Guias 2 Série PDF

Componente Curricular: Química Série: 2ª
GUIA DE APRENDIZAGEM 2023

CENTRO EDUCA MAIS DAYSE GALVÃO DE SOUSA
Professor(a) Série / Turma(s) Componente Curricular Período
ERICO JUNE NEVES TEIXEIRA 2ª / Humanas e Linguagem, Saúde, QUÍMICA Primeiro: 06.02.23 a
Exatas e Administrativas 26.04.23
VALORES
Cidadania / Respeito / Responsabilidade
BREVE JUSTIFICATIVA
As soluções são utilizadas no nosso dia a dia no simples preparo de nosso café da manhã lanche, entre
outros e está relacionada diretamente com a indústria farmacêutica nos preparos dos medicamentos,
cosméticos, etc. Assim, a importância de entendermos as soluções, pois observa-se que muitas das coisas
que consumimos são soluções, colóides e suspensões.
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO
COMPETÊNCIA 1: Analisar fenômenos naturais e processos Soluções:
tecnológicos, com base nas interações e relações entre matéria e energia, - Classificação das soluções.
para propor ações individuais e coletivas que aperfeiçoem processos - Estudo das concentrações.
produtivos, minimizem impactos socioambientais e melhorem as - Concentração em massa.
condições de vida em âmbito local, regional e global. - Concentração em quantidade de matéria.
- Diluição de soluções aquosas
COMPETÊNCIA 2: Construir e utilizar interpretações sobre a dinâmica - Mistura de soluções de mesmo soluto.
da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, realizar
previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seres vivos e do
Universo, e fundamentar decisões éticas e responsáveis.
EM13CNT101: Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e

de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em
sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento
para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações
cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento
sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida
em todas as suas formas.
EM13CNT206: Justificar a importância da preservação e conservação da

biodiversidade, considerando parâmetros qualitativos e quantitativos, e
avaliar os efeitos da ação humana e das políticas ambientais para a
garantia da sustentabilidade do planeta.
COMPETÊNCIAS GERAIS – BNCC

☐ Conhecimento ☐ Trabalho e Projeto de Vida
☐ Pensamento científico, crítico e criativo ☐ Diálogo e argumentação
☐ Repertório cultural ☐ Autoconhecimento e autocuidado
☐ Linguagens e comunicação ☐ Empatia
☐ Cultura digital ☐ Responsabilidade e cidadania
RECOMPOSIÇÃO DAS APRENDIZAGENS

COMPETÊNCIAS/DESCRITORES AÇÃO E METODOLOGIA
MATEMÁTICA: - Exercícios sobre CÁLCULO DE CONCENTRAÇÃO que
D36: Resolver problemas envolvendo informações envolvam as operações matemáticas;
apresentadas em tabelas e/ou gráficos. -Análises de gráficos/tabelas de SOLUÇÕES.
D19: Resolver problema com números naturais, envolvendo
diferentes significados das operações (adição, subtração,
multiplicação, divisão, potenciação).
ATIVIDADES
Prévias Autodidáticas Didático-Cooperativas Complementares
Componente Curricular: Química Série: 2ª
Vídeo de Introdução: soluto e Aulas expositivas e Consolidação:
solvente: as substâncias se dialogadas com resolução de Resolução de questões
afastando exercícios/ atividades GRUPO INTERATIVO: subjetivas e objetivas -
explorando o autodidatismo. Resoluções de problemas revisitando os objetos do
envolvendo cálculo de conhecimento.
concentração. Exercícios sobre CÁLCULO
DE CONCENTRAÇÃO
DESAFIO DAS soluções Reforço:
químicas: Onde os alunos QUIZ - sobre o conteúdo
serão desafiados a preparar as trabalhado.
soluções de acordo com o Ampliação:
sorteio Resolução de questões
subjetivas - revisitando os
objetos do conhecimento.
Análises de gráficos/tabelas
de SOLUÇÕES,
ESPAÇOS EDUCATIVOS
Aulas no formato presencial
ESTRATÉGIAS DE AVALIAÇÃO
INSTRUMENTOS AVALIATIVOS OBJETOS DE CONHECIMENTO
(Tipos de Avaliação/Pontuação) ESTRATÉGICOS DO PERÍODO
AV1 SIMULADO: 24 questões: 8 de cada componente curricular (17.04) Soluções:
+ Recuperação - Simulado: 12 questões - 4 questões por - Classificação das soluções.
componente curricular (xx.xx). - Estudo das concentrações.
- Concentração em massa.
- Concentração em quantidade de matéria.
AV2 1 - Atividade em sala - 0 a 2,5 pontos (Atividade de 20 questões) - Concentração em massa.

2 - Atividade em sala - 0 a 2,5 pontos (DESAFIO DAS soluções químicas) - Concentração em quantidade de matéria.
- Diluição de soluções aquosas
3 - Eletiva multisseriada / Qualitativo / Olimpiadas - 0 a 2,5 - Mistura de soluções de mesmo soluto.
pontos
4 - Ginka Dayse - 0 a 2,5 pontos
FONTES DE REFERÊNCIA
- DOCUMENTO CURRICULAR PARA O TERRITÓRIO MARANHENSE - volume II
- FELTRE, Ricardo. Química Geral. São Paulo: Moderna, 2004.
- MAHAN, B.H. MYERS, R. J. Química um curso universitário. Tradução de: Koiti Araki, Denise de Oliveira Silva
- Disponível em < https://www.youtube.com/watch?v=vumrRu3mRg8&ab_channel=OIncr%C3%ADvelPontinhoAzul>

acesso em 22 de fevereiro de 2023
FERRAMENTAS DIGITAIS PARA APROFUNDAMENTO

Ambientes Virtuais de Aprendizagem – AVA’s / Ferramentas Digitais
☐ Google Classroom ☐ Microsoft Teams ☐ Moodle ☐ Zoom
☐ Ensino Médio Digital ☐ Google Meet ☐ Interativando ☐ Kahoot! ☐ Mentimeter ☐ Padlet ☐ Youtube ☐ Outro(s):
Componente Curricular: Biologia Série: 2ª

