenhos com as
- Identificação das formas planas nos elementos da
formas apresentadas em diferentes posições.
natureza e nos objetos construídos pelo homem. (EF01MA14) Identificar e nomear figuras planas (círculo, quadrado,
CG: 3 e4 • Identificar, desenhar e descrever formas planas, como o círculo, o quadrado, o retângulo e o triângulo.
GEOMETRIA - Identificação de figuras geométricas planas, para AF EF01MA14 retângulo e triângulo) em desenhos apresentados em diferentes
disposições ou em contornos de faces de sólidos geométricos.
CE: 3 e 4 • Representar e construir formas geométricas planas.
verificar o número de lados de cada uma, diferenças e
• Nomear as figuras geométricas trabalhadas.
semelhanças.
• Identificar formas planas em objetos do mundo físico.
- Reprodução de figuras planas por meio de recortes e
dobraduras.

- Utilização do relógio digital para marcar o tempo.
- Reconhecimento da sequência dos (EF01MA18) Produzir a escrita de uma data, apresentando o dia, o mês - Nomear os dias da semana e os meses do ano explorando o calendário.
dias da semana, nomeando-os corretamente. AC EF01MA18 e o ano, e indicar o dia da semana de uma data, consultando - Ler e interpretar um calendário mensal.
MEDIDAS calendários. CG: 4
- Identificação do calendário como instrumento de medida - Ler, interpretar e escrever datas
de tempo.
Sistema monetário brasileiro: reconhecimento de cédulas - Reconhecer e relacionar valores de moedas e cédulas do Real.
e moedas. - Resolver problemas que envolvam identificação de valores de cédulas e de moedas do Real e omparação
- Identificação das cédulas e moedas do Sistema Monetário (EF01MA19) Reconhecer e relacionar valores de moedas e cédulas do de preços.
Brasileiro. AC EF01MA19 sistema monetário brasileiro para resolver situações simples do cotidiano - Resolver e elaborar problemas que envolvem ideias das operações de adição, de subtração e de
MEDIDAS do estudante.
CG: 1, 2, 4, 6, 7 e 10
- Realização de equivalências entre cédulas do Sistema comparação entre valores do Real.
Monetário Brasileiro. - Resolver problemas que envolvam trocas entre moedas e entre cédulas do Real.
- Utilização do dinheiro em brincadeiras.

- Leitura e localização de informações e dados em tabelas
simples.
- Leitura de informações e dados em gráfico pictórico e de
PROBABILIDADE E (EF01MA21) Ler dados expressos em tabelas e em gráficos de colunas CG: 4 • Ler e interpretar dados apresentados de maneira organizada, por meio de tabelas e gráficos de colunas
colunas produzidos, ou não, pela turma. AF EF01MA21
ESTATISTICA simples. CE: 1,2 e 6 simples.
- Interpretação de informações e dados, explícitos e
implícitos, em gráficos de colunas.
"Coleta e organização de informações

Registros pessoais para comunicação de
- Criar registros pessoais para comunicação de informações sobre situações do cotidiano (pontuação de
informações coletadas. (EF01MA22) Realizar pesquisa, envolvendo até duas variáveis
PROBABILIDADE E CE:4, 5 e 6 jogos, aniversariantes de cada mês).
- Preenchimento de tabela simples com dados AC EF01MA22 categóricas de seu interesse e universo de até 30 elementos, e organizar
ESTATISTICA CG: 2 - Realizar uma pesquisa de preferência, organizar e registrar os dados obtidos.
relativos a atividades de sala de aula. dados por meio de representações pessoais.
- Preenchimento de gráfico de colunas simples em
malha quadriculada."
LEGENDA
HABILIDADE
Aprendizagem Focal AF
Aprendizagem Complementar AC
Expectativa de fluência EF
COMPETÊNCIAS
Competência Geral CG
Competência da Área CA
Competência Específica CE
COMO PREENCHER AS COMPETÊNCIAS
Competência Geral CG: 1 e 2
Competência da Área CA: 4
Competência Específica CE: 6 e 8
MATEMÁTICA - 2° ANO 1º TRIMESTRE
UNIDADE CLASSIFICAÇÃO CÓDIGO DA
Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens

pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor
posicional e papel do zero) até 300.
- Realização da contagem oral da sequência numérica de 1 em 1, 2 em 2, 5
em 5 e 10 em 10 a partir de um número determinado.
- Realização da contagem de objetos de um grupo para estabelecer
• Ler, interpretar e produzir escritas numéricas e, com base na
correspondência entre o objeto contado e o nome do número, mantida a
observação de regularidades, levantar hipóteses sobre elas,
sequência dos nomes numéricos e contados todos os objetos, sem omitir
utilizando-se da linguagem oral, de registros informais e da
nenhum.
(EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de linguagem matemática.
- Registro do número de objetos obtidos em uma contagem. CE: 3
NÚMEROS EF EF02MA01 centenas) pela compreensão de características do sistema de numeração • Identificar regularidades na série numérica para nomear, ler e
- Escrita correta dos algarismos. CG: 1 e 4
decimal (valor posicional e função do zero) escrever números naturais até a ordem de centena.
- Escrita dos números de dois e três algarismos.
• Ler, escrever, comparar e ordenar números naturais pela
- Leitura de números de dois e três algarismos.
compreensão das características do sistema de numeração decimal,
- Representação dos números com dois algarismos, utilizando-se diferentes
agrupamentos de 10 em 10 e valor posicional.
materiais (ábaco, fichas, material dourado, dentre outros).
- Comparação de grupos de objetos a partir de diferentes estratégias para
quantificá- los (correspondência, estimativa.)
- Associação da dezena/unidades para determinar que 1 dezena é igual a 10
unidades.
- Identificação dos números pares e números ímpares.

nenhum.
(EF02MA02) Fazer estimativas por meio de estratégias diversas a
NÚMEROS AC EF02MA02 respeito da quantidade de objetos de coleções e registrar o resultado da - Ler, escrever, comparar e ordenar números até 300
contagem desses objetos (até 300 unidades).
unidades.

correspondência entre o objeto contado e o nome do número, manter a
sequência dos nomes numéricos e contagem de todos os objetos, sem omitir
(EF02MA03) Comparar quantidades de objetos de dois conjuntos, por
nenhum. - Comparar e ordenar quantidades de objetos ou elementos de duas
estimativa e/ou por correspondência (um a um, dois a dois, entre outros), CE: 1, 2, 3, 4 e 8
NÚMEROS - Registro do número de objetos obtidos em uma contagem. AC EF02MA03 ou mais coleções ou
para indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma quantidade”, CG: 2, 4 e 7.
- Escrita corretamente os algarismos. agrupamentos.
indicando, quando for o caso, quantos a mais e quantos a menos.
- Escrita dos números com dois e três algarismos.
- Leitura de números com dois e três algarismos.
- Representação dos números com dois algarismos, com utilização de
diferentes materiais (ábaco, fichas, material dourado, dentre outros.)
- Comparação de grupos de objetos com utilização de diferentes estratégias
para quantificá- los (correspondência, estimativa.)
- Associação de dezena/unidades para determinar que
1º 1 dezena é igual a 10 unidades.
Construção de fatos fundamentais da adição e da subtração.

- Identificação dos fatos fundamentais da adição e da subtração.
- Registro dos fatos fundamentais da adição e da subtração na forma
horizontal e vertical.
-Resolução de operações de adição e de subtração com números de um
algarismo (fato fundamental) para obter o resultado.
- Demonstração, com uso de materiais, que dois ou mais grupos de objetos • Construir os fatos básicos da adição e da subtração tomando por
podem ser reunidos, base situações-problema para a construção de um repertório a ser
acrescentados a outro grupo tendo como resultado um grupo maior. (EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e subtração e utilizá-los CE: 3 utilizado no cálculo dessas operações.
NÚMEROS AF EF02MA05
- Demonstração, com uso de materiais, que é possível a retirada de um no cálculo mental ou escrito. CG: 4 • Resolver adições com soma até 10 e subtrações com diferença até
grupo de objetos de outro grupo, desde que este seja igual ou maior. 10 e do tipo 10 - x e com diferença entre 0 e 9, usando a
- Comparação de dois grupos de objetos para descobrir a diferença numérica estimativa e o cálculo mental para obter os resultados.
entre eles, ou seja, quanto um possui a mais ou a menos (comparação de
quantidades).
- Indicação da quantidade de objetos faltantes a um grupo para que este
tenha uma determinada quantidade.
- Utilização de estimativa ao trabalhar com quantidades.
- Realização de cálculos utilizando estratégias próprias.
Padrões figurais e numéricos: investigação de regularidades ou padrões em

sequências.* • Observar sequências numéricas de números naturais apresentadas
- Classificação de objetos mediante um atributo comum, como cor, forma e em ordem crescente ou decrescente e escrever a regra dessa
tamanho. sequência.
(EF02MA09) Construir sequências de números naturais em ordem
- Identificação do termo seguinte em uma sequência e expressar a CE: 3 e 4 • Construir sequências de números naturais em ordem crescente e
ALGEBRA AF EF02MA09 crescente ou decrescente a partir de um número qualquer, utilizando uma
regularidade observada em um padrão. CG: 4 decrescente a partir de um número qualquer.
regularidade estabelecida
- Explicitação de critérios de classificação utilizados num agrupamento. • Construir sequencias recursivas e repetitivas utilizando números,
- Seriação de objetos de acordo com critério determinado. figuras e objetos.
Localização de objetos e de pessoas no espaço, para utilizar diversos pontos

de referência e vocabulário apropriado.
• Observar e representar a localização e os deslocamentos de
- Determinação das direções em cima e embaixo, à frente e atrás, ao lado
(EF02MA12) Identificar e registrar, em linguagem verbal ou não verbal, a pessoas e objetos no espaço de diferentes pontos de vista.
(direita e esquerda) em relação ao próprio corpo.
localização e os deslocamentos de pessoas e de objetos no espaço, CE: 6 • Aprender a se localizar com base em deslocamentos realizados,
GEOMETRIA - Identificação da localização de pessoa e/ou objeto tendo como referência o AF EF02MA12
considerando mais de um ponto de referência, e indicar as mudanças de CG: 4 usando algum ponto de referência.
próprio corpo.
direção e de sentido • Indicar e representar, usando linguagem verbal e não verbal,
- Descrição e representação, por desenho, de situações vivenciadas e objetos
mudanças de direção e de sentido de objetos e pessoas no espaço.
(blocos e massa de modelar etc.), com destaque aos conceitos e as relações
espaciais.
Medidas de tempo: unidades de medida de tempo, suas relações e o uso do

calendário. - Estimar, medir e comparar massas utilizando unidades não
- Utilização do relógio digital para marcar o tempo. padronizadas de medida e
(EF02MA17) Estimar, medir e comparar capacidade e massa, utilizando
GRANDEZAS E - Reconhecimento da sequência dos CE: 2, 3 e 4 unidades padronizadas de medida (quilograma e grama).
AC EF02MA17 estratégias pessoais e unidades de medida não padronizadas ou
MEDIDAS dias da semana, nomeando-os corretamente. CG: 1 - Estimar, medir e comparar capacidades utilizando unidades não
padronizadas (litro, mililitro, grama e quilograma).
- Identificação do calendário como instrumento de medida de tempo. padronizadas de medida e unidades padronizadas de medida (litro e
- Utilização do calendário linear para identificação de mililitro).

- Leitura e localização de informações e dados em tabelas simples.
- Leitura de informações e dados em gráfico pictórico e de colunas
PROBABILIDADE E produzidos, ou não, pela turma. (EF02MA21) Classificar resultados de eventos cotidianos aleatórios como CE:3 e 4 - Classificar eventos envolvendo a noção de acaso em situações de
AC EF02MA21
ESTATISTICA - Interpretação de informações e dados, explícitos e implícitos, em gráficos “pouco prováveis”, “muito prováveis”, “improváveis” e “impossíveis”. CG: 2, 4 e 7 jogos.
de colunas.
* Relacionar esse objeto de conhecimento com as demais unidades
temáticas, sempre que possível.

2º

nenhum.
NÚMEROS AC EF02MA01 centenas) pela compreensão de características do sistema de numeração • Identificar regularidades na série numérica para nomear, ler e
unidades.
nenhum.
(EF02MA02) Fazer estimativas por meio de estratégias diversas a
NÚMEROS AC EF02MA02 respeito da quantidade de objetos de coleções e registrar o resultado da - Ler, escrever, comparar e ordenar números até 300
contagem desses objetos (até 1000 unidades).
unidades.

- Composição e decomposição de números naturais com três algarismos.
- Realização de agrupamentos de dez para determinação do número de • Compor e decompor números naturais até três ordens.
grupos e a quantidade de objetos que sobram. • Compreender a organização do sistema de numeração decimal até
(EF02MA04) Compor e decompor números naturais de até três ordens, CE: 3
- Realização de agrupamentos de dez unidades para verificação da origem EF EF02MA04 as centenas por meio da decomposição dos números com suporte de
com suporte de material manipulável, por meio de diferentes adições. CG: 4
das dezenas. material manipulável e utilização de diversas representações
- Registro dos números obtidos nos agrupamentos. aditivas.
- Identificação de um objeto do grupo como 1 unidade, de dez como 1
dezena e de cem como 1 centena.

quantidades).

- Demonstrar, com uso de materiais, que dois ou mais grupos de objetos
podem ser reunidos ou acrescentados a outro grupo tendo como resultado
um grupo maior.
- Demonstração, com uso de materiais, do que é possível retirar em um
• Resolver e elaborar problemas de adição e subtração relacionados
grupo de objetos diante de outro grupo, desde que este seja igual ou maior. (EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração,
às ideias de juntar, acrescentar, separar, retirar, comparar e
- Comparação de dois grupos de objetos para descobrir a diferença envolvendo números de até três ordens, com os significados de juntar, CE: 3, 5 e 6
NÚMEROS EF EF02MA06 completar quantidades, utilizando diferentes estratégias de cálculo.
numérica entre eles. acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias pessoais ou CG: 2, 9 e 10
• Resolver situações-problema e construir, com base nelas, o
- Indicação de quantos objetos faltam a um grupo para que este tenha uma convencionais.
significado da adição e da subtração.
determinada quantidade.
- Realização de cálculos sendo utilizadas estratégias próprias.
- Representação da adição por modelos concretos (agrupamentos) ou
modelos geométricos (reta numérica).
- Desenvolvimento do cálculo mental.
Problemas envolvendo adição de parcelas iguais (multiplicação). (EF02MA07) Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2 e 3)
- Demonstração, com uso de materiais, que quantidades iguais podem ser com a ideia de adição de parcelas iguais por meio de estratégias e formas CE: 1 - Resolver e elaborar problemas envolvendo relações entre
reunidas para se obter outra, quando se relaciona a adição de números de registro pessoais, utilizando ou não suporte de imagens e/ou material CG: 1 multiplicação e divisão: dobro e metade, triplo e terça parte.
iguais à multiplicação com uso da expressão ""vezes”. manipulável
- Resolver e elaborar problemas que envolvam ideias da adição

(EF02MA08) Resolver e elaborar problemas envolvendo dobro com o
Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração CE: 3, 4 e 6 (juntar e acrescentar), da subtração (separar e retirar), da
NÚMEROS AC EF02MA08 suporte de imagens ou material manipulável, utilizando estratégias
(juntar, acrescentar, separar, retirar). CG: 4 e 7 multiplicação (adição de parcelas iguais) e da divisão (repartição
pessoais
equitativa).
Sequências recursivas: observação de regras usadas em seriações numéricas

(mais 1, mais 2, menos 1, menos 2, por exemplo).*
- Inserção de um objeto em um grupo em que os objetos estão seriados. (EF02MA10) Descrever um padrão (ou regularidade) de sequências - Descrever o padrão ou a regra de formação de sequências
CE: 2
ALGEBRA - Reconhecimento de regularidades em sequências numéricas. AC EF02MA10 repetitivas e de sequências recursivas, por meio de palavras, símbolos ou repetitivas e recursivas, identificar e completar sequências com os
CG: 1
- Inserção de sequência numérica com intervalo igual a 1. desenhos. elementos ausentes.
de Geometria.
Figuras geométricas espaciais: reconhecimento e relações com objetos

familiares do mundo físico.
- Identificação das figuras tridimensionais e sua denominação (cubo, esfera e
(EF02MA13) Esboçar roteiros a ser seguidos ou plantas de ambientes CE: 3 e 4
GEOMETRIA paralelepípedo). AC EF02MA13 - Representar deslocamentos.
familiares, assinalando entradas, saídas e alguns pontos de referência. CG: 1 e 5
- Identificação de formas tridimensionais nos elementos da natureza e nos
objetos construídos pelo homem.
- Reprodução de formas geométricas tridimensionais.
Figuras geométricas planas: reconhecimento do formato das faces de figuras

