PREFEITURA MUNICIPAL DE MAIRINQUE

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO E CULTURA

"E.M. PROF. EDUCADOR PAULO FREIRE"
Av. Mitsuke, 989 – Jd. Cruzeiro – Mairinque - SP – CEP: 18120-00

Tel: (11)4718-2395
E-mail: em.paulofreire@mairinque.sp.gov.br

1ª ATIVIDADE REMOTA DE JUNHO

Disciplinas (campo exclusivo para preenchimento dos professores)

Português: Gramática Ciências:

LIPT

Matemática: TM Inglês:

Geometria

História: Educação Física:

Geografia: Educação Artística:

Aluno:

_________________________________________________________________

_ Turma: 8º ano ________

1
 LÍNGUA PORTUGUESA - 1º ROTEIRO DE JUNHO

NOME: __________________________________________ 8º ANO ____

GRAMÁTICA

TIPOS DE PREDICADO

O predicado, formado por um ou mais verbos, é aquilo que se declara sobre a

ação do sujeito, concordando em número e pessoa com ele.

Para compreender melhor, observe o exemplo:

Lúcia correu no final da semana passada.

No exemplo acima, temos:

 Sujeito da ação: para determinar o sujeito devemos fazer a pergunta: Quem

correu no final de semana passada? “Lúcia”é o sujeito simples que realiza a
ação.
 Predicado: após identificar o sujeito da ação, todo o restante é o predicado.
Trata-se da ação realizada pelo sujeito que, nesse caso, corresponde a
“correu a semana passada”.

Tipos de Predicado
De acordo com seu núcleo significativo, os predicados são classificados em
três tipos:

Predicado Verbal
Indica uma ação, sendo constituído por um núcleo, que é um verbo nocional
(verbo que indica uma ação). Nesse caso, não há presença de predicativo do
sujeito, por exemplo:

 Nós caminhamos muito hoje. (núcleo: caminhamos)

 Cheguei hoje de viagem. (núcleo: cheguei)
 O cliente perdeu os documentos. (núcleo: perdeu)

2
Predicado Nominal
Indica estado ou qualidade, sendo constituído por um verbo de ligação (verbo
que indica estado) e o predicativo do sujeito (complementa o sujeito
atribuindo-lhe uma qualidade).

Há somente um núcleo, caracterizado por um nome (substantivo ou adjetivo),

por exemplo:

 Alan está feliz. (núcleo: feliz)

 Fiquei exausta. (núcleo: exausta)
 Ele continua atencioso comigo. (núcleo: atencioso)

Predicado Verbo-Nominal
Ao mesmo tempo que indica ação do sujeito, esse tipo de predicado informa
sua qualidade ou estado, sendo constituído por dois núcleos: um nome e um
verbo.

Nesse caso, há presença de predicativo do sujeito ou predicativo do objeto

(complementa o objeto direto ou indireto, atribuindo-lhes uma característica),
por exemplo:

 Suzana chegou cansada. (núcleos: chegou, cansada)

 Terminaram satisfeitos o trabalho. (núcleos: terminaram, satisfeitos)
 Considerou a caminhada desagradável. (núcleos: considerou, desagradável)

Para identificar um predicado verbo-nominal, o verbo que indica ação está

expresso na oração. O verbo que indica estado ou qualidade, por sua vez, está
oculto.

Assim, “Suzana chegou” caracteriza o verbo nocional, o qual representa a ação

do sujeito. Enquanto que “(estava) cansada” indica o estado do sujeito, onde o
verbo não nocional não aparece declarado na frase.

3
 ATIVIDADES

Questão 1
Com relação aos tipos de predicado, assinale a alternativa que apresenta a
sequência correta quanto à classificação dos predicados das orações abaixo:

Os alunos foram informados da situação.

Os candidatos saíram da sala confiantes.

O professor parece despreocupado.

4
a) Predicado nominal - Predicado verbo-nominal - Predicado verbal
b) Predicado verbal - Predicado nominal - Predicado verbo-nominal
c) Predicado verbal - Predicado verbo-nominal - Predicado nominal
d) Predicado verbo-nominal - Predicado verbal - Predicado nominal

Questão 2
Observe a frase e assinale a alternativa correta:

Meu avô está tranquilo.

a) “está tranquilo” é um predicado verbal, onde “está” é verbo de ação e

“tranquilo” é predicativo do sujeito.
b) “está tranquilo” é um predicado nominal, onde “está” é verbo de ligação e
“tranquilo” é predicativo do sujeito.
c) “está tranquilo” é um predicado verbo-nominal, onde “está” é verbo de
ligação e “tranquilo” é predicativo do sujeito.
d) “está tranquilo” é um predicado verbal, onde “está” é verbo de ligação e
“tranquilo” é predicativo do sujeito.

Questão 3
Identifique a alternativa que apresenta um predicado verbo-nominal:

a) Luan é muito inteligente.

b) As crianças estão felizes.
c) Maria chegou cansada.
d) O professor de matemática faltou.

5
Questão 4
Possui predicado verbal a oração:

a) “No primeiro dia de aula fui indagado por uma aluna”

b) “Essa caminhada é infinita”
c) “A vida não é padronizada”
d) “aquilo é a verdade?”

Questão 5
Observe a frase abaixo, classifique o tipo de predicado e identifique o
predicativo do sujeito:

A médica parece cansada.

a) predicado verbal - predicativo do sujeito: cansada

b) predicado verbal - predicativo do sujeito: parece
c) predicado nominal - predicativo do sujeito: cansada
d) predicado nominal - predicativo do sujeito: parece
e) predicado verbo-nominal - predicativo do sujeito: doutora

6
 LÍNGUA PORTUGUESA - 1º ROTEIRO DE JUNHO

NOME: __________________________________________ 8º ANO ____

LIPT

GENERO TEXTUAL CRÔNICA

A crônica é um gênero textual curto escrito em prosa, geralmente produzido

para meios de comunicação, por exemplo, jornais, revistas, etc.

Além de ser um texto curto, possui uma "vida curta", ou seja, as crônicas
tratam de acontecimentos corriqueiros do cotidiano.

Do latim, a palavra “crônica” (chronica) refere-se a um registro de eventos

marcados pelo tempo (cronológico); e do grego (khronos) significa “tempo”.
Portanto, elas estão extremamente conectadas ao contexto em que são
produzidas, por isso, com o passar do tempo ela perde sua “validade”, ou seja,
fica fora do contexto.

As características das crônicas

 narrativa curta;
 uso de uma linguagem simples e coloquial;
 presença de poucos personagens, se houver;
 espaço reduzido;
 temas relacionados a acontecimentos cotidianos.

Tipos de crônicas
Embora seja um texto que faz parte do gênero narrativo (com enredo, foco
narrativo, personagens, tempo e espaço), há diversos tipos de crônicas que
exploram outros gêneros textuais.

