COLÉGIO ESTADUAL DRº ARTHUR VARGAS

ALUNA: Vitória da Silva Bento

TURMA: 3002 CN
PROFESSOR: NONIS

DIFERENÇAS PIAGET VYGOTSKY DIFERENÇAS

Papel dos Defende a Defende o

fatores internos maturação ambiente social.
e externos no biológica.
desenvolvimento Piaget acredita que os fatores
internos preponderam sobre
os externos, ele acredita que o
desenvolvimento segue uma
sequência fixa e universal de
estágios.

Para Vygotsky, ao enfatizar o

ambiente social em que a
criança nasceu, reconhece
que, se variar esse ambiente,
o desenvolvimento também irá
variar. Neste sentido, não se
pode aceitar uma visão única,
universal, de desenvolvimento
humano.
 Para Piaget a criança constrói
seus conhecimentos
naturalmente com base no
estágio em que ela está. A
visão particular e peculiar
(egocêntrica) que as crianças
Acredita que os Acredita que a mantêm sobre o mundo vai,
conhecimentos criança já nasce progressivamente,
são elaborados num mundo social aproximando-se da concepção
espontaneamente e, desde o dos adultos: torna-se
pela criança, de nascimento, vai socializada, objetiva.
acordo com o formando uma
visão desse
estágio de Já Vygotsky discorda de que a
mundo através da
desenvolvimento interação com construção do
Processo de em que esta se adultos ou conhecimento proceda do
construção real encontra. crianças mais individual para o social. Para

experientes.
ele a criança constrói seu
conhecimento através da
interação com o meio social. A
construção do real é, então,
mediada pelo interpessoal
antes de ser internalizada pela
criança. Desta forma, procede-
se do social para o individual,
ao longo do desenvolvimento.
Papel da Acredita que a
aprendizagem aprendizagem
Para Piaget, a aprendizagem
subordina-se ao
está condicionada ao
desenvolvimento
Acredita que o desenvolvimento cognitivo e
e tem pouco
impacto sobre ele desenvolvimento e afetivo e seus estágios. Com
aprendizagem são isso, ele minimiza o papel da
processos que se interação social.
influenciam
reciprocamente, Para Vygotsky a
de modo que, aprendizagem é uma
experiência social, a qual é
quanto mais
mediada pela interação entre a
aprendizagem, linguagem e a ação.
mais
desenvolvimento.

Papel da
linguagem
Para Piaget a linguagem só
pode ocorrer depois que a
A linguagem dá criança já alcançou um
uma forma determinado nível de
A linguagem definida ao habilidades mentais,
possibilita à pensamento, subordinando-se, pois, aos
criança evocar um possibilita o processos de pensamento.
objeto ou aparecimento da
acontecimento imaginação, o uso Já Vygotsky acredita que a
ausente na da memória e o aquisição da linguagem pela
comunicação de planejamento da criança modifica suas funções
conceitos. ação. mentais superiores
Relação entre O pensamento Pensamento e
linguagem e aparece antes da linguagem são
pensamento linguagem, que
processos Para Piaget a formação do
apenas é uma das
suas formas de interdependentes,
pensamento depende,
expressão. desde o início da
basicamente, da coordenação
vida.
dos esquemas sensório
motores e não da linguagem.
Segundo ele existe uma
separação entre as
informações que podem ser
passadas por meio da
linguagem e os processos que
não parecem sofrer qualquer
influência dela. Este é o caso
das operações cognitivas que
não podem ser trabalhadas
por meio de treinamento
específico feito com o auxílio
da linguagem.

Para Vygotsky a linguagem,

diferentemente daquilo que
Piaget acredita, sistematiza a
experiência direta das
crianças e por isso adquire
uma função central no
desenvolvimento cognitivo,
reorganizando os processos
que nele estão em andamento.
Ou seja, para ele o
pensamento e linguagem são
interdependentes e
recíprocos. Vygotsky atribuía
grande importância à
aquisição da linguagem, pois
ela diretamente influenciava
as funções superiores.