• Observar, reconhecer e nomear figuras geométricas espaciais, tais
geométricas espaciais.
como cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera.
- Identificação das formas planas nos elementos da natureza e nos objetos (EF02MA14) Reconhecer, nomear e comparar figuras geométricas
CE: 3 e 4 • Comparar as figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular,
GEOMETRIA construídos pelo homem. AF EF02MA14 espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera),
CG: 3 e 4 pirâmide, cone, cilindro e esfera), levantando características de
- Identificação de figuras geométricas planas, para verificar o número de relacionando-as com objetos do mundo físico
cada uma bem como semelhanças e diferenças entre elas.
lados de cada uma, diferenças e semelhanças.
• Relacionar os sólidos geométricos a objetos do mundo físico.
- Reprodução de figuras planas por meio de recortes e dobraduras.
• Identificar diferentes unidades de medida de comprimento (m e

Medidas de tempo: unidades de medida de tempo, suas relações e o uso do
cm).
calendário.
(EF02MA16) Estimar, medir e comparar comprimentos de lados de salas • Identificar a unidade de medida de comprimento mais adequada
- Associação das atividades do cotidiano a períodos do dia.
GRANDEZAS E (incluindo contorno) e de polígonos, utilizando unidades de medida não CE: 1 e 3 para realizar uma medição, como o centímetro para medir lado de
- Utilização dos termos: antes, entre, depois, ontem, hoje, amanhã, agora, AF EF02MA16
MEDIDAS padronizadas e padronizadas (metro, centímetro e milímetro) e CG: 4 polígonos e o metro para medir lado de salas.
já, pouco tempo, muito tempo, ao mesmo tempo, depressa e devagar.
instrumentos adequados. • Estimar, medir e comparar comprimentos utilizando diferentes
- Localização das atividades no quadro das rotinas
unidades de medida, tais como o metro e o centímetro, e diferentes
diárias de sala de aula e nos dias da semana.
instrumentos de medida padronizados e não padronizados.
Medidas de tempo: unidades de medida de tempo, suas relações e o uso do • Construir noções de dimensão do tempo, tais como anterioridade,
calendário. posterioridade e simultaneidade.
- Utilização do relógio digital para marcar o tempo. • Identificar a duração de intervalos de tempo entre duas datas,
(EF02MA18) Indicar a duração de intervalos de tempo entre duas datas,
GRANDEZAS E - Reconhecimento da sequência dos CE: 1 e 3 como dias da semana e meses do ano.
EF EF02MA18 como dias da semana e meses do ano, utilizando calendário, para
MEDIDAS dias da semana, nomeando-os corretamente. CG: 1 e 4 • Observar um calendário anual e compreender suas características
planejamentos e organização de agenda
- Identificação do calendário como instrumento de medida de tempo. e esse instrumento como um marcador temporal.
- Utilização do calendário linear para identificação de • Utilizar o calendário como marcador de tempo para planejamentos
determinado dia, do dia anterior e do dia seguinte. e organização de agenda.
Coleta e organização de informações

Registros pessoais para comunicação de informações coletadas. (EF02MA22) Comparar informações de pesquisas apresentadas por meio • Ler e comparar dados apresentados em tabelas de dupla entrada,
PROBABILIDADE E CE: 1, 2 e 6
- Preenchimento de tabela simples com dados relativos a atividades de sala AF EF02MA22 de tabelas de dupla entrada e em gráficos de colunas simples ou barras, gráficos de barras ou de colunas simples envolvendo pesquisas da
ESTATISTICA CG: 4 e 7
de aula. para melhor compreender aspectos da realidade próxima realidade próxima.
- Preenchimento de gráfico de colunas simples em malha quadriculada.

3º

nenhum.
NÚMEROS EF EF02MA01 centenas) pela compreensão de características do sistema de numeração • Identificar regularidades na série numérica para nomear, ler e
unidades.
quantidades).

- Demonstrar, com uso de materiais, que dois ou mais grupos de objetos
podem ser reunidos ou acrescentados a outro grupo tendo como resultado
um grupo maior.
- Demonstração, com uso de materiais, do que é possível retirar em um
• Resolver e elaborar problemas de adição e subtração relacionados
grupo de objetos diante de outro grupo, desde que este seja igual ou maior. (EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração,
às ideias de juntar, acrescentar, separar, retirar, comparar e
- Comparação de dois grupos de objetos para descobrir a diferença envolvendo números de até três ordens, com os significados de juntar, CE: 3, 5 e 6
NÚMEROS EF EF02MA06 completar quantidades, utilizando diferentes estratégias de cálculo.
numérica entre eles. acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias pessoais ou CG: 2, 9 e 10
• Resolver situações-problema e construir, com base nelas, o
- Indicação de quantos objetos faltam a um grupo para que este tenha uma convencionais.
significado da adição e da subtração.
determinada quantidade.
- Realização de cálculos sendo utilizadas estratégias próprias.
- Representação da adição por modelos concretos (agrupamentos) ou
modelos geométricos (reta numérica).
- Desenvolvimento do cálculo mental.
Problemas envolvendo adição de parcelas iguais (multiplicação). (EF02MA07) Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4 - Resolver e elaborar problemas que envolvam ideias da adição
- Demonstração, com uso de materiais, que quantidades iguais podem ser e 5) com a ideia de adição de parcelas iguais por meio de estratégias e CE: 2 (juntar e acrescentar), da subtração (separar e retirar), da
reunidas para se obter outra, quando se relaciona a adição de números formas de registro pessoais, utilizando ou não suporte de imagens e/ou CG: 1 multiplicação (adição de parcelas iguais) e da divisão (repartição
iguais à multiplicação com uso da expressão ""vezes”. material manipulável equitativa).
(EF02MA08) Resolver e elaborar problemas envolvendo dobro, metade,
Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração CE: 2 - Resolver e elaborar problemas envolvendo relações entre
NÚMEROS AC EF02MA08 triplo e terça parte, com o suporte de imagens ou material manipulável,
(juntar, acrescentar, separar, retirar). CG: 1 e 2 multiplicação e divisão: dobro e metade, triplo e terça parte
utilizando estratégias pessoais
Sequências recursivas: observação de regras usadas em seriações numéricas

(mais 1, mais 2, menos 1, menos 2, por exemplo).*
- Descrever o padrão ou a regra de formação de sequências
- Inserção de um objeto em um grupo em que os objetos estão seriados.
(EF02MA11) Descrever os elementos ausentes em sequências repetitivas CE:2 repetitivas
ALGEBRA - Reconhecimento de regularidades em sequências numéricas. AC EF02MA11
e em sequências recursivas de números naturais, objetos ou figuras. CG: 2 e recursivas, identificar e completar sequências com os elementos
- Inserção de sequência numérica com intervalo igual a 1.
ausentes.
de Geometria.
Medidas de comprimento, massa e capacidade: comparações e unidades de • Observar, reconhecer e nomear figuras geométricas planas, tais
medida não convencionais. como círculo, quadrado, retângulo e triângulo.
(EF02MA15) Reconhecer, comparar e nomear figuras planas (círculo,
- Identificação tanto do que pode ser medido (comprimento, capacidade, • Comparar as figuras geométricas planas entre elas (círculo,
quadrado, retângulo e triângulo), por meio de características comuns, em CE: 3 e 4
GEOMETRIA massa) quanto em relação os termos associados e adequados a cada AF EF02MA15 quadrado, retângulo e triângulo), levantando características de cada
desenhos apresentados em diferentes disposições ou em sólidos CG: 3 e 4
comparação (mais leve, mais pesado, mais curto, mais comprido, mais largo, uma bem como semelhanças entre elas.
geométricos.
mais estreito, mais cheio, mais vazio, entre • Reconhecer as figuras planas estudadas em diferentes disposições
outros). e em sólidos geométricos estudados.
Sistema monetário brasileiro: reconhecimento de cédulas e moedas.

- Ler horas em relógios digitais.
GRANDEZAS E - Identificação das cédulas e moedas do Sistema Monetário Brasileiro. (EF02MA19) Medir a duração de um intervalo de tempo por meio de CE: 3, 5 e 7
AC EF02MA19 - Indicar a duração, o horário de início e o de término de um
MEDIDAS - Realização de equivalências entre cédulas do Sistema Monetário Brasileiro. relógio digital e registrar o horário do início e do fim do intervalo CG: 4
evento, usando relógios digitais
- Utilização do dinheiro em brincadeiras.
Noção de acaso.
- Identificação das situações em que se utilizam os termos: possível, talvez (EF02MA20) Estabelecer a equivalência de valores entre moedas e • Conhecer cédulas e moedas brasileiras e estabelecer relações
GRANDEZAS E CE: 1 e 3
aconteça e AF EF02MA20 cédulas do sistema monetário brasileiro para resolver situações entre elas.
MEDIDAS CG: 1 e 4
impossível. cotidianas. • Resolver problemas cotidianos envolvendo o sistema monetário.
- Experimentação com moedas e dados para compreensão da aleatoriedade.
Coleta, classificação e representação de dados em tabelas simples e de dupla

entrada e em gráficos de colunas.*
- Leitura e localização de informações e dados em tabelas simples.
- Resolver problemas que envolvam leitura e interpretação de
- Leitura de informações e dados em gráfico de colunas produzidos, ou não,
(EF02MA23) Realizar pesquisa em universo de até 30 elementos, gráficos e tabelas.
PROBABILIDADE E pela turma. CE: 1 e 4
AC EF02MA23 escolhendo até três variáveis categóricas de seu interesse, organizando - Realizar pesquisas de preferência, organizar e registrar os dados
ESTATISTICA - Interpretação de informações e dados, explícitos e implícitos, em gráficos CG: 1 e 2
os dados coletados em listas, tabelas e gráficos de colunas simples. obtidos.
de colunas ou
Barras.
* Relacionar esse objeto de conhecimento com as demais unidades
temáticas, sempre que possível.
TRIMESTRE TEMÁTICA OBJETOS DE CONHECIMENTO DA HABILIDADE HABILIDADE HABILIDADE BNCC COMPETÊNCIAS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
Leitura, escrita, comparação e ordenação de números naturais até 3000.
• Ler, representar, comparar e ordenar números naturais até a ordem
- Registro do número de objetos obtidos em uma contagem.
de unidade de milhar.
- Escrita correta dos números com até quatro algarismos.
• Perceber regularidades da escrita numérica e do sistema de
- Leitura dos números com até quatro algarismos. (EF03MA01) Ler, escrever e comparar números naturais de até a
CE: 3 numeração decimal.
NÚMEROS - Representação de números com até quatro algarismos a partir de diferentes EF EF03MA01 ordem de unidade de milhar, estabelecendo relações entre os
CG: 1 e 4 • Utilizar as características do sistema de numeração decimal para
materiais; registros numéricos e em língua materna. interpretar e produzir escritas e informações numéricas em situações
- Realização da contagem oral da sequência numérica de 1 em 1, 2 em 2, 5 em 5 e
diversas.
10 em 10 a partir de
• Escrever números por extenso.
um determinado número e entre dois números
Composição e decomposição de números naturais até 3000
• Compor e decompor quantidades em unidades de milhar, centenas,
- Identificação e nomeação das quatro primeiras ordens do sistema de numeração
dezenas e unidades, identificando e compreendendo as características
decimal. (EF03MA02) Identificar características do sistema de numeração
CE: 3 do sistema de numeração decimal.
NÚMEROS - Identificação da posição das quatro primeiras ordens do sistema de numeração EF EF03MA02 decimal, utilizando a composição e a decomposição de número
CG: 1 e 4 • Compreender que o sistema de numeração decimal é posicional.
decimal em números de quatro algarismos. natural de até quatro ordens • Compreender e estabelecer relações entre unidade, dezena, centena
- Determinação do valor absoluto e relativo dos algarismos em número de até quatro
e unidade de milhar.
ordens.
Construção de fatos fundamentais da adição, subtração e multiplicação.

Reta numérica.
- Identificação dos fatos fundamentais da adição, da subtração e da multiplicação.
- Registro de fatos fundamentais da adição, da subtração e da multiplicação.
- Associação da adição e a subtração aos seus significados (EF03MA04) Estabelecer a relação entre números naturais e
(reunir, agrupar, tirar, comparar, completar). pontos da reta numérica para utilizá-la na ordenação dos números
CE: 2 * Ler, escrever, comparar e ordenar números naturais de três
NÚMEROS - Associação a multiplicação aos seus significados. AC EF03MA04 naturais e também na construção de fatos da adição e da
CG: 2 e 4 ordens.
- Realização de cálculos a partir de estratégias que façam uso de desenhos, subtração, relacionando-os com deslocamentos para a direita ou
símbolos, contagem, para a esquerda.
estimativa, decomposição e composição de números e materiais manipulativos
(ábaco, material dourado, fichas);
- Desenvolvimento de estratégias de aproximação, estimativa e cálculo mental para
adição e multiplicação.
Procedimentos de cálculo (mental e escrito) com números naturais: adição e • Resolver problemas que envolvam adição e subtração com números
(EF03MA05) Utilizar diferentes procedimentos de cálculo mental e
subtração CE: 3 naturais utilizando diferentes procedimentos de cálculo.
NÚMEROS EF EF03MA05 escrito para resolver problemas significativos envolvendo adição e
- Resolução de adições com dois ou três algarismos sem reserva. CG: 4 • Reconhecer por meio da resolução de problemas que um mesmo
- Resolução de adições com dois ou três algarismos com reserva.
subtração com números naturais. raciocínio (operação) está relacionado a problemas diferentes e que
(EF03MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração
• Resolver problemas envolveno adição e subtração utilizando
com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar,
Problemas que envolvam significados da adição e da subtração: juntar, acrescentar, CE: 3, 5 e 6 estratégias pessoais de cálculo ou uma escrita matemática.
NÚMEROS AF EF03MA06 comparar e completar quantidades, utilizando diferentes
separar, retirar, comparar e completar quantidades CG: 2, 4, 9 e 10 • Associar a subtração às ideias de subtrair, completar e comparar.
estratégias de cálculo exato ou aproximado, incluindo cálculo • Associar a adição às ideias de juntar e acrescentar.
mental.
Identificação e descrição de regularidades em sequências numéricas recursivas.