Série / Turma(s) Componente Período
Curricular
Mércia Melo 2ª/ Humanas e Linguagem, Saúde, Exatas Biologia Primeiro: 06/02 à 26/04
e Administrativa
VALORES
Cidadania, Respeito e Solidariedade
BREVE JUSTIFICATIVA
No dia-a-dia costumamos organizar as coisas ao nosso redor, normalmente de acordo com suas características, por
exemplo, a cor, o tamanho, o formato, etc. Para compreender a natureza e os seres vivos, é necessário classificá-los
em grupos, para que possamos estudá-los mais a fundo, bem como compreender suas relações.Neste bimestre iremos
estudar a importância da classificação dos seres vivos e as diferentes propostas de classificação.

Competência 2
Analisar e utilizar interpretações sobre a dinâmica Classificação dos seres vivos.
da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar Vírus.
argumentos, realizar previsões sobre o Procariontes.
funcionamento e a evolução dos seres vivos e do Protozoários.
Universo, e fundamentar e defender decisões éticas Algas.
e responsáveis. Fungos.
(EM13CNT201) Analisar e discutir modelos,

teorias e leis propostos em diferentes épocas e
culturas para comparar distintas explicações sobre
o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do
Universo com as teorias científicas aceitas
atualmente.

PRT TERTÚLIA CIENTÍFICA- Leitura do artigo
Descritores: Pandemia, biodiversidade,mudanças globais e bem
D3- Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. estar humano para elaboração de teses sobre o
D4- Inferir uma informação implícita em um texto.
tema do texto
D7– Identificar a tese de um texto.
D8-Estabelecer relação entre a tese e os argumentos
oferecidos para sustentá-la.
Analisar e resolver questões do ENEM com
MTM gráficos, imagens e tabelas envolvendo o conteúdo
Descritores
do período.
D34– Resolver problema envolvendo informações
apresentadas em tabelas e/ou gráfico Analisar e interpretar gráficos de questões que
mostram a evolução de doenças veiculadas por vírus
(Covid) , protozoários e bactérias no Brasil
ATIVIDADES
Aulas expositivas e Atividades em grupo Consolidação: exercício
Estudo dirigido; dialogadas com recurso de fixação sobre o
multimídia Confecção de modelos conteúdo trabalhado ao
Aplicação de uma de vírus para análise dasfinal de cada aula.
dinâmica sobre a suas características Reforço:
classificação dos seres
Jogo sobre a
vivos
Resolução de exercícios Laboratório de práticas classificação dos seres
do livro. Cultivo de bactérias e vivos
Leitura e interpretação
protozoários Ampliação:
de textos sobre o assunto
TERTÚLIA
Estudo de casos CIENTÍFICA-
-viroses, Pandemia,
-bactérias,
biodiversidade,mudanças
–protozoários
globais e bem estar
humano para Elaboração
de TESES sobre tema do
texto.
ESPAÇOS EDUCATIVOS
Sala de aula,, laboratórios e espaço externo da escola.
INSTRUMENTOS AVALIATIVOS OBJETOS DE
(Tipos de Avaliação/Pontuação) CONHECIMENTO
ESTRATÉGICOS DO PERÍODO
AV SIMULADO: 24 questões: 8 de cada componente curricular (17.04) + Classificação dos seres vivos;
1 Recuperação - Simulado: 12 questões - 4 questões por componente Virus, procariontes
curricular (26.04).
AV 1 - Atividade - 0 a 2,5 pontos -
2 TERTÚLIA CIENTÍFICA - XX e Elaboração de TESE ( 1,25) Fungos, protozoários, algas e
Estudo de caso sobre os seres vivos de forma geral ( 1,25) fungos
2 - Atividade - 0 a 2,5 pontos
Pesquisa sobre fungos no ambiente escolar (1,25)
Leitura e resolução de questões envolvendo gráficos de doenças
veiculadas por vírus e bactérias. (1,25)
3 - Eletiva multisseriada / Qualitativo / Olimpiadas - 0 a 2,5 pontos.
4 - GinkaDayse - 0 a 2,5 pontos
GODOY, L. P.; AGNOLO, R. M. D; MELO, W.C. Multiversos : ciências da natureza :origens : ensino
médio / – 1. ed. – São Paulo : Editora FTD, 2020
LOPES, S.; ROSSO, S. Bio: volume 2. 3. ed. São Paulo: Saraiva, 2016. 288 p.
SADAVA, D.; HELLER, C.; ORIANS, G. H.; PURVES, W. K.; HILLIS, D. M. Vida: A Ciência da
Biologia (v. 3: plantas e animais). 8. ed. Porto Alegre: Artmed, 2009. 488 p.
SILVA JÚNIOR, C.; SASSON, S.; CALDINI JÚNIOR, N. Biologia: volume 2. 12 ed. São Paulo: Saraiva.
2016. 288 p
Artigo da Tertúlia Cientifica:
https://www.scielo.br/j/ea/a/5HvsTXYGTS5gzVFvfmKD7qS/abstract/?lang=pt#
Sugestões de aulas
Classificação dos seres vivos: https://www.youtube.com/watch?v=El2Wq79fIZI
Taxonomia : https://www.youtube.com/watch?v=TMk83PzfbJ4
Reinos e Domínios : https://www.youtube.com/watch?v=wdyl86I9xPc

