4º ANO

ENSINO
FUNDAMENTAL

NOME: ________________________________________________

PROFESSORA: _______________________________________

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

COMENDADOR GOMES / MG
 PLANO DE ESTUDO TUTORADO
ESCOLA MUNICIPAL LINDOLFO DE ALMEIDA FERREIRA
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA, MATEMÁTICA, CIÊNCIAS,
GEOGRAFIA, HISTÓRIA, ARTE E ENSINO RELIGIOSO.
ALUNO ( A):
PROFESSORA:
SÉRIE: 4º ANO TURMA: TURNO:
PROFESSORA: LIDIANE MACEDO WHATSAPP: (34) 99995-8348

TURMA: A TURNO: MATUTINO

TURMA: B TURNO: VESPERTINO

ATIVIDADES DOMICILIARES
 LÍNGUA PORTUGUESA – SEMANA 9 03/05

Leia o texto abaixo e responda as questões.

FUNCIONÁRIO “ADOTA” BEIJA-FLOR

Quem mora no bairro do Jaçanã, na cidade de São Paulo, certamente poderá ver o
funcionário público Gerônimo Márcio Coraci (46 anos) passeando com seu beija-flor de
estimação empoleirado em uma varinha de madeira.
O passarinho foi resgatado por Coraci há três meses, logo depois de uma enxurrada. Não
tinha nem penas quando Coraci e seus colegas o encontraram todo molhado.
A sala das telefonistas serviu de primeira casa para o bichinho que logo recebeu o apelido
de BARNABÉ.
A ave aprendeu a matar a fome com o mel que vinha em uma seringa.
Além do mel, Barnabé passou a se alimentar de pólen fresco. Nos passeios que dá com
seu dono, o pássaro nem precisa fazer esforço. É Coraci quem levanta o braço para que Barnabé
encoste seu bico na flor. O folgado beija-flor tem até suas flores preferidas.
Coraci dá dois passeios diários com Barnabé. Um às 6h30 e outro às 17 horas na volta
do trabalho.

(Adaptado do jornal “O Estado de São Paulo” – 25 demarço de 2004).

1- O texto que você leu é: 5. Qual foi o nome dado ao beija-flor?

(a) Uma fábula. (a) Leo.
(b) Uma notícia. (b) Max.
(c) Uma carta. (c) Lipe.
(d) Uma propaganda. (d) Barnabé.

2. A frase ‘Funcionário “adota” beija-flor’ é:

(a) A primeira frase da notícia.
(b) O resumo da história. 6. Qual é o nome do jornal que a notícia
(c) O final da história. foi encontrada?
(d) O título da notícia. (a) Metrô.
(b) Folha de São Paulo.
3. Quem resgatou o passarinho? (c) O Estado de São Paulo.
(a) Um funcionário público. (d) Revista Capricho Teen.
(b) Uma professora.
(c) Uma menina. 7. Qual a data de publicação desta
(d) Um menino. notícia:
(a) 03 de fevereiro de 2004.
4. Onde foi a primeira casa do beija-flor? (b) 25 de março de 2004.
(a) A casa do funcionário público. (c) 05 de março de 2004.
(b) A sala das telefonistas. (d) 25 de março de 2014.
(c) Uma árvore.
(d) Um ninho.
 CIÊNCIAS – SEMANA 9 03/05

FOTOSSÍNTESE
O termo fotossíntese significa síntese que usa luz.
A água é uma das matérias-primas da fotossíntese.
A água entra pelas raízes e atinge todas as partes da planta,
chegando às folhas, que são o principal local onde se realiza
a fotossíntese. No ar que respiramos existe um gás muito
importante, o dióxido de carbono.
Esse gás entra nas plantas pelas folhas. A luz do Sol fornece a
energia para a formação da matéria orgânica (açúcar).
Apesar de ser tão importante, a fotossíntese necessita de
muito pouco para acontecer: água, dióxido de carbono e luz.
No processo da fotossíntese a planta liberta algumas substâncias de que não necessita,
como é o caso do oxigênio. Este gás é fundamental para a respiração dos seres vivos.
O açúcar produzido pela planta é utilizado para produção de energia. Se a planta
produzir açúcar em grande quantidade, ela armazenará esse açúcar para uso futuro.Todos
os seres vivos precisam de energia para sobreviver. A energia é retirada dos alimentos.
Os animais obtêm o seu alimento comendo plantas e outros animais. As plantas não
comem, mas produzem o seu próprio alimento (açúcar) através do processo da
fotossíntese.
No processo da fotossíntese, a planta absorve a luz do Sol, que fornece a energia
necessária para a transformação da água e do dióxido de carbono em açúcar. Durante a
realização da fotossíntese a planta elimina oxigênio para a atmosfera.
A fotossíntese inicia a maior parte das cadeias alimentares na Terra. Sem ela, os
animais e muitos outros seres seriam incapazes de sobreviver porque a base da sua
alimentação estará sempre nas substâncias orgânicas proporcionadas pelas plantas
verdes.
Os organismos clorofilados (plantas, algas e certas bactérias) captam a energia solar e
a utilizam para a produção de elementos essenciais, portanto o sol é a fonte primária de
energia.
Os animais não fazem fotossíntese, mas obtém energia se alimentando de organismos
produtores (fotossintetizantes) ou de consumidores primários.
Na respiração ela consome oxigênio e libera gás carbônico do ambiente, A vida na terra
depende no final das contas da energia derivada do sol. A fotossíntese é o único processo
de importância biológica que pode colher esta energia.
Como as plantas se alimentam?
As plantas fabricam seu próprio alimento. Absorvem a luz solar e um gás, o gás
carbônico. A luz solar e o gás carbônico unem-se à água e a um elemento químico das
plantas, a clorofila. Tudo isso constitui o alimento da planta, um açúcar chamado glicose.
Ao mesmo tempo, a planta libera oxigênio pelas folhas. Esse processo é chamado de
fotossíntese.
Você sabia que as plantas e os animais precisam de energia para viver? Sua
energia provém dos alimentos, e esses alimentos dependem da energia do Sol.
Você sabia que cerca de ¾ do planeta são ocupados pelo mar? Plantas pequenas
chamadas plânctons vivem nele e produzem ¾ do oxigênio terrestre. A maior mede
aproximadamente 1 metro; a menor, 50 vezes menos.
 Como a energia das plantas passa para os animais?
Quando os animais comem plantas, a glicose delas se une ao oxigênio presente no
corpo deles. Obtêm-se assim, energia. Enquanto isso acontece, forma-se também gás
carbônico e água. A transformação do alimento em energia chama-se respiração.
Como e por que você respira?
Você inspira porque o seu corpo precisa do oxigênio do ar. É assim que você obtém
energia. Você expira para eliminar o gás carbônico e a água resultante da respiração.
Expire sobre um espelho. A umidade que se vê é a água produzida durante a respiração.
FONTE: Fotossíntese - Trabalhos escolares - Smartkids

1- Dê onde vem os alimento que as plantas precisam para sobreviver?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2- O que é fotossíntese?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

3- Quais os ingredientes necessários para a fotossíntese acontecer?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
4- Qual o principal ingrediente para a fotossíntese?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5- O que a planta faz com o alimento produzido em excesso?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
6- Qual gás a planta libera durante a fotossíntese?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
7- Por que a fotossíntese é tão importante para todos nós?
___________________________________________________________________________
 LÍNGUA PORTUGUESA – SEMANA 9 04/05

GRAMÁTICA
Adjetivos que são palavras que caracterizam um substantivo, conferindo-lhe uma qualidade,
característica, aspecto ou estado. Os adjetivos variam em gênero (masculino e feminino) e em
número (singular e plural) conforme o substantivo que caracterizam.

1- Tranforme os substantivos destacados em adjetivos, conforme o modelo.

Quem tem carinho: carinhoso

a) Quem tem bondade:________________

i) Quem tem orgulho:_________________
b) Quem tem vaidade:_________________
j) Quem tem charme:_________________
c) Quem tem amor:___________________
k) Quem tem habilidade:_______________
d) Quem tem gula:____________________
l) Quem tem coragem:________________
e) Quem tem fama:___________________
m) Quem tem habilidade:_______________
f) Quem tem perigo:__________________
n) Quem tem teimosia:________________
g) Quem tem medo:__________________
o) Quem tem capricho:________________
h) Quem tem preguiça:________________

2- Pinte o palhaço, usando cores alegres.