Podemos destacar a crônica descritiva e a crônica dissertativa. Além delas,

temos:

 Crônica Jornalística: mais comum das crônicas da atualidade são as

crônicas chamadas de “crônicas jornalísticas” produzidas para os meios de

7
 comunicação, onde utilizam temas da atualidade para fazerem reflexões.
Aproxima-se da crônica dissertativa.
 Crônica Histórica: marcada por relatar fatos ou acontecimentos
históricos, com personagens, tempo e espaço definidos. Aproxima-se da
crônica narrativa.
 Crônica Humorística: Esse tipo de crônica apela para o humor como
forma de entreter o público, ao mesmo tempo que utiliza da ironia e do
humor como ferramenta essencial para criticar alguns aspectos seja da
sociedade, política, cultura, economia, etc.

Importante destacar que muitas crônicas podem ser formadas por dois ou mais
tipos, por exemplo: uma crônica jornalística e humorística.

8
9
 OUSADIA

1ª parte

A moça ia no ônibus muito contente desta vida, mas, ao saltar, a contrariedade

se anunciou:
- A sua passagem já está paga, disse o motorista.
- Paga por quem?
- Esse cavalheiro aí:
E apontou um mulato bem vestido que acabara de deixar o ônibus, e aguardava
com um sorriso junto à calçada.
- É algum engano, não conheço esse homem. Faça o favor de receber.
- Mas já está paga...
Faça o favor de receber! – insistiu ela, estendendo o dinheiro e falando bem alto
para que o homem ouvisse: - Já disse que não conheço! Sujeito atrevido, ainda
fica ali me esperando, o senhor não está vendo? Por favor, faço questão que o
senhor receba minha passagem.
O motorista ergueu os ombros e acabou recebendo: melhor para ele, ganhava
duas vezes.

A moça saltou do ônibus e passou fuzilada de indignação pelo homem.

Foi seguindo pela rua sem olhar para ele.
Se olhasse, veria que ele a seguia, meio ressabiado, a alguns passos.

2ª parte

Somente quando dobrou à direita para entrar no edifício onde morava, arriscou
uma espiada: lá vinha ele! Correu para o apartamento, que era no térreo, pôs-se
a bater aflita:
- Abre! Abre aí!
A empregada veio abrir e ela irrompeu pela sala, contando aos pais atônitos, em
termos confusos, a sua aventura.
- Descarado, como é que tem coragem? Me seguiu até aqui!
De súbito, ao voltar-se, viu pela porta aberta que o homem ainda estava lá fora,
no saguão. Protegida pela presença dos pais, ousou enfrentá-lo
- Olha ele ali! É ele, venha ver! Ainda está ali, o sem-vergonha. Mas que ousadia!
Todos se precipitaram para a porta. A empregada levou as mãos à cabeça.
- Mas a senhora, como é que pode! É o Marcelo.
- Marcelo? Que Marcelo? – a moça se voltou surpreendida.
- Marcelo, o meu noivo. A senhora conhece ele, foi quem pintou o apartamento.
A moça só faltou morrer de vergonha:
- É mesmo, é o Marcelo! Como é que não reconheci! Você me desculpe, Marcelo,
por favor.
No saguão, Marcelo torcia as mãos encabulado:
- A senhora é que me desculpe, foi muita ousadia.

Fernando Sabino

10
 INTERPRETAÇÃO TEXTUAL

1. Qual é o tema desta crônica?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

2. Quem são as personagens principais da crônica?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

3. O foco narrativo é:
( ) 1ª pessoa ( também é personagem)
( ) 3ª pessoa (observador – conta apenas o observa)
( ) 3ª pessoa onisciente (sabe também o que as personagens pensam)

4. A linguagem empregada no texto é:

A) ( ) formal ( ) informal

5. Identifique no enredo da crônica a sequência dos fatos e enumere-os:

(1) Situação inicial
(2) Complicação ou conflito
(3) Clímax
(4) Desfecho

( ) Ao subir para seu apartamento, a moça percebe que o homem que a estava
seguindo está no saguão do prédio.
( )Surpreende-se ao saber que a passagem já foi paga por um rapaz que a espera.
( ) Uma moça, no ônibus, vai pagar a passagem.
( ) A moça só faltou morrer de vergonha porque descobre que o homem não era
suspeito e sim o noivo de sua empregada, ela não o havia reconhecido.

6. A descrição física do moço é importante para a construção do mal-entendido na

história? Por quê?

11
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

7. As personagens transitam por vários lugares ao longo da história. Quais?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

8. Que tipo de discurso predominou na crônica?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

9. Em sua opinião, a crônica “Ousadia” faz alguma crítica a algum comportamento

humano muito presente em nossa sociedade?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

10. De que recursos se serviu o autor para criar o humor presente na crônica?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

12
NOME: _________________________________________________________ 8º ANO “______”
Prof.ª Leila/WhatsApp: (11) 95308-8704

ATIVIDADE 12 - TEORIA DA MATEMÁTICA

(1º ROTEIRO DE JUNHO)
AULA1
MONÔMIOS (OU TERMOS ALGÉBRICOS): Denomina-se monômio ou termo algébrico toda
expressão algébrica inteira representada apenas por um número ou apenas por uma variável (letra),
ou por uma multiplicação de números e variáveis.
Exemplos de monômios:
2
∗ 3𝑙 ∗ 15𝑥𝑦 ∗ − 5 𝑥2𝑦5 ∗ 3,6𝑎3 𝑏 5 *5

EXERCÍCIO 01. Identifique quais expressões algébricas são monômios:

a) ax² d) -0,5 x g) √x
b) -1 e) a – b – c h) 5x³
c) x + 3y f) x/y i) x² - 3yx

Partes de um monômio: Um monômio é dividido em duas partes, um número, que é o coeficiente

do monômio e uma variável ou o produto de variáveis (letras), inclusive suas potências, caso
existam.

• 2x → 2 é o coeficiente desse monômio e x é sua parte literal;

• 3xy2 → 3 é o coeficiente desse monômio e xy2 é sua parte literal;
• wz → 1 é o coeficiente desse monômio e wz é sua parte literal.

EXERCÍCIO 02. Identifique o coeficiente e a parte literal de cada monômio:

a) 2y² coeficiente ( ) parte literal ( ) d) a²b³ coeficiente ( ) parte literal ( )

b) -xy coeficiente ( ) parte literal ( ) e) -5xyz³ coeficiente ( )parte literal ( )

c) 0,3xy coeficiente ( ) parte literal ( ) f) 3/8 coeficiente ( ) parte literal ( )

Grau de um monômio: O grau de um monômio é dado pela soma dos expoentes das variáveis.

