Pesquisa Qualitativa Versus Pesquisa

Quantitativa: Esta É a Questão?

Fonte: Günther, H. (2006). Pesquisa Qualitativa
Versus Pesquisa Quantitativa: Esta É a Questão?
Psicologia: Teoria e Pesquisa, 22 (2), pp. 201-210.

Prof. Dr. Everson Meireles

- Métodos Quantitativos em Avaliação Psicológica -
 Objeto de estudo do cientista social: a variabilidade do comportamento e dos
estados subjetivos (pensamentos, sentimentos, atitudes, etc.)

Três aproximações principais para compreender o comportamento e os estados

subjetivos:

a) Observação: observar o comportamento que ocorre naturalmente no âmbito

real Usa-se documentos, diários, filmes, gravações.
Vantagem: realismo da situação estudada.

b) Experimento: criar situações artificiais e observar o comportamento diante

das tarefas definidas para essas situações.
Vantagem: permite randomização de características das pessoas estudadas
e inferências causais.

c) Survey: perguntar às pessoas sobre o seu comportamento, o que fazem e

fizeram e sobre os seus estados subjetivos, o que, por exemplo, pensam e
pensaram. Usa-se questionários e testes.
Vantagem: assegura melhor representatividade e permite generalização
para uma população mais ampla.
 Os três métodos partem de perguntas essencialmente qualitativas:

Por que existe variabilidade verificada?

Como lidar com a mesma?

Quais as suas implicações?

Diferenciações entre a Pesquisa Qualitativa e a Pesquisa

Quantitativa

Grande parte dos textos em pesquisa qualitativa não a definem

por si mesma...
Tentam fazer contrapontos à pesquisa quantitativa para defini-
la.
Nesse pleito, muitas vezes utilizam contrapontos tendenciosos
e ultrapassados... Vejamos...
 1. Características da pesquisa qualitativa

Ponto de partida: “explicamos a natureza, compreendemos a vida

mental” (Dilthey citado por Hofstätter, 1957, p. 315)

Flick, von Kardorff e Steinke (2000) - quatro bases teóricas:

a) a realidade social é vista como construção e atribuição social

de significados;

b) a ênfase no caráter processual e na reflexão;

c) as condições “objetivas” de vida tornam-se relevantes por

meio de significados subjetivos;

d) o caráter comunicativo da realidade social permite que o

refazer do processo de construção das realidades sociais torne-se ponto
de partida da pesquisa.
Cinco grupos de atributos da pesquisa qualitativa (Flick, von Kardorff
& Steinke 2000; Mayring, 2002):

1.1. Características gerais

• A compreensão como princípio do conhecimento - estudar relações

complexas ao invés de explicá-las por meio do isolamento de variáveis; O
quantitativista também busca compreender relações complexas, porém o faz
por meio de explicações ou compreensões das relações entre as variávies.

• Construção da realidade - A pesquisa é percebida como um ato subjetivo de

construção;

• Busca-se a descoberta e a construção de teorias;

• Pesquisas baseadas, essencialmente, em textos - a coleta de dados produz

textos que nas diferentes técnicas analíticas são interpretados
hermeneuticamente.
1.2. Coleta de dados

• Estudo de caso como ponto de partida – elemento essencial da pesquisa

qualitativa (Flick & cols, 2000; Mayring, 2002);

• Princípio da abertura: Para além da formulação de perguntas abertas.

Existe um espectro de métodos e técnicas, adaptados ao caso específico,

ao invés de um método padronizado único. O método deve se adequar ao
objeto de estudo. [também nas pesquisas quantitativas]

Mayring (2002) “nem estruturações teóricas e hipóteses, nem procedimentos

metodológicos devem impedir a visão de aspectos essenciais do objeto [de
pesquisa]” (p. 28);

(...) “apesar da abertura exigida, os métodos são sujeitos a um controle

contínuo (...) Os passos da pesquisa precisam ser explicitados, ser
documentados e seguir regras fundamentadas” (p. 29).
 1.3. Objeto de estudo

Princípio da Gestalt – ênfase na totalidade do indivíduo

Visão da historicidade do objeto de estudo

Diferenciação entre pesquisa básica e aplicada não é frutífera – o

estudo deve ser centrado num problema. (Mayring, 2002; Flick &
cols., 2000)

Controvérsia: A afirmação “o todo é maior do que a soma das

suas partes” não significa que não possa ser conveniente, concentrar-
se “apenas” numa parte do processo da pesquisa.
1.4. Interpretação dos resultados

• Acontecimentos e conhecimentos cotidianos - elementos da

interpretação de dados.