- Ordenação de números de até três algarismos em séries crescente e decrescente. (EF03MA10) Identificar regularidades em sequências ordenadas • Identificar regularidades por meio de investigação em sequências
- Inserção em uma sequência numérica de números de até três algarismos em ordenadas de números naturais resultantes da realização de adições
de números naturais, resultantes da realização de adições ou
intervalos de 1, 2, 5 e 10. CE: 3 e 4 ou subtrações sucessivas.
ALGEBRA EF EF03MA10 subtrações sucessivas, por um mesmo número, descrever uma
- Indicação do sucessor e antecessor de um número. CG: 4 • Descrever a regra de formação de uma sequência numérica.
- Inserção objeto em um grupo em que os objetos estão seriados. regra de formação da sequência e determinar elementos faltantes • Determinar em uma sequência numérica elementos faltantes ou
- Reconhecimento de regularidades em sequências. ou seguintes. seguintes por meio de investigação.
1º - Identificação e descrição do padrão de uma sequência.
Localização e movimentação: representação de objetos e pontos de referência.*

- Identificação da posição e/ou objeto presentes em representações a partir de um
ponto de referência distinto do seu corpo.
- Movimentação e/ou deslocamento de objetos e pessoas mediante determinadas (EF03MA12) Descrever e representar, por meio de esboços de
* Descrever e representar a movimentação de pessoas no espaço,
orientações espaciais. trajetos ou utilizando croquis e maquetes, a movimentação de CE: 1, 2, 3, 4,6 e 8
GEOMETRIA AC EF03MA12 incluindo mudanças de direção e de sentido, com base em diferentes
- Reprodução em deslocamentos em malhas quadriculadas. pessoas ou de objetos no espaço, incluindo mudanças de direção CG: 1, 2, 4 e 7
pontos de referência
- Desenho de itinerários percorridos e focar nas orientações espaciais utilizadas. e sentido, com base em diferentes pontos de referência.
- Esboço de plantas simples.
*É possível associar esse objeto de conhecimento com a unidade temática de
grandezas e medidas..
• Identificar propriedades do quadrado, do retângulo, do paralelogramo,

Figuras geométricas planas (triângulo, quadrado, retângulo, trapézio e
do triângulo e do trapézio.
paralelogramo): reconhecimento e análise de características.
(EF03MA15) Classificar e comparar figuras planas (triângulo, • Identificar semelhanças e diferenças entre formas planas e não
- Utilização das propriedades tais como quantidade de lados e vértices das figuras CE: 3 e 4
GEOMETRIA AF EF03MA15 quadrado, retângulo, trapézio e paralelogramo) em relação a seus planas.
planas. CG: 3 e 4
lados (quantidade, posições relativas e comprimento) e vértices • Identificar e nomear as principais figuras planas, tais como quadrado,
- Medição dos lados das figuras planas e separação daquelas cujos lados têm a
retângulo, trapézio e paralelogramo, e classificá-las quanto ao número
mesma medida de outras que não têm.
de lados e de vértices.
Significado de medida e de unidade de medida.*

- Escolha da unidade de medida e o instrumento mais apropriado para realização de
medições (implica ter conhecimento do significado do que é medir e saber como se
GRANDEZAS E mede e utilizar diferentes instrumentos para fazer as medições). (EF03MA17) Reconhecer que o resultado de uma medida CE: 1 e 3 Reconhecer a importância social das medidas e a possibilidade de sua
AC EF03MA17
MEDIDAS - Ênfase nas medidas de tempo. depende da unidade de medida utilizada CG: 1 e 4 aplicação constante em situações do cotidiano.
*Esse objeto de conhecimento irá depender da grandeza estudada (comprimento,
massa, capacidade
ou tempo).
Significado de medida e de unidade de medida.*

- Escolha da unidade de medida e o instrumento mais apropriado para realização de
medições (implica ter conhecimento do significado do que é medir e saber como se
- Identificar as etapas de um processo de medição (significado e
GRANDEZAS E mede e utilizar diferentes instrumentos para fazer as medições). (EF03MA18) Escolher a unidade de medida e o instrumento mais CE: 1 e 3
AC EF03MA18 unidade de medida).
MEDIDAS - Ênfase nas medidas de tempo. apropriado para medições de comprimento, tempo e capacidade. CG: 1 e 4
*Esse objeto de conhecimento irá depender da grandeza estudada (comprimento,
massa, capacidade
ou tempo).
• Conhecer e comparar os diferentes tipos de instrumento utilizados

(EF03MA23) Ler horas em relógios digitais e em relógios
GRANDEZAS E Medidas de tempo: leitura de horas em relógios digitais e analógicos, duração de CE: 1 e 3 para marcar o tempo.
AF EF03MA23 analógicos e reconhecer a relação entre hora e minutos e entre
MEDIDAS eventos e reconhecimento de relações entre unidades de medida de tempo. CG: 1 e 4 • Ler as horas em diferentes tipos de relógio.
minuto e segundos. • Relacionar hora e minuto.
Análise da ideia de acaso em situações do cotidiano: espaço amostral.
-Analise e registro do que pode ocorrer em uma ação sobre a qual se conhecem os
(EF03MA25) Identificar, em eventos familiares aleatórios, todos os - Identificar todos os resultados possíveis de um evento aleatório e
PROBABILIDADE E possíveis resultados, mas não se tem certeza sobre quais resultados, nem em que CE: 2, 3 e 4
AC EF03MA25 resultados possíveis, estimando os que têm maiores ou menores estimar e comparar a chance de ocorrência de cada um (mais chance
ESTATISTICA ordem. Por exemplo, ao jogar dois dados e anotar a diferença entre os pontos das CG: 4
e menos chance).
faces, os resultados possíveis são {0, 1, 2, 3, 4, 5}, embora não se saiba em cada chances de ocorrência
jogada qual deles sairá.
- Registro do número de objetos obtidos em uma contagem. • Ler, representar, comparar e ordenar números naturais até a ordem
- Escrita correta dos números com até quatro algarismos. de unidade de milhar.
- Leitura dos números com até quatro algarismos. • Perceber regularidades da escrita numérica e do sistema de
(EF03MA01) Ler, escrever e comparar números naturais de
- Representação de números com até quatro algarismos a partir de diferentes CE: 3 numeração decimal.
NÚMEROS EF EF03MA01 até a ordem de unidade de milhar, estabelecendo relações
materiais; CG: 1 e 4 • Utilizar as características do sistema de numeração decimal para
- Realização da contagem oral da sequência numérica de 1 em 1, 2 em 2, 5 em 5 e entre os registros numéricos e em língua materna. interpretar e produzir escritas e informações numéricas em situações
10 em 10 a partir de diversas.
um determinado número e entre dois números • Escrever números por extenso.
determinados.
Composição e decomposição de números naturais até 6000

decimal. • Compor e decompor quantidades em unidades de milhar, centenas,
- Identificação da posição das quatro primeiras ordens do sistema de numeração dezenas e unidades, identificando e compreendendo as características
(EF03MA02) Identificar características do sistema de
decimal em números de quatro algarismos. CE: 3 do sistema de numeração decimal.
NÚMEROS EF EF03MA02 numeração decimal, utilizando a composição e a
- Determinação do valor absoluto e relativo dos algarismos em número de até quatro CG: 1 e 4 • Compreender que o sistema de numeração decimal é posicional.
ordens. decomposição de número natural de até quatro ordens • Compreender e estabelecer relações entre unidade, dezena, centena
- Composição e decomposição de números naturais de quatro algarismos, e unidade de milhar.
considerando suas ordens e a soma indicada dos valores relativos dos algarismos.
- Reconhecimento de diferentes formas de composição de um número.
Construção de fatos fundamentais da adição, subtração e multiplicação.

Reta numérica.
- Identificação dos fatos fundamentais da adição, da subtração e da multiplicação.
- Registro de fatos fundamentais da adição, da subtração e da multiplicação.
- Associação da adição e a subtração aos seus significados
(reunir, agrupar, tirar, comparar, completar).
(EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos da adição e da CE: 2 - Construir fatos básicos da adição, subtração e multiplicação.
NÚMEROS - Associação a multiplicação aos seus significados. AC EF03MA03
- Realização de cálculos a partir de estratégias que façam uso de desenhos,
multiplicação para o cálculo mental ou escrito. CG: 2
símbolos, contagem,
estimativa, decomposição e composição de números e materiais manipulativos
(ábaco, material dourado, fichas);
- Desenvolvimento de estratégias de aproximação, estimativa e cálculo mental para
adição e multiplicação.
Problemas que envolvam diferentes significados da multiplicação e da divisão:

adição de parcelas iguais, configuração retangular, repartição em partes iguais e
medida.
- Demonstração, com uso de materiais, de quantidades iguais que podem ser
• Associar a multiplicação a situações que envolvam adições de
reunidas para se obter outra; relacionar a adição de números iguais à multiplicação (EF03MA07) Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por
parcelas iguais e organização retangular na resolução de problemas.
com uso da expressão ""vezes"". 2, 3, 4, 5 e 10) com os significados de adição de parcelas iguais e CE: 3, 5 e 6
NÚMEROS AF EF03MA07 • Reconhecer os fatos fundamentais da multiplicação e utilizá‑los na
- Estabelecimento em relação à proporcionalidade entre dois números em diferentes elementos apresentados em disposição retangular, utilizando CG: 2, 4, 9 e 10
resolução e na elaboração de problemas.
contextos. diferentes estratégias de cálculo e registros. • Compreender e utilizar diferentes formas de multiplicar.
- Associação da multiplicação em combinação de objetos de dois grupos,
considerando todas as possibilidades.
- Associação da multiplicação à sua representação
em uma configuração retangular.
medida. * Resolver e elaborar problemas de adição envolvendo a ideia
- Demonstração, com uso de materiais, da possibilidade de uma mesma quantidade (EF03MA08) Resolver e elaborar problemas de divisão de um de juntar, utilizando diferentes estratégias de cálculo.
ser repartida em partes numericamente iguais. número natural por outro (até 10), com resto zero e com resto CE: 4 * Elaborar e resolver problemas de divisão de um número natural por
- Demonstração, com uso de materiais, de quantas vezes um grupo está contido no diferente de zero, com os significados de repartição equitativa e de CG: 2 outro, com resto zero
outro. medida, por meio de estratégias e registros pessoais. e o significado de repartição equitativa, por meio de estratégias
- Interpretação de situações que demandam ação de reunir quantidades iguais nas pessoais.
vivências do cotidiano.
- Compreensão das ideias da divisão.
2º
(EF03MA09) Associar o quociente de uma divisão com resto zero
CE: 3 * Associar o quociente de uma divisão com resto zero de um
NÚMEROS Significados de metade, terça parte e quarta parte. AC EF03MA09 de um número natural por 2, 3, 4, 5 e 10 às ideias de metade, CG: 2 número natural por 2 e por 4 às ideias de metade e quarta parte
terça, quarta, quinta e décima partes.
- Aplicar a ideia de igualdade na escrita de diferentes sentenças de
Relação de igualdade. (EF03MA11) Compreender a ideia de igualdade para escrever
CE: 3 adições e de subtrações
ALGEBRA - Diferenciação de igualdade e desigualdade. AC EF03MA11 diferentes sentenças de adições ou de subtrações de dois
CG: 2 entre dois números naturais que resultem na mesma soma ou
- Compreensão do princípio aditivo da igualdade. números naturais que resultem na mesma soma ou diferença diferença.
Figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular): reconhecimento, análise de

características e planificações
- Relacionar figuras geométricas espaciais (bloco retangular, cubo,
- Conhecimento dos nomes e introdução de pelo menos algumas características
pirâmide, esfera, cilindro e cone) a objetos do mundo físico e com suas
que elas apresentam, em especial no que diz respeito a terem ou não faces, vértices (EF03MA13) Associar figuras geométricas espaciais (cubo, bloco
CE: 3 planificações.
GEOMETRIA e arestas ou serem ou não redondas, para a comparação geométrica. AC EF03MA13 retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera) a objetos do mundo
CG: 1 - Reconhecer, nomear e comparar cubo, bloco retangular, pirâmide,
- Expressão comparativa verbal ou escrita. físico e nomear essas figuras. cilindros, cones e esferas de acordo com características comuns e
- Exploração do significado de planificação de uma figura espacial (como fazer um
diferentes
molde, uma
representação plana da figura espacial).
Congruência de figuras geométricas planas.

(EF03MA16) Reconhecer figuras congruentes, usando
- Reconhecimento de que duas figuras são congruentes (envolve saber que elas têm CE: 2
GEOMETRIA AC EF03MA16 sobreposição e desenhos em malhas quadriculadas ou - Reconhecer figuras geométricas planas congruentes
a mesma forma e o mesmo tamanho, ainda que estejam em CG: 1
posições diferentes). triangulares, incluindo o uso de tecnologias digitais.
• Identificar diferentes unidades de medida de comprimento (m e cm) e
a relação entre elas.
• Identificar a unidade de medida de comprimento mais adequada para
(EF03MA19) Estimar, medir e comparar comprimentos, utilizando realizar uma medição.
• Estimar, medir e comparar comprimentos utilizando diferentes
GRANDEZAS E Medidas de capacidade e de massa (unidades não convencionais e convencionais): unidades de medida não padronizadas e padronizadas mais CE: 1 e 3
AF EF03MA19 unidades de medida, como o metro e o centímetro, e distintos
MEDIDAS registro, estimativas e comparações. usuais (metro, centímetro e milímetro) e diversos instrumentos de CG: 1 e 4
instrumentos de medida.
medida. • Expressar numericamente o resultado de uma medição envolvendo a
grandeza comprimento.
• Associar as unidades de medida de comprimento ao sistema métrico
decimal.
Comparação de áreas por superposição
- Compreensão de uma nova grandeza associada à medida de superfície
diferenciando das demais
GRANDEZAS E (EF03MA21) Comparar, visualmente ou por superposição, áreas CE: 1
grandezas. Essa habilidade ainda não prevê medida expressa em números, mas a AC EF03MA21 - Comparar áreas de figuras por sobreposição.
MEDIDAS comparação por superposição de figuras, de modo a expressar, entre duas
de faces de objetos, de figuras planas ou de desenhos CG: 2
superfícies, qual tem a maior área. Lembrar que
área é a medida da superfície.
Sistema monetário brasileiro: estabelecimento de equivalências de um mesmo valor
• Reconhecer cédulas e moedas que circulam no Brasil e possíveis
na utilização de diferentes cédulas e moedas.
(EF03MA24) Resolver e elaborar problemas que envolvam a trocas entre elas, em função de seus valores.
GRANDEZAS E - Conhecimento de notas, cédulas e quantas notas de um valor menor são CE: 1 e 3
AF EF03MA24 comparação e a equivalência de valores monetários do sistema • Resolver e elaborar problemas que envolvam a comparação e a
MEDIDAS necessárias para trocar por uma nota de valor maior, ou quantas vezes o valor de CG: 1, 2, 4, 9 e 10
equivalência de valores monetários do sistema brasileiro em situações
uma brasileiro em situações de compra, venda e troca.
de compra, venda e troca.
nota é maior (ou menor) do que o valor de outra.
• Ler e analisar dados apresentados em tabelas de dupla entrada,

PROBABILIDADE E Leitura, interpretação e representação de dados em tabelas de dupla (EF03MA26) Resolver problemas cujos dados estão apresentados CE: 1, 2 e 6
AF EF03MA26 gráficos de barras ou de colunas envolvendo pesquisas significativas.
ESTATISTICA entrada e gráficos de barras.* em tabelas de dupla entrada, gráficos de barras ou de colunas. CG: 4 e 7
-Leitura, interpretação e comparação de informações e dados em tabelas simples e

de dupla entrada. (EF03MA27) Ler, interpretar e comparar dados apresentados em
- Leitura de informações e dados em gráfico de colunas ou barras. tabelas de dupla entrada, gráficos de barras ou de colunas,
- Interpretação de informações e dados, explícitos e implícitos, em tabelas simples • Utilizar na interpretação de tabelas e gráficos termos, como maior e
PROBABILIDADE E envolvendo resultados de pesquisas significativas, utilizando CE: 1, 2 e 6
ou de dupla entrada e em gráficos de colunas ou barras. AF EF03MA27 menor frequência.
ESTATISTICA - Compreensão do significado de frequência.
termos como maior e menor frequência, apropriando-se desse tipo CG: 4 e 7 • Apropriar-se da linguagem estatística (maior e menor frequência)
- Comparação de frequências. de linguagem para compreender aspectos da realidade para compreender aspectos da realidade sociocultural.
* Relacionar esse objeto de conhecimento com as demais unidades temáticas, sociocultural significativos.
sempre que possível.
- Registro do número de objetos obtidos em uma contagem. • Ler, representar, comparar e ordenar números naturais até a ordem
- Escrita correta dos números com até quatro algarismos. de unidade de milhar.
- Leitura dos números com até quatro algarismos. • Perceber regularidades da escrita numérica e do sistema de
(EF03MA01) Ler, escrever e comparar números naturais de até a
- Representação de números com até quatro algarismos a partir de diferentes CE: 3 numeração decimal.
NÚMEROS EF EF03MA01 ordem de unidade de milhar, estabelecendo relações entre os
materiais; CG: 1 e 4 • Utilizar as características do sistema de numeração decimal para
- Realização da contagem oral da sequência numérica de 1 em 1, 2 em 2, 5 em 5 e registros numéricos e em língua materna. interpretar e produzir escritas e informações numéricas em situações
10 em 10 a partir de diversas.
um determinado número e entre dois números • Escrever números por extenso.
determinados.
Composição e decomposição de números naturais até 9999.

decimal. • Compor e decompor quantidades em unidades de milhar, centenas,
- Identificação da posição das quatro primeiras ordens do sistema de numeração dezenas e unidades, identificando e compreendendo as características
(EF03MA02) Identificar características do sistema de numeração
decimal em números de quatro algarismos. CE: 3 do sistema de numeração decimal.
NÚMEROS EF EF03MA02 decimal, utilizando a composição e a decomposição de número
- Determinação do valor absoluto e relativo dos algarismos em número de até quatro CG: 1 e 4 • Compreender que o sistema de numeração decimal é posicional.
ordens. natural de até quatro ordens. • Compreender e estabelecer relações entre unidade, dezena, centena
- Composição e decomposição de números naturais de quatro algarismos, e unidade de milhar.
considerando suas ordens e a soma indicada dos valores relativos dos algarismos.
- Reconhecimento de diferentes formas de composição de um número.