Escreva como ele é, completando o texto com adjetivos.

ESPINAFRE
 Espinafre é um palhaço____________________
e bem___________________.
 Gosta de usar roupas____________________
E tem um sorriso bem____________________
 Com sua cabeleira______________________
ele encanta a platéia, fazendo travessuras e
contando piadas______________________.
 Todos acham muita graça em Espinafre porque ele usa calças_______________,
sapatos________________e____________.
 Sua camisa é ________________e seu rosto é__________________
 Espinafre é mesmo um palhaço____________________.
 As palavras que você completou no texto são chamadas_____________________porque
dão qualidades ao nome.

GEOGRAFIA – SEMANA 9 04/05

VEGETAÇÃO DO BRASIL
A vegetação do Brasil compreende as várias manifestações de formações vegetais
existentes no país e que surgem conforme o tipo de clima e de relevo.

Divididos entre grupos florestal e campestre, os tipos de vegetação florestal ocupam

cerca de 60% do território brasileiro, enquanto a área restante é campestre.

O grupo florestal é constituído por mata atlântica, mata das araucárias, mata dos
cocais, Amazônia e mangue. Enquanto isso, o grupo campestre é constituído por cerrado,
caatinga, pampa e pantanal.

TIPOS DE VEGETAÇÃO DO BRASIL

Floresta Amazônica
A floresta amazônica apresenta clima
equatorial, quente e úmido, o que permite a
existência de uma grande variedade de
espécies vegetais como castanheiro, cipó,
guaraná, jatobá, palmeira, seringueira e
vitória-régia.

A vegetação é dividida basicamente em mata

de várzea, mata de igapó e mata de terra
firme. Trata-se da vegetação brasileira mais
atingida pelo desmatamento.

A Amazônia abrange toda a região Norte,

além de partes dos estados do Mato Grosso e
do Maranhão e alguns países que fazem
fronteira com o Brasil.

A Mata Atlântica é formada por florestas ombrófilas e

estacionais. A paisagem é de uma floresta densa e Mata Atlântica
fechada, marcada pela presença de árvores de
grande e médio porte.

Nela ainda é possível encontrar vegetação nativa em

8% da sua área. As espécies vegetais incluem cedro,
imbaúba, ipê, jambo, palmeiras de palmito, pau-brasil
e peroba.

Localizada principalmente na costa do Brasil, o clima

da Mata Atlântica é tropical quente e úmido. É esse
clima e as chuvas que propiciam a sua grande
biodiversidade, a maior do mundo considerando cada
hectare.
Cerrado
O tipo de vegetação presente na área
de Cerrado é caracterizado pelo clima tropical
sazonal, em que o inverno é seco e chove no
verão.

A vegetação é bem diversificada devido à sua

extensão, podendo ser observado campos e
florestas densas. Nele, é possível encontrar
arbustos, árvores retorcidas e gramíneas.

O cerrado predomina na região central do

Brasil e apresenta um aspecto seco, tal como
o das savanas encontradas principalmente na
África.

Caatinga
A Caatinga ocupa o sertão nordestino, onde o

clima é semiárido e chove pouco. Em decorrência disso,

nela surgem as plantas que se mantém com pouca água,

as quais são chamadas de xerófitas.

Outras características das plantas são cascas grossas,

espinhos, folhas pequenas e raízes tuberosas.

Em geral, podemos observar uma vegetação de pequeno porte, como arbustos e cactos.

Também surgem plantas como o facheiro e o mandacaru, mas no favorecimento de umidade, podem
crescer na caatinga árvores como aroeira, baraúna e juazeiro.

Pantanal

. É nas áreas alagadas que surgem as

gramíneas, enquanto os arbustos e palmeiras
crescem nas áreas onde o alagamento acontece
de forma ocasional.
Há espécies da floresta tropical, por sua vez,
que crescem nas áreas onde não há alagamentos.
A área do Pantanal compreende parte dos
estados do Mato Grosso e do Mato Grosso do Sul,
chegando ao Paraguai.
 Pampa
Encontrada no sul do país, o pampa é
formado, principalmente, por arbustos,
árvores pequenas, gramíneas e plantas
rasteiras.

Os Pampas apresentam formações vegetais

como savana, estepe e florestais estacionais.
Essa vegetação surge no Brasil,
exclusivamente no Rio Grande do Sul, em
virtude do clima subtropical.

Essa vegetação surge no Brasil,

exclusivamente no Rio Grande do Sul, em
virtude do clima subtropical.

Mata dos Cocais

Considerada uma “mata de transição”, surge em
climas equatorial úmido e equatorial semiárido. Pode
ser observado entre a floresta amazônica e a
caatinga.

É lá que estão os babaçus, árvore típica desse local,

e outras árvores de grande porte, tais como açaí,
buriti e carnaúba.

A Mata dos Cocais localiza-se entre os estados do

Maranhão, Piauí e Tocantins.

Mata das Araucárias

Também chamada de Floresta com Araucária
ou Floresta Ombrófila Mista onde há uma
grande amplitude térmica.

Nela surgem várias espécies vegetais, com

predominância o pinheiro-do-paraná, árvore
alta que mede mais de 30 metros. Daí resulta
a formação de uma floresta bastante densa.

Localizada no sul do Brasil e em partes do

estado de São Paulo, o clima da Mata das
Araucárias é subtropical.

A vegetação do mangue é constituída por

Mangue vegetais halófilos, os quais compreendem
arbustos e plantas adaptados à salinidade da
água e solo lodos, e pneumatóforas, que
respiram pelas raízes acima da água.

Os manguezais apresentam três espécies

principais: Mangue-branco, Mangue-vermelho
e Mangue siriúba.

Trata-se de um tipo de vegetação litorânea,

que surge em regiões alagadiças, e onde o
clima é tropical e subtropical.
Observe o mapa.

Vegetação Brasileira

1) O que significa “plantas nativas”?

________________________________________________________________
________________________________________________________________
2) Cite as características das seguintes vegetações:

a) Floresta ou mata: ___________________________________________

b) Campo: ____________________________________________________
c) Cerrado: ___________________________________________________
d) Caatinga: ___________________________________________________

3) Qual é a atual situação da mata atlântica?

_______________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

4) Cite 3 estados brasileiros que possuem floresta amazônica?

_______________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
_______________________________________________________________
 MATEMÁTICA – SEMANA 9 06/05

Ordem numérica
1- Complete de acordo com o exemplo:
EX: 2487
2 unidades de milhar
24 centenas
248 dezenas
2487 unidades

a) 1836 c) 4216
____ unidades de milhar ____ unidades de milhar
____ centenas ____ centenas
____ dezenas ____ dezenas
____ unidades ____ unidades
b) 3482 d) 2378
____ unidades de milhar ____ unidades de milhar
____ centenas ____ centenas
____ dezenas ____ dezenas
____ unidades ____ unidades

2 -Complete
a) 2d = ____ unidades
b) 3c = ____ dezenas
c) 2Um = ____ centenas
d) 1Dm = ____ unidades de milhar

3- De acordo com o exemplo decomponha os números abaixo:

Ex: 4822 = 4 Unidades de milhar 8 centenas 2 dezenas e 2 unidades
a) 1756 =________________________________________________________________
b) 4652 =________________________________________________________________
c) 6891 =________________________________________________________________
d) 7564 =________________________________________________________________
e) 9483 =________________________________________________________________
f) 2873 =_______________________________________________________________
 HISTÓRIA – SEMANA 9 06/05

Leia o texto abaixo e depois responda as perguntas:

A origem do Dia das Mães

A mais antiga comemoração dos dias das mães é mitológica. Na Grécia antiga, a entrada da
primavera era festejada em honra de Rhea, a Mãe dos Deuses.
O próximo registro está no início do século XVII, quando a Inglaterra começou a dedicar o
quarto domingo da Quaresma às mães das operárias inglesas. Nesse dia, as trabalhadoras tinham
folga para ficar em casa com as mães. Era chamado de "Mothering Day", fato que deu origem ao
"mothering cake", um bolo para as mães que tornaria o dia ainda mais festivo.
Nos Estados Unidos, as primeiras sugestões em prol da criação de uma data para a
celebração das mães foi dada em 1872 pela escritora Júlia Ward Howe, autora de "O Hino de
Batalha da República".
Mas foi outra americana, Ana Jarvis, no Estado da Virgínia Ocidental, que iniciou a
campanha para instituir o Dia das Mães. Em 1905 Ana, filha de pastores, perdeu sua mãe e entrou
em grande depressão. Preocupadas com aquele sofrimento, algumas amigas tiveram a idéia de
perpetuar a memória de sua mãe com uma festa. Ana quis que a festa fosse estendida a todas as
mães, vivas ou mortas, com um dia em que todas as crianças se lembrassem e homenageassem
suas mães. A ideia era fortalecer os laços familiares e o respeito pelos pais.
Durante três anos seguidos, Anna lutou para que fosse criado o Dia das Mães. A primeira
celebração oficial aconteceu somente em 26 de abril de 1910, quando o governador de Virgínia
Ocidental, William E. Glasscock, incorporou o Dia das Mães ao calendário de datas comemorativas
daquele estado. Rapidamente, outros estados norte-americanos aderiram à comemoração.
Finalmente, em 1914, o então presidente dos Estados Unidos, Woodrow Wilson (1913-
1921), unificou a celebração em todos os estados, estabelecendo que o Dia Nacional das Mães
deveria ser comemorado sempre no segundo domingo de maio. A sugestão foi da própria Anna
Jarvis. Em breve tempo, mais de 40 países adotaram a data.

