1.

IDENTIFICAÇÃO

CURSO ESPECIALIZAÇÃO EM GESTÃO PÚBLICA MUNICIPAL

COMPONENTE
INTRODUÇÃO À EAD
CURRICULAR
UNIDADE ACADÊMICA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
DEPARTAMENTO
E TECNOLOGIA
Professor Formador:

RODRIGO GAYGER AMARO

Professores Tutores:

EQUIPE RESPONSÁVEL
ANDRE FABIANO PACIFICO - Gravatá
ELIABE ROBERTO DE SOUZA - Jaboatão
ANTONIO MARIA PEREIRA BARBOSA - Limoeiro
SERGIO BEZERRA DE MENEZES - Pesqueira
LILIANE APARECIDA – Carpina

ANO / PERÍODO LETIVO 2023.1 / MÓDULO I

PERÍODO DE Abertura: 07/03/2023 | Encerramento: 25/03/2023
REALIZAÇÃO
CARGA HORÁRIA 30h – distribuídas ao longo de 3 semanas
DISTRIBUIÇÃO 6h semanais de estudo – 2h diárias em dias alternados
RECOMENDADA (ex: seg-qua-sex)

2. EMENTA

Orientações gerais acerca do curso de especialização. Preparação para o estudo na

modalidade à distância. Reconhecimento de Ferramentas Digitais para interação no
Ambiente Virtual de Aprendizagem. Formas de Comunicação aplicadas ao ensino a
distância. Não basta apenas mudar as técnicas e as tecnologias utilizadas nos processos de
ensino-aprendizagem, seja na modalidade a distância, seja no contexto presencial. Essa
disciplina visa oferecer ao aluno conceitos que irão facilitar sua compreensão sobre a
modalidade de ensino (a EAD) que a cada dia ganha maior espaço dentro das modalidades
de ensino.
3. OBJETIVOS DO CURSO

GERAL:
Compreender a natureza da EAD, suas dinâmicas de aprendizagem e os usos educacionais
dos recursos disponíveis nos Ambientes Virtuais de Aprendizagem.

ESPECÍFICOS:
• refletir sobre as dinâmicas de aprendizagem da EAD;
• conhecer recursos disponíveis nos Ambientes Virtuais de Aprendizagem, práticas e
estratégias de estudo voltadas para a aprendizagem à distância;

4. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

Relações entre engajamento estudantil e o perfil do usuário no AVA; criação de canais de

comunicação entre os discentes; natureza e potencialidades dos fóruns enquanto
ferramentas de diálogo assíncrono; curadoria e compartilhamento responsável de
conteúdos através repositórios; construção de glossários colaborativos; dinâmicas de
feedback e interação em tempo real; a natureza e as potencialidades do quiz; trilhas e
dinâmicas de aprendizagem na EAD.

5. MÉTODOS DIDÁTICOS DE ENSINO

Atividades utilizando os recursos do AVA; videoaulas e leituras dirigidas; diálogos síncronos

e assíncronos; interação com professores tutores, produção de artefatos comunicacionais
utilizando ferramentas das TICs.

6. CRONOGRAMA

CH CH
PERÍODO ATIVIDADES TEMÁTICAS
sem total
(a) Inserção de foto e demais informações de perfil de usuário;
apresentações e criação de canal de comunicação dos discentes;
Natureza e potencialidades dos diálogos assíncronos: (b) 7 7
SEMANA 1
08 – 14/03 fórum de debates reflexivo, 14/03.
14/03: Encontro síncrono e seu “código de ética” de 19h às
22h. 3 10

Curadoria e compartilhamento responsável de conteúdos:

criação de bases de dados (repositórios) de (a) aplicações abertas
SEMANA 2 para pesquisa.
7 17
15 – 21/03 A construção colaborativa fundamentada na pesquisa: (a)
criação de glossário EAD.
Criação colaborativa de (b) pocket podcast.