medida.
- Demonstração, com uso de materiais, de quantidades iguais que podem ser
• Associar a multiplicação a situações que envolvam adições de
reunidas para se obter outra; relacionar a adição de números iguais à multiplicação (EF03MA07) Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por
parcelas iguais e organização retangular na resolução de problemas.
com uso da expressão ""vezes"". 2, 3, 4, 5 e 10) com os significados de adição de parcelas iguais e CE: 3, 5 e 6
- Estabelecimento em relação à proporcionalidade entre dois números em diferentes elementos apresentados em disposição retangular, utilizando CG: 2, 4, 9 e 10
resolução e na elaboração de problemas.
contextos. diferentes estratégias de cálculo e registros. • Compreender e utilizar diferentes formas de multiplicar.
- Associação da multiplicação em combinação de objetos de dois grupos,
considerando todas as possibilidades.
- Associação da multiplicação à sua representação
em uma configuração retangular.
medida.
- Demonstração, com uso de materiais, da possibilidade de uma mesma quantidade (EF03MA08) Resolver e elaborar problemas de divisão de um
ser repartida em partes numericamente iguais. número natural por outro (até 10), com resto zero e com resto CE: 4 * Identifi car e escrever números pares e números ímpares por
- Demonstração, com uso de materiais, de quantas vezes um grupo está contido no diferente de zero, com os significados de repartição equitativa e de CG: 2 meio de agrupamentos de duas em duas unidades.
outro. medida, por meio de estratégias e registros pessoais.
- Interpretação de situações que demandam ação de reunir quantidades iguais nas
vivências do cotidiano.
- Compreensão das ideias da divisão.
* Resolver problemas que envolvam cálculos com valores do
(EF03MA09) Associar o quociente de uma divisão com resto zero Real em situações de compra.
CE: 3
NÚMEROS Significados quinta parte e décima parte. AC EF03MA09 de um número natural por 2, 3, 4, 5 e 10 às ideias de metade, * Associar o quociente de uma divisão com resto zero de um
CG: 2
terça, quarta, quinta e décima partes. número natural por 2, 3 e 4 à ideia de metade, terça parte e
quarta parte, respectivamente.
- Aplicar a ideia de igualdade na escrita de diferentes sentenças de
3º Relação de igualdade. (EF03MA11) Compreender a ideia de igualdade para escrever adições e de subtrações
CE: 3
ALGEBRA - Diferenciação de igualdade e desigualdade. AC EF03MA11 diferentes sentenças de adições ou de subtrações de dois entre dois números naturais que resultem na mesma soma ou
CG: 2
- Compreensão do princípio aditivo da igualdade. números naturais que resultem na mesma soma ou diferença. diferença.
Figuras geométricas espaciais (pirâmide, cone, cilindro e esfera): reconhecimento,

análise de características e planificações
- Conhecimento dos nomes e introdução de pelo menos algumas características
que elas apresentam, em especial no que diz respeito a terem ou não faces, vértices (EF03MA13) Associar figuras geométricas espaciais (cubo, bloco - Relacionar figuras geométricas espaciais (bloco retangular, cubo,
CE: 3
GEOMETRIA e arestas ou serem ou não redondas, para a comparação geométrica. AC EF03MA13 retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera) a objetos do mundo pirâmide, esfera, cilindro e
CG: 1
- Expressão comparativa verbal ou escrita. físico e nomear essas figuras. cone) a objetos do mundo físico e com suas planificações.
- Exploração do significado de planificação de uma figura espacial (como fazer um
molde, uma
representação plana da figura espacial).
• Identificar, nomear e descrever as propriedades dos prismas (cubo e

Figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e bloco retangular).
esfera): reconhecimento, análise de características e planificações • Identificar e descrever as características e as propriedades das
- Conhecimento dos nomes e introdução de pelo menos algumas características pirâmides.
que elas apresentam, em especial no que diz respeito a terem ou não faces, vértices (EF03MA14) Descrever características de algumas figuras • Identificar faces, vértices e arestas em prismas e pirâmides.
CE: 3 e 4
GEOMETRIA e arestas ou serem ou não redondas, para a comparação geométrica. AF EF03MA14 geométricas espaciais (prismas retos, pirâmides, cilindros, cones), • Analisar diferentes planificações da pirâmide, do cubo, do bloco
CG: 3 e 4
- Expressão comparativa verbal ou escrita. relacionando-as com suas planificações. retangular do cone e do cilindro.
- Exploração do significado de planificação de uma figura espacial (como fazer um • Identificar figuras planas como partes de um sólido geométrico.
molde, uma • Identificar e descrever características e propriedades de figuras
representação plana da figura espacial). geométricas espaciais, como prismas e pirâmides, e relacionar cada
uma delas a suas planificações.
• Identificar as unidades de medida de massa e de capacidade

(EF03MA20) Estimar e medir capacidade e massa, utilizando (quilograma e litro, respectivamente) e estabelecer relação entre elas.
• Estimar, medir e comparar massa e capacidade utilizando unidades
GRANDEZAS E Medidas de capacidade e de massa (unidades não convencionais e convencionais): unidades de medida não padronizadas e padronizadas mais CE: 1 e 3
AF EF03MA20 de medida padronizadas e não padronizadas.
MEDIDAS registro, estimativas e comparações. usuais (litro, mililitro, quilograma, grama e miligrama), CG: 1 e 4
• Valorizar a importância das medidas em situações cotidianas e
reconhecendo-as em leitura de rótulos e embalagens, entre outros. reconhecer as grandezas de massa e de capacidade em leitura de
rótulos e embalagens.
- Ler horas em relógios digitais e analógicos e relacionar unidades de

(EF03MA22) Ler e registrar medidas e intervalos de tempo, medida de tempo.
GRANDEZAS E Medidas de tempo: leitura de horas em relógios digitais e analógicos, duração de CE: 1 e 3
AC EF03MA22 utilizando relógios (analógico e digital) para informar os horários de - Indicar a duração, o horário de início e de término de um evento,
MEDIDAS eventos e reconhecimento de relações entre unidades de medida de tempo. CG: 1 e 4
usando relógios digitais
início e término de realização de uma atividade e sua duração.
e analógicos
Leitura, interpretação e representação de dados em tabelas de dupla entrada e
gráficos de barras.*
-Leitura, interpretação e comparação de informações e dados em tabelas simples e
de dupla entrada. (EF03MA28) Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas • Coletar e organizar informações em listas, tabelas e gráficos.
- Leitura de informações e dados em gráfico de colunas ou barras. em um universo de até 50 elementos, organizar os dados • Representar uma pesquisa realizada por meio de gráficos de colunas
PROBABILIDADE E CE: 1, 2, 4, 5 e 6
- Interpretação de informações e dados, explícitos e implícitos, em tabelas simples AF EF03MA28 coletados utilizando listas, tabelas simples ou de dupla entrada e simples.
ESTATISTICA ou de dupla entrada e em gráficos de colunas ou barras.
CG: 2, 4, 5, 7 e 10
• Produzir textos escritos com base na interpretação de gráficos e
representá-los em gráficos de colunas simples, com e sem uso de
- Compreensão do significado de frequência. tecnologias digitais. tabelas produzidos.
- Comparação de frequências.
* Relacionar esse objeto de conhecimento com as demais unidades temáticas,
sempre que possível.
(EF04MA01) Ler, escrever e ordenar números naturais até a
Sistema de numeração decimal: leitura, escrita, comparação e ordenação ordem de dezenas de milhar.
de números naturais de até cinco ordens.
- Leitura, escrita e ordenamento de números naturais até a ordem das
• Ler, representar, comparar e ordenar números naturais até 30 000.
dezenas de milhar (implica compreender como se representam CE: 3
NÚMEROS
quantidades dessa magnitude, por meio da escrita com algarismos e da
AF EF04MA01
CG: 1 e 4
• Representar números na reta numérica usando escalas diversas.
escrita com palavras).

- Comparação dos números com o uso de símbolos para a igualdade e
para a desigualdade (diferente, maior e menor).
(EF04MA02) Mostrar, por decomposição e composição, que todo número

natural pode ser escrito por meio de adições e multiplicações por
Composição e decomposição de um número natural até cinco ordens, por potências de dez, para compreender o sistema de numeração decimal e • Compor e decompor quantidades em dezenas de milhar, unidades de
meio de adições e multiplicações por potências de 10 desenvolver estratégias de cálculo. milhar, centenas, dezenas e unidades.
- Ampliar a compreensão da estrutura do sistema de numeração decimal, CE: 3 • Compor e decompor números utilizando a escrita aditiva e
observando os princípios que caracterizam um sistema posicional. Por CG: 1 e 4 multiplicativa.
exemplo, o número 3235 pode ser assim decomposto: 3235 = 3000 + 200 • Utilizar a composição e decomposção de números para realizar
+ 30 + 5. Logo, 3235 = 3x1000 + 2x100 + 3x10 + 5. cálculos por procedimentos pessoais.
(EF04MA03) Resolver e elaborar problemas com números naturais

envolvendo adição e subtração, utilizando estratégias diversas, como
cálculo, cálculo mental e algoritmos, além de fazer estimativas do
Propriedades das operações para o desenvolvimento de diferentes
resultado.
estratégias de cálculo com números naturais.*
- Resolução e elaboração de problemas que envolvam diferentes
significados da adição e da subtração.
- Resolução e elaboração de problemas que envolvam adição em que é
procurado o valor da soma ou de uma parcela.
- Resolução e elaboração de problemas que envolvam subtração em que é
procurado o valor do resto, do minuendo ou do subtraendo. • Efetuar adições e subtrações com algoritmo convencional ou
- Resolução de adições com dois números de até cinco algarismos sem e recorrendo a um procedimento pessoal.
com reserva. CE: 3 • Resolver e formular problemas de adição e subtração recorrendo a
- Resolução de adições com dois números de até cinco algarismos com CG: 2, 4, 9 e 10 um procedimento pessoal ou convencional.
duas reservas alternadas. • Estimar a ordem de grandeza do resultado de uma adição ou de uma
- Resolução de subtrações com números de até cinco algarismos sem e subtração.
com reagrupamento.
- Resolução de subtrações com números de até
cinco algarismos com dois reagrupamentos alternados.
- Disposição e utilização do algoritmo da adição e da subtração que
envolva os sinais.
- Utilização da adição como prova de verificação da
subtração e vice-versa.
(EF04MA04) Utilizar as relações entre adição e subtração, bem

como entre multiplicação e divisão, para ampliar as estratégias de
Propriedades das operações para o desenvolvimento de diferentes cálculo.
significados da adição e da subtração.
- Resolução e elaboração de problemas que envolvam adição em que é
procurado o valor da soma ou de uma parcela.
- Resolução e elaboração de problemas que envolvam subtração em que é
procurado o valor do resto, do minuendo ou do subtraendo.
- Resolver e elaborar problemas que envolvam ideias da adição
- Resolução de adições com dois números de até cinco algarismos sem e
(juntar e acrescentar) e da
com reserva. CE: 2 e 4
NÚMEROS AC EF04MA04 subtração (separar, comparar e completar).
- Resolução de adições com dois números de até cinco algarismos com CG: 1 e 2
- Relacionar adição e subtração e multiplicação e divisão como
duas reservas alternadas.
operações inversas.
- Resolução de subtrações com números de até cinco algarismos sem e
com reagrupamento.
- Resolução de subtrações com números de até
envolva os sinais.
(EF04MA05) Utilizar as propriedades das operações para

desenvolver estratégias de cálculo.
significados da adição e da subtração. * Sistematizar resultados de tabuadas por meio de um jogo.
- Resolução e elaboração de problemas que envolvam adição em que é * Analisar dados apresentados em tabelas de dupla entrada.
procurado o valor da soma ou de uma parcela. * Calcular o produto entre dois fatores em que um deles é um
- Resolução e elaboração de problemas que envolvam subtração em que é número de 1 algarismo.
procurado o valor do resto, do minuendo ou do subtraendo. * Efetuar divisões por meio da utilização e representação das
- Resolução de adições com dois números de até cinco algarismos sem e peças do material dourado.
com reserva. CE: 2 e 3 * Efetuar divisões utilizando estratégias diversas, como: cálculo por
- Resolução de adições com dois números de até cinco algarismos com CG: 2 estimativa, cálculo mental e algoritmos.
duas reservas alternadas. *Ler e interpretar um texto que descreve a resolução do algoritmo da
- Resolução de subtrações com números de até cinco algarismos sem e divisão.
com reagrupamento. * Calcular o produto de números de dois algarismos por meio da
- Resolução de subtrações com números de até representação geométrica.
envolva os sinais.
1° TRIMESTRE
(EF04MA06) Resolver e elaborar problemas envolvendo diferentes

Problemas que envolvam diferentes significados da multiplicação e da significados da multiplicação (adição de parcelas iguais,
organização retangular e proporcionalidade), utilizando • Resolver e elaborar problemas de multiplicação relacionados à ideia
divisão: adição de parcelas iguais, configuração retangular,
estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental de adição de partes iguais, organização retangular e proporcionalidade
proporcionalidade, repartição equitativa e medida.
e algoritmos. usando um procedimento pessoal.
- Explorar novos processos de contagem, agora para a repartição CE: 3, 5 e 6
equitativa (por exemplo, 10 objetos distribuídos igualmente em 2 grupos, CG: 2, 4, 9 e 10
resolução de operações e problemas.
resulta em 5
• Efetuar multiplicações recorrendo a procedimentos convencionais ou
objetos para cada grupo) e para a medida (distribuir 10 objetos em
pessoais de cálculo.
grupos de modo que cada grupo tenha 2 objetos, resulta em 5 grupos).
Sequência numérica recursiva formada por múltiplos de um número (EF04MA11) Identificar regularidades em sequências numéricas
natural. compostas por múltiplos de um número natural.
- Descrever padrões e identificar elementos ausentes em sequências
- Observação das sequências como 0, 2,4,6,8,12,16... e identificação das
numéricas recursivas.
regularidades, tais como a de que todos esses números são obtidos CE: 4
ALGEBRA AC EF04MA11 - Descrever padrões e identificar elementos ausentes em sequências
quando se multiplica um número natural por dois (são múltiplos de 2); ou CG: 2
numéricas recursivas
que cada termo da sequência 0, 3, 6, 9, 12, 15... é obtido quando se
formadas por múltiplos de um número natural.
multiplica um número natural por 3 (sequência dos múltiplos de 3), e
assim por diante.
Sequência numérica recursiva formada por números que deixam o mesmo
(EF04MA12) Reconhecer, por meio de investigações, que há
resto ao serem divididos por um mesmo número natural diferente de
grupos de números naturais para os quais as divisões por um
zero.
determinado número resultam em restos iguais, identificando
- Compreensão de que algumas divisões deixam restos, ou seja, não são
regularidades.
exatas.
- Identificação de padrão e regularidade em sequência numérica formada - Reconhecer que há grupos de números naturais para os quais as
por números que deixam o mesmo resto ao serem divididos por um divisões por determinado número resultam em restos iguais,
mesmo número natural. CE: 4 identificando regularidades.
ALGEBRA AC EF04MA12
- Formação de sequências numéricas compostas por números que deixam CG: 2 - Identificar regularidades em divisões de um número natural múltiplo
o mesmo resto ao serem divididos por um mesmo número natural. de 10 por 10.
- Reconhecimento por meio de investigações, que há grupos de números
naturais para os quais as divisões por um determinado número resultam
em restos iguais, para identificação das regularidades, que implicam
identificar dividendo, divisor, quociente e resto em uma divisão.
- Análise da relação entre o números de uma sequência, para buscar um
padrão que expresse uma regularidade.
(EF04MA13) Reconhecer, por meio de investigações, utilizando a
calculadora quando necessário, as relações inversas entre as
operações de adição e de subtração e de multiplicação e de
Relações entre adição e subtração e entre multiplicação e divisão. divisão, para aplicá-las na resolução de problemas. - Resolver problemas que envolvem a relação inversa entre as
CE: 1, 2, 3 e 4
ALGEBRA - Compreensão de que, se a + b = c, então, c – b = a e c – a = b. Por AC EF04MA13 operações de adição e subtração e
CG: 1 e 2
exemplo, se 12 + 5 = 17, então, 17 – 12 = 5 e 17 – 5 = 12. entre multiplicação e divisão.
(EF04MA17) Associar prismas e pirâmides a suas planificações e

analisar, nomear e comparar seus atributos, estabelecendo
Figuras geométricas espaciais (prismas e pirâmides): reconhecimento, • Reconhecer prismas e pirâmides, sabendo diferenciá-los por meio de
relações entre as representações planas e espaciais.
representações, planificações e características. seus atributos.
CE: 3 e 5
GEOMETRIA - Diferenciação das figuras planas de figuras espaciais, AF EF04MA17 • Reconhecer faces, vértices e arestas em prismas e pirâmides.
CG: 3 e 4
- Separação das figuras planas em polígonos e não polígonos, para • Construir e reconhecer planificações de prismas e pirâmides.
identificar as características mais essenciais dessa categoria de figuras. • Diferenciar figuras planas e espaciais.
(EF04MA19) Reconhecer simetria de reflexão em figuras e em