"Não criei o dia das mães para ter lucro"

O sonho foi realizado, mas, ironicamente, o Dia das Mães se tornou uma data triste para
Anna Jarvis. A popularidade do feriado fez com que a data se tornasse uma dia lucrativo para os
comerciantes, principalmente para os que vendiam cravos brancos, flor que simboliza a
maternidade. "Não criei o dia as mães para ter lucro", disse furiosa a um repórter, em 1923. Nesta
mesmo ano, ela entrou com um processo para cancelar o Dia das Mães, sem sucesso.
Anna passou praticamente toda a vida lutando para que as pessoas reconhecessem a
importância das mães. Na maioria das ocasiões, utilizava o próprio dinheiro para levar a causa a
diante. Dizia que as pessoas não agradecem frequentemente o amor que recebem de suas mães.
"O amor de uma mãe é diariamente novo", afirmou certa vez. Anna morreu em 1948, aos 84 anos.
Recebeu cartões comemorativos vindos do mundo todos, por anos seguidos, mas nunca chegou a
ser mãe.

Cravos: símbolo da maternidade

Durante a primeira missa das mães, Anna enviou 500 cravos brancos, escolhidos por ela,
para a igreja de Grafton. Em um telegrama para a congregação, ela declarou que todos deveriam
receber a flor. As mães, em memória do dia, deveriam ganhar dois cravos. Para Anna, a brancura
do cravo simbolizava pureza, fidelidade, amor, caridade e beleza. Durante os anos, Anna enviou
mais de 10 mil cravos para a igreja, com o mesmo propósito. Os cravos passaram, posteriormente,
a ser comercializados.

No Brasil
O primeiro Dia das Mães brasileiro foi promovido pela Associação Cristã de Moços de Porto
Alegre, no dia 12 de maio de 1918. Em 1932, o então presidente Getúlio Vargas oficializou a data
no segundo domingo de maio. Em 1947, Dom Jaime de Barros Câmara, Cardeal-Arcebispo do Rio
de Janeiro, determinou que essa data fizesse parte também no calendário oficial da Igreja Católica.

Texto disponível no site Portal da Família

Link: http://www.portaldafamilia.org/artigos/texto026.shtml
Vamos ver se você aprendeu...
De acordo com o texto, responda as
perguntas abaixo:
1. Quando e como começou a
mais antiga comemoração do Dia
das Mães?
_________________________________
_________________________________
_________________________________
________________________________
2. O que significava o
"Mothering Day" e o "mothering
cake" no início do século XVIII na
Inglaterra?
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_____________________________
3. Quem era Júlia Ward Howe?
Qual foi a contribuição dela para a
criação da data do Dia das Mães?
_________________________________
_________________________________
_________________________________
________________________________
4. O que levou a americana
Ana Jarvis a iniciar a campanha
para instituir o Dia das Mães?
_________________________________
_________________________________
_________________________________
5- Quando e como ocorreu a
primeira celebração oficial
do Dia das Mães?
________________________________
_________________________________
_________________________________
6. Por que, após algum tempo,
o Dia das Mães se tornou uma data
triste para Anna Jarvis?
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
7. O que simbolizava os cravos
brancos dados por Anna na
primeira missa das mães?
_________________________________
_________________________________
_________________________________
________________________________
8. Você acha que ainda hoje o
Dia das mães é uma data
comercial? Por quê?
_________________________________
________________________________
_________________________________
9. Conte como foi o 1º Dia das
Mães no Brasil.
_________________________________
_________________________________
_________________________________
10. Para você, o que devemos
comemorar no Dia das Mães?
_________________________________
_________________________________
_________________________________
 MATEMÁTICA – SEMANA 9 07/05

Cálculo Mental com Múltiplos de 10 - Adição e subtração

Quais estratégias podem utilizar para calcular mentalmente adições e subtrações
envolvendo múltiplos de 10?

Resolução:
80 + 120 = ____________

140 - 80 = ____________

210 - 50 = ____________

120 + 70 = ____________
Resolução: Resposta:

1- Observe o quadro abaixo e complete com os múltiplos correspondentes:

Número Dobro Triplo Quádruplo Quíntuplo

10

25

2- Carina tem 15 anos e seu irmão tem o triplo desta idade. Quantos anos o irmão da
Carina tem?

R: ________________________________________________________________________

3- Uma floricultura vendeu 12 arranjos de flores na segunda-feira. Na terça vendeu o

dobro e na quarta o triplo. Quantos arranjos esta floricultura vendeu nestes três dias?

R: ________________________________________________________________________
 ENSINO RELIGIOSO- SEMANA 9 07/05

GRATIDÃO
Acompanhe a música com a letra da canção! Assista ao clipe de abertura.

Música: Obrigado Mãe

Naiara Azevedo

Pode passar o tempo que for

Não vai existir nada igual
Deus foi tão perfeito quando criou
Um ser sublime, tão especial
Não importa como ela é
E nem importa de onde vem
Não importa a cor nem a religião
Importa é que todo mundo tem

Mãe é aquela que gera, é aquela que ama

É aquela que canta canção de ninar
E que num abraço faz o medo passar
Mãe é aquela que adota, que chama de filho
Que pega na mão e te ensina a andar
Te deita no colo e ensina a amar
Muito obrigado, mãe

Qualquer coisa que eu diga vai ser pouco demais

Só falar: Eu te amo, mãe, vai faltar algo a mais
Quero te agradecer por me deixar nascer
Sei que você passou noites mal dormidas
Muito obrigado, mãe, por ter me dado a vida
Muito obrigado, mãe, por ter me dado a vida

Mãe é aquela que gera, é aquela que ama

É aquela que canta canção de ninar
E que num abraço faz o medo passar
Mãe é aquela que adota, que chama de filho
Que pega na mão e te ensina a andar
Te deita no colo e ensina a amar
Muito obrigado, mãe

Qualquer coisa que eu diga vai ser pouco demais

Só falar: Eu te amo, mãe, vai faltar algo a mais
Quero te agradecer por me deixar nascer
Sei que você passou noites mal dormidas
Muito obrigado, mãe, por ter me dado a vida
Muito obrigado, mãe, por ter me dado a vida
 LÍNGUA PORTUGUESA – SEMANA 10 10/05

Dia das mães

Amanhece no dia das mães. Os amiguinhos planejam colher flores selvagens no

Prado dos Pirilampos.
Depois eles vão fazer lindos buquês e dar para as mães quando elas acordarem.
- Horácio, você está atrasado outra vez! - exclama a girafa Giro, quando o hipopótamo
Horácio finalmente chega.
- Estamos todos aqui agora - Giro anuncia. - Vamos!
O Prado está cheio de flores coloridas balançando com a brisa.
- Minha mãe adora amarelo! - diz a ovelha Babi, pegando muitos botões de um
amarelo vivo.
- A minha gosta de margaridas - comenta a cobra Silvia, que vai até um local que está
repleto delas.
- A minha mãe gosta de todas as flores! - o dinossauro Dino comenta baixinho
enquanto pega uma flor depois da outra. E mais uma... E mais uma...
Os amigos trabalham com rapidez. Antes de o sol estar a pino, cada um já tinha feito
um lindo buquê.
Menos Dino, o especialista em jardinagem. Ele havia apanhado tantas flores que não
conseguia carregar tudo.
- Venha aqui, eu ajudo você - a ovelha Babi ri. Ela pega um feixe para ajudar Dino a
carregar. - Você pegou muitas! Que bom que deixou algumas.
- Minha mãe vai amar! – ri Dino. E lá vão eles para casa.
Que presentes adoráveis para o dia das mães!