• Contextualidade

• Reflexão contínua sobre o comportamento enquanto pesquisador

• Interação dinâmica entre o pesquisador e o seu objeto de estudo

1.5. Generalização de resultados

Generalização argumentativa (Mayring, 2002) – deve seguir

regras de quais generalizações são factíveis para circunstâncias
específicas do grupo.
 2. Postura pessoal do pesquisador

• Abordagem qualitativa: aceitação explícita da influência de crenças e

valores sobre a teoria, sobre a escolha de tópicos de pesquisa, sobre o
método e sobre a interpretação de resultados.

• Abordagem quantitativa: “crenças e valores pessoais não são

consideradas fontes de influência no processo científicas”. Ideal de
pesquisador altamente ultrapassado!!!

* Como lidar com essa influência no contexto da

pesquisa?

Qualitativa: Aceitação do envolvimento emocional do pesquisador.

Quantitativa: Intenção de controlar o envolvimento emocional do

pesquisador.
 3. Estratégias de coleta de dados

Controle de variáveis de estudo...

Qualitativa: Estudar o fenômeno no seu contexto natural - implica

em relativa falta de controle de variáveis estranhas ou, ainda, a
constatação de que não existem variáveis interferentes e irrelevantes.
Todas as variáveis do contexto são consideradas como importantes.

Quantitativa: tenta-se obter um controle máximo sobre o contexto,

inclusive produzindo ambientes artificiais com o objetivo de reduzir
ou eliminar a interferência de variáveis interferentes e irrelevantes.

atributos do pesquisador [i.e. valores, crenças]; variáveis contextuais ou

atributos do objeto de estudo que “não interessam” naquele momento da
pesquisa. Questão de foco!
 4. Estudo de caso

Num estudo de caso é possível utilizar tanto procedimentos

qualitativos quanto quantitativos.

O grande paradoxo da Psicologia:

Estudar de forma aprofundada um evento individual vs necessidade do

estabelecimento de parâmetros para atributos desses eventos.

Ex.: constituem parâmetros para descrever eventos individuais,

mas, tais parâmetros são obtidos somente em estudos que ignoram a
individualidade dos eventos.

Tais parâmetros referenciais somente são obtidos por meio de

investigações mais complexas do que de estudos de caso.
 5. Papel do sujeito

Até que ponto os sujeitos de um estudo são envolvidos na

concepção, realização e interpretação de resultados de uma pesquisa?

A associação feita é de que um participante ativo = pesquisa

qualitativa;

Participante passivo, é “sujeito” de uma pesquisa quantitativa.

Será isso mesmo??????????

 6. Aplicabilidade e uso da pesquisa

Pesquisa básica vs aplicada:

Algumas opiniões....

“Pesquisa sem aplicação é um desperdício”

“Gerar conhecimento é um fim em si, qualquer utilidade é secundária”

(Günther, 1986).

Por alguma razão pouco clara, a posição da primazia da

pesquisa aplicada é associada à pesquisa qualitativa e da pesquisa
básica à pesquisa quantitativa.
 Finalidade do conhecimento:

Qualitativa: a finalidade da ciência seria a de ajudar as pessoas

(participantes da pesquisa) a obter autodeterminação.

Quantitativa: a ciência que “somente” contribui para com o avanço

do conhecimento aplicável a todas as pessoas – podendo ou não
manter o status quo.

Questão controversa.... A postura do pesquisador diante do seu objeto

de estudo pode levar a estratégias de pesquisa diferentes, mas não significa
que um, ou outro, atribua maior valor ao contexto sociocultural da pesquisa.

Discussões já deveriam ter sido ultrapassadas....

Questões devem constituir preocupações de qualquer

pesquisador...
Síntese do modelo de pesquisa baseado em métodos quantitativos
- Método científico – ciências naturais:

Teoria

Levantamento de hipóteses

Teste empírico das hipóteses levantadas (coleta de dados)

Análise dos dados colhidos

Confirmação ou rejeição das hipóteses

Generalizações

Leis universais
 Pesquisa Qualitativa: Delineamento, Coleta, Transcrição e Análise
de Dados

Característica marcante na abordagem qualitativa: Flexibilidade e

adaptabilidade
* Considera cada problema objeto de uma pesquisa específica para
a qual são necessários instrumentos e procedimentos específicos.