☐ Ensino Médio Digital ☐ Google Meet ☐ Interativando ☐ Kahoot! ☐ Mentimeter ☐ Padlet

☐ You tube ☐ Outro(s):
Componente Curricular: Física Série: 2ª

Jerdson Americo Silva Serejo 2ª/ Humanas e Linguagem, Física Primeiro: 06/02 à 26/04
Saúde, Exatas e Administrativa
VALORES
BREVE JUSTIFICATIVA
A termologia o ramo da física que será estudado é responsável pelo estudo dos processos térmicos, explicando conceitos
presentes no cotidiano das pessoas, tais como: calor e temperatura.

COMPETÊNCIA: - Escalas termométricas
1-Utilizar estratégias, conceitos e procedimentos matemáticos para interpretar - Dilatação linear
situações em diversos contextos, sejam atividades cotidianas, sejam fatos das - Superficial e volumétrica
Ciências da Natureza e Humanas, das questões socioeconômicas ou tecnológicas,
divulgados por diferentes meios, de modo a contribuir para uma formação geral
2-Utilizar estratégias, conceitos, definições e procedimentos matemáticos para
interpretar, construir modelos e resolver problemas em diversos contextos,
analisando a plausibilidade dos resultados e a adequação das soluções propostas,
de modo a construir argumentação consistente
HABILIDADES
- EM13CNT201: Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em
diferentes épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o
surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias
científicas aceitas atualmente.
- EM13CNT202: Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus
diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais favoráveis e
os fatores limitantes a elas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos
digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
- EM13CNT203: Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e
seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de
manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências
de energia, utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem
o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de
realidade virtual,
entre outros).
- EM13CNT204: Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos
movimentos de objetos na Terra, no Sistema Solar e no Universo com base na
análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de dispositivos e
aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre
outros).
- EM13CNT205: Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades
experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas
noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das
ciências.

☒ Conhecimento ☐ Trabalho e Projeto de Vida
☒ Pensamento científico, crítico e criativo ☒ Diálogo e argumentação
☐ Repertório cultural ☒ Autoconhecimento e autocuidado
☐ Linguagens e comunicação ☒ Empatia
☒ Cultura digital ☒ Responsabilidade e cidadania

Componente Curricular: Física Série: 2ª
MATEMÁTICA: Uso do phet para visualizar e discutir gráficos em problemas de
D36 - Resolver problema envolvendo informações dilatação.
apresentadas em tabelas e/ou gráficos. Resolução de exercícios de escalas termométricas
D19 - Resolver problema com números naturais, envolvendo
diferentes significados das operações (adição, subtração,
multiplicação, divisão, potenciação).
ATIVIDADES
Aulas expositivas e - Jogo de perguntas e Consolidação:
- Discussão sobre as dialogadas com resolução de respostas sobre termologia em - Resolução de exercícios
diferenças entre Temperatura exercícios / atividades grupos com 5 componentes. sobre os conteúdos
e Calor, como esses conceitos explorando o autodidatismo. ministrados.
estão presentes no cotidiano e - Reforço:
as escalas usadas para medir - Atividades práticas
temperatura experimentais com materiais e
- Discussão sobre os efeitos utilizando a plataforma Phet
da dilatação térmica no Colorado sobre os conceitos
cotidiano da termologia.
- Relatórios dos experimentos
realizados.
Jogo de perguntas e respostas
sobre termologia em grupos
com 5 componentes.
Ampliação: Discussão sobre
energia térmica, atividade
sobre mudança de escalas e
dilatação..
Construção de mapas
conceituais sobre termologia.
ESPAÇOS EDUCATIVOS
Aulas no formato presencial
AV1 SIMULADO: 24 questões: 8 de cada componente curricular (17.04) + -Escalas termométricas
Recuperação - Simulado: 12 questões - 4 questões por componente -Dilatação linear
curricular (27.04). -Superficial e volumétrica
AV2 1 - Atividade de 5 questões sobre escalas em sala - 0 a 2,5 pontos -Escalas termométricas
2 - Atividade de 5 questões sobre dilatação em sala - 0 a 2,5 pontos -Dilatação linear
3 - Eletiva multisseriada / Qualitativo / Olimpiadas - 0 a 2,5 pontos. -Superficial e volumétrica
4 - GinkaDayse - 0 a 2,5 pontos
- phet.colorado.edu - Experimentos de termologia Link: https://phet.colorado.edu/pt/simulations/states-of-matter-basics
https://phet.colorado.edu/pt/simulations/atomic-interactions
- DOCUMENTO CURRICULAR PARA O TERRITÓRIO MARANHENSE - volume II
- Orientações curriculares para o ensino médio: caderno de física / Coordenação Albelita Lourdes Monteiro Cardoso, Nádya
Christina Guimarães Dutra, Silvana Maria Machado Bastos. — São Luís, 2018
Termometria: Temperatura e Calor - https://youtu.be/JkWzEq6ZO-0
- Multiversos : ciências da natureza : ciência, sociedade e ambiente : ensino médio / Leandro Pereira de Godoy, Rosana Maria Dell' Agnolo,
Wolney Candido de Melo. – 1. ed. – São Paulo : Editora FTD, 2020

☐ Ensino Médio Digital ☐ Google Meet ☐ Interativando ☐ Kahoot! ☐ Mentimeter ☐ Padlet ☐ You tube ☐ Outro(s):
Componente Curricular: Série:
GEOGRAFIA 2ª

Professor(a) Série / Turma(s) Componente Período
Curricular
Lúcia 2ª / Humanas e Linguagem; Saúde; Geografia Primeiro: 06.02.23 a .04.23
Nascimento Exatas e Administrativas
VALORES
BREVE JUSTIFICATIVA
Explanaremos nesse período a Formação do território brasileiro, para que haja o desenvolvimento de pensamento
crítico diante do seu povoamento, sua política territorial e o desenvolvimento econômico e suas consequências e
importâncias no cotidiano.