Questões.
1) Qual é o título do texto?
________________________________________________________________________
2) Amanhece no dia das mães. O que os amiguinhos planejam fazer?
________________________________________________________________________

3) O que os amigos vão fazer com as flores?

________________________________________________________________________

4) Como está o Prado dos Pirilampos nesse dia das mães?

________________________________________________________________________
5) Qual a cor preferida da mãe da ovelha Babi?
________________________________________________________________________
6)Que tipo de flor a mãe da cobra Silvia gosta?

________________________________________________________________________
7) Por que Dino não conseguia carregar seu buquê

_______________________________________________________________________

CIÊNCIAS – SEMANA 10 10/05

FOTOSSÍNTESE

O termo fotossintese significa síntese que usa luz.

A água é fundamental para o processo da fotossíntese. Ela entra pelas raízes e atinge
todas as partes da planta, chegando às folhas, que são o principal local onde se realiza a
fotossintese. No ar que respiramos, há um gás muito importante, chamada doóxido de
carbono. Ele entra nas plantas pelas folhas. A luz do sol fornece a energia para a formação
da matéria orgânica (açúcar).
Apesar de ser tão importante, a fotossíntese necessita de muito pouco para acontecer:
água, dióxido de cabono e luz. No processo de fotossíntese, a planta libera algumas
substâncias de que não necessita como é o caso do oxigênio, gás fundamental para a
respiraçãodos seres vivos.
O açúcar produzido pelas plantas é usado para produzir energia. Se a planta produa
açúcar em grande quantidade, armazeneará esse açúcar para uso futuro. Todos os seres
vivos precisam de esnergia para sobreviver. A energia é retirada dos alimentos.
Os animais obtem seu alimento comendo plantas e outros animais. As plantas não
comem, mas produzem seu próprio alimento (açúcar) por meio do processo da fotossíntese.
A planta absorve a luz do sol, que fornece a energia necessária para a tranformação da
água e o dióxido de carbono em açúcar. Durante a realização da fotossíntese a planta libera
oxigenio para a atmosfera.

Responda:
1- Coloque V para as afirmações verdadeiras e F para as falsas:

( ) A fotossíntese é o gás que permite que os seres vivos respirem.

( ) As plantas produzem seu próprio alimento.
( ) O oxigênio é fundamental para a vida da planta.
( ) O alimento das plantas é o açúcar.
( ) A planta elimina o excesso de açúcar produzido.

2_ Podemos afirmar que a fotossíntese é de certa forma, o processo de alimentação da

planta? Explique:_________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

3- Por que o processo de fotossíntese feito pelas plantas é considerado tão importante para
todos os seres vivos?
__________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

4- Quais são os elementos necessários para que ocorra a fotossíntese?

__________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
 LÍNGUA PORTUGUESA – SEMANA 10 11/05

GÊNERO TEXTUAL: CONVITE

É um gênero textual com finalidade de estabelecer uma comunicação sobre um

determinado evento. Assim sendo todas as informações contidas nele devem ser claras para
que o leitor compreenda a mensagem.
1- Objetivo do convite:__________________________________________________

_____________________________________________________________________

2- Quem está sendo convidado:____________________________________________

3- A mensagem:________________________________________________________

_____________________________________________________________________

4- O local do evento:____________________________________________________
5- A data em que vai acontecer o evento:____________________________________
6- O horário em que vai acontecer o evento:_________________________________
7- Nome do remetente:__________________________________________________

Agora é com você !

 Crie um convite para sua festa de aniversário.

 Convide alguém que você gosta muito para o evento.

Para fazer o convite pense:

- Quem está sendo convidado?
- Qual é o motivo do convite?
- Qual o localda festa?
- Qual é a data? E o horário?
 GEOGRAFIA – SEMANA 10 11/05

A divisão do território brasileiro

O território é o espaço ocupado por uma sociedade. Essa sociedade exerce domínio sobre seu
território, geralmente por meio de representantes que poder do governo que o controla.
A administração de todo o território brasileiro é responsabilidade do governo federal, que tem sede
em Brasília, no Distrito Federal. Brasília é a capital do Brasil. O governo federal é chefiado pelo
presidente da República.
Cada um dos 26 estados brasileiros é administrado por um governo estadual, chefiado pelo
governador do estado.
E cada município é administrado por um governo municipal, chefiado pelo prefeito.

1- Responda às questões a seguir.

a) Qual é a capital do Brasil?
___________________________________________________________________
b) Qual é o nome da pessoa que ocupa o cargo de Preseidente da República?
___________________________________________________________________

c) Quem é o governo ou governadora do estado onde você vive?

___________________________________________________________________
d) Qual é o nome do município onde mora e quem é o prefeito?
___________________________________________________________________

MATEMÁTICA – SEMANA 10 13/05

TABUADA
1-Pintando os resultados da tabuada corretamente você ajuda Biscoito a chegar em sua
casa maçã.
3- Vamos preencher o tabuleiro matemático?

HISTÓRIA – SEMANA 10 13/05

A ESCRAVIDÃO NO BRASIL

O negro cegou ao Brasil trazido pelos ainda continuam vivendo em regime de

portugueses. Eram transportados em navios, escravidão perde-se a noção de cidadania, fere-
chamados negreiros, e mais de 1/3 deles se o direito da liberdade e dignidade.
morriam no caminho por causa das péssimas
condições de alimentação e de saúde e banzo.
(Banzo era o nome dado a tristeza profunda por
sentirem saudade de sua terra).
Os negros que chegavam eram vendidos
aos senhores de engenho para trabalhar nas
lavouras de cana-de-açúcar e de café.
O negro quase não suportava mais de dez anos
de trabalho devido aos maus tratos a que era
submetidos.
O negro começou a ter seus direitos
reconhecidos
pela Lei do Ventre-Livre e, mais tarde, a Lei
Áurea (1888).
Hoje o trabalho escravo é proibido por lei,
mas muitos homens, mulheres e até crianças
 1- Como os negros chegaram ao Brasil?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

2- O que é banzo?

___________________________________________________________________________________

4- Quais foram as primeiras leis que reconheceram os direitos dos negros?

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
5- Os negros fazem parte da formação do povo brasileiro. Pesquise as influências desse povo na
cultura do nosso país.
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

MATEMÁTICA – SEMANA 10 14/05

ESTRATÉGIAS DE CÁLCULO DA MULTIPLICAÇÃO

Marta tem uma plantação de limoeiros no seu sítio. Ontem ela colheu limões e os organizou em 32
pacotes. Se em cada pacote Marta colocou 8 limões, quantas frutas ela colheu no total?

Cálculo: Resposta
 Eu pensei assim: Se são 32 pacotes com
8 limões em cada um, tenho que fazer
uma multiplicação!
8x8= ?

Para facilitar o cálculo, fiz:

30x 8= 240
3x8= 32
240+16= 256

2- Na sala do 4º ano possui 5 fileiras de cadeiras e em cada fileira contém 6 seis alunos,
quantos alunos tem na sala do quarto ano?

Cáuculo: Resposta:

3- Um ônibus transporta 42 passageiros sentados. Quantos passageiros transportarão em 4

viagens, levando sempre essa quantidade?

Cálculo: Resposta:
4- Seu José Trabalha como jardineiro. Ele plantou num jardim retangular. José fez 12
fileiras de roseiras com 24 roseiras em cada fileira. Quantas roseiras o jardineiro plantou
nesse jardim?

Cálculo: Resposta:

5- Colei uma dúzia de figurinhas em cada página de um álbum. O álbum tem 66 páginas.
Quantas figurinhas colei?

Cálculo: Resposta:

ENSINO RELIGIOSO- SEMANA 10 14/05

Tipos de família

Qual a diferença entre tipos de família?

Os diferentes tipos de família estão relacionados à oficialização ou não da união de casais
(matrimonial e informal), à presença ou não de um dos pais e a outros fatores que
influenciam essa organização.