Simetria de reflexão. pares de figuras geométricas planas e utilizá-la na construção de
- Reconhecimento da simetria de reflexão em figuras e pares de figuras figuras congruentes, com o uso de malhas quadriculadas e de
geométricas planas. Implica softwares de geometria - Identificar eixos de simetria de reflexão em figuras geométricas
a associação e a reflexão de uma transformação geométrica que
CE: 1 e 5 planas.
GEOMETRIA ""espelha"" todos os pontos em relação uma reta (dita eixo de reflexão ou AC EF04MA19
CG: 2 e 5 - Construir figuras congruentes em malhas quadriculadas a partir de
eixo de simetria). As malhas quadriculadas e os softwares de geometria
eixos de simetria de reflexão
servem como suporte para a compreensão do significado de simetria de
reflexão, bem como apoio para a construção de figuras congruentes por
simetria.
(EF04MA20) Medir e estimar comprimentos (incluindo
perímetros), massas e capacidades, utilizando unidades de
Medidas de massa e capacidade: estimativas, utilização de instrumentos medida padronizadas mais usuais, valorizando e respeitando a
de medida e de unidades de medida convencionais mais usuais cultura local.
- Medir e estimar massas e capacidades utilizando unidades de medida
padronizadas mais usuais implica identificar essas grandezas, • Identificar a unidade de medida mais adequada para realizar uma
compreender o que é medi-las (comparar com outra grandeza de mesma medição.
espécie, escolhendo uma unidade e expressar a medição numericamente AF EF04MA20 • Fazer estimativa de medição.
MEDIDAS CG: 1 e 4
com a identificação da unidade utilizada), • Resolver problemas envolvendo medidas de comprimento (incluindo
- Conhecer as principais unidades padrão de medida e estabelecer perímetros), de massa e de capacidade.
relações entre elas, incluindo a expressão por meio de frações ou
decimais.
(EF04MA22) Ler e registrar medidas e intervalos de tempo em • Relacionar hora, minuto e segundo.
horas, minutos e segundos em situações relacionadas ao seu • Fazer estimativa de duração de intervalos de tempo em horas,
GRANDEZAS E Medidas de tempo: leitura de horas em relógios digitais e analógicos, cotidiano, como informar os horários de início e término de CE: 3 e 6
AF EF04MA22 minutos e segundos.
MEDIDAS duração de eventos e relações entre unidades de medida de tempo. realização de uma tarefa e sua duração. CG: 1 e 4
• Resolver problemas que envolvam noção de duração do tempo em
hora, minuto e segundo.
(EF04MA23) Reconhecer temperatura como grandeza e o grau - Determinar as temperaturas máxima e mínima de diferentes
Medidas de temperatura em grau Celsius: construção de gráficos para
Celsius como unidade de medida a ela associada e utilizá-lo em localidades (bairro, cidade, estado).
GRANDEZAS E comparações de temperaturas em diferentes regiões do Brasil ou CE: 3 e 6
indicar a variação da temperatura (mínima e máxima) medida em um AC - Realizar, participar e interpretar os resultados de uma pesquisa
MEDIDAS no exterior ou, ainda, em discussões que envolvam problemas CG: 2, 4, 5 e 7
dado dia ou em uma semana sobre temperatura máxima e mínima
relacionados ao aquecimento global. de uma localidade.
EF04MA23
(EF04MA25) Resolver e elaborar problemas que envolvam - Resolver e elaborar problemas envolvendo cédulas e moedas do real
GRANDEZAS E situações de compra e venda e formas de pagamento, utilizando CE: 3, 4, 7 e 8 em situações variadas.
Problemas que envolvam o sistema monetário brasileiro. AC EF04MA25 termos como troco e desconto, enfatizando o consumo ético,
MEDIDAS CG: 5 e 10 - Identificar o centavo como a centésima parte do real.
consciente e responsável
Leitura, interpretação e representação de dados em tabelas de dupla (EF04MA27) Analisar dados apresentados em tabelas simples ou • Ler e analisar gráficos em barras simples ou múltiplas com e sem
entrada, gráficos de colunas simples e agrupadas, gráficos de barras e de dupla entrada e em gráficos de colunas ou pictóricos, com recurso tecnológico.
PROBABILIDADE E base em informações das diferentes áreas do conhecimento, e CE: 1, 2 e 6
colunas e gráficos pictóricos.* AF EF04MA27 • Ler e analisar tabelas simples e de dupla entrada.
ESTATISTICA produzir texto com a síntese de sua análise. CG: 4 e 7
* Relacionar esse objeto de conhecimento com as • Produzir textos baseados na análise de dados contidos em gráficos e
demais unidades temáticas, sempre que possível. tabelas.
dezenas de milhar (implica • Ler, representar, comparar e ordenar números naturais até 60 000.
CE: 3
NÚMEROS compreender como se representam quantidades dessa magnitude, por AF EF04MA01
CG: 1 e 4
meio da escrita com algarismos e da escrita com palavras).
para a desigualdade (diferente,
maior e menor).
(EF04MA02) Mostrar, por decomposição e composição, que todo número

natural pode ser escrito por meio de adições e multiplicações por
Composição e decomposição de um número natural até cinco ordens, por potências de dez, para compreender o sistema de numeração decimal e • Compor e decompor quantidades em dezenas de milhar, unidades de
meio de adições e multiplicações por potências de 10 desenvolver estratégias de cálculo. milhar, centenas, dezenas e unidades.
- Ampliar a compreensão da estrutura do sistema de numeração decimal, CE: 3 • Compor e decompor números utilizando a escrita aditiva e
observando os princípios que caracterizam um sistema posicional. Por CG: 1 e 4 multiplicativa.
exemplo, o número 3235 pode ser assim decomposto: 3235 = 3000 + 200 • Utilizar a composição e decomposção de números para realizar
+ 30 + 5. Logo, 3235 = 3x1000 + 2x100 + 3x10 + 5. cálculos por procedimentos pessoais.
(EF04MA03) Resolver e elaborar problemas com números naturais

envolvendo adição e subtração, utilizando estratégias diversas, como
Propriedades das operações para o desenvolvimento de diferentes cálculo, cálculo mental e algoritmos, além de fazer estimativas do
estratégias de cálculo com números naturais.* resultado.
- Estabelecer relações entre os termos da multiplicação.
- Estabelecimento de relações entre os termos da divisão.
- Identificar dos fatos fundamentais da multiplicação e da divisão.
• Efetuar adições e subtrações com algoritmo convencional ou
- Compreender de que a multiplicação e a divisão são operações inversas.
recorrendo a um procedimento pessoal.
- Associar da multiplicação e da divisão a seus significados.
CE: 3 • Resolver e formular problemas de adição e subtração recorrendo a
NÚMEROS - Resolver a divisão com resto em que o divisor e o quociente são AF EF04MA03
CG: 2, 4, 9 e 10 um procedimento pessoal ou convencional.
números de um algarismo usando recursos variados e o algoritmo.
• Estimar a ordem de grandeza do resultado de uma adição ou de uma
- Efetuar a multiplicação abreviada por 10, 100 e 1000.
subtração.
- Resolver a divisão abreviada por 10, 100 e 1000.
- Resolver divisão exata em que o dividendo é um número de dois ou mais
algarismos e o divisor é um número de um algarismo.
- Resolver e elaborar problemas com números naturais.
(EF04MA04) Utilizar as relações entre adição e subtração, bem

como entre multiplicação e divisão, para ampliar as estratégias de
Propriedades das operações para o desenvolvimento de diferentes cálculo.
- Compreender de que a multiplicação e a divisão são operações inversas. - Resolver e elaborar problemas que envolvam ideias da adição
- Associar da multiplicação e da divisão a seus significados. (juntar e acrescentar) e da
CE: 2 e 4
NÚMEROS - Resolver a divisão com resto em que o divisor e o quociente são AC EF04MA04 subtração (separar, comparar e completar).
CG: 1 e 2
números de um algarismo usando recursos variados e o algoritmo. - Relacionar adição e subtração e multiplicação e divisão como
- Efetuar a multiplicação abreviada por 10, 100 e 1000. operações inversas.
(EF04MA05) Utilizar as propriedades das operações para

desenvolver estratégias de cálculo.
* Sistematizar resultados de tabuadas por meio de um jogo.
* Analisar dados apresentados em tabelas de dupla entrada.
* Calcular o produto entre dois fatores em que um deles é um
número de 1 algarismo.
* Efetuar divisões por meio da utilização e representação das
- Compreender de que a multiplicação e a divisão são operações inversas.
peças do material dourado.
- Associar da multiplicação e da divisão a seus significados.
CE: 2 e 3 * Efetuar divisões utilizando estratégias diversas, como: cálculo por
NÚMEROS - Resolver a divisão com resto em que o divisor e o quociente são AC EF04MA05
CG: 2 estimativa, cálculo mental e algoritmos.
números de um algarismo usando recursos variados e o algoritmo.
*Ler e interpretar um texto que descreve a resolução do algoritmo da
- Efetuar a multiplicação abreviada por 10, 100 e 1000.
divisão.
* Calcular o produto de números de dois algarismos por meio da
representação geométrica.
(EF04MA06) Resolver e elaborar problemas envolvendo

Problemas que envolvam diferentes significados da multiplicação e da diferentes significados da multiplicação (adição de parcelas
divisão: adição de parcelas iguais, configuração retangular, iguais, organização retangular e proporcionalidade),
proporcionalidade, repartição equitativa e medida. utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, • Resolver e elaborar problemas de multiplicação relacionados à ideia
- Explorar novos processos de contagem, agora para a repartição cálculo mental e algoritmos. CE: 3, 5 e 6 de adição de partes iguais, organização retangular e proporcionalidade
equitativa (por exemplo, 10 objetos distribuídos igualmente em 2 grupos, CG: 2, 4, 9 e 10 usando um procedimento pessoal.
resulta em 5 • Reconhecer os fatos fundamentais da multiplicação e utilizá‑los na
objetos para cada grupo) e para a medida (distribuir 10 objetos em resolução de operações e problemas.
grupos de modo que cada grupo tenha 2 objetos, resulta em 5 grupos). • Efetuar multiplicações recorrendo a procedimentos convencionais ou
pessoais de cálculo.
(EF04MA07) Resolver e elaborar problemas de divisão cujo
Problemas que envolvam diferentes significados da multiplicação e da divisor tenha no máximo dois algarismos, envolvendo os
divisão: adição de parcelas iguais, configuração retangular, significados de repartição equitativa e de medida, utilizando • Resolver e elaborar problemas de divisão relacionados à ideia de
proporcionalidade, repartição equitativa e medida. estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental repartir em partes iguais e medir.
- Explorar novos processos de contagem, agora para a repartição e algoritmos. CE: 3, 5 e 6
NÚMEROS AF EF04MA07 • Efetuar a divisão, utilizando algoritmos por estimativa (algoritmo
americano) ou outro algoritmo com até dois algarismos no divisor.
resulta em 5 objetos para cada grupo) e para a medida (distribuir 10
• Estimar a ordem de grandeza do resultado de uma operação.
objetos em grupos de modo que cada grupo tenha 2 objetos, resulta em 5
grupos).
(EF04MA08) Resolver, com o suporte de imagem e/ou material

Problemas de contagem
manipulável, problemas simples de contagem, como a
- Encontro de estratégias para resolver problemas do tipo ""de quantas
2° TRIMESTRE
determinação do número de agrupamentos possíveis ao se

maneiras podemos combinar quatro tipos de sanduíche com três tipos de
combinar cada elemento de uma coleção com todos os elementos CE: 1, 2 e 4 Resolver, com o suporte de imagem, problemas simples
NÚMEROS bebida, escolhendo apenas um sanduíche e uma bebida?"". A resolução AC EF04MA08
de outra, utilizando estratégias e formas de registro pessoais. CG: 2, 4 e 7 de contagem.
desse problema pode ser por desenho, diagrama, tabela, árvore de
possibilidades ou escrita
multiplicativo.
(EF04MA09) Reconhecer as frações unitárias mais usuais (1/2, Identificar e representar frações (menores e maiores que a
1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100) como unidades de medida menores do unidade), associando-as ao resultado de uma divisão ou à ideia
Números racionais: frações unitárias mais usuais (1/5, 1/10 e 1/100).
que uma unidade, utilizando a reta numérica como recurso de parte de um todo, utilizando a reta numérica como recurso.
- Identificação da parte de um todo ou inteiro e verificação de quantas
Identificar e representar frações (menores e maiores que a
vezes cabe no inteiro.
unidade), associando-as ao resultado de uma divisão
Observação de que a fração unitária mede ou vale menos do que o inteiro
fracionado. CE: 3
- Compreensão da relação entre o inteiro e uma de suas partes. CG: 1 e 4
- Conhecimento da diferentes representações da fração (esquema,
desenho, numérica e escrita), bem como, os nomes específicos dos
termos da fração
(numerador e denominador).
(EF04MA12) Reconhecer, por meio de investigações, que há
grupos de números naturais para os quais as divisões por um
determinado número resultam em restos iguais, identificando
Sequência numérica recursiva formada por números que deixam o mesmo
regularidades.
resto ao serem divididos por um mesmo número natural diferente de
zero.
- Compreensão de que algumas divisões deixam restos, ou seja, não são
exatas.
- Identificação de padrão e regularidade em sequência numérica formada - Reconhecer que há grupos de números naturais para os quais as
por números que deixam o mesmo resto ao serem divididos por um divisões por determinado
mesmo número natural. CE: 4 número resultam em restos iguais, identificando regularidades.
ALGEBRA AC EF04MA12
- Formação de sequências numéricas compostas por números que deixam CG: 2 - Identificar regularidades em divisões de um número natural múltiplo
o mesmo resto ao serem divididos por um mesmo número natural. de 10 por 10.
- Reconhecimento por meio de investigações, que há grupos de números
naturais para os quais as divisões por um determinado número resultam
em restos iguais, para identificação das regularidades, que implicam
identificar dividendo, divisor, quociente e resto em uma divisão.
- Análise da relação entre o números de uma sequência, para buscar um
padrão que expresse uma regularidade.
(EF04MA13) Reconhecer, por meio de investigações, utilizando a

Relações entre multiplicação e divisão.
calculadora quando necessário, as relações inversas entre as
- Reconhecimento de que as relações inversas entre as operações de
operações de adição e de subtração e de multiplicação e de - Resolver problemas que envolvem a relação inversa entre as
multiplicação e divisão implica saber que, se a x b = c, com a ≠ 0 e b ≠ 0, CE: 1, 2, 3 e 4
ALGEBRA AC EF04MA13 divisão, para aplicá-las na resolução de problemas. operações de adição e subtração e
então, c ÷ a = b e c CG: 1 e 2
entre multiplicação e divisão.
÷ b = a. Por exemplo, se 5 x 6 = 30, então, 30 ÷ 5 = 6 e
30 ÷ 6 = 5.
(EF04MA18) Reconhecer ângulos retos e não retos em figuras

poligonais com o uso de dobraduras, esquadros ou softwares de
geometria.
Ângulos retos e não retos: uso de dobraduras, esquadros e softwares.
- Descrição de figuras bidimensionais (polígonos) tendo como referência
suas propriedades (números de lados, medidas dos lados). • Associar ângulo a um movimento de giro ou mudança de direção.
- Classificação das figuras bidimensionais em triângulos e quadriláteros, • Classificar figuras em polígonos e não polígonos.
CE: 3 e 5
GEOMETRIA considerando o número de lados e ângulos. AF EF04MA18 • Associar polígonos às suas características.
CG: 3, 4 e 5
- Reconhecimento de ângulos retos e não retos em figuras poligonais. • Identificar ângulos retos em polígonos de modos diversos
- Relação dos ângulos com mudanças de direção decorrentes de giros. (dobradura, esquadro ou softwares).
- Identificação de que um ângulo reto pode ser associado à quarta parte
de um giro completo.