* O monômio 9𝑥 2 𝑦 3 é do 5º grau. (2 + 3 = 5)

* O monômio −7𝑎4 𝑏 5 𝑐 é do 10º grau. (4 +5+ 1 = 10)

2
* O monômio 𝑦 6 é do 6º grau.
3
* O monômio −10 é do grau zero.
O grau de um monômio também pode ser dado em relação a uma determinada variável.
* O monômio 9𝑥 2 𝑦 3 é do 2º grau, em relação a variável x, e 3º grau em relação a variável y.

EXERCÍCIO 03. Qual o grau dos monômios?

1
a) 9𝑥 5 𝑦 7 , ____ grau. c) 𝑦 10 , ____ grau:
3

b) −𝑎2 𝑏 3 𝑐, ____ grau:

d) −0,2𝑥𝑦 2 𝑧 3 , _____ grau:

13
AULA 2 E 3
Monômios semelhantes: Dois ou mais monômios que apresentam a mesma parte literal (letras) são
chamados monômios semelhantes.
Observe:

• 5𝑦 3 e −4𝑦 3 (monômios semelhantes, eles têm a parte literal igual.)

1
• 4𝑦 2 e 𝑦 2 (monômios semelhantes)
4
7 3
• 𝑥𝑦 6 e 𝑥𝑦 6 (monômios semelhantes)
3 7

EXERCÍCIO 04. Marque um x nos monômios que são semelhantes:

a) 5x² e 0,2 x² c) -1xy, 0,3 xy e 1/2xy e) 20 a²x² e -1,2 a²x²

b) a²b e ab² d) 2a, 2b e 2c

ADIÇÃO ALGÉBRICA DE MONÔMIOS: Numa expressão algébrica, se todos os monômios ou termos

são semelhantes, podemos tornar mais simples a expressão somando algebricamente os coeficientes
numéricos e mantendo a parte literal
Assim:
• 7ab – 10ab = - 3ab (7-10 = -3) ab
• -2xy + 3xy = 1xy ou apenas xy ( -2+3= 1) xy
• 3𝑥 𝑦 + 11𝑥 𝑦 − 10𝑥 𝑦 = 4𝑥 𝑦
2 3 2 3 2 3 2 3
(3+11-10=4) x²y³
• 5,7𝑚 − 6,2𝑚 + 1,9𝑚 = 1,4𝑚
3 3 3 3
(5,7-6,2+1,9=1,4) m³

EXERCÍCIO 05. Procure reduzir a um só monômio cada uma das seguintes expressões:

a) 𝟕𝒂𝟐 − 𝟏𝟎𝒂𝟐 + 𝟔𝒂𝟐 = e) 10xy – 6xy -3xy =

b) 𝟐𝟗𝒂𝒙 − 𝟑𝟑𝒂𝒙 + 𝒂𝒙 = f) 5ab + 7ab – 2ab =

𝟒 g) -7,5abc + 7,5abc =
c) 𝟐𝒙𝟐 𝒚𝟐 − 𝒙 𝟐 𝒚𝟐 =
𝟕
h) 10 bc – 12bc + 5bc + 4bc =
d) 5x² + 3x² – x² =

EXERCÍCIO 06. O professor de Educação Física de uma escola fez um estudo sobre as idades dos
alunos de uma classe.
Suponha que esse estudo foi resumido na tabela abaixo:
Idade Número a) De acordo com a tabela, escreva o monômio que representa o número
(em anos) de alunos
7𝑥 de alunos dessa classe.
14
2
15 3𝑥
2
16 4𝑥 b) Supondo x=4, quantos alunos tem essa classe?

17 𝑥

14
AULA 4 E 5
MULTIPLICAÇÃO DE MONÔMIOS: Para multiplicar dois ou mais monômios, devemos multiplicar os
coeficientes numéricos entre si e as partes literais entre si.
Observe:
• (𝟔, 𝟓𝒙)(𝟑𝒙) = 6,5.3. 𝑥. 𝑥 = 𝟏𝟗, 𝟓𝒙𝟐 (6,5.3 = 19,5) 𝑒 ( 𝑥. 𝑥 = 𝑥 2 )
• (−𝟕𝒙𝟑 )(+𝟐𝒙𝟐 ) = (−7). (+2). 𝑥 3 . 𝑥 2 = −𝟏𝟒𝒙𝟓 ((−7). (+2) = −14) 𝑒 (𝑥 3 . 𝑥 2 = 𝑥 5 )
• (+𝟓, 𝟐𝒙𝟐 𝒚)(−𝟏, 𝟑𝒙𝒚𝟐 ) = (+5,2). (−1,3). 𝑥 2 . 𝑥. 𝑦. 𝑦 2 = −𝟔, 𝟕𝟔𝒙𝟑 𝒚𝟑

EXERCÍCIO 07. Calcule os seguintes produtos.

a) 7𝑥 6 . 2𝑥 4 = d) (+3,5𝑥 2 )(−0,5𝑥 7 ) =

b) 9𝑎6 . 𝑎 = e) (−4𝑥𝑦)(−1,7𝑥𝑦) =

3 5
c) (−3𝑦)(−13𝑦) = f) ( − 5 𝑎𝑏 2 )(+ 4 𝑎2 𝑏 2 ) =

EXERCÍCIO 08. A figura a seguir é um bloco retangular e seu volume é obtido multiplicando-se suas
três dimensões. Qual é o monômio que representa o volume deste sólido?

DIVISÃO DE MONÔMIOS: Para dividir dois ou mais monômios, devemos dividir os coeficientes
numéricos entre si e as partes literais entre si.

Observe: Qual o resultado da divisão de (−12𝑎5 ): (−4𝑎3 )?

• Primeiro dividimos os coeficientes numéricos (−12): (−4) = +3
• Depois dividimos a parte literal 𝑎5 : 𝑎3 = 𝑎2

Portanto, (−12𝑎5 ): (−4𝑎3 ) = +3𝑎2

EXERCÍCIO 09. Qual o resultado de cada divisão?
a) (−15𝑎6 ): (+5𝑎) = c) (+32𝑦 4 ): (−8𝑦) =

2 4
b) (+20𝑥 9 ): (+10𝑥 5 ) = d) (− 7 𝑥 3 ) : (− 7 𝑥 2 ) =

POTENCIAÇÃO DE MONÔMIOS: Para elevar um monômio à uma potência, devemos elevar o

coeficiente e multiplicar os expoentes da parte literal.

Observe: Qual é o monômio que representa o quadrado do monômio −9𝑎5 ?