Competência: 2. Analisar a formação de territórios e
fronteiras em diferentes tempos espaços, mediante a FORMAÇÃO DO TERRITÓRIO BRASILEIRO:
compreensão das relações de poder que determinam
as territorialidades e o papel geopolítico dos POVOAMENTO E EXPANSÃO TERRITORIAL
Estados-nações. BRASILEIRA:
Habilidades: Analisar conflitos e tensões territoriais
locais, regionais, nacionais e suas consequências. POLÍTICAS DE DESENVOLVIMENTO REGIONAL
Interpretar informações com base em representações NO BRASIL.:
(Gráficos, mapas, imagens).
Relacionar diferenças de paisagens de diferentes povos
que compõem a população brasileira

☒ Conhecimento ☒ Trabalho e Projeto de Vida
☒ Pensamento científico, crítico e criativo ☒ Diálogo e argumentação
☒ Linguagens e comunicação ☐ Empatia
☐ Cultura digital ☒ Responsabilidade e cidadania

LP: D8 – Estabelecer relação entre a tese e os Pesquisar sobre os Temas dos ODS:
argumentos oferecidos para sustentá-la. 1 Erradicação da Pobreza; 2 Fome Zero e Agricultura
LP D11 - Estabelecer relação causa/consequência entre Sustentável; 5 Igualdade de Gêneros; 10 Redução das
partes e elementos do texto. desigualdades; 16 Paz, Justiça e Instituições Eficazes
Realizar Dayse News - debate interclasses sobre as ODS
estudadas
ATIVIDADES
Vídeo: Expansão territorial Aulas expositivas e . Caça palavras sobre Consolidação: Exercícios
brasileiro. dialogadas com resolução formação territorial do de consolidação sobre o
de exercícios / atividades Brasil conteúdo abordado.
Pesquisar sobre os Temas explorando o
dos ODS: autodidatismo.
Componente Curricular: Série:
1 Erradicação da Pobreza; Reforço: Caça palavras
2 Fome Zero e Agricultura sobre formação territorial
Sustentável; 5 Igualdade de do Brasil
Gêneros; 10 Redução das
desigualdades; 16 Paz, Ampliação: Dayse News
Justiça e Instituições Debate sobre as ODS.
Eficazes
ESPAÇOS EDUCATIVOS
Aulas no formato presencial.
AV AV1: SIMULADO: 16 questões: 8 de cada componente curricular .
1 (10/03) + Recuperação: Simulado: 8 questões - 4 questões por FORMAÇÃO DO TERRITÓRIO
componente curricular (19/04). BRASILEIRO:
AV 1 - Exercícios de consolidação sobre o conteúdo abordado - 0 a 2,5
2 pontos POVOAMENTO E EXPANSÃO
2 - Pesquisa sobre ODS e debates em sala - 0 a 2,5 pontos TERRITORIAL BRASILEIRA:
3 - Eletiva / Qualitativo / Olimpiadas - 0 a 2,5 pontos
4 - Ginka Dayse - 0 a 2,5 pontos ODS
LEVON Boligian, Andressa Alves Geografia espaço e identidade 2: ensino médio – 1 ed. São Paulo: Editora do
Brasil. 2016
Magalhães, Cláudia, Sourient Lilian, Gonçalves Marcos, Rudek Roseni. Projeto Apoema Geografia 2 ensino
médio – 2 ed – São Paulo: Editora do Brasil 2022
https://youtu.be/vhPMsVqoj1M Expansão territorial brasileiro.
https://youtu.be/M7Rt6GMJlXU Formação do território brasileiro

☐ Ensino Médio Digital ☐ Google Meet ☐ Interativando ☐ Kahoot! ☐ Mentimeter ☐ Padlet ☐ You
tube ☐ Outro(s):
Componente Curricular: História Série: 2ª

Luís Henrique Pinheiro Santos Ciências Humanas e História 1º (06/02 a
Linguagens; 26/04/2023)
Ciências da Saúde;
Ciências exatas e
Administrativas
VALORES
CIDADANIA, RESPEITO E RESPONSABILIDADE
BREVE JUSTIFICATIVA
Ao estudar o processo da colonização brasileira , que é importante para a compreensão da sociedade

escravocrata; assim como os ciclos econômicos nesse período, e suas consequências políticas , econômicas e sociais
para as comunidades indígenas e africanas, contribuindo para a formação da sociedade brasileira.