• Identificar a unidade de medida mais adequada para realizar uma
padronizadas mais usuais implica identificar essas grandezas,
medição.
GRANDEZAS E compreender o que é medi-las (comparar com outra grandeza de mesma CE: 3 e 4
AF EF04MA20 • Fazer estimativa de medição.
MEDIDAS espécie, escolhendo uma unidade e expressar a medição numericamente CG: 1 e 4
• Resolver problemas envolvendo medidas de comprimento (incluindo
com a identificação da unidade utilizada),
perímetros), de massa e de capacidade.
- Conhecer as principais unidades padrão de medida e estabelecer
decimais.
(EF04MA21) Medir, comparar e estimar área de figuras planas

Áreas de figuras construídas em malhas quadriculadas. desenhadas em malha quadriculada, pela contagem dos - Reconhecer figuras congruentes usando malhas
- Estimativa da área de figuras representadas em malha quadriculada. quadradinhos ou de metades de quadradinho, reconhecendo que quadriculadas.
- Comparação da área de figuras planas representadas em malha duas figuras com formatos diferentes podem ter a mesma medida - Medir, comparar e estimar áreas de figuras planas
GRANDEZAS E de área. CE: 4
quadriculada, para indicar se a área é maior, menor ou igual. AC EF04MA21 por sobreposição e pela contagem de unidades de
MEDIDAS CG: 1
- Calculo de área de quadrados e retângulos, representados em malhas área (figuras desenhadas em malhas)
quadriculadas. Iniciar o conceito de perímetro, para explorar a diferença - Reconhecer que duas figuras com formatos diferentes podem ter a
entre a medida da área e do perímetro. mesma área
(EF04MA22) Ler e registrar medidas e intervalos de tempo em • Relacionar hora, minuto e segundo.
horas, minutos e segundos em situações relacionadas ao seu • Fazer estimativa de duração de intervalos de tempo em horas,
GRANDEZAS E Medidas de tempo: leitura de horas em relógios digitais e analógicos, cotidiano, como informar os horários de início e término de CE: 3 e 6
AF EF04MA22 minutos e segundos.
MEDIDAS duração de eventos e relações entre unidades de medida de tempo. realização de uma tarefa e sua duração. CG: 1 e 4
• Resolver problemas que envolvam noção de duração do tempo em
hora, minuto e segundo.
Leitura, interpretação e representação de dados em tabelas de dupla

(EF04MA27) Analisar dados apresentados em tabelas simples ou • Ler e analisar gráficos em barras simples ou múltiplas com e sem
entrada, gráficos de colunas simples e agrupadas, gráficos de barras e
de dupla entrada e em gráficos de colunas ou pictóricos, com recurso tecnológico.
(EF04MA28) Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas

e numéricas e organizar dados coletados por meio de tabelas e • Identificar um problema a ser pesquisado, selecionar a amostra da
Diferenciação entre variáveis categóricas e variáveis numéricas. Coleta, gráficos de colunas simples ou agrupadas, com e sem uso de população a ser investigada, organizar a forma de abordá‑lo, de
classificação e representação de dados de pesquisa realizada. tecnologias digitais. coletar e organizar e representar dados (variáveis categóricas e
- Verificação de que as variáveis nos estudos estatísticos são os valores
PROBABILIDADE E CE: 1, 2, 4, 5 e 6 numéricas), usando o meio mais adequado para isso com e sem o uso
que assumem dentro de uma pesquisa. Variáveis categóricas ou AF EF04MA28
ESTATISTICA CG: 2, 4, 5, 7 e 10 de tecnologias digitais.
qualitativas são aquelas que não podem ser expressas numericamente,
• Construir gráficos de barras simples ou múltiplas, ou tabelas simples
pois relacionam situações como mês de nascimento, preferência por um
ou de dupla entrada com base em dados coletados e organizados na
time de futebol, marca de automóvel, preferência musical, entre outras.
pesquisa.

dezenas de milhar (implica • Ler, representar, comparar e ordenar números naturais até 100 000.
CE: 3
NÚMEROS compreender como se representam quantidades dessa magnitude, por AF EF04MA01
CG: 1 e 4
meio da escrita com algarismos e da escrita com palavras).
para a desigualdade (diferente,
maior e menor).
(EF04MA07) Resolver e elaborar problemas de divisão cujo

Problemas que envolvam diferentes significados da multiplicação e da divisor tenha no máximo dois algarismos, envolvendo os
divisão: adição de parcelas iguais, configuração retangular, significados de repartição equitativa e de medida, utilizando • Resolver e elaborar problemas de divisão relacionados à ideia de
proporcionalidade, repartição equitativa e medida. estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental repartir em partes iguais e medir.
- Explorar novos processos de contagem, agora para a repartição e algoritmos. CE: 3, 5 e 6
resulta em 5 objetos para cada grupo) e para a medida (distribuir 10
objetos em grupos de modo que cada grupo tenha 2 objetos, resulta em 5
grupos).
(EF04MA08) Resolver, com o suporte de imagem e/ou material

Problemas de contagem
manipulável, problemas simples de contagem, como a
- Encontro de estratégias para resolver problemas do tipo ""de quantas
determinação do número de agrupamentos possíveis ao se
maneiras podemos combinar quatro tipos de sanduíche com três tipos de
combinar cada elemento de uma coleção com todos os elementos CE: 1, 2 e 4 Resolver, com o suporte de imagem, problemas simples
NÚMEROS bebida, escolhendo apenas um sanduíche e uma bebida?"". A resolução AC EF04MA08
de outra, utilizando estratégias e formas de registro pessoais. CG: 2, 4 e 7 de contagem.
desse problema pode ser por desenho, diagrama, tabela, árvore de
possibilidades ou escrita
multiplicativo.
(EF04MA09) Reconhecer as frações unitárias mais usuais (1/2,

1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100) como unidades de medida menores do
Números racionais: frações unitárias mais usuais (1/5, 1/10 e 1/100).
que uma unidade, utilizando a reta numérica como recurso
- Identificação da parte de um todo ou inteiro e verificação de quantas
vezes cabe no inteiro.
• Resolver e elaborar problemas de divisão relacionados à ideia de
Observação de que a fração unitária mede ou vale menos do que o inteiro
repartir em partes iguais e medir.
fracionado. CE: 3
- Compreensão da relação entre o inteiro e uma de suas partes. CG: 1 e 4
- Conhecimento da diferentes representações da fração (esquema,
desenho, numérica e escrita), bem como, os nomes específicos dos
termos da fração
(numerador e denominador).
(EF04MA10) Reconhecer que as regras do sistema de numeração

Números racionais: representação decimal para escrever valores do decimal podem ser estendidas para a representação decimal de
sistema monetário brasileiro. um número racional e relacionar décimos e centésimos com a
- Compreensão de que representação decimal está associada às frações, representação do sistema monetário brasileiro. - Ler, escrever, comparar e ordenar números racionais na
CE: 2
NÚMEROS cujos denominadores são potências de 10 (1/10 = 0,1; 1/100 = 0,01). AC EF04MA10 representação decimal (números decimais) até a ordem dos
CG: 2
- Entendimento de que 1/10 e 0,1 representam a mesma parte de um centésimos.
inteiro (o mesmo valendo para 1/100 e 0,01); conclusão de que em 1
inteiro há 10 décimos ou 100 centésimos.
(EF04MA14) Reconhecer e mostrar, por meio de exemplos, que a

Propriedades da igualdade.
relação de igualdade existente entre dois termos permanece - Resolver problemas que envolvem a aplicação de propriedades da
- Determinação do número desconhecido que torna verdadeira uma
quando se adiciona ou se subtrai um mesmo número a cada um igualdade (igualdade não
igualdade que envolve as operações fundamentais, dependência da
desses termos. CE: 1, 2 e 3 se altera quando se adiciona ou se subtrai um mesmo número a seus
ALGEBRA compreensão da relação entre as operações, bem como do significado do AC EF04MA14
CG: 2 dois termos) em contextos
sinal de igualdade como a ideia de que, se somar ou subtrair quantidades
envolvendo sistema monetário (troco).
iguais aos membros de uma igualdade, a relação de igualdade existente
não se altera).
(EF04MA15) Determinar o número desconhecido que torna

Propriedades da igualdade.
verdadeiro uma igualdade que envolve as operações - Determinar o número desconhecido que torna verdadeira uma
- Determinação do número desconhecido que torna verdadeira uma
fundamentais com números naturais; igualdade.
igualdade que envolve as operações fundamentais, dependência da
CE: 3 e 4 - Aplicar propriedades da igualdade na escrita de diferentes sentenças
ALGEBRA compreensão da relação entre as operações, bem como do significado do AF EF04MA15
CG: 4 de adições e de subtrações entre dois números naturais que resultem
sinal de igualdade como a ideia de que, se somar ou subtrair quantidades
na mesma soma ou diferença.
iguais aos membros de uma igualdade, a relação de igualdade existente
não se altera).
(EF04MA16) Descrever deslocamentos e localização de pessoas
e de objetos no espaço, por meio de malhas quadriculadas e
Localização e movimentação: pontos de referência, direção e sentido.*
representações como desenhos, mapas, planta baixa e croquis,
Paralelismo e perpendicularismo.
empregando termos como direita e esquerda, mudanças de
- Identificar a posição e/ou objeto presentes em representações
direção e sentido, intersecção, transversais, paralelas e
utilizando um ponto ou dois pontos de referência.
perpendiculares.
- Movimentar e/ou deslocar objetos e pessoas mediante determinadas
3° TRIMESTRE
orientações espaciais.
- Reproduzir deslocamentos em malhas quadriculadas. - Descrever e representar a localização e o deslocamento de pessoas e
- Desenhar itinerários percorridos focalizando as orientações espaciais de objetos em relação
utilizadas. CE: 4 e 7 ao próprio corpo e em relação a mais de um ponto de referência e às
GEOMETRIA AC EF04MA16
- Ler e esboçar plantas baixas e mapas para representação de itinerários. CG: 1 e 3 mudanças de direção
Utilizar os termos como: direita e esquerda, mudanças de direção e e de sentido, empregando termos como direita, esquerda, paralelas e
sentido, intersecção, transversais, paralelas e perpendiculares, para perpendiculares, etc
descrever itinerários.
- Explorar do conceito de paralelismo e perpendicularismo.
* A localização poderá ser iniciada junto a introdução da noção de

ângulo.
(EF04MA19) Reconhecer simetria de reflexão em figuras e em

Simetria de reflexão. pares de figuras geométricas planas e utilizá-la na construção de
- Reconhecimento da simetria de reflexão em figuras e pares de figuras figuras congruentes, com o uso de malhas quadriculadas e de
geométricas planas. Implica softwares de geometria - Identificar eixos de simetria de reflexão em figuras geométricas
a associação e a reflexão de uma transformação geométrica que
CE: 1 e 5 planas.
GEOMETRIA ""espelha"" todos os pontos em relação uma reta (dita eixo de reflexão ou AC EF04MA19
CG: 2 e 5 - Construir figuras congruentes em malhas quadriculadas a partir de
eixo de simetria). As malhas quadriculadas e os softwares de geometria
eixos de simetria de reflexão
servem como suporte para a compreensão do significado de simetria de
reflexão, bem como apoio para a construção de figuras congruentes por
simetria

• Identificar a unidade de medida mais adequada para realizar uma
padronizadas mais usuais implica identificar essas grandezas,
medição.
GRANDEZAS E compreender o que é medi-las (comparar com outra grandeza de mesma CE: 3 e 4
AF EF04MA20 • Fazer estimativa de medição.
MEDIDAS espécie, escolhendo uma unidade e expressar a medição numericamente CG: 1 e 4
• Resolver problemas envolvendo medidas de comprimento (incluindo
com a identificação da unidade utilizada),
perímetros), de massa e de capacidade.
- Conhecer as principais unidades padrão de medida e estabelecer
decimais.
(EF04MA21) Medir, comparar e estimar área de figuras planas

Áreas de figuras construídas em malhas quadriculadas. desenhadas em malha quadriculada, pela contagem dos - Reconhecer figuras congruentes usando malhas
- Estimativa da área de figuras representadas em malha quadriculada. quadradinhos ou de metades de quadradinho, reconhecendo que quadriculadas.
- Comparação da área de figuras planas representadas em malha duas figuras com formatos diferentes podem ter a mesma medida - Medir, comparar e estimar áreas de figuras planas
GRANDEZAS E de área. CE: 4
quadriculada, para indicar se a área é maior, menor ou igual. AC EF04MA21 por sobreposição e pela contagem de unidades de
MEDIDAS CG: 1
- Calculo de área de quadrados e retângulos, representados em malhas área (figuras desenhadas em malhas)
quadriculadas. Iniciar o conceito de perímetro, para explorar a diferença - Reconhecer que duas figuras com formatos diferentes podem ter a
entre a medida da área e do perímetro. mesma área
(EF04MA24) Registrar as temperaturas máxima e mínima diárias, - Determinar as temperaturas máxima e mínima de diferentes
Medidas de temperatura em grau Celsius: construção de gráficos para
em locais do seu cotidiano, e elaborar gráficos de colunas com as localidades (bairro, cidade, estado).
GRANDEZAS E variações diárias da temperatura, utilizando, inclusive, planilhas CE: 3 e 6
indicar a variação da temperatura (mínima e máxima) medida em um AC EF04MA24 - Realizar, participar e interpretar os resultados de uma pesquisa
MEDIDAS eletrônicas CG: 2, 4, 5 e 7
dado dia ou em uma semana sobre temperatura máxima e mínima
de uma localidade.
(EF04MA26) Identificar, entre eventos aleatórios cotidianos,

Análise de chances de eventos aleatórios. aqueles que têm maior chance de ocorrência, reconhecendo
- Identificação, em eventos familiares aleatórios, de todos os resultados características de resultados mais prováveis, sem utilizar frações
possíveis de ocorrer. Assim, por exemplo, ao jogar dois dados e anotar a
• Classificar resultados de eventos cotidianos aleatórios como
soma dos números das faces, os resultados possíveis {2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,
PROBABILIDADE E prováveis, pouco prováveis ou improváveis.
9, 10, 11, 12}, verifica-se que entre as 36 possibilidades (6x6=36), AF EF04MA26 CA: 2 e 4
ESTATISTICA • Conduzir experimentos aleatórios simples para identificar um
algumas dessas somas são mais prováveis que outras. Assim, é possível
conjunto de respostas possíveis de um evento.
saber que o resultado 7 (5 + 2, 2 + 5; 4 +3, 3 + 4; 6 + 1; 1 + 6) tem mais
chance de ocorrer do que o resultado 12 (6+6), porque há seis adições
com soma 7 e apenas uma com soma 12.
Leitura, interpretação e representação de dados em tabelas de dupla

(EF04MA27) Analisar dados apresentados em tabelas simples ou • Ler e analisar gráficos em barras simples ou múltiplas com e sem
entrada, gráficos de colunas simples e agrupadas, gráficos de barras e
de dupla entrada e em gráficos de colunas ou pictóricos, com recurso tecnológico.

e numéricas e organizar dados coletados por meio de tabelas e • Identificar um problema a ser pesquisado, selecionar a amostra da
Diferenciação entre variáveis categóricas e variáveis numéricas. Coleta, gráficos de colunas simples ou agrupadas, com e sem uso de população a ser investigada, organizar a forma de abordá‑lo, de
classificação e representação de dados de pesquisa realizada. tecnologias digitais. coletar e organizar e representar dados (variáveis categóricas e
- Verificação de que as variáveis nos estudos estatísticos são os valores
PROBABILIDADE E CE: 1, 2, 4, 5 e 6 numéricas), usando o meio mais adequado para isso com e sem o uso
que assumem dentro de uma pesquisa. Variáveis categóricas ou AF EF04MA28
ESTATISTICA CG: 2, 4, 5, 7 e 10 de tecnologias digitais.
qualitativas são aquelas que não podem ser expressas numericamente,
• Construir gráficos de barras simples ou múltiplas, ou tabelas simples
pois relacionam situações como mês de nascimento, preferência por um
ou de dupla entrada com base em dados coletados e organizados na
time de futebol, marca de automóvel, preferência musical, entre outras.
pesquisa.
ordem das centenas de milhar com compreensão das principais • Construir o sistema de numeração decimal até a ordem das
Sistema de numeração decimal: leitura, escrita e características do sistema de numeração decimal. centenas de milhar, registrando, lendo, comparando e interpretando
ordenação de números naturais (de até seis
escritas numéricas por meio de suas regras.
ordens).
• Resolver problemas que exijam a análise do valor posicional por
- Compreender como se representam quantidades CE: 3
NÚMEROS EF EF05MA01 meio da decomposição de números baseada na organização decimal
dessa magnitude usando a escrita com os algarismos CG: 1 e 4
do sistema, explicitando as relações aditivas e multiplicativas dos
e escrita com palavras.
números.
- Comparar e ordenar de números naturais,
• Expressar um número em termos de unidade, dezena, centena,
utilizando regras do sistema de numeração decimal.
unidade de milhar, dezena de milhar e centena de milhar.
(EF05MA02) Ler, escrever e ordenar números racionais na forma

