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Governo do Estado do Rio de Janeiro

Secretaria de Estado de Educação

Comte Bittencourt
Secretário de Estado de Educação

Andrea Marinho de Souza Franco

Subsecretária de Gestão de Ensino

Elizângela Lima
Superintendente Pedagógica

Coordenadoria de Áreas do conhecimento

Maria Claudia Chantre

Assistentes
Carla Lopes
Cátia Batista Raimundo
Roberto Farias

Texto e conteúdo

Prof.ª Lígia Silva de Sá

C.E. Nilo Peçanha

Prof.ª Maria José Santana Monsores

C. E. Collecchio

Prof. ª Michelli Soares de Carvalho

C.E. Infante Dom Henrique

Prof.ª Vera Lucia Soares Pedro

C.E. Escritor e Jornalista Graciliano Ramos

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Capa
Luciano Cunha

Revisão de texto

Prof ª Andreia Cristina Jacurú Belletti

Prof ª Andreza Amorim de Oliveira Pacheco
Profª Cristiane Póvoa Lessa
Prof ª Cristiane Ramos da Costa
Prof ª Deolinda da Paz Gadelha
Prof ª Elizabete Costa Malheiros
Prof ª Karla Menezes Lopes Niels
Prof ª Kassia Fernandes da Cunha
Prof Marcos Giacometti
Prof Mário Matias de Andrade Júnior
Prof Paulo Roberto Ferrari Freitas
Prof ª Regina Simões Alves
Prof Sammy Cardozo Dias
Prof Thiago Serpa Gomes da Rocha

Este documento é uma curadoria de materiais que estão disponíveis na internet, somados à experiência
autoral dos professores, sob a intenção de sistematizar conteúdos na forma de uma orientação de estudos.

©️ 2021 - Secretaria de Estado de Educação. Todos os direitos reservados.

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ORIENTAÇÕES DE ESTUDOS PARA LÍNGUA PORTUGUESA

3º Bimestre de 2020 – 6º ano do Ensino Fundamental

META: Estimular a competência leitora reconhecendo o gênero

textual, visando análise crítica e incentivo à percepção das funções
do verbo em diferentes situações de uso da língua.

OBJETIVOS:

Ao final destas Orientações de Estudos, você deverá ser capaz de:

• Identificar os efeitos de sentido dos modos verbais considerando o

gênero textual e a intenção comunicativa;

• Diferenciar os modos verbais em relação às circunstâncias de tempo e

modo;

• Reconhecer os modos verbais e aplicá-los na criação e na interação

da diversidade dos meios comunicativos;

• Empregar as regras de concordância nominal mantendo as relações

entre os substantivos e seus determinantes;

• Compreender o uso das regras de concordância verbal estabelecendo

relações entre o verbo e o sujeito simples e composto.

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SUMÁRIO

1. Aula 1: O gênero textual: conto .........................................................................7

2. Aula 2: Os modos verbais ............................................................................... 10

3. Aula 3: A aplicação dos modos verbais na interação comunicativa ................ 12

4. Aula 4: A concordância nominal ...................................................................... 14

5. Aula 5: A concordância verbal ........................................................................ 16

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 INTRODUÇÃO

Querido (a) aluno(a)...

Neste caderno, você encontrará atividades relacionadas a algumas

habilidades e competências do 3º Bimestre do Currículo Essencial de Língua
Portuguesa do 6° ano do Ensino Fundamental. A nossa intenção é que você
consiga desenvolver essas atividades de forma autônoma, no entanto, poderá
contar com o suporte pedagógico do eventual professor que mediará essa troca
de conhecimentos, reflexões, dúvidas e questionamentos que possam surgir
durante o percurso. Os conteúdos abordados irão ampliar ainda mais a sua visão
sobre o mundo e, principalmente, melhorar o seu conhecimento e a sua
linguagem.

É possível que você já tenha vivenciado algumas situações citadas ao

longo desse material e caso tenha alguma dificuldade, não se desespere! Você
terá suporte do seu mediador para que a situação seja
solucionada. Estas Orientações de Estudos contêm 5
(cinco) aulas que são compostas por explicações que
vão aprimorar a sua capacidade de compreender as
principais ideias e atividades relacionadas às
habilidades do bimestre, além de exercícios que vão
auxiliar na fixação do conteúdo. Vamos lá? ☺

(Imagem https://www.google.com.br/search?q=imagem+)

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 1. Aula 1 – O gênero textual: Conto

Segundo o dicionário Houaiss da língua portuguesa, o gênero textual conto é

uma história curta em prosa, com um só conflito e ação, e poucos personagens. Já os
contos maravilhosos são longos e podem apresentar diferentes versões.