Competência Específica 2: Analisar a formação de Brasil colônia
territórios e fronteiras em diferentes tempos e espaços, Colonização portuguesa (Período pré-colonial).
mediante a compreensão das relações de poder que Sociedade açucareira.
determinam as territorialidades e o papel geopolítico dos Sociedade mineradora.
Estados-nações. Escravidão (indígena e africana
Competência Específica 3: Analisar e avaliar

criticamente as relações de diferentes grupos, povos e
sociedades com a natureza (produção, distribuição e
consumo) e seus impactos econômicos e
socioambientais, com vistas à proposição de alternativas
que respeitem e promovam a consciência, a ética
socioambiental e o consumo responsável em âmbito
local, regional, nacional e global.
. Competência Específica 4: Analisar as relações de

produção, capital e trabalho em diferentes territórios,
contextos e culturas, discutindo o papel dessas relações
na construção, consolidação e transformação das
sociedades.
EM13CHS202: Analisar e avaliar os impactos das

tecnologias na estruturação e nas dinâmicas de grupos,
povos e sociedades contemporâneos (fluxos
populacionais, financeiros, de mercadorias, de
informações, de valores éticos e culturais etc.), bem
como suas interferências nas decisões políticas, sociais,
ambientais, econômicas e culturais
EM13CHS101 Identificar e comparar diferentes fontes e
narrativas expressas em diversas linguagens, com vista á
compreensão de ideias filosóficas e de processo e
eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos,
sociais, ambientais e culturais.


Leitura e interpretação de texto sobre a sociedade
D9 Diferenciar as partes principais das secundárias em um mineradora em sala.
texto;
D11 Estabelecer relação causa /consequência entre partes
e elementos do texto.
ATIVIDADES
Leitura e interpretação Grupos interativos; Consolidação
Analisar os aspectos de texto sobre o processo Leitura e interpretação
políticos e econômicos do da Roda de conversa sobre dos textos sobre a Carta
colonização
processo da colonização brasileira; a colonização brasileira; de Pero Vaz de Caminha
portuguesa. em sala.
Analisar o processo da Resoluções de questões
escravidão indígena Aplicação de atividade
presente. do Enem sobre a em grupo sobre os tipos Reforço
Identificar o processo da escravidão indígena e Realizar Dayse News -
de escravidão no Brasil – Debate interclasse sobre
escravidão africana presente africana no Brasil
no Brasil -Colônia e suas -Colônia; Colônia; as ODS 1 Erradicação da
implicações na sociedade Leitura e interpretação Pobreza; 2 Fome Zero e
brasileira. Agricultura Sustentável; 5
de textos sobre os ciclos
Os espaços serão as salas Igualdade de Gêneros; 10
econômicos no Brasil – Redução das
de aula, proporcionando
Colônia. desigualdades; 16 Paz,
um ambiente agradável e
acolhedor entre os alunos, Justiça e Instituições
assim como visita a Eficazes
biblioteca em conjunto
com professores, além de Ampliação
terem acesso aos livros Assistir o Filme
didáticos e material Desmundo;
impresso pelo educador, Assistir o filme Vermelho
Analisar os ciclos Brasil;
econômicos no Brasil
-Colônia, e as
consequências desse
processo
ESPAÇOS EDUCATIVOS
Os espaços serão as salas de aula, proporcionando um ambiente agradável e acolhedor entre os alunos, assim
como visita a biblioteca em conjunto com professores, além de terem acesso aos livros didáticos e material
impresso pelo educador
AV AV1 – Simulado da área de ciências humanas (0 a 10 pontos ) (10.04) Brasil colônia
1 Recuperação (19.04) Colonização portuguesa (Período
pré-colonial).
AV AV2 – Atividade (2,5 pontos) + Multisseriada/qualitativa/olimpíadas (2,5 Leitura de texto sobre a Escravidão
2 pontos) + Pré-IF (2,5 pontos) + Ginkadayse (2,5 pontos) Africana com resoluções de questões
subjetivas.
Realizar debate Dayse News
BEAH, Ismael. Muito longe de casa: Memória de um menino-soldado. Tradução Cecília Giannetti. São Paulo:
Companhia de bolso, 2015. (disponível em PDF no grupo de Whatzapp)
BRECHT, Bertolt. Poesia. Trad. André Valias. São Paulo: Editora Perspectiva. 2019, p 584.
Boulos, Junior, Alfredo Multiversos: ciências humanas: populações, territórios e fronteiras: ensino médio /Alfredo
Boulos Junior, Edilson Adão Cândido da Silva, Laercio Furquim
Junior – 1 ed. – São Paulo: FTD, 2020.” Área do conhecimento: Ciências humanas e sociais aplicadas”
Boulos, Junior, Alfredo
Júnior – 1. Ed.- São Paulo: FTD, 2020.” Área do conhecimento: Ciências humanas e sociais aplicadas”.
Boulos, Júnior, Alfredo
Multiverso: ciências humanas: trabalho, tecnologia e desigualdade: ensino médio/Alf4redo Boulos Júnior,
Edilson Adão Cândido da Silva, Laercio Furquim
Júnior – 1. ed. – São Paulo: FTD,2020.” Área do conhecimento: Ciências humanas e sociais aplicadas”.
Boulos, Júnior, Alfredo
Multiverso: ciências humanas: sociedade, natureza e sustentabilidade / Alfredo Boulos Júnior,
Edilson Adão Cândido da Silva, Laercio Furquim
Júnior – 1.ed. – São Paulo: FTD, 2020. “Área do conhecimento: Ciências humanas e sociais aplicadas”.
Aspectos políticos e econômicos do processo da colonização portuguesa.
https://www.youtube.com/watch?v=KtRLcErVC
O processo da escravidão africana presente no Brasil -Colônia e suas implicações na sociedade brasileira.
https://www.youtube.com/watch?v=MwMEuK-DfEw.
os ciclos econômicos no Brasil -Colônia, e as consequências desse processo
https://www.youtube.com
watch?v=F5mN_zZ4b8c
ODS #1: Erradicação da pobreza • IBGE Explica https://youtu.be/wLP6roH0XvU
Erradicação da pobreza Erradicar a pobreza em todas as formas e em todos os lugares
https://brasil.un.org/pt-br/sdgs/1
Fome zero e agricultura sustentável
Erradicar a fome, alcançar a segurança alimentar, melhorar a nutrição e promover a agricultura sustentável FOME ZERO
E AGRICULTURA
SUSTENTÁVEL #ODS2
https://www.youtube.com/watch?v=y0md8kdFgx0
Os ODS e a igualdade de gêneroS #5: Igualdade de gênerohttps://www.youtube.com/watch?v=Mm0gzKOiJVU
10. Redução das Desigualdadeshttps://youtu.be/DGLMC3Mcygchttps://www.youtube.com/watch?v=DGLMC3Mcygc
16. Paz, Justiça e Instituições
Eficazeshttps://youtu.be/RkRpbUt1fCMhttps://www.youtube.com/watch?v=RkRpbUt1fCM