A família é entendida como um grupo de pessoas unido por um laço afetivo. Desse modo,
existem diversos tipos, que variam de acordo com sua constituição e organização. Segundo
a constituição brasileira, a família é a base da sociedade, independente da forma como se
configura. Sendo assim, os diferentes tipos de família variam em suas particularidades, mas
têm em comum a função de cuidado e zelo pelos cidadãos no âmbito público e privado.
 Nome:_________________________________________________________
 Altura:_________________________________________________________
 Idade:__________________________________________________________
 Cor dos olhos:____________________________________________________
 Dor dos cabelos:__________________________________________________
 Número do sapato:_________________________________________________
 Menequim_______________________________________________________
 Comida preferida:__________________________________________________
 Cor que mais gosta de usar:__________________________________________
 Signo:___________________________________________________________
 Um desejo:________________________________________________________
 Uma alegria:_______________________________________________________
 Um sonho realizado:________________________________________________

LÍNGUA PORTUGUESA – SEMANA 11 17/05

SINAIS DE PONTUAÇÃO

Sinais de pontuação são símbolos gráficos que têm como objetivo colaborar para a
coesão e coerência dos textos, estabelecendo um sentido ao que está sendo escrito.
Como as frases são ditas de formas diferentes, suas intenções também são diferentes.

Os sinais de pontuação são:

 ponto-final;
 ponto de interrogação;
 ponto de exclamação;
 dois-pontos;
 vírgula;
 reticências;
 travessão.
 . Cada sinal de pontuação possui sua própria função.
Dessa forma, temos diferentes sinais de pontuação, que vão estabelecer diferentes sentidos
e intenções nas frases.

Vejamos quais são eles!

Ponto-final (.)

Colocado ao final da frase, indicando o final dela, é usado em frases afirmativas e

negativas.

 Bruna gosta de comer verduras.

 Ele não gosta de calor.

Ponto de exclamação (!)

É usado para indicar que a frase expressa uma

admiração, medo, entre outros sentimentos.

 Que cachorro bonito!

 Que susto!

Ponto de interrogação (?)

É indicado para frases que expressam uma
pergunta.

 Qual é o seu nome?

 Por que você não foi ontem para a
escola?
 Dois-pontos (:)
Esse sinal pode ser usado em várias situações. Vejamos algumas
delas:

 Pode apresentar uma enumeração, uma lista, por exemplo:

Fui ao mercado e comprei: frutas, verduras, álcool e carne.

 Pode apresentar a fala de uma personagem, por exemplo:

Vírgula (,)
Luiza perguntou: — Onde está meu caderno de desenho?

É utilizada para separação de elementos dentro de uma mesma

frase.

 Para o início das aulas, vou precisar de

cadernos, lápis, borracha e agenda.
 No recreio, Carlos brincou de peteca.

Reticências (…) São utilizadas para indicar que

um pensamento foi interrompido ou deixar o
sentido em aberto.

Tudo indica que sim. Basta você buscar [...]

Travessão (‒)
É utilizado antes da fala de uma personagem,
demonstrando assim que é um diálogo entre os
personagens. Vejamos o diálogo a seguir:
‒ Helena, você está vendo aquela estrela?
‒ Qual, titia?
‒ Aquela que está bem próxima da Lua, brilhando
intensamente.
‒ Nossa, acabei de ver. É linda! .

Atividades
1) Relacione os sinais aos seus significados.

( ) Indica uma pergunta.

( ) Indica um espanto, uma surpresa.

( ) Indica uma pausa ou separação de elementos.

( ) Indica as falas de um texto.

( ) Indica final de uma frase.

2) Coloque o sinal de pontuação (? ! .) ao fim de cada frase. Leia a frase com atenção para
pode identificar corretamente os sinais.

a) Qual é o seu nome ___

b) Que delícia ____

c) Gosto de brincar de boneca ____

3) Leia e pontue.
 CIÊNCIAS – SEMANA 11 17/05

POR DENTRO DAS CADEIAS ALIMENTARES

Seres que vivem em um mesmo ambiente servem de alimento uns para os outros.

Os seres que vivem em um mesmo ambiente estão ligados entre si, como elos de uma
grande corrente. O motivo que os une é o alimento: uns servem de alimento para os outros.
O primeiro elo dessa cadeia alimentar é formado pelos vegetais, que usam a luz do sol,
na fotossíntese, para produzir seu próprio alimento. Por conta disso, são chamados de
PRODUTORES. Os elos seguintes da cadeia alimentar são
formados pelos CONSUMIDORES – os animais que são incapazes de produzir seu próprio
alimento e se alimentam de outros seres vivos.

Existe uma ordem entre os consumidores: Os CONSUMIDORES PRIMÁRIOS, ou de

primeira ordem, são os que se alimentam dos produtores; os CONSUMIDORES
SECUNDÁRIOS, ou de segunda ordem, alimentam-se de consumidores primários e os
CONSUMIDORES TERCIÁRIOS… Bem, essa cadeia pode ter muitos elos de
consumidores, dependendo da riqueza de seres vivos que convivem no mesmo ambiente.

Texto adaptado do site: http://chc.cienciahoje.uol.com.br/por-dentro-das-cadeias-alimentares/http://www.escolakids.com/cadeia-

alimentar.htm

1- Observe a cadeia alimentar ao lado e

escreva o nome do consumidor primário.
___________________________________

2- O coelho, neste caso, é um:

( ) carnívoro.
( ) herbívoro.
( ) produtor.

Utilize a Cadeia Alimentar abaixo para fazer o seu registro.

 Indique o PRODUTOR e os CONSUMIDORES,

utilizando a legenda abaixo:

P = produtor
C1 = consumidor primário
C2= consumidor secundário
C3 = consumidor terciário
 Indique, também, o HERBÍVORO e os CARNÍVOROS
desta cadeia, utilizando a legenda abaixo:

H = herbívoro Ca = carnívoro
 __________ ________ ________ ________

1-Utilize as setas para ligar as imagens da CADEIA ALIMENTAR aos nomes

correspondentes:

CONSUMIDOR PRODUTOR CONSUMIDOR CONSUMIDOR CONSUMIDOR

PRIMÁRIO QUATERNÁRIO SECUNDÁRIO TERCIÁRIO

LÍNGUA PORTUGUESA –SEMANA 11 18/05

O PRIMEIRO EMPREGO

Hoje, levantei-me cedo e com humor lá nas alturas. Afinal de contas, será o meu primeiro
dia de trabalho.
Vou tomar um café reforçado e escovar os dentes para com hálito agradável ficar.
Não vejo a hora de começar!
Passo em frente à casa de dona Hortência e vejo a sua bela horta verdinha. Ai que
saudade do meu tempo de menino quando brincava ali!
Cheguei! Mas antes de entrar, algo me chama a atenção. É um acontecimento hilário: um
helicóptero que joga flores sobre uma casa. Uma mulher grita e movimenta os braços sem
parar. Deve ser a homenageada.
Um homem abre a porta e dirijo-me à recepcionista. Ela me recebe com um grande sorriso.
O clima parece de muita harmonia.
A ansiedade invade-me. Afinal de contas, é o meu primeiro emprego.
Fernanda Gandra
 De acordo com o texto, responda às perguntas abaixo:

a) Quem narra o texto é um homem ou uma mulher? Transcreva do texto um trecho que
comprove a sua resposta.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

b) O que chamou a atenção do personagem da história?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
c) Procure no dicionário o significado da palavra hilário.

__________________________________________________________________________

d) O que o personagem sentiu no seu primeiro dia de emprego?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

HORA DE PRODUZIR

Conte-me, qual profissão você quer ter quando crescer.

Porque você se indentifica com essa profissão.

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
 GEOGRAFIA – SEMANA 11 18/05

OS ESTADOS BRASILEIROS
O Brasil é um país com enorme extensão territorial e proporções continentais. Para
facilitar sua administração e organização política, houve uma divisão de governos, sendo
eles: federal, estadual e municipal. Assim surgiram os Estados e os municípios.

Os Estados são conhecidos também como Unidades da Federação. No total, o Brasil

possui 26 Estados, mais o Distrito Federal. Todo estado possui uma capital, onde são
tomadas as decisões políticas e administrativas. Para administrar cada Unidade da
Federação existe um governador, representando o poder executivo; e deputados estaduais,
representantes do poder legislativo.