• Para resolver esta questão, podemos utilizar as propriedades da potenciação, assim:

(−9𝑎5 )2 = (−9)2 (𝑎5 )2 = +81𝑎10

EXERCÍCIO 10. Vamos calcular as seguintes potências:
a) (−2𝑎𝑏)2 = c) (+5𝑥 2 𝑦)2 = e) (−6𝑎𝑐 5 )2 =

b) (−5𝑥𝑦 2 )3 = d) (+0,6𝑦 4 )3 = f) (−𝑎6 𝑥𝑦 5 )3 =

BONS ESTUDOS!!!
15
NOME:_______________________________________________________________ 8° Ano ____
WHATSAPP:
Professora Susana 8ªA-(11) 97209-7811
Professora Gisele 8ºB, 8ºE-(11) 94170-5472
Professora Leila 8ºC, 8ºD-(11) 95308-8704
Favor se identificar com nome e série ao entrar em contato.

ATIVIDADE 12 - GEOMETRIA
(1º ROTEIRO DE JUNHO)

AULA1
QUADRILÁTERO: é um polígono de quatro lados.
Em um quadrilátero, dois lados ou dois
ângulos não consecutivos são chamados
opostos.

Quadrilátero ABCD

EXERCÍCIO 01. Um polígono de 4 lados chama-se:

(A) quadrado. (C) paralelogramo.

(B) retângulo. (D) quadrilátero.

Elementos dos quadriláteros: ângulos, vértices, lados e diagonais.

Na figura abaixo, temos:
• Ângulos: .
• Vértices: A, B, C, e D.
• Lados:
• Diagonais:

Quadrilátero ABCD

Observações:

• Todo quadrilátero tem duas diagonais.

• O perímetro de um quadrilátero ABCD é a soma das medidas de seus lados, ou seja: AB +
BC + CD + DA.

EXERCÍCIO 02. Identifique e anote os elementos do quadrilátero EFGH, abaixo:

Ângulos:

Vértices:

Lados:

Diagonais:

16
AULA 2
Classificação dos quadriláteros: paralelogramos, trapézios e outros.
PARALELOGRAMOS: possuem quatro lados paralelos dois a dois.
• Retângulo: quatro ângulos retos e lados
diferentes.
• Quadrado: quatro ângulos retos e lados
congruentes (iguais).
• Losango: ângulos agudos e obtusos e
lados congruentes (iguais).

TRAPÉZIOS: possuem dois lados paralelos e dois não paralelos.

• Escaleno: lados não paralelos

diferentes.
• Isósceles: lados não paralelos
congruentes (iguais).
• Retângulo: dois ângulos retos.

OUTROS: não possuem lados paralelos.

EXERCÍCIO 03. Sobre a classificação de quadriláteros, assinale a alternativa correta.

a) Um paralelogramo é um quadrilátero que possui lados paralelos, dois a dois.

b) Um paralelogramo é um quadrilátero que possui lados congruentes.

c) Um paralelogramo não é um quadrilátero.

d) Um trapézio é um quadrilátero que possui lados paralelos, dois a dois.

e) Um trapézio é um quadrilátero que possui quatro lados opostos paralelos.

EXERCÍCIO 04. Sobre retângulos, quadrados e losangos, assinale a alternativa correta.

a) Todo retângulo tem lados congruentes.

b) Os quadrados são figuras geométricas, que possuem ângulos agudos.

c) Os losangos são figuras geométricas, que possuem os quatro ângulos retos.

d) Os losangos são figuras geométricas, que possuem lados com medidas diferentes.

e) Os retângulos são paralelogramos cujas diagonais são perpendiculares.

BONS ESTUDOS!!!
17
12ª ATIVIDADE DOMICILIAR – HISTÓRIA (1ª Atividade de Junho) 8º ANO

Nome: _______________________________________________________ Série _________

Constituição dos Estados Unidos

Assista ao vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=X63QDB4cjXc

Declaração de Independência dos Estados Unidos, de 4 de julho de 1776, cujo principal autor foi
Thomas Jefferson, baseou-se nas ideias de governo contratual de John Locke bem como no filósofo
iluminista Montesquieu. Seu famoso preâmbulo declarava que todos os homens são criados iguais
e têm direitos inalienáveis à vida, à liberdade e à busca da felicidade. Seguia-se uma lista detalhada
dos atos de tirania cometidos pelo rei George III, seus ministros e Parlamento contra o povo
americano, em tom semelhante ao da Declaração de Direitos Inglesa (Bill of Rights), de 1689.
Posteriormente, a Constituição dos Estados Unidos, de 1787, veio a primeira aplicação dos
princípios iluministas. A constituição foi ratificada pelos treze estados americanos em 1790.
Somente depois disso, em 1791, uma Declaração de Direitos foi incorporada ao texto constitucional
como emendas (10 no total). Baseada nos princípios do Bill of Rights, de 1689, ela garantia a
liberdade de expressão, de imprensa, de culto, de reunião e de petição. Os cidadãos americanos
tinham direito a um julgamento rápido e justo, a uma fiança razoável e de portar armas. Não podiam
ser forçados a incriminar a si próprios ou sofrer busca e apreensão injustificada ou punições cruéis
e incomuns. “Os homens nascem livres” O preâmbulo da Declaração de Independência dos
Estados Unidos de 1776, afirma que “todos os homens nascem iguais; foram dotados pelo Criador
de certos direitos inalienáveis; entre esses direitos estão a vida, a liberdade e a busca da felicidade”.
A expressão “os homens nascem livres” não se referia ao conjunto da população nem à
humanidade em geral, mas limitava-se aos cidadãos livres e do sexo masculino. Não incluía,
portanto, as mulheres, os africanos escravizados e os indígenas. Esses grupos eram invisíveis ao
olhar crítico dos pensadores do século XVIII. Thomas Jefferson, um dos heróis da democracia
norte-americana, era proprietário de mais de 180 escravos exatamente à época que redigia a
declaração de independência proclamando que todos os homens foram criados iguais e com o
direito à “vida, liberdade e à busca da felicidade”. A declaração americana é explicita em afirmar o
direito e o dever dos homens em rejeitar, abolir e estabelecer um novo governo diante de abusos
e de usurpação dos direitos dos governados.
Com a conquista da independência, era preciso eleger uma Constituição ao novo país,
estabelecendo os direitos de seus cidadãos e o perfil político que seria adotado. No ano de 1787,
os líderes da independência convocaram uma reunião entre os representantes dos treze estados
americanos, que ficou conhecida como Convenção da Filadélfia, com o intuito de elaborar o texto
constitucional para a nova nação. A Constituição do país ficou pronta em setembro de 1787, após
quatro meses de discussões. A Constituição feita na independência dos Estados Unidos é a mesma
que vigora até os dias de hoje, embora tenha recebido algumas modificações (emendas). De
acordo com a nova Constituição, o novo país passaria a ser dividido em três poderes: Executivo,
liderado por um presidente, com mandato de quatro anos; Legislativo, formado pelo Congresso
(deputados e senadores); e o Judiciário, que compunha a Suprema Corte. Seguia os princípios
iluministas da teoria de Montesquieu. A Constituição definiu também os Estados Unidos como
uma República Federalista e Presidencialista. Federalista porque as antigas colônias que
formavam o novo país passariam a condição de estados, e cada estado teria autonomia, como criar
suas próprias leis. Porém, a cidadania ainda era limitada. Isso porque os direitos garantidos pela
Constituição aos cidadãos americanos não se estenderam a toda população: os indígenas não