☐ Ensino Médio Digital ☐ Google Meet ☐ Interativando ☐ Kahoot! ☐ Mentimeter ☐ Padlet ☐ You tube ☐ Outro(s):
Componente Curricular: LÍNGUA PORTUGUESA Série: 2ª

ANNA LÍDIA GOMES 2º ANO LÍNGUA 1º (06.02 a 26.04)
PORTUGUESA
VALORES
BREVE JUSTIFICATIVA
Neste período estudaremos as características de cada um dos cinco tipos textuais e iremos conhecer passo a
passo acerca do porquê de um determinado texto pertencer a este ou àquele gênero, tendo em vista as
tipologias textuais a que pertence cada situação comunicativa. Veremos também diferentes formas de uso da
linguagem em nossa comunicação, para saber identificar e explicar a função predominante em cada
situação. Em Literatura, iniciaremos os estudos sobre o Romantismo, um movimento artístico e cultural
surgido na Europa no século XVIII e no Brasil, no século XIX.

H1 –Identificar as diferentes linguagens e seus recursos 1.A Entrevista e o Debate regrado oral;
expressivos como elementos de caracterização dos
sistemas de comunicação. 2. Tipologias textuais: textos narrativos, descritivos,
H3 –Relacionar informações geradas nos sistemas de dissertativos, informativos e injuntivos.
comunicação e informação, considerando a função
social desses sistemas. 3.Leitura de Depoimentos, Relatos e Textos literários, tais
H21 –Reconhecer em textos de diferentes gêneros, como o Conto e a Crônica.
recursos verbais e não verbais utilizados com a
finalidade de criar e mudar comportamentos e hábitos. 4.As Funções da Linguagem.
D1- Localizar informações explícitas em um texto. 5.A Relação entre Coerência e a Coesão na Construção
D5- Interpretar um texto com auxílio de material gráfico textual.
diverso.
D12- Interpretar a finalidade de textos de diferentes 6.Estudo das características do Romantismo na literatura:
gêneros. Estilo de época, história, tessitura e principais autores.


D9- Diferenciar as partes principais das secundárias em
um texto.
D11- Estabelecer relação causa/consequência entre partes Leitura dialógica- O GUARANI de José de Alencar
e elementos do texto. (Adaptação de F. Acquarone)
D12- Identificar a finalidade de textos de diferentes
gêneros.
ATIVIDADES
Assistir ao vídeo sobre o Realização de pesquisa,os, Elaborar uma Entrevista Consolidação: Atividade
gênero “Entrevista” resumos e mapas mentais; com o Tema “Saúde mental avaliativa em dupla e em
Leitura prévia sobre nas escolas públicas” com grupo.
Tipologias textuais Realização de leituras profissionais da área.
individuais e coletivas; Reforço: QUIZ- Funções
Assistir ao vídeo sobre Resumo do Conto: da Linguagem
Romantismo Produção de texto “CONTO DE ESCOLA”.
individual e coletivo; Ampliação: Assistir ao
Interpretação textual de Filme “A Moreninha-
obras estudadas. 1970”
Mesa redonda com o Tema
“Saúde mental nas escolas
públicas” com profissionais
da área.
ESPAÇOS EDUCATIVOS
SALA DE AULA, BIBLIOTECA
AV Simulado 15 questões: 10 questões objetivas + 5 questões subjetivas Tipologias Textuais e Funções da
1 (13.03) Linguagem
RECUPERAÇÃO (29.03)
AV Eletiva Multisseriada ou Qualitativa (0 a 2,5) Romantismo
2
Atividade 1. Resumo do “Conto da Escola”, de Machado de Assis. (0 Leitura e Interpretação de Conto e a
a 2,5) Crônica.
Atividade 2. Interpretação textual (Gênero- Crônica) (0 a 2,5) A Relação entre Coerência e a
Coesão na Construção textual.
Ginka Dayse (0 a 2,5)
AV Protagonizando (0 a 5 pontos)
3 Gênero: Entrevista
Atividade Qualitativa- Elaboração da Entrevista sobre Saúde mental
nas escolas. (0 a 5 pontos)
BECHARA, Evanildo. Gramática escolar da língua portuguesa. - 3.ed. - Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2020.
MOISÉS, Massaud. A literatura brasileira através dos textos. -29.ed.rev.ampl. - São Paulo: Cultrix, 2012.
QUIZ ELINGUAPORTUGUESALink:https://www.quiz.com.br/quiz/2681/exercicios-sobre-funcoes-da-linguagem-i/
SARMENTO, Leila Lauar. Gramática em textos. 2ªed. São Paulo: Moderna, 2005
Vídeo no You Tube ENTREVISTA, Link: https://www.youtube.com/watch?v=rvZPMj9Iwyc
Vídeo no You Tube ROMANTISMO, Link: https://www.youtube.com/watch?v=jOuA6QXaDqQ