Estados brasileiros e siglas

ESTADO CAPITAL SIGLAS
Acre Rio Branco AC
Alagoas Maceió AL
Amapá Macapá AP
Amazonas Manaus AM
Bahia Salvador BA
Ceará Fortaleza CE

Distrito Federal Brasília DF

Espírito Santo Vitória ES
Goiás Goiânia GO
Maranhão São Luís MA
Mato Grosso Cuiabá MT
Mato Grosso do Sul Campo Grande MS
Minas Gerais Belo Horizonte MG
Pará Belém PA
Paraíba João Pessoa PB
Paraná Curitiba PR
Pernambuco Recife PE
Piauí Teresina PI
Rio de Janeiro Rio de Janeiro RJ
Rio Grande do Norte Natal RN
Rio Grande do Sul Porto Alegre RS
Rondônia Porto Velho RO
Roraima Boa Vista RR
Santa Catarina Florianópolis SC
São Paulo São Paulo SP
Sergipe Aracaju SE
Tocantins Palmas TO

Preencha os espaços com o nome de cada capital dos estados brasileiros.

Boa sorte!
 MATEMÁTICA – SEMANA 11 20/05
ARREDONDAMENTO E ESTIMATIVA

Você sabe como arredondar um número inteiro? Aprenda a fazer o arredondamento e facilite
os seus cálculos.
Quando estamos trabalhando com números muito grandes ou então com números decimais
que apresentam muitas casas após a vírgula, existe uma grande chance de cometermos
algum erro em nossos cálculos. Uma alternativa é utilizar o processo de arredondamento
para deixar os números mais acessíveis.

Veja:

Arredondamento de Números Inteiros

Quando um número apresenta uma grande quantidade de algarismos, nós podemos

arredondá-lo para facilitar os cálculos. Veja como ocorre a classificação de um número em
ordens e classes:

Relembre como um número é classificado em ordens e classes

Cada coluna representa uma ordem. As unidades são a 1ª ordem, as dezenas, a 2ª ordem;
as centenas, a 3ª ordem; as unidades de milhar, a 4ª ordem; e assim por diante.

Por exemplo, se a área de um país é de aproximadamente 4.532.789 quilômetros quadrados

e desejamos fazer um cálculo qualquer utilizando esse número, nós podemos fazer uma
aproximação, isto é, nós podemos, por exemplo, arredondá-lo para a unidade de milhar
mais próxima. Isso nos indica que os números que estão à direita da unidade de milhar
serão substituídos por zero e ficaremos com o número 4.532.000. Se quisermos arredondar
o nosso valor para a dezena de milhar mais próxima, nós iremos substituir por zero todos
os algarismos que estão à direita da dezena de milhar e ficaremos com 4.530.000. Seguindo
esse raciocínio, nós podemos fazer inúmeros tipos de aproximações. Quando fazemos esse
tipo de arredondamento, o resultado final de nosso cálculo não será exato, ele será apenas
uma estimativa. Mas essa estimativa nos aproxima bastante do resultado real. Vale lembrar
que quanto mais arredondamentos nós fazemos, isto é, quanto mais algarismos nós
substituímos por zero, mais impreciso ficará nosso resultado.
 Atividades de Valor aproximado (arredondamento)

1) Arredonde para a dezena mais 2) Arredonde para a centena mais

próxima: próxima:

35_____ 239_____

87_____ 788_____

51_____ 15 425_____

124____ 10 345_____

653_____ 21 233_____

3) Arredonde para o milhar mais próximo:

2730________

8266________

76621_______

648795_______

4) O diâmetro do Sol é de 1 382 000 km. Arredonde o diâmetro do Sol para a centena de
milhar mais próxima.

_________________________________________________________________________

Atividades de estimativas

1) Observe as ofertas e responda:

Rádio..........................23 reais
Fogão................374 reais
Bola de couro.............38 reais
Bicicleta.............170 reais
Livros infantis............72 reias
Televisão............407 reais
Batedeira de bolo.......156 reais
Jogo de jantar.....140 reais

Estime rapidamente, sem fazer as contas, se vai dar para comprar.

a) Com 90 reais, dá para comprar o radinho e a coleção de livros infantis?

_________________________________________________________________________

b) Com 120 reais, dá para comprar a bola de couro, a coleção de livros infantis e o
radinho?
_________________________________________________________________________
c) Com 300 reais, dá para comprar a bicicleta e a batedeira de bolo?

_________________________________________________________________________

d) Com 950 reais, dá para comprar a TV, o fogão e a batedeira de bolo?

_________________________________________________________________________

2) Agora, faça as contas e veja se suas estimativas foram boas.

a) Em que casos sobrará troco? Quanto?

_________________________________________________________________________

b) Em quais faltará dinheiro? Quanto?

_________________________________________________________________________
3) Sem fazer contas, estime rapidamente a diferença de preço entre:

a) A coleção de livros e o rádio.________________________________________________

b) A batedeira e a bola de couro._______________________________________________

c) A bicicleta e o aparelho de jantar.____________________________________________

HISTÓRIA – SEMANA 11 20/05

O POVOAMENTO DA AMÉRICA
Os colonizadores europeus chegaram à América na Idade Moderna, encontraram um
continente até então desconhecido por eles. Foi batizada de " Novo Mundo".
Quando os europeus chegaram à América já encontraram habitantes morando no
continente. Mas, como eles chegaram a América?

Esses habitantes não eram originários do próprio continente. Segundo os pesquisadores,

existem hipóteses e como se originou o homem americano.
1) ESTREITO DE BERING:
A América começou a ser povoada quando os primeiros grupos humanos vindos da Ásia,
atravessaram o Estreito de Bering. Essa travessia ocorreu na ultima glaciação, período em
que o estreito ficou coberto por uma camada de gelo, unido o continente americano ao
asiático. Os humanos que vieram por esse caminho não conheciam as navegações e
fizeram a travessia a pé, perseguindo animais.

O que comprova essa hipótese são os estudos dos fósseis e armas de pedra muito antiga,
descoberta em sítios arqueológicos da América do Norte. Segundo os vestígios, a
ocupação ocorreu há 12 mil anos. Descobertas mais recentes, indicam que essa travessia
pode ter ocorrido há 40 ou há 50 mil anos.
Em 1930, arqueólogos descobriram pontas de flechas e lanças feitas de pedra lascada, nas
proximidades de CLOVIS (11.200), no Estado no Novo México, nos Estados Unidos. Esses
vestígios foram considerados durante muito tempo os mais antigos da América. Mas
descobertas posteriores na América do Sul pôs em dúvida essa explicação.

2) ILHAS DA POLINÉSIA, OCEANIA:

Outra explicação para o povoamento da América defende que os grupos humanos partiram
das Ilhas da Polinésia e da Oceania, em pequenas embarcações, navegando pelo Pacífico
chegaram a América do Sul. Depois, se espalharam por todo o continente.

Os defensores dessas hipóteses acreditam que os humanos vieram pelo Estreito de

Bering, mas que esse não foi o único caminho. Eles Chegaram a América pelo Oceano
Pacífico.
Para os defensores dessas hipóteses, o povoamento da América pode ter se iniciado muito
tempo antes, cerca de 50 mil anos atrás.
Em Monte Verde no Chile ( 13.500), foram descobertos centenas de artefatos de pedra e
restos de alimentos mais antigos que as lascas de Clovis. Monte verde reúne um vasto
tesouro da arqueologia americana. Lá foram encontradas fundações de casas de madeira,
ossos de animais, plantas comestíveis, além de diferentes plantas medicinais.
Com essa descoberta no Chile apareceram novas hipóteses:

* O povoamento da América do Sul pode ter sido anterior ao da América do Norte.

* Os povoadores da América entraram no continente por vários caminhos.
* Os alimento vegetais eram importantes em Monte Verde.
* Outros sítios arqueológicos, pesquisadores nos países da América relevaram vestígios de
datas mais antigas que os de Monte Verde, mas todos na América do Sul
1- Analise o mapa e escreva o nome dos respectivos continentes pelos quais o homem se instalou.

2- De acordo com os estudiosos, onde surgiram os primeiros habitantes da Terra?

_______________________________________________________________________________

6- Há duas hipóteses para a chegada do homem na América. Sobre elas, responda:

e) Hipótese 1:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
f) Hipótese2:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
 MATEMÁTICA – SEMANA 11 21/05

Resolva as adições:
ENSINO RELIGIOSO - SEMANA 11 21/05
 LÍNGUA PORTUGUESA –SEMANA 12 24/05

A GALINHA MEDROSA

Logo ao nascer do sol, uma galinha medrosa, que acordou antes das outras, saiu do
galinheiro.

Ainda tonta de sono e meio distraída, viu a própria sombra atrás dela e levou o maior
susto:

- Cocó... Cococó... Cocoricó... Socorro! Tem um bicho horroroso me perseguindo!