19
tiveram direitos do acesso às terras tomadas pela colonização; os negros continuavam
escravizados e as mulheres foram excluídas dos direitos civis.
Fonte: https://ensinarhistoriajoelza.com.br/declaracoes-dos-direitos-seculo-xviii-avancos-
limites/ - Blog: Ensinar História - Joelza Ester Dominguesa
ATIVIDADES
1) Com relação às principais determinações da Constituição dos Estados Unidos da América
aprovada em 1787, é correto afirmar que
a) foi implantada a república mais as mulheres, os índios e os negros libertos não ganharam o
direito de voto.
b) os índios não receberam cidadania americana, mas foram criadas reservas florestais para
garantir sua sobrevivência.
c) seu principal objetivo era garantir a igualdade jurídica a todos os habitantes do novo país
democrático.
d) a propriedade particular poderia ser requisitada pelo Estado ao seu dono, em caso de guerra
contra a Inglaterra

2) Qual foi o principal documento elaborado no contexto da Independência dos Estados Unidos e
quem foi seu redator?
a) Declaração de Independência dos Estados Unidos da América redigida por Thomas Jefferson.
b) Declaração de Independência dos Estados Unidos da América redigida por George Washington.
c) Constituição dos Estados Unidos da América, redigida por Thomas Jefferson.
d) Lei Federal das Treze Colônias, redigida por Abraham Lincoln.

3) Declaração de Independência dos Estados Unidos (1776). O documento expõe o vínculo da luta
pela independência das treze colônias com os princípios
a) liberais, que defendem a necessidade de impor regras rígidas de protecionismo fiscal.
b) mercantilistas, que determinam os interesses de expansão do comércio externo.
c) iluministas, que enfatizam os direitos de cidadania e de rebelião contra governos tirânicos.
d) luteranos, que obrigam as mulheres e os homens a lutar pela própria salvação.

4) Sobre a Declaração da Independência do Estados Unidos sabe-se que:

a) contrapôs-se às ideias de John Locke, contrárias à propriedade privada dos meios de
produção.
b) juntamente com a Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão, de 1789, foi fundamental
na queda do regime monárquico inglês.
c) representou a vitória das ideias abolicionistas predominantes nas colônias inglesas do Norte.
d) reconhecia o direito de o povo alterar ou abolir governos tiranos que desrespeitassem os
direitos inalienáveis do homem.

5) Coloque V (verdadeiro) e F (falso) para as seguintes afirmações:

( ) A independência dos Estados Unidos, não significou a liberdade para toda a população, pois
a escravidão negra foi totalmente mantida.
( ) Com a independência dos Estados Unidos, os índios e as mulheres, passaram a desfrutar na
prática, dos mesmos direitos dos proprietários de terras e burgueses.
( ) A independência dos Estados Unidos foi uma revolução política e, sobretudo, social, pois
marcou a libertação dos escravos.
( ) A independência dos Estados Unidos, é considerada a primeira revolução americana, pois foi
o primeiro país a romper com o sistema colonial e adotar na prática política as ideias iluministas.
20
 1 ROTEIRO DE JUNHO- 8 ANO - GEOGRAFIA

NOME: ______________________ANO_____________________

DESIGUALDADE SOCIAL E TRABALHO- CURRÍCULO PAULISTA

A concentração de renda, a estratificação social e os preconceitos são formas de dividir

a sociedade: escravidão, castas, estamentos e classe. Confira as questões sobre
desigualdade social :Ao longo da história, muitos foram as formas de dividir e compor
uma sociedade. Os indivíduos ocupam e desempenham papéis diferentes no tecido
social. Esses grupos sociais são identificados pelas condições socioeconômicas
semelhantes que criam divisões (estratos) e impedem ou dificultam a mobilidade social.

São elas:

Escravidão - divisão da sociedade entre senhores e escravos em que não há

mobilidade social.

Castas - divisão social baseada em laços de parentesco e consanguinidade

(endogamia). Nesse tipo de estratificação, os grupos sociais são fechados e restritos,
não há mobilidade social, havendo uma hierarquização entre as castas fundamentada
na ideia de maior ou menor grau de pureza.

Estamentos - estratificação social comum no período feudal da Idade Média: nobreza,

clero e servos. Consiste na divisão dos membros da sociedade em grupos restritos e
hierárquicos baseados, geralmente, no conceito de honra. Ainda que seja possível, a
mobilidade social é quase inexistente.

Classes - estratificação moderna da sociedade, fundamentada no princípio de

isonomia, em que todos são iguais perante as leis, não há qualquer impedimento legal
para a mobilidade social. Entretanto, as estruturas dos sistemas tendem a gerar o que
Bourdieu chamou de reprodução social: a manutenção da classe dominante como
dominante sobre outra classe subalternizada.

Questão 1

Os principais sistemas de estratificação podem ser divididos em quatro grupos

diferentes, são eles:

a) escravidão, castas, estamentos e classe

b) castas, feudalismo, classe, hereditariedade

c) escravidão, estamentos, castas e nacionalidade

d) castas, classe, comuna e escravidão

21
Questão 2

Para o sociólogo Max Weber, a sociedade possuiria diversas divisões internas

correlacionadas, mas não completamente excludentes.

Essas divisões seriam:

A classe para Weber, seguindo a lógica de Karl Marx, representaria a divisão

econômica da sociedade.

Os estamentos estariam ligados à posição social (status) de um grupo social, baseado

na honra e na tradição, não necessariamente ligada à questão financeira.

O partido, a divisão da sociedade ligado às tendencias e aos posicionamentos

ideológicos e políticos.

Para o sociólogo Max Weber, os conflitos sociais seriam resultados das posições
assimétricas que os indivíduos ocupam na sociedade. Economica, social e política.

Ele chamou de classe, estamento e partido às diferentes esferas:

a) política, comportamental e jurídica

b) econômica, social e política

c) jurídica, participativa e relacional

d) pública, privada e política.

Questão 3

"A estimativa do Banco Mundial é que cerca de 5,4 milhões de brasileiros atinjam a
extrema pobreza, chegando ao total de 14,7 milhões de pessoas até o fim de 2020, ou
7% da população."

Existe uma grande dificuldade ao acesso físico e econômico à alimentação saudável

e adequada.

A segurança alimentar é um dos fatores de maior relevância para o enfrentamento das

questões geradas pela desigualdade social.