No conto há a presença do narrador, este conta uma história. Quando participa

dos fatos é narrador personagem, neste caso faz uso da primeira pessoa do discurso (eu,
nós). Quando o narrador não participa da história é considerado um narrador- observador.
Nesse caso, usa a terceira pessoa do discurso (ele – o herói, a princesa, as moças, etc.).
Vale ressaltar que nos contos há a presença dos heróis, vilões e outras personagens.
Cada personagem é classificada de acordo com o papel desempenhado na história.

✓ Protagonista – Desempenha o papel principal. É sempre um herói ou uma heroína,

que vive grandes aventuras, vence muitos obstáculos.

✓ Antagonista - É a personagem que se opõe ao protagonista, age contra, tem

características opostas – é o considerado vilão nas histórias.

✓ Personagens secundárias - Têm participação menos frequente ou menor na

sequência da história.

❖ O estudioso Wladimir Propp analisou os contos maravilhosos e percebeu que quase

todos apresentavam situações muito parecidas... Eis algumas delas:

1. O herói se distancia de sua casa;

2. Uma proibição é imposta ao herói;
3. O herói é submetido a provas;
4. O herói realiza as tarefas que lhe são impostas;
5. Meios mágicos são fornecidos aos heróis;
6. Há luta entre o herói e seu antagonista;
7. O antagonista é vencido;
8. O herói regressa a sua casa ou ao seu país;
9. O herói chega incógnito ao seu país;
10. O herói é reconhecido;
11. O antagonista é desmascarado;
12. O antagonista é punido;
13. O herói se casa.

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 1- Leia o conto: Senhora Holle
Era uma vez uma viúva que tinha duas filhas, sendo uma bonita e aplicada, e outra feia e preguiçosa,
que era sua filha legítima e por isso, a outra era obrigada a realizar todo o trabalho da casa. Certo dia, a
menina foi tirar água no poço, debruçou-se demais para puxar o balde e acabou caindo no fundo. Quando
acordou e recuperou os sentidos, estava num lindo gramado com milhares de flores e o sol brilhava.
Caminhou pelo gramado até se deparar com um forno repleto de pães.
O pão gritou:
- Tire-nos daqui, tire-nos daqui, senão vamos queimar, já estamos assando faz tempo!
A menina prontamente tirou o pão do forno e continuou caminhando até encontrar uma árvore
carregada de maçãs, que pediu a ela:
- Ei! Sacuda-me! Sacuda-me! Minhas maçãs estão todas maduras!
Ela sacudiu a árvore e as maçãs caíram como chuva, e ela não parou de sacudir até não restar mais
nenhuma na árvore. Depois seguiu adiante e acabou chegando numa casa onde morava uma velhinha
dentuça que estava à porta. Temendo os dentes grandes da velhinha, ela quis fugir dali, mas a velha
chamou:
- Não tenha medo, boa menina! Fique aqui comigo! Se fizer o serviço direitinho, tudo correrá muito
bem. Só tem de cuidar muito bem da minha cama e sacudir muito bem o cobertor para que as penas voem,
porque aí neva na terra. Eu sou a senhora Holle.
Como a velha falou com carinho, a menina concordou e começou a trabalhar. Cuidava de tudo do
jeito que a velha gostava e também sacudia o cobertor com força, e em troca levava uma vida tranquila.
Nunca ouvia palavras duras e comia carne assada ou cozida diariamente. Ficou assim durante um tempo
com a senhora Holle, quando começou a sentir tristeza em seu coração e, ainda que ali fosse mil vezes
melhor do que sua casa, ela sentia saudades. Então disse à velha:
- Sinto saudades de casa e, apesar de passar muito bem aqui, não posso ficar por mais tempo.
A senhora Holle disse:
- Você está certa e, como serviu com tanta lealdade, vou levá-la para cima pessoalmente.
Ela conduziu a menina pela mão até um enorme portão, que se abriu. Assim que a menina passou
por ele, uma pesada chuva de ouro caiu sobre ela e todo o ouro se prendeu em sua roupa e ela ficou
dourada dos pés à cabeça.
- Isso é para você, por ter sido tão aplicada e dedicada. - disse a senhora Holle.
Depois o portão fechou-se e a menina se achou do lado de cima do mundo, aliás não muito longe da
casa de sua mãe.
E, ao chegar ao quintal, o galo sentado sobre o poço cantou:
- Cocorocó, chegou a donzela dourada, olhem só!
Assim que entrou em casa, por estar coberta de ouro foi muito bem recebida pela mãe e pela irmã.
Quando a mãe ficou sabendo como ela havia chegado à tamanha riqueza, logo desejou a mesma
sorte para outra filha e tratou de fazer com que ela também caísse no poço.
A menina acordou no belo gramado e seguiu o mesmo caminho da irmã. Caminhou até se deparar
com o forno repleto de pães. O pão gritou de novo:
-Tire-nos daqui, tire-nos daqui, senão vamos queimar, já estamos assando faz tempo!
Mas a preguiçosa respondeu:
- Não estou com a mínima vontade de me sujar! - e foi embora.
Logo chegou à macieira, que pediu:
- Ei! Sacuda-me! Sacuda-me! Minhas maçãs estão todas maduras!
E a menina respondeu:
- Nem pensar. E se cair uma na minha cabeça?- e foi embora.
Quando chegou à casa da senhora Holle, ela não sentiu medo, porque já tinha ouvido falar de seus
dentes grandes e logo se ofereceu para trabalhar. No primeiro dia, ela esforçou-se e fez tudo que a senhora
Holle pediu e quando a senhora Holle dizia alguma coisa, ela pensava no ouro que iria ganhar. Mas no
segundo dia ela já começou a preguiçar, no terceiro, mais ainda e nem quis levantar cedo da cama e
arrumou muito mal a cama da senhora Holle, nem chegou a sacudir o cobertor para que as penas voassem.
Passou um tempo e a senhora Holle se cansou e acabou dispensando a menina preguiçosa do serviço. A
feiosa ficou bem satisfeita, pensando que agora viria a tal chuva de ouro. Então a senhora Holle também a
levou até o portão, mas quando ela o atravessou não foi uma chuva de ouro que caiu sobre a cabeça dela e
sim um enorme caldeirão de piche.
- Esse é o pagamento pelos seus serviços! -disse a senhora Holle e bateu a porta. A menina voltou
para casa toda coberta de piche e não conseguiu removê-lo enquanto viveu.
Contos Maravilhosos (1812) Jacob Grimm e Wilhelm Grimm
Disponível emhttp://professordiorges.blogspot.com/2020/03/conto-senhora-holle-interpretacao.html