* Evita usar procedimentos e instrumentos padronizados

Delineamentos da pesquisa qualitativa (Mayring, 2002)

Estudo de caso, Análise de documentos, Pesquisa-ação, Pesquisa de

campo, Experimento qualitativo e Avaliação qualitativa.

Günther (2006) - Nenhum destes delineamentos é

necessariamente qualitativo.
 Estudo de caso

Definição: “Coleta e análise de dados sobre um exemplo

individual para definir um fenômeno mais amplo” (Vogt, 1993)

Coleta e análise pode ser tanto quali quanto quantitativo:

Pode-se observar o comportamento o contexto natural

(Günther, 2006);

Em experimentos (Campbell & Stanley, 1963)

Entrevistas, questionários ou testes (Pasquali, 2001)

 Análise de documento

Utilização de documentos como fonte sistemática de dados

Revisão da Literatura
Meta-análise (Rosenthal, 1984)

Pesquisa-ação

“Consiste na realização de investigações que contribuam, ao mesmo

tempo, para o avanço científico e à transformação social” (Lewin, 1982)
Os textos sobre método qualitativo não citam Lewin...

Fazem junção da técnica da pesquisa-ação e a pesquisa participante

(Brandão, 1985, 1987)

A pesquisa-ação pode ser utilizada com experimento, observação ou

survey (Sommer & Amick,1984, 2003).
 Pesquisa de campo

Integração de diferentes abordagens e técnicas – qualitativas e

quantitativas – num mesmo estudo
(Edgerton, 1970; Naroll & Cohen, 1970; Sechrest, 1970; Werner & Schoepfle,
1987)

Experimento qualitativo e avaliação qualitativa

O fato de qualificar experimento e avaliação com o adjetivo

“qualitativo” reforça a constatação de que estes procedimentos, além
da interpretação tradicional da pesquisa quantitativa, podem incluir
uma abordagem qualitativa.

Günther (2006) - Nenhum dos seis delineamentos metodológicos

comentados acima constitui seara qualitativa ou quantitativa.
C Coleta de dados visuais e verbais (em observações, experimentos e/ou survey)
O Flick (1995) Mayring (2002)
L Tipos de Tipos de Procedimentos Procedimentos Quatro formas
Entrevista Relatos Grupais Visuais básicas:
E
Focalizada Entrevista Entrevista Observação Relatos verbais:
T Narrativa entrevista focada
num problema
A
Semi- Entrevista Discussão Observação Entrevista
D estruturada Episódica participante narrativa

E
Centrada num Contos Narrativa Etnografia Grupos de
Problema discussão
D
A Centrada
contexto
no Fotografia Dados visuais:
observação
D participante

O
Análise de
S filmes
 Transcrição de dados na pesquisa qualitativa

Mayring (2002) - Importância de processo de transcrição sistematizado

Representação de dados: Ex.: fotografias, filmagens, colagens...

Transcrição de dados

Transcrição literal – mais recomendada, porém mais cara em termos

de tempo e dinheiro

Transcrição comentada: registram-se hesitações na fala, expressões

faciais e corporais que acompanham as verbalizações da pessoa.
Uso de filmagem contribui.

Protocolo resumido: pressupõe algum sistema interpretativo pré-

existente; necessita de transcrição e de regras explícitas para a
seleção do material.
Construção de sistemas descritivos

Meio de representação ↔ Coleta de dados

Construção de sistemas descritivos ↔ Interpretação dos dados

“Construção de um sistema descritivo, muitas vezes,

contaminada pelas perspectivas, valores e emoções de quem
prepara um sistema de categorização de eventos”.

Fundamental detalhar os procedimentos da coleta, da transcrição e

da análise de dados.
 Análise de dados na pesquisa qualitativa

Mayring (2002) - Maneiras de analisar dados qualitativos:

1. Fundamentação teórica (grounded theory)

2. Análise fenomenológica,
3. Paráfrase social-hermenêutica,
4. Análise de conteúdo qualitativa,
5. Hermenêutica objetiva,
6. Interpretação psicanalítica de textos
7. Análise tipológica.

