Centro Universitário Salesiano

Intervenções em processos grupais

Faculdade de psicologia, 2º período.
Professoras Luanna Mattanó e Sabrina Cordeiro.
Participantes do grupo: Eduarda Alvarintho, Fernanda Silva, Giovanna Braga,
Laiza Marcelos e Samira Monteiro.

Detalhamento da técnica:
Com o propósito de aprimorar a comunicação em sala de aula, decidimos realizar uma dinâmica
chamada: "2 verdades e 1 mentira". Cada participante deve escrever em um papel duas verdades e
uma mentira sobre si, depois todos devem compartilhar (um participante por vez) com o grupo as
frases para assim discutimos a respeito e os demais presentes na roda devem tentar adivinhar qual
é a mentira.
Para a realização dessa dinâmica, será utilizado 30 minutos com a seguinte divisão: 5 minutos
serão destinados para a explicação do que será feito, organização de dois grupos e escrita das 3
frases. 15 minutos serão destinados para a prática da dinâmica, ocorrendo a leitura das frases e os
integrantes do grupo deverão adivinhar qual é a mentira. Os 10 minutos finais serão utilizados
para a conclusão da técnica, momento em que ocorrerá uma reflexão sobre o que foi observado
durante a dinâmica e o que podemos relacionar com o que foi aprendido durante o mês.
Utilizaremos como recursos as cadeiras dispostas na sala para a formação de dois grupos, que
serão previamente escolhidos pelas integrantes do grupo, e post its para a escrita das frases.

Justificativa teórica:
Tomamos como base teórica o que o psicólogo Kurt T. Lewin, introdutor do termo “dinâmica de
grupo” e uma grande referência para os estudos da grupalidade, dissertou sobre a comunicação e
sua importância no meio grupal.
De acordo com Lewin, o exercício da autoridade, a comunicação e a autenticidade compõem os
três problemas chaves que estão ligados à capacitação de um grupo para alcançar autenticidades
em suas relações dentro e fora do ambiente grupal e o uso da criatividade em suas atividades.
Lewin, por meio de suas investigações, levantou a hipótese de que “a integração não se realizará
no interior de um grupo enquanto as relações interpessoais entre todos os membros não
estiverem baseadas em comunicações abertas, confiantes e adequadas” (Mailhiot, 1977). Com
isso, fica entendido que Lewin considerava que a produtividade e eficiência de um grupo se
relacionam com a competência de seus membros, com a solidariedade de suas relações pessoais e
com a capacidade de estabelecer comunicações abertas e autênticas.
Objetivo geral:
A ideia central da técnica utilizada é estabelecer uma aproximação e um conhecimento sobre o
outro por meio da comunicação, tendo como finalidade integrar a sala em um só grupo e criar um
ambiente grupal melhor, buscando a eficiência, produtividade e autenticidade.

Objetivo Específico:
O intuito é criar um mecanismo de conexão e comunicação entre os indivíduos da sala por meio de
uma atividade que os incentive a compartilhar informações sobre si na intenção de permitir o
outro a lhe conhecer melhor, ocasionando em uma aproximação entre estes membros.

Impactos esperados:
É notório que uma boa comunicação gera confiança e fortalece vínculos. A comunicação dentro da
sala de aula é essencial para a troca de conhecimentos, promovendo melhorias, mudanças e
desenvolvimento social e pedagógico. Por meio da comunicação conseguimos transmitir nossas
ideias e pensamentos, além de resultar em resoluções de conflitos.
Com uma boa comunicação é mais fácil estimular os demais alunos a desenvolverem bons
relacionamentos entre si, além de promover aspectos como o senso de colaboração e a ajuda
mútua. Dessa forma, o ambiente (a sala de aula) se torna mais agradável e acolhedor, pois o time
se torna mais unido e motivado a buscar melhores resultados, compartilhando entre si
informações e curiosidades a respeito do conteúdo

Referências:
PASQUALINI, J; MARTINS, F; EUZÉBIOS FILHO, A. A “Dinâmica de Grupo” de Kurt Lewin:
proposições, contexto e crítica. 2021. Disponível em: DOI: 10.22491/1678-4669.20210016