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 Questão 1 – Sobre as questões abordadas no conto “Senhora Holle”. Julgue os itens
abaixo:

1. Os contos maravilhosos geralmente transmitem ensinamentos a crianças e adultos.

2. Dedicação, persistência, humildade e gratidão são características da filha legítima.

3. Na casa da senhora Holle a protagonista não fazia nada além de comer e dormir.

4. Senhora Holle é um conto que mostra unidade de sentido tendo começo, meio e fim.

5. A filha legítima era insensível, mimada, preguiçosa e interesseira.

➢ Estão corretas as opções:

(A) 1 – 4 – 5

(B) 2 – 3 – 5

(C) 1 – 2 – 3

(D) 1 – 4 – 5

(E) 2 – 4 – 5

Questão 2 – Em relação ao conto “Senhora Holle” todas as afirmativas estão

incorretas, exceto:

(A) A filha adotiva era feia e preguiçosa.

(B) A filha legítima era esforçada e trabalhadeira.

(C) A filha legítima estava sempre disposta a ajudar.

(D) A filha adotiva gostava de trabalhar na casa da senhora Holle.

(E) A filha adotiva não gostava de trabalhar na casa da senhora Holle.

Questão 3- Sobre as ações da protagonista da história, pode- se dizer que ela é...

(A) Uma menina bondosa, gentil e solidária.

(B) Uma menina egoísta, invejosa e malvada.

(C) Uma menina dócil e ao mesmo tempo arrogante.

(D) Uma menina orgulhosa e de caráter duvidoso.

(E) Uma menina que desfaz dos outros e não tem compaixão.

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Questão 4 : Leia “ por estar toda coberta de ouro, ela foi muitíssimo bem recebida por sua mãe e
irmã.” A frase revela uma atitude de ...

(A) amor.
(B) lealdade.
(C) Interesse.
(D) Carinho.
(E) Respeito.