tube ☐ Outro(s):
Componente Curricular: Inglês Série: 2ª

Thalita Santos 2ª série Inglês 1º 06/02 À 26/04
VALORES
Cidadania; Respeito; Responsabilidade
BREVE JUSTIFICATIVA
O conteúdo é essencial para conhecer as formas básicas de comunicação da língua inglesa; associar vocábulos e
expressões formais em inglês para que possa utilizar na comunicação desenvolvendo a capacidade de ouvir, ler, falar
e escrever em inglês. Ler e interpretar textos com temas variados para se familiarizar com novas palavras e assim
agrega-las ao seu vocabulário.
COMPETÊNCIAS UNIT 5: Women in STEM

Conhecer e usar língua estrangeira moderna como
Greetings and introductions
instrumento de acesso a informações e a outras culturas
e grupos sociais. Reading Comprehension;
HABILIDADES
Vocabulary Study;
Associar vocábulos e expressões de um texto em LEM
ao seu tema. Prefixes and Suffixes;
Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus
Language in Use;
mecanismos como meio de ampliar as possibilidades de
acesso a informações, tecnologias e culturas. Verb Be: Simple Present
Relacionar um texto em LEM, as estruturas linguísticas,
Simple Past (verb be, regular verbs);
sua função e seu uso social.
Reconhecer a importância da produção cultural em GENRES: timeline (main genre), blog article, cartoon,
LEM como representação da diversidade cultural e
narrated short lesson, quote.
linguística.


D11 Estabelecer relação causa/consequência entre partes
e elementos do texto. Woman in Stem - leitura e interpretação de trechos
D12 Identificar a finalidade de textos de diferentes biográficos
gêneros;
ATIVIDADES
Livro didático: leitura e Aulas síncronas expositivas Atividade de produção Consolidação: Atividades
interpretação do texto e dialogadas com resolução textual e seminários no livro didático Unit 5
sobre Women in Stem (unit de exercícios/ atividades abordando o assunto
5). explorando o QUIZ – No fim de cada estudado
Vídeo sobre técnica de autodidatismo conteúdo trabalhado Reforço:
leitura de textos em inglês Music- através da música
(skimming); você identificará os
Vídeo sobre verbo be; conteúdos trabalhados
Vídeo sobre Simple durante as aulas.
Present; QUIZ – No fim de cada
Vídeo sobre verbo be conteúdo trabalhado
Simple Past; Ampliação:
Conversação -utilizando os
conteúdos trabalhados em
sala fazendo uso adequado
das formas verbais
Atividade de produção
textual
ESPAÇOS EDUCATIVOS
Os espaços serão a sala de aula, plataformas digitais, tais ferramentas proporcionarão ambientes de conversação e
repasse de materiais e verificação de aprendizagem, de forma a organizar a vida estudantil.
AV AV 1: simulado por área 33 questões = 8 questões de cada componente Greetings and introductions
1 curricular (03/04) + 1 questão interdisciplinar + recuperação (14.04)
Reading Comprehension
Verb Be: Simple Present
Simple Past (verb be, regular verbs)
AV Atividade 1 pequeno resumo sobre Woman in Stem = 2,5 + Atividade Atividade de interpretação textual
2 2 de interpretação textual = 2,5 + Eletivas / qualitativo = 2,5 + Ginka textual e seminários
Dayse = 2,5
Fonte de referência para o professor
Orientações curriculares para o ensino médio: caderno de língua estrangeira moderna / coordenação Albelita Lourdes
Monteiro Cardoso, Nádya Christina Guimarães Dutra, Silvana Maria Machado Bastos.
Como dizer tudo em inglês. Ron Martinez. 2015
Dicionário oxford.para estudantes brasileiros. 2010
AMOS, Eduardo. THE RICHMOND SIMPLIFIED GRAMAR OF ENGLISH. São Paulo: Moderna, 2008.
https://www.bnccnapratica.com.br
Fonte de referência para o estudante
Livro didático: English vibes for Brazilian leaners: volume único: ensino médio: área do conhecimento linguagens e
suas tecnologias: língua inglesa. 1 ed. São Paulo: FTD, 2020.
Vídeo sobre técnica de leitura de textos em inglês (skimming): https://www.youtube.com/watch?v=C-Mc6SlvrfM

Vídeo sobre técnica de leitura de textos em inglês (skimming): https://www.youtube.com/watch?v=EgeOHCgH_vE
Vídeo sobre verbo be: Simple Present: https://www.youtube.com/watch?v=cWlyte3LhB8
Vídeo sobre verbo be Simple Past: https://www.youtube.com/watch?v=NOsoasrH81E

tube ☐ Outro(s):
Componente Curricular: MATEMÁTICa Série:2ª

Professor(a) Série / Turma(s) Componente Período
Curricular
ERIVALDO A. LIMA 2º SÉRIE: CNC MATEMÁTICA 1º PERÍODO:
HUMANAS E (06.02.23 a 26.04.23)
LINGUAGENS; CNC DA
SAÚDE E EXATAS
VALORES
BREVE JUSTIFICATIVA
A função logarítmica é utilizada em cálculos de juros compostos em um investimento, por exemplo. Além disso,
pode ser aplicado para estimar a taxa de crescimento populacional de determinada cidade. Assim como, equações
logarítmicas são aplicadas para estudar o comportamento e o crescimento de bactérias; a progressão geométrica
podem representar crescimento de populações, cálculos de juros compostos, nascimento de novos galhos em uma
árvore e tudo que aumente ou diminua segundo uma constante, a razão.