A ONU fixou um valor para a definição de pobreza extrema que seria de 1,90 dólar por
dia (cerca de 10 reais). Para a entidade, pessoas que vivem com menos que esse valor
apresentam dificuldades em manter o mínimo para a sua subsistência: água potável,
saneamento, moradia, acesso a medicamentos e alimentação segura.

Os momentos de crise como a pandemia causada pelo coronavírus atingem de modo

22
mais evidente aos mais pobres. Um dos fatores indicativos para definir a pobreza
extrema está relacionado com a segurança alimentar. O indicador de segurança
alimentar é referente ao (à):

a) segurança nos transportes de insumos agrícolas.

b) acesso físico e econômico à alimentação saudável e adequada.

c) condições para a reabertura do comércio de alimentos.

d) limpeza de produtos comprados em mercados para a eliminação do coronavírus.

Questão 4

No Brasil, o 1% mais rico concentra 28,3% da renda total do país (no Catar essa
proporção é de 29%). Ou seja, quase um terço da renda está nas mãos dos mais ricos.
Já os 10% mais ricos no Brasil concentram 41,9% da renda total. O privilégio das
grandes empresas e do capital financeiro, baixos níveis de escolaridade e precarização
do trabalho são os principais fatores para que o Brasil apareça nesse ranking .

20 países com maior concentração de renda do mundo. Brasil é o segundo colocado.

23
24
 A concentração de renda possui uma série de causas, no Brasil, dentre as principais
estão:

a) privilégio das grandes empresas e do capital financeiro, baixos níveis de

escolaridade e precarização do trabalho.
b) déficit produtivo, colonialismo e falta de investimentos estatais.
c) baixa circulação de capital, retração do produto interno bruto (PIB) e crise migratória.
d) desastres naturais, programas de redistribuição de renda e criação de paraísos
fiscais.

ATENÇÃO: Em épocas de quarentena , cresce a questão dos maus tratos infantis pelo
BRASIL , a qualquer suspeita , ligue 100, é de forma anônima . Vamos cuidar das
nossas crianças.

25
 1º Roteiro de Junho - Ciências – 8º Ano

Nome:__________________________________________________ 8º Ano: _____ 2021

AULA 1:
Sugestão de vídeos complementares: https://www.youtube.com/watch?v=lMRtIeiaG5I -
BIOMAS BRASILEIROS | Resumo de Biologia para o Enem
https://www.youtube.com/watch?v=eEPabXAVzNA - Biomas Brasileiros - Toda Matéria
https://www.youtube.com/watch?v=0dlXce3s4mo - Biomas Brasileiros – Canal:
USP CDCC São Carlos
AULA 2
DIVERSIDADE DOS ECOSSISTEMAS BRASILEIROS
O ecossistema refere-se ao conjunto formado por comunidades bióticas (seres vivos) e
fatores abióticos (não vivos) que interagem em uma determinada região. Qualquer
ambiente onde há interação entre os fatores abióticos e os seres vivos é um ecossistema.
Os principais ecossistemas brasileiros são: Amazônia, Caatinga, Cerrado, Mata Atlântica,
Mata dos Cocais, Pantanal, Mata de Araucárias, Mangue e Pampas.
OBSERVE A DISTRIBUIÇÃO DOS ECOSSISTEMAS BRASILEIROS NO MAPA ABAIXO

O Brasil possui um vasto território, os tipos

de clima e de solo são muito variados, o que
confere diferentes condições ambientais.
Esses fatores propiciam o surgimento de
diferentes ecossistemas. Veja a seguir as
principais características e imagens dos
ecossistemas brasileiros. Neste roteiro
focaremos nos biomas Amazônia,
Caatinga e Cerrado.

Distribuição geográfica dos ecossistemas brasileiros

AMAZÔNIA
A Amazônia constitui a maior área remanescente
de florestas tropicais do mundo. Ela ocupa cerca
de 49,29% do território brasileiro.
• Localização: Abrange os estados do Acre,
Amapá, Amazonas, Pará, Roraima, Rondônia e
uma porção do Mato Grosso, Maranhão e
Tocantins.
• Condições climáticas: Clima quente e
úmido, com temperaturas variando entre 20ºC a
41ºC durante o ano. As precipitações
pluviométricas são superiores a 1800 mm/ano. A umidade na região apresenta índices de
80 a 100%.

26
• Flora: Castanheira-do-pará, a seringueira, a sumaúma, o guaraná e uma diversidade
de plantas epífitas. A vegetação na Amazônia pode ser classificada em três níveis de acordo
com o relevo e a posição em relação às margens dos rios:
- Mata de várzea: por se localizar em áreas baixas, pode sofrer inundações conforme os
períodos de cheias dos rios.
- Mata de igapó: regiões constantemente alagadas e apresentam plantas como vitórias-
régias e bromélias.
- Mata de terra firme: localiza-se nas áreas mais altas, com árvores de grande porte e
não passa por inundações.
• Fauna: insetos, anfíbios, jiboias, sucuris, bichos-preguiça, peixe-boi, botos, onças-
pintadas e pirarucu.
AULA 3:
CAATINGA
A Caatinga representa 10% do território brasileiro.
Uma de suas principais características são suas
plantas que se adaptaram à falta de água do ambiente.
A sobrevivência das plantas da Caatinga é sua
resistência em períodos de seca, visto que elas
armazenam água em seus troncos e folhas.
Localização: Abrange os estados do Piauí, Ceará, Rio
Grande do Norte, Paraíba, Paraíba, Pernambuco,
Sergipe, Alagoas, Bahia e Norte de Minas Gerais.
• Condições climáticas: Clima semi-árido, com
índices pluviométricos entre 500 mm a 700 mm anuais
e temperatura entre 24ºC a 26ºC. A Caatinga é dita por
muitos como semelhante ao deserto, pelos longos períodos de seca e com plantas que
sobrevivem com pouca água pela escassez de chuva.
• Flora: A vegetação é formada por plantas adaptadas ao clima seco. As plantas
possuem folhas transformadas em espinhos, cutículas impermeáveis e caules que
armazenam água. Essas características correspondem às plantas xeromórficas. Como
exemplos, estão as cactáceas (mandacaru e facheiro).
• Fauna: Alguns animais típicos da Caatinga são o preá, veado, calango, iguanas,
onças e macaco-preto.

CERRADO

O Cerrado é um bioma do tipo savana, com árvores

espaçadas uma das outras e de pequeno porte. Este
é considerado um dos ecossistemas brasileiros que
mais vem sofrendo com o desmatamento causado
pelo avanço das plantações agrícolas.
• Localização: Ocupa a região central do Brasil.
Abrange os estado de Minas Gerais, Goiás, Tocantins,
Mato Grosso, Mato Grosso do Sul e oeste de São
Paulo e Paraná.
• Condições climáticas: O clima é relativamente
quente. As temperaturas anuais variam de 21ºC a
27ºC. Possui uma época seca, com possibilidade da vegetação pegar fogo naturalmente.
• Flora: As árvores possuem uma casca grossa, troncos retorcidos e raízes profundas.
Existe um predomínio de gramíneas e plantas herbáceas. Destacam-se o ipê, peroba-do-
campo e pequi.