2. Aula 2 – Os modos verbais

São os chamados modos verbais que indicam as diferentes maneiras de expressar as

intenções por meio dos verbos. Sendo assim existem três modos diferentes, a saber:

Indicativo- indica um fato certo, é a certeza de que algo seguramente acontece,

aconteceu ou acontecerá.

Exemplo: “Pense, ele está pilotando aquela moto”.

Subjuntivo – indica uma possibilidade, uma hipótese. Informa que algo pode acontecer.
Normalmente é empregado depois de verbos que dão a ideia de ordem, proibição, desejo,
vontade, pedido, condição, hipótese.

Exemplos: Quero que este seja um plano infalível.

Desejo que você faça uma boa prova.

Imperativo: indica uma ordem, um pedido, um conselho ou uma orientação. O imperativo

pode ser afirmativo e negativo. O negativo é sempre precedido de uma palavra negativa.

Exemplo: “Não grita, há crianças dormindo aqui”.

Façam silêncio, por favor!

✓ Observe a tirinha de Fernando Gonsales:

Tirinha de Fernando Gonsales, do livro Nem tudo que balança cai. São Paulo: Devir, 2003. p.16

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 Questão 1 - Sobre os verbos do primeiro e segundo quadrinhos, “abaixa,
enrola, puxa, torce, vira, remexe, pula”. O modo verbal empregado é o...
(A) modo indicativo.
(B) modo subjuntivo.
(C) modo imperativo.
(D) imperativo negativo.
(E) nenhuma das alternativas.

Questão 2 - Sobre os modos verbais, está correta a sequência:

I - Modo verbal que expressa ideia de certeza, quando um fato é concluído como
real;
II – Modo verbal que expressa dúvida, incerteza, quando há poucas
possibilidades de concretização da ação verbal;
III – Modo verbal que pode estar na forma afirmativa ou na forma negativa.
Expressa ideia de ordem, conselho ou pedido.
(A) modo imperativo – modo subjuntivo – modo indicativo.
(B) modo imperativo – modo indicativo – modo subjuntivo.
(C) modo indicativo – modo subjuntivo – modo imperativo.
(D) modo indicativo – modo imperativo – modo subjuntivo.
(E) modo subjuntivo – modo indicativo – modo imperativo.

Questão 3 - Os verbos entre aspas no primeiro quadrinho estão no modo:

(A) Subjuntivo.
(B) Futuro.
(C) Imperativo.
(D) Presente.
(E) Indicativo.

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Questão 4 – Assinale a frase em que se registra o emprego do modo subjuntivo:

(A) Se você não for cortar a madeira, não haverá jantar.

(B) Hagar se convenceu de que era preciso cortar a madeira.

(C) Corte a madeira, Hagar, pois preciso preparar o frango assado e os bolinhos.

(D) Helga se irritou com a pergunta feita por Hagar.

(E) Helga e Hagar são felizes com suas inquietações.

3. Aula 3 - A aplicação dos modos verbais na interação comunicativa

Questão 1 - No trecho “a gente pode ter conversas literárias”, substituindo-se

o sujeito por outro de primeira pessoa do plural, no tempo pretérito perfeito, o
resultado seria a opção:

(A) podemos ter conversas literárias.

(B) podíamos ter conversas literárias.

(C) poderíamos ter conversas literárias.

(D) pudemos ter conversas literárias.

(E) pudéssemos ter conversas literárias.

Questão 2 - Qual a alternativa em que as formas verbais amar, bater, viver e

partir foram empregadas corretamente?

❖ Os alunos .......... este espaço.

❖ O carro que ele tinha.............. o motor.

❖ Nós ..................dias fabulosos na fazenda do vovô Xistus.

❖ A partir de amanhã, se Deus permitir....................em busca de uma vida nova.

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 (A) ama, bate, vive, partirei.
(B) amam, bate, vivemos, partimos.
(C) amam, bateu, vivemos, partirei.
(D) ama, batemos, vivia, parto.
(E) amava, batia, vivia, partia.

Questão 3 - Ao longo da nossa vida ouvimos muitas vezes a expressão: “Deus te

abençoe”. Essa é uma forma de desejar o bem a alguém. Imagine que você queira dizer
essa frase a uma pessoa usando os verbos ouvir, esclarecer e proteger. Use a sua
imaginação e escreva uma frase para cada verbo visando à substituição do verbo
abençoar.