E saiu correndo pra lá e pra cá, toda arrepiada, soltando penas para tudo quanto é
lado.

A barulheira acordou as outras galinhas que, assustadas, saíram do galinheiro:

- O que foi que aconteceu? Cadê o bicho? Que susto! Cocoricó... Cocoricó...
Cocoricó...

E saíram correndo pra lá e pra cá, todas arrepiadas, soltando penas para tudo que é
lado.

Só depois de muito tempo e de muita correria é que elas se deram conta de que não
estavam vendo bicho nenhum.

- Onde está o bicho? – perguntou uma delas ainda meio sem fôlego.

- Ali. – respondeu a galinha medrosa e apontou para a própria sombra.

Liliana e Michele Lacocca.

QUESTÕES

1 – Qual o título do texto?

_________________________________________________________________________

2 – Quem são os autores do texto?

_________________________________________________________________________
3 – Onde se passa a história?

_________________________________________________________________________

4 – A galinha medrosa se assustou com o quê?

_________________________________________________________________________
5 – A barulheira da galinha medrosa acordou quem?

_________________________________________________________________________
6- OBSERVE AS GRAVURAS ABAIXO:

.
A escrita correta do nome destas gravuras é:

(A) bisicleta – galinia – vasora – mili.

(B) biciketa – galina – vasoura – miliu.
(C) bicicreta – calinha – bassoura – milio.
(D) bicicleta – galinha – vassoura – milho.

CIÊNCIAS- SEMANA12 24/05

Impactos da extinção de espécies na cadeia alimentar

A cadeia alimentar representa as relações de alimentação existentes em um ecossistema,

ou seja, analisando a cadeia alimentar, vemos qual ser vivo serve de alimento para outro. A
extinção de espécies afeta negativamente a cadeia alimentar, pois aquele ser vivo, que
serviria de alimento para outro, agora não existe mais.
Imaginemos que, por exemplo, a cobra do exemplo da cadeia alimentar terrestre citado
anteriormente, entrasse em extinção. Isso causaria um grande impacto na cadeia, uma vez
que os ratos aumentariam sua população, causando a redução das plantas, e os gaviões,
sem alimento, teriam também sua população reduzida. Com o tempo, a população de ratos
causaria um decréscimo exagerado no número de plantas, o que provocaria uma redução
no alimento, desencadeando a redução da população de ratos. Percebemos, portanto,
que todos os seres vivos são importantes e sua extinção impacta negativamente o
ecossistema.
Animais ameaçados de extinção são aqueles que correm risco de desaparecer de
maneira definitiva do nosso planeta, ou seja, de tornarem-se extintos. Apesar de ser
relativamente comum na natureza, atualmente, o processo de extinção tem sido
intensificado pelo homem.

→ Animais ameaçados de extinção no mundo

Várias espécies estão ameaçadas de extinção no mundo em decorrência da destruição do
ambiente, mudanças climáticas, caça e pesca predatórias, poluição, entre outros fatores.
Conheça a seguir algumas espécies que correm risco de entrar em extinção e sua
classificação de acordo com a Lista Vermelha de Espécies Ameaçadas, da IUCN:

Coala (Phascolarctos cinereus): Os coalas estão classificados como vulneráveis.

Atualmente, a população desses animais está diminuindo.
 Baleia-azul (Balaenoptera musculus): A baleia-azul está classificada como espécie em
perigo. Atualmente, sua população está aumentando.
 Urso-polar (Ursus maritimus): O urso-polar está classificado como vulnerável. Sua
tendência populacional atual é desconhecida.
 Kakapo (Strigops habroptilus ): Os kakapos são aves que estão classificadas
como criticamente em perigo. Atualmente, de acordo com dados da IUCN, a população
desses animais está aumentando.

Os kakapos estão criticamente em perigo.

 Pinguim-africano (Spheniscus demersus): O pinguim-africano está classificado
como em perigo. Atualmente, sua população está diminuindo.
→ Animais ameaçados de extinção no Brasil
No Brasil, várias espécies também encontram-se ameaçadas de extinção ou, até mesmo,
extintas no ambiente natural. Conheça a seguir algumas espécies ameaçadas de extinção
e sua situação atual de acordo com a Lista Vermelha de Espécies Ameaçadas da IUCN:

 Tamanduá-bandeira (Myrmecophaga tridactyla): O tamanduá-bandeira é um animal que

está classificado como vulnerável. Atualmente, a população de tamanduás-bandeira está
diminuindo.
 O tamanduá-bandeira é um animal nativo da América que está classificado como vulnerável.
 Ararinha-azul (Cyanopsitta spixii): A ararinha-azul está classificada
como possivelmente extinta na natureza. Atualmente, existem exemplares dessas aves
criados em cativeiro.
 Onça-pintada (Panthera onca): A onça-pintada está classificada como quase ameaçada
de extinção. Atualmente, observa-se um decréscimo nas populações desses animais .

A onça-pintada está quase ameaçada de extinção. Um dos fatores que contribuíram para isso é a destruição de seu
habitat.
 Tatu-bola (Tolypeutes tricinctus): O tatu-bola, atualmente, está classificado
como vulnerável. Sua população também apresenta uma tendência de diminuição.
 Mico-leão-dourado (Leontopithecus rosalia): O mico-leão-dourado é uma espécie
classificada como em perigo. Sua tendência populacional atual é considerada estável.

O mico-leão-dourado está classificado como em perigo, ou seja, apresenta risco aumentado de entrar em extinção
no ambiente.
 Ariranha (Pteronura brasiliensi): Atualmente, essa espécie encontra-se em perigo.
Observa-se que a população desses animais está diminuindo.

→ Causas da extinção dos animais

A extinção é um processo natural que aconteceu com diversas espécies ao longo da
história do nosso planeta. As espécies que vemos hoje, por exemplo, são completamente
diferentes daquelas encontradas há 100 milhões de anos.

As causas das extinções são variadas, porém, atualmente, vemos que o homem tem tido
papel decisivo nesse processo. Entre os principais fatores que podem levar uma
espécie à extinção, podemos citar:

A poluição pode causar danos graves aos animais, contribuindo para o processo de extinção.
 Destruição de habitat: Uma espécie está bem-adaptada ao seu habitat quando encontra
nele os recursos necessários para sua sobrevivência. Ao ter seu habitat destruído, uma
espécie pode não ser capaz de encontrar os recursos necessários em outra área, correndo
o risco de morrer e, posteriormente, ser extinta.
 Poluição: Assim como a destruição de habitat, a poluição afeta negativamente a
sobrevivência dos seres vivos, criando condições não toleradas pela espécie.
 Caça e pesca: Muitas vezes, a caça e a pesca são tão intensas que ocorrem em
velocidade maior que uma espécie consegue reproduzir-se e, consequentemente,
recuperar sua população. Desse modo, muitas espécies entram em extinção em
decorrência dessas atividades.
 Mudanças climáticas: As mudanças climáticas também podem levar ao decréscimo de
uma população e, consequentemente, à sua extinção. Observamos claramente como as
mudanças climáticas afetam as espécies quando analisamos alguns anfíbios, que são
altamente afetados por aumentos na temperatura e pela frequência de chuvas. Um artigo
publicado na revista Ecology and Evolution mostrou que as mudanças climáticas poderão
levar à extinção 42 espécies de anfíbios anuros na Mata Atlântica e no Cerrado entre 2050
e 2070.
 Catástrofes ambientais: Catástrofes ambientais também podem causar a extinção de
várias espécies. Vulcões, terremotos, maremotos, glaciações e impactos de meteoritos, por
exemplo, podem causar a morte de várias espécies. No final do período Cretáceo, a queda
de um meteorito foi, provavelmente, responsável pela extinção dos dinossauros.

Os dinossauros acabaram seu domínio na Terra após uma grande extinção em massa.
Muitos animais foram extintos em processos conhecidos como extinções em massa, que
são momentos em que a taxa de extinção eleva-se abruptamente em um curto período
de tempo. Uma das extinções em massa mais conhecidas ocorreu no final do período
Cretáceo, há aproximadamente 65,5 milhões de anos, e foi responsável pelo fim do
domínio dos dinossauros.
Pelo fato de o homem afetar negativamente o ambiente, causando a extinção de várias
espécies, muitos autores acreditam que estamos caminhando para uma extinção em
massa. Estima-se que mais de mil espécies foram extintas nos últimos 400 anos, um
valor bastante alto em relação à história da vida no planeta. Assim, analisar nossas atitudes
e criar políticas que visem à preservação do meio ambiente são fundamentais.