27
• Fauna: Alguns animais característicos são os gambás, tamanduás, lobo-guará,
cutias, antas, tatus e suçuarana.
Fonte: https://www.todamateria.com.br/ecossistemas-brasileiros
AULA 4 - ATIVIDADES:
1) Uma pessoa decidiu aproveitar suas férias e visitar seis cidades para conhecer de perto
os biomas brasileiros. O percurso realizado está representado no mapa a seguir.
Sabendo que a pessoa partiu do Rio Grande do Sul (1) e
teve como destino final o estado do Amazonas (6), a
sequência dos biomas visitados foram:

a) Pantanal, Caatinga, Cerrado, Mata Atlântica, Pampa e

Amazônia.
b) Pantanal, Pampa, Mata Atlântica, Cerrado, Caatinga e
Amazônia.
c) Pampa, Mata Atlântica, Pantanal, Cerrado, Caatinga e
Amazônia.
d) Pampa, Cerrado, Caatinga, Mata Atlântica, Pantanal e
Amazônia.

2) A Amazônia é um bioma reconhecido mundialmente pela sua biodiversidade e

importância
para o planeta. Sobre o bioma Amazônia é INCORRETO afirmar que:
a) Participa de “serviços ambientais”, como regulação de chuvas na América do Sul e do
clima mundial;
b) Trata-se de uma região com vegetação característica de clima equatorial e a floresta a
amazônica é a maior floresta tropical do mundo;
c) Desmatamento para projetos de infraestrutura, extração ilegal de madeira e grilagem de
terras são uns dos principais problemas que afetam o bioma;
d) A vegetação amazônica é dividida em três níveis: mata das araucárias, mata de igapó e
mata de terra inundada.

3) A Caatinga ocupa uma grande área da região Nordeste do país. Sobre as principais
características do bioma é INCORRETO afirmar que:
a) O bioma passa por curtos períodos de seca e, por isso, sua vegetação perde as folhas,
os galhos tornam-se esbranquiçados e muitas plantas apresentam espinhos;
b) Por adaptação às condições climáticas, o bioma apresenta plantas xeromórficas;
c) O solo é pedregoso e raso por causa das elevadas temperaturas e os longos períodos
sem chuva;
d) A flora da Caatinga apresenta características típicas para a sobrevivência no ambiente,
como casca de árvore grossa, folhas pequenas e raízes tuberosas.

4) Bioma brasileiro que se caracteriza por ser do tipo savana, com árvores espaçadas uma
das outras e de pequeno porte. O clima é relativamente quente(as temperaturas anuais
variam de 21ºC a 27ºC). Possui uma época seca, com possibilidade da vegetação pegar
fogo naturalmente. Essas características pertencem ao bioma:
a) Caatinga b) Amazônia c) Pampas d) Cerrado

Dúvidas entrar em contato com a Profª Patrícia – Telefone: (11) 99880-1971

28
1ª SEMANA DE JUNHO – 8º ANO- INGLÊS- TEACHER NOEMI.
NAME __________________________________________________________
PREPOSITIONS IN ENGLISH:
Between = entre 2; next = ao lado de; under = em baixo de
In = dentro de; on = sobre; above = acima de ;
Behind = atrás; among = entre vários; below = abaixo;

Complete with the prepositions:

The animals are______ the room. Na sala
The rabbit is _________the sofa. Em baixo de
The horse is _________the table. Na
The elephant is _____________ the television and the chair. Entre
The camel is ___________ the curtains. Atrás
The snake is ____________ Michelle. Michelle is scared! Ao lado de

29
Complete with: my,your, his, her. Its, our, their.
I am a model. ______girl friend is a model, too.
You have a beautiful family. _________ children are cute!
He is a teacher. ______ subject is Math.
She is my friend. ______name is Jackie.
It is a big dinosaur. ______ body is huge!
We we sisters. _______house is over there.
You are students. _______ school is a big one.
They are nice teens. ________parents are nice, too.

Veja que interessante. Aparentemente as seguintes palavras têm o mesmo som.

Mentira! Leave, seat, beat, feel e eat têm som longo (i i).
Live , sit, bit, fill, e it têm som curto ( i ).
Vocabulary: partir, viver, assento, sentar, batida(ritmo), pouquinho, sentir,
encher, comer, ele. Tente preencher e depois pronunciar diante do espelho.
KKKK
Todas as respostas estão aqui. É só ler com atenção. Não tem pegadinha. ????

I’m going to ____________ on Monday. Partir.

I’m going to _____________in Manaus. Viver.
My __________ number is H10. Do you want to _______? assento-sentar
Are you hungry? A little _______. Pouquinho.
I like the _________ of this song. Batida
Can you please ________ the glass? How do you _______ today? Encher-sentir
What do you want to ______? Do you like ____? Comer - ele

Complete with 3rd singular person.

I watch TV, Michelle watch______ TV I kiss Michelle, Michelle kiss___ me.
I wash my car, Michelle wash____ her car.
I fix my stereo, she fix___ her stereo.
I go home, she go___ home.
I study verbs, she stud____ verbs too!
I play the guitar and she play______ too.

30
 ROTEIRO DE ATIVIDADE EDUCAÇÃO FÍSICA

NOME: ................................................................................................. 8 ANO .......

GINÁSTICA DE CONDICIONAMENTO

Nesta atividade daremos continuidade ao tema de ginástica, falaremos sobre a GINÁSTICA DE CONDICIONAMENTO
FÍSICO, afinal, o que é CONDICIONAMENTO FÍSICO?

Condicionamento físico é uma modalidade de prática de atividade física em que o individuo alcança
melhora no funcionamento músculo-esquelético e metabólico através do aprimoramento na força muscular,
potência, resistência cardiovascular, resistência muscular e na flexibilidade.