Recursos computacionais (ex.: EVOC, Tri-Deux-Mots)

 Critérios de Qualidade de Pesquisa
(Lienert, 1989)

Critérios Principais: objetividade, fidedignidade e validade

Critérios Secundários: utilidade, economia de esforço,

normatização e comparabilidade.

Até que ponto estes – ou outros – critérios se aplicam à pesquisa

qualitativa?

Steinke (2000) – Três posturas diante tais critérios:

1) Rejeição dos referidos critérios de qualidade:

Feyerabend (1976) Qualquer método que “dê conta do recado” vale.

 2) (Steinke, 2000) apresenta três propostas...

Validação comunicativa implica numa checagem com o

participante da pesquisa, no sentido de perguntar se o pesquisador o
entendeu corretamente.

Validação da situação de entrevista verifica-se até que ponto foi

possível estabelecer uma relação de confiança entre pesquisador e
entrevistado.

A triangulação implica na utilização de abordagens múltiplas

para evitar distorções em função de um método, uma teoria ou um
pesquisador.
3) Grunenberg (2001) - Meta-análise de pesquisas qualitativas

Lista de critérios de qualidade:

(Grunenberg, 2001; Mayring, 2002; Miles & Huberman, 1994; Steinke, 2000)

1. As perguntas da pesquisa são claramente formuladas?

2. O delineamento da pesquisa é consistente com o objetivo e as
perguntas?
3. Os paradigmas e os construtos analíticos foram bem explicitados?
4. A posição teórica e as expectativas do pesquisador foram explicitadas?
5. Adotaram-se regras explícitas nos procedimentos metodológicos?
 6. Os procedimentos metodológicos são bem documentados?
7. Adotaram-se regras explícitas nos procedimentos analíticos?
8. Os procedimentos analíticos são bem documentados?
9. Os dados foram coletados em todos os contextos, tempos e pessoas
sugeridos pelo delineamento?
10. O detalhamento da análise leva em conta resultados não-esperados e
contrários ao esperado?
11. A discussão dos resultados leva em conta possíveis alternativas de
interpretação?
12. Os resultados são – ou não – congruentes com as expectativas
teóricas?
13. Explicitou-se a teoria que pode ser derivada dos dados e utilizada em
outros contextos?
14. Os resultados são acessíveis, tanto para a comunidade acadêmica
quanto para os usuários no campo
15. Os resultados estimulam ações – básicas e aplicadas – futuras?
 “Consistente com os princípios tanto da pesquisa qualitativa
quanto da pesquisa quantitativa (i.e., validade), estes critérios
podem alcançar algum nível numa gradação qualitativa, mas não
valor numérico”

“Há de se lembrar que, sem tais critérios, não existe diálogo

entre resultados de pesquisa – sejam estes de natureza qualitativa
ou quantitativa. Sem diálogo entre os resultados, não há como se
chegar a uma compreensão – no sentido de Dilthey – da natureza
do ser humano”

(Günther, 2006)
 A Escolha entre a Pesquisa Qualitativa e a Pesquisa Quantitativa

“Explicamos a natureza, compreendemos a vida mental”.

(Dilthey, conforme citado por Flick et al. 2000)

Günther (20006) – “O ser humano e, portanto, sua vida mental faz

parte da natureza; desta maneira, encontra-se em constante interface com a
natureza.”

“(...) a ciência do ser humano e da sua vida mental consiste em um

esforço concomitante de explicar e compreender”

“(...) explicação e compreensão dependem uma da outra, são

impossíveis uma sem a outra”

“O pesquisador deveria utilizar as várias abordagens, qualitativas e

quantitativas que se adeqüam à sua questão de pesquisa”.
Dificuldades na utilização de multimétodos:

“Assim como é difícil ser fluente em mais de uma cultura e língua, é

igualmente difícil aproximar-se de um tema de pesquisa a partir de
paradigmas distintos”.

Argumentos a favor da utilização de multimétodos:

Princípio da abertura
- a escolha de um método adequado para a pergunta que está sendo
estudada.

- Não modificar a pergunta em função de sua competência como

pesquisador
Questões objetivas – recursos disponíveis:

Tempo

Recursos humanos – colaboradores, assistentes de pesquisa

Recursos materiais - gravadores, máquinas fotográficas,

filmadoras, computadores

Acesso à população estudada

“A escolha da abordagem teórico-metodológica tem implicações de

natureza prática, empírica e técnica” (Günther, 2006)