Competência de área 1 - Construir significados para os
números naturais, inteiros, racionais e reais.
Habilidade: EM13MAT103 Interpretar e compreender • Função logarítmica: introdução logaritmo;
textos científicos ou divulgados pelas mídias, que definição, equação e inequação;
empregam unidades de medida de diferentes • Sequência: definição, tipos, termo geral.
grandezas e as conversões possíveis entre elas,
adotadas ou não pelo Sistema Internacional (SI), como • Progressão geométrica: definição, termo
as de armazenamento e velocidade de transferência de geral, soma dos termos de uma PG infinita,
dados, ligadas aos avanços tecnológicos. relação com a função exponencial.
Competência de área 3 - Construir noções de
grandezas e medidas para a compreensão da realidade
e a solução de problemas do cotidiano.
Habilidade: H14 - Avaliar proposta de intervenção na
realidade utilizando conhecimentos geométricos
relacionados a grandezas e medidas.


Realizar atividade extra para fixar os conteúdos
D – 10 Reconhecer, dentre as equações do 2º grau com trabalhados em sala de aula de função logarítmica.
duas incógnitas, as que representam circunferências.
D - 17 Resolver problema envolvendo equação do 2º
grau
D – 20 Analisar crescimento/decrescimento, zeros de
funções reais apresentadas em gráficos.(Usar o app
Geogebra)
ATIVIDADES
Assistir vídeos sobre Aulas expositivas e Realizar em sala de aula a Consolidação: Exercícios
esses conteúdos: dialogadas com resolução atividade proposta de consolidação sobre o
Função Logarítmica e de exercícios/ atividades individual/grupos sobre conteúdo abordado
explorando o
Progressão geométrica Função logarítmica e Reforço: fazer uma
autodidatismo.
respectivamente: Progressão geométrica pesquisa de campo para
https://www.youtube.com/w estimar a taxa de
atch?v=P8uxcolt8OQ. crescimento populacional
https://www.youtube.com/w infantil na cidade de São
atch?v=lWqOrQ3GZC0. Luis.
Ampliação: Assistir vídeos

de aulas e resolução de
exercícios.
https://www.youtube.com/w
atch?v=2SubdvhIQm0.
ESPAÇOS EDUCATIVOS
Os espaços serão a sala de aula, laboratórios para desenvolver as técnicas/habilidades adquiridas nas aulas.
AV Reforçar listas de exercícios de
1 banco de dados do ENEM, OBMEP
15 QUESTÕES: e saeb que contemple os conteúdos
Função logarítmica e progressão
10-QUESTÕES geometrica
OBJETIVAS +
5-QUESTÕES
SUBJETIVAS +
1 QUESTÃO DE
ATUALIDADE (BÔNUS)
Total: 0 a 10 pontos
RECUPERAÇÃO (8 QUEST. OBJETIVAS 2 QUEST. SUBJETIVAS)
AV 1. (0 a 2,5) pontos (Eletiva de Base)

2
2.(0 a 2,5) pontos
(Atividades)
(0 a 2,5) pontos (atividade)
3. Ginka Dayse (0 a 2,5) pontos
AV
3
1. Protagonizando (0 a
5) pontos.
Avaliação Qualitativa (0 a 5) pontos.
BALESTRI, Rodrigo. Matemática: V. 1, 2º Edição. São Paulo: Leya, 2016.
DANTE, Luiz Roberto. Matemática, volume único: Ed. São Paulo: Ática, 2005.
BARRETO FILHO, Benigno; BARRETO,Cláudio Xavier. Matemática aula por aula: volume único: ensino médio.
São Paulo: FTD, 2000

☐ Ensino Médio Digital ☐ Google Meet ☐ Interativando ☐ Kahoot! ☐ Mentimeter ☐ Padlet ☐ You tube
☐ Outro(s):

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AV2 1 - Atividade em sala - 0 a 2,5 pontos (Atividade de 20 questões) - Concentração em massa.

- FELTRE, Ricardo. Química Geral. São Paulo: Moderna, 2004.

- Disponível em < https://www.youtube.com/watch?v=vumrRu3mRg8&ab_channel=OIncr%C3%ADvelPontinhoAzul>

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☐ Ensino Médio Digital ☐ Google Meet ☐ Interativando ☐ Kahoot! ☐ Mentimeter ☐ Padlet

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SALA DE AULA, BIBLIOTECA

FERRAMENTAS DIGITAIS PARA APROFUNDAMENTO

☐ Google Classroom ☐ Microsoft Teams ☐ Moodle ☐ Zoom

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Vídeo sobre técnica de leitura de textos em inglês (skimming): https://www.youtube.com/watch?v=C-Mc6SlvrfM

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Ampliação: Assistir vídeos

RECUPERAÇÃO (8 QUEST. OBJETIVAS 2 QUEST. SUBJETIVAS)

AV 1. (0 a 2,5) pontos (Eletiva de Base)

(0 a 2,5) pontos (atividade)

3. Ginka Dayse (0 a 2,5) pontos

FERRAMENTAS DIGITAIS PARA APROFUNDAMENTO