GINÁSTICA DE CONDICIONAMENTO

É a ginástica indicada para manutenção da boa forma e do bom desempenho das funções orgânicas. Praticada em
academias ou na forma de atividade física livre, respeitando uma frequência, intensidade e duração adequadas.
Englobam todas as modalidades que têm por objetivo a aquisição ou a manutenção da aptidão física do indivíduo
normal e/ou atleta. Ao longo da história a atividade física sempre esteve presente na rotina da humanidade sempre
associada a um estilo de época, a caça dos homens das cavernas para a sobrevivência, os Gregos e suas práticas
desportivas na busca de um corpo perfeito ou de cunho militar como o exemplo na formação das legiões romanas com
suas longas marcha e treinos, mas essa relação entre a atividade física e o homem em sua rotina diária parece ter
diminuído gradativamente ao longo de nossa evolução. O incentivo a prática de atividade física tem acontecido através
de todos os meios de comunicação, mas, ainda assim cada vez mais a população apresenta problemas relacionados com
a falta de exercícios, a desculpa mais frequente é a falta de tempo ou falta de condições para prática que é agravada
pela economia de movimentos em nossa rotina, como a comodidades do controle remoto, telefone celular, elevadores
e escadas rolantes sem falar nas horas diárias dedicadas a televisão ou ao computador e infelizmente parece ser um
fenômeno de dimensões mundial, pois uma das doenças associadas à falta de exercícios como a obesidade tem ocorrido
em quase todo planeta. Para ressaltar o papel da atividade física basta comparar uma pessoa ativa fisicamente de 60
anos com um inativo de mesma idade, quando comparados a diferença são grandes, mas o que reflete em termos de
qualidade de vida é que o ativo provavelmente terá maior facilidade de se movimentar, maior força muscular,
flexibilidade e condicionamento tão importantes em sua vida diária.

1 - Qual a importância de se praticar a ginástica de condicionamento físico?

2 - Em sua opinião, o que tem dificultado a prática de atividade física pela população mundial?

Professora Carolina Cobello Leme

tiraduvidaef@gmail.com

32
 ATIVIDADES DOMICILIARES 8º ANOS
EM. PROF. EDUCADOR PAULO FREIRE.
PROFESSORA DENISE CRESCIULO
NOME:___________________________________N:___ SERIE_______
4º Roteiro de Maio – Arte – 2º bimestre 2021
Roda de capoeira
A capoeira é uma manifestação cultural afro-brasileira criada por escravos a partir da combinação
de movimentos de danças, música e jogos trazidos e herdados da África, com golpes marciais. Tornou-
se uma forma de resistência cultural e física ao sistema escravista. Os senhores temiam a prática da
capoeira, pois acreditavam que poderia incentivar uma rebelião dos escravos.
Em alguns casos, a capoeira era usada como luta, mas em situações necessárias como fuga de
escravos ou lutas em quilombos. Mesmo após o fim da escravidão, em 1888, a capoeira permaneceu
como uma prática criminalizada.
Apenas na década de 1930 a prática de capoeira deixou de ser crime. Diante desse contexto de
marginalização e criminalização, a inclusão da roda de capoeira como Patrimônio Mundial, em 2014,
pode ser considerada uma vitória do Movimento Negro que resistiu e manteve a prática viva por tanto
tempo.
A capoeira se faz na roda, os capoeiristas tocam instrumentos, como o berimbau, o agogô, o
pandeiro, o atabaque, o caxixi e o reco-reco, cantando e batendo palmas. No centro da roda, dois
capoeiristas gingam e realizam movimentos e golpes como o Aú, utilizado para se esquivar do
oponente, e o martelo, que é um movimento feito com a sola do pé. Os estilos de músicas cantadas
durante o jogo são ladainha, corridos e chulas.
As mais conhecidas variações da roda de capoeira são:
Capoeira Angola: os movimentos são feitos usualmente de modo rasteiro, mais próximos do chão e
de maneira mais lenta. O mestre deve ensinar a em previsibilidade os capoeiristas, que devem se
mudar golpes para surpreender o adversário.
Capoeira Regional: os movimentos são precisos, com acrobacias e saltos. O mestre ensina disciplina
e treinamentos.
Capoeira Contemporânea: a prática surgiu nos anos 70 e reúne alguns movimentos das capoeiras
Angola e Regional. Nessa modalidade os movimentos são praticados com mais rapidez e energia.

Atividades
1) Complete a frase:
A capoeira é uma manifestação cultural _______________________ criada por escravos a
partir da combinação de ___________________, música e jogos trazidos e herdados da
______________, com golpes marciais.

A – ( ) brasileira / música / Espanha

B – ( ) afro-brasileira / movimentos de danças / África
C – ( ) portuguesa / capoeira / Brasil

33
 D – ( ) movimentos / dança / Portugal

2) “Os movimentos são precisos, com acrobacias e saltos. O mestre ensina disciplina e
treinamentos.” Estamos falando da capoeira:
A- ( ) Angola
B- ( ) Clássica
C- ( ) Regional
D- ( ) Contemporânea

3) Em qual década a prática da capoeira deixou de ser considerada crime?

________________________________________________________________

4) Quais são os instrumentos tocados em uma roda de capoeira?

________________________________________________________________

5) Por quem é transmitida a prática de capoeira?

________________________________________________________________

34
 Contato dos professores da
E.M.”Professor Educador Paulo Freire” durante o ensino remoto:

• Português:

Professora Estela: devolverestela@outlook.com

Professora Ana Genaro: celta.forte50@gmail.com

Professora Sarita: saritajesusmeira78@gmail.com

Professora Juliana: devolverjuliana@outlook.com

Professora Rosângela Malta: devolverrosangela@outlook.com

Professora Regiane: regicris26@hotmail.com

• Matemática:

Professora Lilian: Lilianribeiro_matematica@hotmail.com

Professora Andreza: professora.andreza.matematicaeja@gmail.com

Professora Susana: devolversusana@outlook.com

Professora Gisele: gigiscamargo@gmail.com

Professora Leila: devolverleila@outlook.com

Professora Fernanda: devolverfernanda@outlook.com

• História:

Professora Dirce: devolverdirce@outlook.com

Professor Anderson: historia.andersom@outlook.com

Professora Nilza: nilmamacedo100@gmail.com

• Geografia:

Professora Lúcia: Lusimoesgeo2021@outlook.com

Professora Cátia: catiarsok@outlook.com

Professor Carlos: carreguitar@hotmail.com

• Ciências:

Professora Cris Luna: cienciasatividades2021@gmail.com

Professora Sandra Carvalho: devolversandraciencias@outlook.com

Professora Patrícia: rampinipaty@yahoo.com.br

35
 • Inglês:

Professora Noemí: whatsapp (11) 99572-1662

• Educação Artística:

Professora Denise: denisecresciulo@gmail.com

Professora Neuza: neuzaprofgarcia@gmail.com

Professora Michele: mpingas@bol.com.br

• Educação Física:

Professor Marcos: educafisicamk@gmail.com

Professora Carolina: tiraduvidaef@gmail.com

• Proeja:

Professora Solange: sola.negrao@gmail.com

• Atendimento Educacional Especializado - AEE:

Professora Laura: laura.greis@yahoo.com.br

• Direção:

Diretora Bárbara Francine: whatsapp (11) 99905-6297/ babi_francine@hotmail.com

Vice-diretora: Eliana Arruda: elianaarruda59.gmail.com

36