Sistema de numeração decimal: leitura, escrita e
decimal com compreensão das principais características do • Construir o significado do número decimal com base nas
ordenação de números naturais (de até seis ordens).
sistema de numeração decimal, utilizando, como recursos, a características do sistema de numeração decimal.
- Compreensão de como se representam quantidades dessa
composição e decomposição e a reta numérica. CE: 3 • Compor, decompor e representar números racionais expressos na
NÚMEROS magnitude usando a escrita com os algarismos e escrita AF EF05MA02
CG: 1, 2 e 4 forma decimal na reta numérica.
com palavras.
• Ler, escrever, comparar, relacionar e identificar números decimais,
- Comparação e ordenação de números naturais,
reconhecendo o décimo, o centésimo e o milésimo.
(EF05MA03) Identificar e representar frações (menores e maiores

que a unidade), associando-as ao resultado de uma divisão ou à
ideia de parte de um todo, utilizando a reta numérica como
Números racionais expressos na forma decimal e sua recurso.
representação na reta numérica.
- Inserção de números racionais (naturais, decimais e
fracionários) na reta numérica.
- Representação dos números racionais (naturais, decimais
e fracionários) na reta numérica.
- Desenvolvimento de associações entre número decimal e
fração.
• Reconhecer frações maiores e menores que um inteiro.
- Associação de frações de numerador 1 e de denominador
• Identificar e representar frações como partes de um inteiro.
10,100 e 1000 aos decimais 1 décimo, 1 centésimo e 1
CE: 3 • Identificar e representar frações como o quociente (exato) de dois
NÚMEROS milésimo. AF EF05MA03
CG: 1 e 4 inteiros.
- Identificação da primeira ordem decimal como décimo, a
• Resolver problemas que envolvam algumas das diferentes funções
segunda ordem decimal como centésimo e a terceira
da fração: parte de um todo e divisão.
ordem decimal como milésimo.
- Escrita de número a partir do registro decimal.
-Leitura de número registrado sob a forma de decimal.
- Comparação de números decimais.
- Estabelecimento de equivalências entre décimos,
centésimos e milésimos.
- Organização de séries decimais em ordem crescente
e decrescente.
(EF05MA04) Identificar frações equivalentes.
Comparação e ordenação de números racionais na

representação decimal e na fracionária a partir da noção
de equivalência.
- Compreensão de que há escritas fracionárias distintas
representativas da mesma quantidade ou da mesma parte
de um todo.
- Leitura de números fracionários. CE: 3 • Compreender a noção de fração equivalente.
- Estabelecimento de equivalência entre frações. CG: 4 • Comparar frações utilizando frações equivalentes como recurso.
- Compreensão do significado de numerador e denominador
em uma fração.
- Analise de uma escrita fracionária representando uma
quantidade maior, menor ou igual a outra.
- Compreensão do processo da adição e subtração de
frações por meio da equivalência.
(EF05MA07) Resolver e elaborar problemas de adição e

Problemas: adição e subtração de números naturais e subtração com números naturais e com números racionais, cuja
números racionais cuja representação decimal é finita.* representação decimal seja finita, utilizando estratégias diversas,
reconhecendo o décimo, o centésimo e o milésimo e as relações entre
como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos. CE: 2 e 4
NÚMEROS AF EF05MA07 eles.
* Relacionar esse objeto de conhecimento com as demais CG: 2
• Resolver problemas que envolvam adição, subtração com decimais.
unidades temáticas/objetos de conhecimento, sempre que
possível.
(EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de multiplicação e

divisão com números naturais e com números racionais cuja
representação decimal é finita (com multiplicador natural e divisor
Problemas: multiplicação e divisão de números racionais
natural e diferente de zero), utilizando estratégias diversas, como
cuja representação decimal é finita por números naturais.* • Resolver problemas que envolvam a operação de multiplicação e
cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
- Conhecimento dos significados das operações com divisão com números naturais.
números naturais e realização de cálculos, por meio de • Realizar cálculos de multiplicação e divisão com números naturais
propriedades do sistema de numeração decimal. por meio do algoritmo convencional e outros procedimentos de
- Relacionamento da representação decimal do número cálculo.
racional com as características do sistema de numeração • Realizar cálculo mental de multiplicação e divisão apoiando-se nas
decimal. CE: 6 propriedades das operações e no conhecimento sobre o sistema de
- Verificação de que uma operação pode ser realizada com CG: 2, 4, 9 e 10 numeração decimal.
diferentes procedimentos de cálculo, ao analisar • Estimar resultados de divisões e calcular sua ordem de grandeza.
vantagens e desvantagens de cada um dependendo da • Utilizar a calculadora para resolver situações-problema de
situação e contextos nos quais ela aparece. multiplicação e divisão e para controlar cálculos realizados por outros
procedimentos.
* Relacionar esse objeto de conhecimento com os demais • Selecionar a estratégia de cálculo mais pertinente em relação aos
unidades temáticas/objetos de conhecimento, sempre que números e às operações apresentadas.
possível.
1° TRIMESTRE
(EF05MA09) Resolver e elaborar problemas simples de contagem

Problemas de contagem do tipo: “Se cada objeto de uma envolvendo o princípio multiplicativo, como a determinação do - Resolver problemas simples de contagem envolvendo o princípio
coleção A for combinado com todos os elementos de uma número de agrupamentos possíveis ao se combinar cada elemento CE: 6
NÚMEROS AC EF05MA09 multiplicativo por procedimentos pessoais, tabelas e árvore de
coleção B, quantos agrupamentos desse tipo podem ser de uma coleção com todos os elementos de outra coleção, por CG: 4 e 7
possibilidades.
formados?” meio de diagramas de árvore ou por tabelas.
(EF05MA10) Concluir, por meio de investigações, que a relação

• Investigar relações de igualdade em que são adicionados,
de igualdade existente entre dois membros permanece ao
Propriedades da igualdade e noção de equivalência. subtraídos, multiplicados ou divididos os dois membros por um mesmo
adicionar, subtrair, multiplicar ou dividir cada um desses membros
- Compreensão do significado do sinal de igualdade na CE: 3 e 4 número.
ALGEBRA AF EF05MA10 por um mesmo número, para construir a noção de equivalência.
aritmética para o desenvolvimento do pensamento CG: 2 e 4 • Inferir e concluir a propriedade de equivalência entre igualdades
algébrico. em que os dois membros são adicionados, subtraídos, multiplicados
ou divididos por um mesmo número.
(EF05MA11) Resolver e elaborar problemas cuja conversão em

sentença matemática seja uma igualdade com uma operação em - Aplicar propriedades da igualdade e a ideia de equivalência para
que um dos termos é desconhecido. determinar frações equivalentes
a uma dada fração.
Propriedades da igualdade e noção de equivalência. - Resolver problemas que envolvem a aplicação de propriedades da
- Compreensão do significado do sinal de igualdade na CE: 2 igualdade (igualdade não se altera
ALGEBRA AC EF05MA11
aritmética para o desenvolvimento do pensamento CG: 1 quando se adiciona, subtrai, multiplica ou divide um mesmo número a
algébrico. seus dois termos).
- Resolver e elaborar problemas cuja conversão em sentença
matemática seja uma igualdade com uma
operação em que um dos termos é desconhecido.
(EF05MA14) Utilizar e compreender diferentes representações

-Indicar a localização de ruas em um guia usando o conceito de
para a localização de objetos no plano, como mapas, células em
paralelismo e perpendicularismo.
planilhas eletrônicas e coordenadas geográficas, a fim de
Indicar a posição e a localização de fi guras em uma malha
Plano cartesiano: coordenadas cartesianas (1º quadrante) e desenvolver as primeiras noções de coordenadas cartesianas. CE: 1 e 6
GEOMETRIA AC EF05MA14 quadriculada, usando pares
representação de deslocamentos no plano cartesiano. CG:1
ordenados.
(EF05MA15) Interpretar, descrever e representar a localização ou

movimentação de objetos no plano cartesiano (1º quadrante), - Interpretar e descrever a localização de pontos no plano cartesiano
utilizando coordenadas cartesianas, indicando mudanças de (1o quadrante), utilizando coordenadas cartesianas.
Plano cartesiano: coordenadas cartesianas (1º quadrante) e direção e de sentido e giros. CE: 1 e 6 - Interpretar, descrever e representar a localização ou movimentação
representação de deslocamentos no plano cartesiano. CG:1 de objetos no plano cartsiano (1o quadrante), utilizando
coordenadas cartesianas, indicando mudanças de direção e de sentido
e giros.
(EF05MA16) Associar figuras espaciais a suas planificações

• Diferenciar poliedros e corpos redondos.
(prismas, pirâmides, cilindros e cones) e analisar, nomear e
• Comparar sólidos geométricos.
comparar seus atributos.
• Representar sólidos geométricos por meio de desenhos.
Figuras geométricas espaciais: reconhecimento, CE: 3 e 4
GEOMETRIA AF EF05MA16 • Construir planificações de cilindros e cones.
representações, planificações e características. CG: 3 e 4
• Identificar um sólido geométrico por sua planificação ou por meio
de seu desenho.
• Identificar figuras planas em sólidos geométricos.
(EF05MA19) Resolver e elaborar problemas envolvendo medidas

Medidas de massa, tempo, temperatura: utilização de das grandezas comprimento, área, massa, tempo, temperatura e
unidades convencionais e relações entre as unidades de capacidade, recorrendo a transformações entre as unidades mais
usuais em contextos socioculturais. • Compreender a noção de cada grandeza (comprimento, massa,
medida mais usuais.
tempo, temperatura, área e capacidade).
- Estabelecimento de equivalência entre kg/g e t/kg.
• Conhecer as principais unidades de medida de cada uma das
- Resolução e elaboração de problemas que envolvam
grandezas.
unidades de medida de massa com transformação.
• Utilizar em contextos os instrumentos de medida correspondentes a
- Estabelecimento de relações entre o horário de início e
GRANDEZAS E CE: 1 e 3 cada grandeza.
de término e/ou intervalo de duração de um evento ou AF EF05MA19
MEDIDAS CG: 1, 2, 4, 9 e 10 • Reconhecer múltiplos e submúltiplos do metro, do grama e do litro.
acontecimento.
• Realizar estimativas e medições, escolhendo, entre as unidades e
os instrumentos de medida mais usuais, os que se ajustem melhor ao
unidades de medida de tempo.
tamanho e à natureza do objeto a ser medido.
- Identificação de grau Celsius como unidade de
• Analisar, interpretar, reconhecer, resolver e formular situações-
temperatura.
problema envolvendo as grandezas e as medidas estudadas.
medida de temperatura.
(EF05MA20) Concluir, por meio de investigações, que figuras de
perímetros iguais podem ter áreas diferentes e que, também,
Áreas e perímetros de figuras poligonais: algumas figuras que têm a mesma área podem ter perímetros diferentes.
relações. - Resolver problemas que envolvem a determinação de perímetro e a
- Estabelecimento de diferenças entre área e perímetro. medida de área usando unidades padronizadas, cm2 , m2.
- Estabelecimento de relações entre a variação das - Relacionar perímetro e área de uma figura reconhecendo que
medidas dos lados de um polígono e a variação da área e AC EF05MA20 figuras de perímetros iguais podem ter áreas diferentes e que,
MEDIDAS CG: 2
do perímetro do mesmo. também, figuras que têm a mesma área podem ter perímetros
- Resolução e elaboração dos problemas que envolvam diferentes.
cálculo de perímetro de figuras bidimensionais,
representadas em malhas quadriculadas ou não.
(EF05MA22) Apresentar todos os possíveis resultados de um

experimento aleatório, estimando se esses resultados são
Espaço amostral: análise de chances de eventos aleatórios. igualmente prováveis ou não.
- Compreensão e indicação do espaço amostral para a
• Identificar eventos aleatórios.
resolução de um determinado problema; analise das
PROBABILIDADE E • Compreender a noção de probabilidade.
possibilidades de ocorrência de um evento em relação a AF EF05MA22 CE: 2 e 4
ESTATISTICA • Determinar o espaço amostral de um evento estimando se os
todas as possibilidades e verificação de que
resultados são igualmente prováveis ou não.
são ou não iguais, de modo a suscitar a formulação de
hipóteses.
(EF05MA24) Interpretar dados estatísticos apresentados em

• Ler gráficos e tabelas com informações de outras áreas do
Leitura, coleta, classificação interpretação e textos, tabelas e gráficos (colunas ou linhas), referentes a outras
conhecimento.
representação de dados em tabelas de dupla entrada, áreas do conhecimento ou a outros contextos, como saúde e
• Selecionar conclusões válidas ou não em função dos dados
gráfico de colunas agrupadas, gráficos pictóricos e gráfico trânsito, e produzir textos com o objetivo de sintetizar conclusões.
PROBABILIDADE E CE: 1, 2 e 6 representados em tabelas e gráficos.
de linhas. AF EF05MA24
ESTATISTICA CG: 4 e 7 • Emitir conclusões possíveis com base nos dados representados em
tabelas e gráficos.
* Relacionar esse objeto de conhecimento com os demais
• Produzir textos baseados nas conclusões possíveis, baseando-se em
unidades temáticas/objetos de conhecimento.
dados representados em tabelas e gráficos.

ordem das centenas de milhar com compreensão das principais • Construir o sistema de numeração decimal até a ordem das
Sistema de numeração decimal: leitura, escrita e características do sistema de numeração decimal. centenas de milhar, registrando, lendo, comparando e interpretando
ordens).
números.

• Construir o significado do número decimal com base nas
(EF05MA02) Ler, escrever e ordenar números racionais na forma características do sistema de numeração decimal.
decimal com compreensão das principais características do sistema de CE: 3 • Compor, decompor e representar números racionais expressos na
NÚMEROS magnitude usando a escrita com os algarismos e escrita AF EF05MA02 numeração decimal, utilizando, como recursos, a composição e CG: 1, 2 e 4 forma decimal na reta numérica.
com palavras. decomposição e a reta numérica. • Ler, escrever, comparar, relacionar e identificar números decimais,
(EF05MA03) Identificar e representar frações (menores e maiores

que a unidade), associando-as ao resultado de uma divisão ou à
ideia de parte de um todo, utilizando a reta numérica como
Números racionais expressos na forma decimal e sua recurso.
representação na reta numérica.
- Inserção de números racionais (naturais, decimais e
fracionários) na reta numérica.
- Representação dos números racionais (naturais, decimais
e fracionários) na reta numérica.
- Desenvolvimento de associações entre número decimal e
fração.
• Reconhecer frações maiores e menores que um inteiro.
- Associação de frações de numerador 1 e de denominador
• Identificar e representar frações como partes de um inteiro.
10,100 e 1000 aos decimais 1 décimo, 1 centésimo e 1
CE: 3 • Identificar e representar frações como o quociente (exato) de dois
NÚMEROS milésimo. AF EF05MA03
CG: 1 e 4 inteiros.
- Identificação da primeira ordem decimal como décimo, a
• Resolver problemas que envolvam algumas das diferentes funções
segunda ordem decimal como centésimo e a terceira
da fração: parte de um todo e divisão.
ordem decimal como milésimo.
- Escrita de número a partir do registro decimal.
-Leitura de número registrado sob a forma de decimal.
- Comparação de números decimais.
- Estabelecimento de equivalências entre décimos,
centésimos e milésimos.
- Organização de séries decimais em ordem crescente
e decrescente.
(EF05MA04) Identificar frações equivalentes.
Comparação e ordenação de números racionais na

representação decimal e na fracionária a partir da noção
de equivalência.
- Compreensão de que há escritas fracionárias distintas
representativas da mesma quantidade ou da mesma parte
de um todo.
- Leitura de números fracionários. CE: 3 • Compreender a noção de fração equivalente.
- Estabelecimento de equivalência entre frações. CG: 4 • Comparar frações utilizando frações equivalentes como recurso.
- Compreensão do significado de numerador e denominador
em uma fração.
- Analise de uma escrita fracionária representando uma
quantidade maior, menor ou igual a outra.
- Compreensão do processo da adição e subtração de
frações por meio da equivalência.
• Associar uma fração à sua representação decimal.

Comparação e ordenação de números racionais na (EF05MA05) Comparar e ordenar números racionais positivos • Representar e comparar frações e números decimais na reta
NÚMEROS representação decimal e na fracionária utilizando a noção AF EF05MA05 (representações fracionária e decimal), relacionando-os a pontos na reta CG: 4 numérica.
de equivalência. numérica. • Identificar em contextos quando utilizar uma ou outra
representação de um número racional.
(EF05MA06) Associar as representações 10%, 25%, 50%, 75% e

Cálculo de porcentagens e representação fracionária. 100% respectivamente à décima parte, quarta parte, metade, três
- Associar as representações 10%, 25%, 50%, 75% e 100%
- Conhecimento de frações, suas representações e quartos e um inteiro, para calcular porcentagens, utilizando
respectivamente à décima parte, quarta parte, metade, três quartos
significados, inclusive a ideia de equivalência, que estratégias pessoais, cálculo mental e calculadora, em contextos CE: 3, 4 e 6
NÚMEROS AC EF05MA06 e um inteiro, para calcular porcentagens.
permitirá compreender que 10% é o mesmo que 10/100 ou de educação financeira, entre outros. CG: 4 e 7
- Resolver problemas que envolvem o cálculo de porcentagens em
1/10, que 25% é o mesmo que 25/100 ou 1/4 e assim por
contextos de uso do sistema monetário brasileiro
diante.

possível.

