EDUCAÇÃO DE ADULTOS: OS 6 PRINCÍPIOS DA

ANDRAGOGIA

1. NECESSIDADE – APLICABILIDADE
Os adultos são estimulados a aprender conforme vivenciam as necessidades
que a aprendizagem satisfará. Portanto, o curso ou treinamento deve ser
relevante, deve estar relacionado com as atividades profissionais e contribuir
para a solução de problemas reais.
 Agilidade de Aprendizado: 4 maneiras de aprender mais e melhor
 Treinamentos corporativos: faça anotações à mão para aprender mais
 

2. AUTONOMIA – AUTODIRETIVIDADE
Os aprendizes adultos têm forte necessidade de se autodirigir, de decidir
quando, como e o que querem aprender. Porém, nem todos os adultos
aprendem da mesma forma. As diferenças individuais entre as pessoas
aumentam com a idade. Portanto, dentro dos princípios da andragogia, deve-se
prever as diferenças de estilo, tempo, lugar e ritmo de aprendizagem.
 

3. EXPERIÊNCIAS PRÉVIAS
Os adultos gostam de compartilhar suas experiências e conhecimentos
acumulados. Os relatos podem servir como base para a construção de novos
conhecimentos.

4. INTERATIVIDADE
A interação entre os aprendizes e com o multiplicador é essencial para
a qualidade da aprendizagem. Para isso, é preciso que haja o estímulo de
situações interativas, como discussões, debates, atividades em grupo, cases e
jogos.

 5 estratégias para gerar interatividade no treinamento

1. CRIAR OPORTUNIDADES DE ENGAJAMENTO

É fundamental que o instrutor promova oportunidades de engajamento e de
trocas – trabalhos em grupo, estudos de caso, debates, dramatizações, busca
por soluções, jogos etc. Todas essas situações pressupõe que haja interação
entre os participantes.

2. CRIAR OPORTUNIDADES DE DÚVIDAS

Tão importante quanto participar e interagir é levantar dúvidas e
questionamentos. Esses são os momentos mais valiosos no processo de
aprendizagem – quando o participante identifica dúvidas e procura obter
respostas. O instrutor deve, assim, criar uma atmosfera receptiva e incentivar
situações que ajudem o participante a revelar seus pensamentos.

3. INCENTIVAR A BUSCA PELA RESPOSTA

Envolver os participantes de forma ativa nas atividades, de modo que eles
descubram respostas (e não apenas as ouçam). Nesse sentido, o instrutor é
apenas um facilitador e não alguém que “entrega de bandeja” as soluções.

4. ORGANIZAR O ESPAÇO FÍSICO

Para que a interatividade no treinamento aconteça de forma eficaz, é
importante que haja uma adequação no espaço físico. É preciso organizar e
usar o espaço do treinamento de forma que os aprendizes se sintam
confortáveis e que a interação entre eles seja facilitada. Cadeiras e mesas
móveis são fundamentais nesse momento.

5. APROXIMAR-SE DOS PARTICIPANTES

A relação instrutor-participante também deve ser baseada na troca. Para isso,
o instrutor deve criar aproximação, estabelecendo contato visual e, vez ou
outra, citando os nomes dos participantes para captar atenção e incentivar
interatividade no treinamento. Para identificar os participantes, use crachás ou
promova apresentações individuais.

5. CLIMA DE SEGURANÇA E RESPEITO

Os adultos tendem a ter orgulho de si mesmos, de suas conquistas,
experiências e conhecimentos, e não gostam de se sentir expostos perante
outras pessoas. O clima de aprendizagem deve ser acolhedor, respeitoso e
seguro durante todo o treinamento, evitando intimidações e constrangimentos.
Geralmente, no início de um treinamento os adultos adotam uma postura
reservada até perceberam que o ambiente não é “ameaçador”. Pessoas
tímidas levam mais tempo para ficarem à vontade.
 

6. REFLEXÃO
Os aprendizes devem ter a oportunidade de praticar os novos conhecimentos e
de refletir sobre sua prática, analisar e avaliar seu próprio desempenho. Só
assim poderão descobrir novas perspectivas e opções de aprimoramento.
Nesse sentido, o feedback do instrutor ou dos colegas é muito valioso.