SEMANA 3 Dinâmicas de feedback e interação em tempo real: (a) 7 25

 questionário Moodle Básico
Criação de atividade para (b) participação/apresentação
em Encontro síncrono.
Reflexões sobre recursos e dinâmicas de aprendizagem na
22 – 25/03 EAD: (a) criação de mapa mental colaborativo e (b)
compartilhamento/discussão fórum de debates reflexivo.

25/03: Avaliação de Aprendizagem: Encontro Síncrono e

atividades avaliativa. 08h às 17h. 5 30

7. AVALIAÇÃO

PROPOSTA AVALIATIVA

A abordagem pedagógica da disciplina consiste em apresentar os conteúdos trabalhados

enquanto atividades de aprendizagem, enfatizando o componente prático do uso dos
recursos disponíveis no AVA. Assim, a proposta avaliativa corresponde à realização das
atividades semanais com atenção às diretrizes de execução indicadas.

SOBRE AS INSTRUÇÕES PARA REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES

As diretrizes para cada atividade são disponibilizadas em suas áreas de descrição/abertura,

na forma de itens numerados indicando objetivamente uma sequência de ações a ser
seguida para conclusão efetiva da tarefa.

COMPOSIÇÃO DA AVALIAÇÃO

A pontuação correspondente à avaliação máxima na disciplina (10,0) é distribuída igualmente

em cada semana (2,0), sendo atribuído às atividades designadas no cronograma pela letra
“b” (1,5) o triplo do peso das atividades indicadas pela letra “a” (0,5). Os critérios avaliativos
correspondem às diretrizes disponibilizadas para realização de cada atividade, que podem
ser avaliada como INTEGRALMENTE REALIZADA quando todas as solicitações nas
instruções são atendidas, sendo atribuída 100% da pontuação correspondente,
PARCIALMENTE REALIZADA (50%) ou NÃO REALIZADA. O somatório das pontuações
atribuídas a cada atividade compõe a avaliação da disciplina.

8. BIBLIOGRAFIA

BÁSICA

MARTINS, I.; SILVA, M.; TEDESCO, P. Introdução à Educação a Distância. Recife: Ed.
UFRPE, 2010 (livro distribuído aos alunos).
ALVES, Wiliam Pereira. Informática Fundamental: Introdução ao Processamento de
dados. São Paulo: Erica, 2010.
COX, K.K. Informática na Educação Escolar. Campinas, SP: Autores Associados, 2003.
COMPLEMENTAR

ALMEIDA, Fernando J. (Coord.) Educação a distância: formação de professores em

ambientes virtuais e colaborativos de aprendizagem - Projeto Nave. São Paulo: s.n.,
2001
KENSKI, Vani Moreira. Educação e tecnologias: o novo ritmo da informação. São
Paulo:
Papirus, 2007.
LITTO, Fredric; FORMIGA, Marcos. Educação a Distância: o estado da arte. São Paulo:
Pearson Education do Brasil, 2009.
MOORE, M; KEARSLEY, G. Educação a Distância: uma visão integrada. São Paulo:
Thomson, 2007.
PEREIRA, Alice (Org.). Ambientes virtuais de aprendizagem em diferentes contextos.
Rio
de Janeiro: Editora Ciência Moderna Ltda, 2007.
PRETI, Orestes (Org.). Educação a Distância: ressignificando práticas. Brasília: Liber
Livros Editora, 2005.
BATES, T. Educar na era digital. São Paulo: Artesanato Educacional, 2016.
BEHAR, P. A. (Org.). Competências em Educação a Distância. Porto Alegre: Penso, 2013.
MATTAR, J. Design educacional: educação a distância na prática. 1. ed. São Paulo:
Artesanato educacional, 2014.
MOORE, M. G.; KEARSLEY, G. Educação a distância: sistemas de aprendizagem on-line.
São Paulo: Cengage Learning, 2014.

Recife, 07 de março de 2023

Rodrigo Gayger Amaro

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Docente Responsável