✓ Leia

[...]
Brinquei de caubói,
Brinquei de índio,
Brinquei de soldado,
Fui um desenho animado.
(Girassóis e outras poesias. São Paulo:
Companhia das letrinhas, 1995. P.28-9)

Questão 4 - Analise o último verso do poema – “Fui um desenho animado”. Pode - se

entender que o eu lírico

(A) sente que é um desenho animado.

(B) se posiciona como um herói de desenho animado.
(C) vê televisão o tempo todo.
(D) faz um resumo das suas ações na infância.
(E) se imagina numa gravação de filme para crianças.

Questão 5 - Veja algumas construções em que o locutor se refere à ida de Lucas ao

médico. Leia as frases e relacione- as, visando obter a intenção que cada uma revela.

1. certeza 2. possibilidade 3. ordem 4. permissão

5. conselho 6. hipótese 7. necessidade 8. desejo

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 (A) ( ) Quero que o Lucas vá ao médico hoje.

(B) ( ) Lucas, vá ao médico hoje.

(C) ( ) Lucas vai ao médico hoje.

(D) ( ) Lucas, acho bom você ir ao médico hoje.

(E) ( ) É provável que o Lucas vá ao médico hoje.

(F) ( ) Lucas pode ir ao médico hoje.

(G)( ) Lucas precisa ir ao médico hoje.

(H) ( ) Lucas, pode ir ao médico hoje.

4. Aula 4 - A concordância nominal

O mundo transformou-se numa plataforma digital que envolve as grandes tendências da

eletrônica moderna.

❖ Analise as palavras em destaque:

1. As palavras “digital” e “moderna” estão flexionadas no singular. Por quê?

2. “As” é um artigo definido e está flexionado no plural. Por quê?
3. “Grande” é um adjetivo, por que está flexionado no plural?
4. “Transformou-se” é um verbo e está empregado em que pessoa?

Observe: Quando os adjetivos, artigos, pronomes e numerais são flexionados tendo

como base o substantivo, ou quando o verbo é flexionado de acordo com o sujeito,
dizemos que houve uma harmonia, uma concordância entre essas palavras.

❖ Na Língua Portuguesa há dois tipos de concordância: nominal e verbal.

A concordância nominal - É a concordância em gênero e número entre o substantivo e

seus determinantes: adjetivo, pronome, artigo, numeral e particípio.

Observe o exemplo: Os seus dois apontadores são novos.

Há nesse caso uma concordância entre o artigo (os), o pronome (seus), o numeral
(dois) e o adjetivo (novos) que concordam em gênero (masculino) e número (plural) com o
substantivo (apontadores) a que se referem.

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 Algumas Regras de Concordância Nominal

❖ adjetivo + substantivo: Exemplos: olhos vermelhos / notas baixas.

❖ Além dos adjetivos, outras palavras – artigos, pronomes, numerais e particípios –

também concordam em gênero e número com os substantivos a que se referem:

Exemplo: A sua excelente obra será analisada pelos expositores amanhã.

(a= artigo) - (sua=pronome possessivo) – (excelente=adjetivo)- ( obra=substantivo) – ( analisada = particípio)

❖ A atriz tinha olhos e boca maravilhosos.

O adjetivo “maravilhosos” se refere a dois substantivos de gêneros diferentes:

“olhos”, que é masculino, e “boca”, que é feminino. Por se referir a dois
substantivos de gêneros diferentes, o adjetivo está no masculino e no plural, mas
também é possível a concordância com o substantivo mais próximo.

Questão 1 – Todas as opções estão corretas. EXCETO:

(A) Vovô colecionava jornais e revistas antigas.

(B) Pássaros e flores belos deixaram o rapaz maravilhado.
(C) Os textos e a encadernação bonitas fizeram do livro um campeão de vendas.
(D) Os seus dois computadores estão novos.
(E) Pássaros e flores belas deixaram o rapaz maravilhado

✓ Leia este texto para responder as questões 2 e 3:

Só aprendemos nos divertindo. A arte de ensinar não é outra senão a arte de

despertar a curiosidade das almas jovens para depois satisfazê-la: e a curiosidade é viva
apenas nas almas felizes. O conhecimento que se faz entrar na mente pela força sufoca-a.
Para digerir o saber é necessário que ele seja devorado com apetite. ( Anatole France, escritor
francês)

Questão 2 – Os pronomes la e a que acompanham os verbos satisfazer e sufocar

referem respectivamente a:

(A) mente e curiosidade.

(B) curiosidade e arte.
(C) arte e mente.
(D) curiosidade e mente.
(E) mente e arte.

