QUADRO RESUMO DAS TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS. (PROFA. MARGARETH CHERMONT. 2022).

Quadro 04
QUADRO SÍNTESE DAS TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS
Tendência Papel da escola Conteúdos Métodos Professor e Aprendizagem Avaliação Manifestações/
pedagógica Aluno Escolar Teóricos

Tendência Preparação São Exposição e Autoridade do A aprendizagem Classificatória Nas escolas que
Liberal intelectual e conhecimentos e demonstração professor que é receptiva e Somativa adotam filosofias
Tradicional moral dos alunos valores sociais verbal da matéria exige atitude mecânica, sem humanistas clássicas
para assumir seu acumulados e /ou por meio de receptiva do aluno. se considerar as ou científicas.
1549-1759 papel na através dos modelos. características Santo Agostinho
sociedade. tempos e Método Expositivo: próprias de Lutero
1759 a 1789 repassados aos Preparação cada idade. Jan Amós
alunos como Apresentação Comenius
verdades Assimilação Johann Friedrich
absolutas. Generalização Herbart
Aplicação (1776 - 1841)

Tendência A escola deve Os conteúdos são Por meio de O professor é É baseada na Valorização dos Maria Montessori,
Liberal adequar às estabelecidos a experiências, auxiliador no motivação e na aspectos Ovide Decroly,
Renovada1 necessidades partir das pesquisas e desenvolvimento estimulação de afetivos John Dewey, Jean
(Escola individuais ao experiências método de solução livre da criança. problemas. O (atitudes) / Piaget, Cousinet,
Nova) meio social. vividas pelos de problemas. aluno aprende ênfase na Lauro de Oliveira
A partir de 1920 alunos frente às fazendo. autoavaliação. Lima.
situações
problema.

Tendência Formação de Baseia-se na Método baseado Educação Aprender é Desnecessária Carl Rogers,
Liberal atitudes. busca dos na facilitação da centralizada no modificar as "Sumerhill", escola
Renovada conhecimentos aprendizagem. aluno; o professor percepções da de A. Neill.2
Não- pelos próprios deve garantir um realidade.
Diretiva alunos. clima de
A partir de 1920 relacionamento
pessoal e
autêntico, baseado
no respeito.

1
Esta tendência pedagógica Liberal também recebeu os nomes de Pragmatista, Progressivista, Escolanovista, Instrumentalista
2Alexander Sutherland Neill (Forfar, Angus, 17 de outubro de 1883 — Aldeburgh, Suffolk, 23 de setembro de 1973) foi um educador e escritor escocês, fundador da escola Summerhill. (Escola de Verão). Ficou famoso por defender a liberdade
das crianças na educação escolar e por ser pioneiro na aplicação teórica da gestão democrática nas escolas. No campo da Educação, Neill desconstrói as supostas “verdades” que formavam parte do quadro de valores da época quando despreza
a visão cientificista de origem positivista que exalta a primazia do(s) método(s) de ensino cartesiano na formação do indivíduo por este esquecer-se de dar valor à sensibilidade e aos afetos, condutores da felicidade do indivíduo enquanto
aprendiz
 Nome da Papel da escola Conteúdos Métodos Professor Aprendizagem Avaliação Manifestações
tendência x Escolar
pedagógica Aluno

Tendência É modeladora do São informações Procedimentos e Relação objetiva Aprendizagem Ênfase na B.F.Skinner,
Liberal comportamento ordenadas numa técnicas para a em que o professor baseada no produtividade Gagné, Bloon,
Tecnicista humano através sequência lógica e transmissão e transmite desempenho. do aluno / Mager. Leis
de técnicas psicológica. recepção de informações e o ocorre ao final 5.540/68 e
específicas. informações. aluno deve fixá- do processo 5.692/71.
A partir do final las. com a finalidade
dos anos 60 de constatar se
os alunos
adquiriram os
comportamen-
tos desejados

Tendência Não atua em Temas geradores Grupos de A relação é de Valorização da Prática Paulo Freire.
Progressista escolas, porém retirados da discussão. igual para igual, experiência emancipadora Moacir Gadotti
Libertadora visa levar problematização horizontalmente. vivida como
professores e do cotidiano dos base da relação
Anos 60 alunos a atingir educandos. educativa.
um nível de Codificação-
consciência da decodificação.
realidade em que Resolução da
vivem na busca situação
da transformação problema.
social.

Tendência Transformação da As matérias são Vivência grupal na É não diretiva, Também prima A avaliação Lobrot, Célestin
Progressista personalidade colocadas, mas forma de o professor é pela valorização ocorre nas Freinet, Miguel
Libertária3 num sentido não exigidas. autogestão. orientador e os da vivência situações Gonzales Arroyo,
libertário e alunos livres. cotidiana. vividas, Oury, Maurício
Anos 80 autogestionário. Aprendizagem experimentada Tragtenberg, Ferrer
informal via s, portanto y Guardia.
grupo. incorporadas
para serem
utilizadas em
novas
situações;

3O termo "progressista", emprestado de Snyders, é usado aqui para designar as tendências que, partindo de uma análise crítica das realidades sociais, sustentam implicitamente as finalidades sociopolíticas da educação. Evidentemente a
pedagogia progressista, não tem como institucionalizar-se numa sociedade capitalista; daí ser ela um instrumento de luta dos professores ao lado de outras práticas sociais.
 Nome da Papel da escola Conteúdos Métodos Professor Aprendizagem Avaliação Manifestações
tendência x Escolar
pedagógica Aluno

Tendência Difusão dos Conteúdos O método parte de Papel do aluno Baseadas nas Prática Makarenko, B.
Progressista conteúdos. culturais uma relação direta como participador estruturas emancipadora; Charlot,
"Crítico- universais que da experiência do e do professor cognitivas já diagnóstica; Suchodolski,
social dos são incorporados aluno confrontada como mediador estruturadas pressupõe Manacorda, George
conteúdos pela humanidade com o saber entre o saber e o nos alunos. tomada de Snyders,
frente à realidade sistematizado. aluno. decisão Demerval Saviani
Anos 80 social. Método da Prática e José Carlos
Social: Libâneo
ou 1. Prática social
histórico- (ponto de
crítica" partida);
2.
1984 Problematização
;
3.
Instrumentaliza
ção;
4. Catarse;
5. Prática social
(ponto de
chegada);