2° TRIMESTRE
procedimentos.
possível.
- Resolver subtrações verificando a seguinte propriedade: em uma

subtração, se adicionarmos (ou subtrairmos) a mesma quantidade ao
(EF05MA12) Resolver problemas que envolvam variação de (do) minuendo e ao (do) subtraendo, o resultado não se altera.
Grandezas diretamente proporcionais proporcionalidade direta entre duas grandezas, para associar a - Utilizar as propriedades das operações para desenvolver estratégias
CE: 2
ALGEBRA Problemas que envolvam a partição de um todo em duas AC EF05MA12 quantidade de um produto ao valor a pagar, alterar as quantidades de de cálculo.
CG: 2
partes proporcionais. ingredientes de receitas, ampliar ou reduzir escala em mapas, entre - Utilizar a propriedade da subtração: quando se adiciona (ou se
outros. subtrai) a mesma quantidade ao (do) minuendo e ao (do) subtraendo,
o resultado (resto ou diferença) não se altera em procedimento de
cálculo.
(EF05MA15) Interpretar, descrever e representar a localização ou
movimentação de objetos no plano cartesiano (1º quadrante), - Interpretar e descrever a localização de pontos no plano cartesiano
utilizando coordenadas cartesianas, indicando mudanças de (1o quadrante), utilizando coordenadas cartesianas.
Plano cartesiano: coordenadas cartesianas (1º quadrante) e direção e de sentido e giros. CE: 1 e 6 - Interpretar, descrever e representar a localização ou movimentação
representação de deslocamentos no plano cartesiano. CG:1 de objetos no plano cartsiano (1o quadrante), utilizando
coordenadas cartesianas, indicando mudanças de direção e de sentido
e giros.
(EF05MA16) Associar figuras espaciais a suas planificações

• Diferenciar poliedros e corpos redondos.
(prismas, pirâmides, cilindros e cones) e analisar, nomear e
• Comparar sólidos geométricos.
comparar seus atributos.
• Representar sólidos geométricos por meio de desenhos.
Figuras geométricas espaciais: reconhecimento, CE: 3 e 4
GEOMETRIA AF EF05MA16 • Construir planificações de cilindros e cones.
representações, planificações e características. CG: 3 e 4
• Identificar um sólido geométrico por sua planificação ou por meio
de seu desenho.
• Identificar figuras planas em sólidos geométricos.
(EF05MA17) Reconhecer, nomear e comparar polígonos,

considerando lados, vértices e ângulos, e desenhá-los, utilizando
material de desenho ou tecnologias digitais.
Figuras geométricas planas: características,
representações e ângulos.
- Identificação e nomeação de figuras planas (Círculo,
triângulo, quadrado, retângulo, paralelogramo, losango,
trapézio).
- Representação de figuras bidimensionais com utilização
da régua e esquadro.
- Descrita de figuras bidimensionais tendo como • Descrever um polígono por suas propriedades como figura plana.
referências suas propriedades (número de lados, medida • Identificar lados e ângulos em polígonos.
CE: 4 e 5
GEOMETRIA dos lados, posição dos lados, número de ângulos e medida AF EF05MA17 • Nomear os polígonos em função da quantidade de seus lados.
CG: 3, 4 e 5
dos ângulos). • Identificar polígonos em desenhos no plano, em planificações e em
- Classificação de quadriláteros pela medida e posição de faces de poliedros.
seus lados: perpendiculares, concorrentes e paralelos.
Classificação de uma figura plana como polígonos ou não
polígono.
- Identificação de ângulo reto em figuras bidimensionais.
- Identificação de ângulos menores (agudo) e maiores
(obtuso) que o reto nas figuras bidimensionais,
denominando-os.

medida mais usuais.
grandezas.
acontecimento.
temperatura.
(EF05MA20) Concluir, por meio de investigações, que figuras de

perímetros iguais podem ter áreas diferentes e que, também,
Áreas e perímetros de figuras poligonais: algumas figuras que têm a mesma área podem ter perímetros diferentes.
relações. - Resolver problemas que envolvem a determinação de perímetro e a
- Estabelecimento de diferenças entre área e perímetro. medida de área usando unidades padronizadas, cm2 , m2.
- Estabelecimento de relações entre a variação das - Relacionar perímetro e área de uma figura reconhecendo que
medidas dos lados de um polígono e a variação da área e AC EF05MA20 figuras de perímetros iguais podem ter áreas diferentes e que,
MEDIDAS CG: 2
do perímetro do mesmo. também, figuras que têm a mesma área podem ter perímetros
- Resolução e elaboração dos problemas que envolvam diferentes.
cálculo de perímetro de figuras bidimensionais,
representadas em malhas quadriculadas ou não.
(EF05MA23) Determinar a probabilidade de ocorrência de um

resultado em eventos aleatórios, quando todos os resultados
Cálculo de probabilidade de eventos possíveis têm a mesma chance de ocorrer (equiprováveis).
equiprováveis.
- Apresentar todos os possíveis resultados de um experimento
- Conhecer o conjunto de todas as possibilidades que
aleatório, estimando se esses resultados são igualmente prováveis ou
fazem parte de um determinado problema, ou seja, o
PROBABILIDADE E CE: 3 e 6 não.
espaço amostral, e comparar a chance de cada evento AC EF05MA23
ESTATISTICA CG: 2 - Determinar a probabilidade de ocorrência de um resultado em
desse espaço amostral acontecer no total de
eventos aleatórios, quando todos os resultados possíveis têm a mesma
possibilidades, associando a representação
chance de ocorrer (equiprováveis).
fracionária como forma de registro da probabilidade
de um evento acontecer.

conhecimento.

ordem das centenas de milhar com compreensão das • Construir o sistema de numeração decimal até a ordem das
principais características do sistema de numeração decimal. centenas de milhar, registrando, lendo, comparando e interpretando
ordens).
números.
(EF05MA02) Ler, escrever e ordenar números racionais na forma

decimal com compreensão das principais características do • Construir o significado do número decimal com base nas
sistema de numeração decimal, utilizando, como recursos, a características do sistema de numeração decimal.
composição e decomposição e a reta numérica. CE: 3 • Compor, decompor e representar números racionais expressos na
NÚMEROS magnitude usando a escrita com os algarismos e escrita AF EF05MA02
CG: 1, 2 e 4 forma decimal na reta numérica.
com palavras.
(EF05MA05) Comparar e ordenar números racionais positivos

Problemas: adição e subtração de números naturais e (representações fracionária e decimal), relacionando-os a pontos • Associar uma fração à sua representação decimal.
números racionais cuja representação decimal é finita.* na reta numérica. • Representar e comparar frações e números decimais na reta
NÚMEROS * Relacionar esse objeto de conhecimento com as demais AF EF05MA05 CG: 4 numérica.
unidades temáticas/objetos de conhecimento, sempre que • Identificar em contextos quando utilizar uma ou outra
possível. representação de um número racional.
(EF05MA06) Associar as representações 10%, 25%, 50%, 75% e

Cálculo de porcentagens e representação fracionária. 100% respectivamente à décima parte, quarta parte, metade, três
- Associar as representações 10%, 25%, 50%, 75% e 100%
- Conhecimento de frações, suas representações e quartos e um inteiro, para calcular porcentagens, utilizando
respectivamente à décima parte, quarta parte, metade, três quartos
significados, inclusive a ideia de equivalência, que estratégias pessoais, cálculo mental e calculadora, em contextos CE: 3, 4 e 6
NÚMEROS AC EF05MA06 e um inteiro, para calcular porcentagens.
permitirá compreender que 10% é o mesmo que 10/100 ou de educação financeira, entre outros. CG: 4 e 7
- Resolver problemas que envolvem o cálculo de porcentagens em
1/10, que 25% é o mesmo que 25/100 ou 1/4 e assim por
contextos de uso do sistema monetário brasileiro
diante.

possível.

procedimentos.
possível.
(EF05MA13) Resolver problemas envolvendo a partilha de uma
- Resolver problemas que envolvem variação de proporcionalidade
quantidade em duas partes desiguais, tais como dividir uma
direta entre duas grandezas.
quantidade em duas partes, de modo que uma seja o dobro da
Plano cartesiano: coordenadas cartesianas (1º quadrante) e CE: 2 e 3 - Resolver problemas que envolvem a partilha de uma quantidade em
ALGEBRA AC EF05MA13 outra, com compreensão da ideia de razão entre as partes e delas
representação de deslocamentos no plano cartesiano. CG:1 e 4 partes desiguais, com compreensão da ideia de razão entre as partes
com o todo.
e delas com o todo.
3° TRIMESTRE
(EF05MA17) Reconhecer, nomear e comparar polígonos,

considerando lados, vértices e ângulos, e desenhá-los, utilizando
material de desenho ou tecnologias digitais.
Figuras geométricas planas: características,
representações e ângulos.
- Identificação e nomeação de figuras planas (Círculo,
triângulo, quadrado, retângulo, paralelogramo, losango,
trapézio).
- Representação de figuras bidimensionais com utilização
da régua e esquadro.
- Descrita de figuras bidimensionais tendo como • Descrever um polígono por suas propriedades como figura plana.
referências suas propriedades (número de lados, medida • Identificar lados e ângulos em polígonos.
CE: 4 e 5
GEOMETRIA dos lados, posição dos lados, número de ângulos e medida AF EF05MA17 • Nomear os polígonos em função da quantidade de seus lados.
CG: 3, 4 e 5
dos ângulos). • Identificar polígonos em desenhos no plano, em planificações e em
- Classificação de quadriláteros pela medida e posição de faces de poliedros.
seus lados: perpendiculares, concorrentes e paralelos.
Classificação de uma figura plana como polígonos ou não
polígono.
- Identificação de ângulo reto em figuras bidimensionais.
- Identificação de ângulos menores (agudo) e maiores
(obtuso) que o reto nas figuras bidimensionais,
denominando-os.
(EF05MA18) Reconhecer a congruência dos ângulos e a

Ampliação e redução de figuras poligonais em malhas proporcionalidade entre os lados correspondentes de figuras - Ampliar um polígono (retângulo) em malha quadriculada,
quadriculadas: reconhecimento da congruência poligonais em situações de ampliação e de redução em malhas CE: 2 e 5 reconhecendo a congruência dos ângulos correspondentes e a
dos ângulos e da proporcionalidade dos lados quadriculadas e usando tecnologias digitais. CG: 1 proporcionalidade entre a medida dos lados correspondentes.
correspondentes.

medida mais usuais.
grandezas.
acontecimento.
temperatura.
(EF05MA21) Reconhecer volume como grandeza associada a

Noção de volume. sólidos geométricos e medir volumes por meio de empilhamento
- Identificação do metro cúbico e o decímetro cúbico como de cubos, utilizando, preferencialmente, objetos concretos.
GRANDEZAS E unidades padronizadas de medida de volume. CE: 2 e 4
AC EF05MA21 - Medir e comparar volume usando unidades não padronizadas.
MEDIDAS - Utilização dos símbolos das unidades de medida de CG: 1
volume.
- Cálculo do volume de cubos e paralelepípedos.
(EF05MA23) Determinar a probabilidade de ocorrência de um

resultado em eventos aleatórios, quando todos os resultados
Cálculo de probabilidade de eventos possíveis têm a mesma chance de ocorrer (equiprováveis).
equiprováveis.
- Apresentar todos os possíveis resultados de um experimento
- Conhecer o conjunto de todas as possibilidades que
aleatório, estimando se esses resultados são igualmente prováveis ou
fazem parte de um determinado problema, ou seja, o
PROBABILIDADE E CE: 3 e 6 não.
espaço amostral, e comparar a chance de cada evento AC EF05MA23
ESTATISTICA CG: 2 - Determinar a probabilidade de ocorrência de um resultado em
desse espaço amostral acontecer no total de
eventos aleatórios, quando todos os resultados possíveis têm a mesma
possibilidades, associando a representação
chance de ocorrer (equiprováveis).
fracionária como forma de registro da probabilidade
de um evento acontecer.

conhecimento.

Leitura, coleta, classificação interpretação e - Realizar pesquisas, organizar e registrar os dados obtidos em
e numéricas, organizar dados coletados por meio de tabelas,
PROBABILIDADE E representação de dados em tabelas de dupla entrada, CE: 1, 2 e 6 tabelas, gráficos, listas ou outros recursos. Produzir texto com as
AC EF05MA25 gráficos de colunas, pictóricos e de linhas, com e sem uso de
ESTATISTICA gráfico de colunas agrupadas, gráficos pictóricos e gráfico CG: 4 e 7 conclusões dos resultados da pesquisa.
de linhas.
tecnologias digitais, e apresentar texto escrito sobre a finalidade da
pesquisa e a síntese dos resultados.

1 Ao 5 - Matemática

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MATEMÁTICA - 1° ANO - 1º TRIMESTRE

UNIDADE CLASSIFICAÇÃO CÓDIGO

Contagem de rotina/Contagem ascendente e

- Realizar da contagem de objetos de um grupo

-Comparar quantidades utilizando diferentes estratégias: contagem,pareamento,estimativa e

Composição e decomposição de números naturais.

*Esse objeto pode ser relacionado com unidade temática

Localização de objetos e de pessoas no espaço, para

Localização de objetos e de pessoas no espaço, para

Medidas de comprimento, massa e capacidade:

Leitura de tabelas e de gráficos de colunas simples.*

* Relacionar esse objeto de conhecimento com as demais

MATEMÁTICA - 1° ANO - 2º TRIMESTRE

Quantificação de elementos de uma coleção: estimativas,

Quantificação de elementos de uma coleção: estimativas,

Leitura, escrita e comparação de números naturais (até

Padrões figurais e numéricos: investigação de

Localização de objetos e de pessoas no espaço, para

Figuras geométricas espaciais: reconhecimento e relações

Medidas de tempo: unidades de medida de tempo, suas

Medidas de tempo: unidades de medida de tempo, suas

Leitura de tabelas e de gráficos de colunas simples.*

MATEMÁTICA - 1° ANO - 3º TRIMESTRE

Leitura, escrita e comparação de números naturais (até

Construção de fatos básicos da adição.

Sequências recursivas: observação de regras usadas em

Figuras geométricas planas: reconhecimento do formato

Medidas de tempo: unidades de medida de tempo, suas

Leitura de tabelas e de gráficos de colunas simples.*

"Coleta e organização de informações

Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens

Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens

Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens

Construção de fatos fundamentais da adição e da subtração.

Padrões figurais e numéricos: investigação de regularidades ou padrões em

Localização de objetos e de pessoas no espaço, para utilizar diversos pontos

Medidas de tempo: unidades de medida de tempo, suas relações e o uso do

Leitura de tabelas e de gráficos de colunas simples.*

MATEMÁTICA - 2° ANO 2º TRIMESTRE

Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens

Composição e decomposição de números naturais.

Construção de fatos fundamentais da adição e da subtração.

Construção de fatos básicos da adição.

- Resolver e elaborar problemas que envolvam ideias da adição

Sequências recursivas: observação de regras usadas em seriações numéricas

Figuras geométricas espaciais: reconhecimento e relações com objetos

Figuras geométricas planas: reconhecimento do formato das faces de figuras

• Identificar diferentes unidades de medida de comprimento (m e

Coleta e organização de informações

MATEMÁTICA - 2° ANO 3º TRIMESTRE

Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens

Construção de fatos básicos da adição.

Sequências recursivas: observação de regras usadas em seriações numéricas

Sistema monetário brasileiro: reconhecimento de cédulas e moedas.

Coleta, classificação e representação de dados em tabelas simples e de dupla

Construção de fatos fundamentais da adição, subtração e multiplicação.

Identificação e descrição de regularidades em sequências numéricas recursivas.

Localização e movimentação: representação de objetos e pontos de referência.*

• Identificar propriedades do quadrado, do retângulo, do paralelogramo,

Significado de medida e de unidade de medida.*

Significado de medida e de unidade de medida.*

• Conhecer e comparar os diferentes tipos de instrumento utilizados

Composição e decomposição de números naturais até 6000