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 Questão 3 – Em: “A curiosidade é viva apenas nas almas felizes”. Assinale a opção
que julgar conveniente:

(A) O verbo ser está na terceira pessoa do singular porque refere – se a almas.
(B) Felizes é um adjetivo que se refere ao substantivo almas.
(C) A palavra almas pertence a classe dos adjetivos.
(D) Felizes é um substantivo que se refere ao adjetivo almas.
(E) O adjetivo almas refere-se ao substantivo almas.

5. Aula 5 - A concordância verbal

A Concordância verbal nada mais é que a harmonia sintática entre o sujeito e o

verbo.

Exemplos: O motorista mudou o caminho. Os alunos estudaram bastante.

A regra básica da concordância verbal, segundo a gramática, é que o VERBO concorda

com o SUJEITO em NÚMERO (singular ou plural) e PESSOA (1ª, 2ª e 3ª).

➢ Observe o quadro abaixo que ilustra melhor o que foi dito acima.

PESSOA SINGULAR PLURAL FUNÇÃO

1ª EU NÓS Quem fala

2ª TU VÓS Com que se fala

3ª ELE/ELA ELES/ELAS De quem se fala

Questão 1 – Observe as imagens:

Imagem 1 Imagem 2

https://www.tudosaladeaula.com/2014/03/atividade-de-concordancia-verbal-ensino_10.html

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➢ Nas imagens, as falas apresentam erro de concordância verbal. Leia com atenção e
escreva a frase como deveria ser pronunciada.

Imagem 1: ____________________________________________________________

Imagem 2:_____________________________________________________________

Questão 2 – Em: “A gente brigamos muito” e “a gente saímos na frente”. A

expressão que melhor se adequa a essa construção é:

(A) o sujeito nós

(B) o sujeito eles
(C) o sujeito ele
(D) o sujeito eu
(E) o sujeito elas

Questão 3 - Assinale a opção correta em relação à concordância verbal:

(A) Houveram acidentes graves nestas rodovias ao longo dos anos.

(B) As moscas voam.
(C)Estudo canto fazem dois anos.
(D)O ônibus da excursão partiu fazem duas horas.
(E) O pessoal da obra chegaram tarde, hoje.

Questão 4 – Leia com atenção e assinale a opção que preencha as lacunas

adequadamente:

➢ Os Estados Unidos ................ o “cheeseburguer” para o nosso país.

➢ ..........sempre eu que não tenho razão.

➢ ...............o juiz e o bandeirinha.

(A) exportamos – é – chegaram

(B) exportaram – é – chegava

(C) exportaram – sou – chegaram

(D) exporto – é- invadiu

(E) exportaram - é - chega

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 RESUMO

Querido aluno (a)

Chegamos ao final de mais uma etapa!

Através destas Orientações de Estudos você pôde aprender mais sobre o

gênero textual conto, o uso dos modos verbais na construção de diálogos em textos formais
e/ ou informais. Ainda contou com exercícios de aplicação verbal e suas situações de uso
da língua. É importante que você continue praticando os exercícios para melhor
fixação dos conteúdos.

Sucesso! Bons estudos!

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Nestas orientações de Estudos do 3° Bimestre do Currículo Essencial de

Língua Portuguesa do 6° ano do Ensino Fundamental, você foi capaz de ampliar a
visão de mundo e a capacidade de realizar uma leitura reflexiva, bem como exercer
o seu papel de leitor crítico. Exercitou seus conhecimentos e, por fim, pôde colocar
todo esse conhecimento em prática. Esperamos que você tenha se divertido!

Abraços. Equipe de elaboração

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 INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS:

MARCUSCHI, L.A. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo:

Parábola Editorial, 2008. 298p.

CEREJA, William Roberto; MAGALHÃES, Thereza Cochar. Texto e interação: uma

proposta de produção textual a partir de gêneros e projetos. São Paulo: Atual, 2009.

CEREJA, William Roberto; MAGALHÃES, Thereza Cochar. Português: linguagens, 6º ano.

São Paulo: Atual, 2010.

KOCH, Ingedore Villaça; Elias, Vanda Maria. Ler e escrever: estratégias de produção
textual. São Paulo: contexto. 2009

MARCUSCHI, Luiz Antonio. Produção textual, análise de gêneros e compreensão.

Parábola Editorial, 2009

HOUAISS, Antônio. Minidicionário da língua portuguesa. Rio de Janeiro: Objetiva, 2004.

Fontes: https://www.infoescola.com/portugues/afixos/

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