O urso-polar, classificado como vulnerável, é um animal que pode sofrer as consequências das
mudanças climáticas.
Observe a imagem que representa um manguezal. Marque com um (X) as respostas
certas.

1- A planta, na cadeia alimentar,

representa o
( ) consumidor.
( ) produtor

2- A ave deste desenho se alimenta de

caranguejo. Ela é um animal
( ) carnívoro.
( ) herbívoro

3- O caranguejo se alimenta das folhas da

planta. Então ele é um animal
( ) carnívoro.
( ) herbívoro

LÍNGUA PORTUGUESA –SEMANA 12 25/05

SUBSTANTIVOS

SUBSTANTIVOS: São As Palavras Que Dão Nome Aos Seres, Sentimentos,

Lugares, Qualidades, Etc. Os Substantivos São Classificados Da Seguinte Maneira:

 SUBSTANTIVO PRÓPRIO: Dá Nome A Um Ser Especifico E É Escrito Com A

Primeira Letra Maiúscula. Ex.: Camila;
 SUBSTANTIVO COMUM: Dá Nome Aos Seres Da Mesma Espécie. Ex.: Cachorro,
Menino, Arvore;
 SUBSTANTIVO SIMPLES: É Formado Por Apenas Uma Palavra. Ex.: Casa.
 SUBSTANTIVO COMPOSTO: É Formado Por Mais De Uma Palavra. Ex.: Guarda-
Roupa, Girassol;
 SUBSTANTIVO PRIMITIVO: É Formado Por Uma Palavra Que Não Deriva De
Outra. Ex.: Casa;
 SUBSTANTIVO DERIVADO: É Formado Por Uma Palavra Que Tem Origem Em
Outra.. Ex.: Casarão.

Um Substantivo Pode Ter Mais De Uma Classificação. Ex.: Casa – Substantivo

Comum, Simples E Primitivo.
 QUESTÕES

1) Sublinhe os substantivos comuns nas orações abaixo:

A) As crianças corriam na praia.

B) Meu cachorro é guloso.

C) O homem batia os pés.

D) O rapaz canta bem.

E) Fui ao cinema no domingo.

F) Vi uma barata e saí correndo.

G) A abelha produz mel e cera.

2) Sublinhe os substantivos simples e circule os substantivos compostos:

rato – guarda-roupa – árvore – macaco –

amor-perfeito – guarda-chuva – amor –

homem – beija-flor .

3) Circule os substantivos primitivos e sublinhe os substantivos derivados.

livro – sapato – ferro – pedra – ferreiro padaria –

pedreiro – livreiro – pão – pedrada sapateiro -

livraria

4) Escreva um substantivo derivado para cada substantivo primitivo abaixo:

A) chuva: ___________________________________________________________

B) pedra: ___________________________________________________________

C) sapato: __________________________________________________________

D) tinta: ____________________________________________________________

E) fruta: ___________________________________________________________

F) máquina: _________________________________________________________

G) terra: ___________________________________________________________
 GEOGRAFIA –SEMANA 12 25/05

Os Estados brasileiros estão situados em 5 cinco regiões: Centro-Oeste, Norte, Nordeste,

Sul e Sudeste.

Os estados que compõem o Centro-Oeste são: Goiás, Mato Grosso, Mato Grosso do
Sul e o Distrito Federal.

A região Norte abriga os seguintes estados: Acre, Amazonas, Amapá, Pará, Rondônia,
Roraima e Tocantins.

O Nordeste abrange Alagoas, Bahia, Ceará, Maranhão, Piauí, Pernambuco, Paraíba, Rio
Grande do Norte e Sergipe.

O Sul é composto por Paraná, Rio Grande do Sul e Santa Catarina.

A região sudeste abriga os estados do Espírito Santo, Minas Gerais, Rio de Janeiro e
São Paulo.

Existem muitas diferenças entre os estados brasileiros. Isso pode ser verificado pela
quantidade de população, densidade demográfica, extensão territorial, quantidade de
municípios e aspectos econômicos.

Por exemplo, o Amazonas é o estado com maior extensão territorial, ocupando

aproximadamente 17% do território brasileiro. Já o estado do Sergipe é o menor estado
da Federação, ocupando uma área de menos de 0,5% do país.

Os costumes, tradições, cultura, música, culinária e sotaque também são diferentes

entre os estados. Goiás, situado no Centro-Oeste brasileiro, por exemplo, é conhecido
pela música sertaneja, com a vida ligada ao meio rural. Já o Rio Grande do Sul é
conhecido pela culinária, com o churrasco e o chimarrão.

O importante é saber que existem essas diferenças e respeitá-las. Cada estado tem sua
particularidade e todos contribuem para o bem maior da nação brasileira.

1- Relacione os estados e capitais da região sudeste do Brasil!

A - Minas Gerais ( ) Vitória

B - Rio de Janeiro ( ) Belo Horizonte

C - São Paulo ( ) Rio de Janeiro

D - Espírito Santo ( ) São Paulo

Vamos criar uma legenda de cores para as regiões do Brasil e pintar o mapa com as cores
correspondentes.

MATEMÁTICA –SEMANA 12 27/05

CONTANDOS AS HORAS
Os meninos participaram de uma gincana na escola, cada um deveria encontrar na
vizinhança da escola três bolas.
Vamos descobrir os vencedores?
Todos saíram às onze e meia.
Como ficou a classificação?

Leitura de gráfico:
Sabores de bolos vendidos na terça.

Responda:
Quantos bolos formigueiros foram vendidos a mais que prestígio?
R:____________________________________________________________________
Quantos bolos brigadeiro foram vendidos a mais que chocolates?
R:____________________________________________________________________
 HISTÓRIA - SEMANA 12 27/07

DESCOBERTA DO FÓSSIL HUMANO MAIS ANTIGO ENCONTRADO NO

BRASIL

Em 1999, o arqueólogo brasileiro Walter Neves revelou ao mundo o fóssil humano

mais antigo encontrado na América;

Tratava-se do crânio de uma mulher que viveu há cerca de 11.500 anos! O cientista
brasileiro batizou-a de Luzia (em homenagem a Lucy). Cientistas ingleses reconstituíram a
fisionomia de Luzia e, surpresos, descobriram que suas feições se assemelhavam à de
alguns nativos da África e da Austrália: olhos arredondados, nariz largo e lábios volumosos.
Com base em vestígios inéditos de Lagoa Santa (MG), Walter Neves confirmou que as
características cranianas do povo de Luzia eram semelhantes às dos africanos e
australianos.

ATIVIDADE.
Analise a imagem a seguir e depois responda as questões.

1- Qual foi o nome dado ao crânio estudado por Walter Neves?

( a) Luzia
(b) Samanta
(c) Amanda
(d) Lúcia
2- Aproximadamente quanto tempo tem o crânio e onde ele foi encontado?

(a) 11 mil anos. São Paulo.

(b) 12 mil anos, Clóvis.
(c) 11 mil anos, Monte Verde.
(d) 11 mil anos, Minas Gerais.

ENSINO RELIGIOSO – SEMANA 12 28/05

SENTIMENTO: EXPRESSÃO DE VIDA

QUEM EU SOU: MINHAS EMOÇÕES

Você tem um nome e um sobrenome que o identificam. Esse nome é registrado em

cartório, lugar onde se guardam documentos importantes.

Ao sermos registrados em cartório, recebemos o nosso primeiro documento, que se

chama Registro Civil ou Certidão de Nascimento.

As certidões contêm dados importantes de nossa vida, como: nome, sobrenome,

paternidade, local, data e hora de nascimento. As certidões podem dizer muita coisa, até
sobre nossas características físicas, mas não há nenhum documento que fale de nossas
emoções, sentimentos e valores.

www.atividadesparacolorir.com.br

Vamo-nos conhecer melhor? Complete a ficha com seus dados:

MEUS DADOS PESSOAIS

Meu nome é:
Sexo:
Nasci no dia: do mês de do ano de, às horas.
Na Cidade de:
Filho(a) de:
E Sendo avós paternos:
e avós maternos:
ARTE SEMANA 9 07/05
 ARTE- SEMANA 10 14/05

ENIGMA
Retire as letras X e Z da sequencia e descubra o nome de um grande pintor brasileiro
reconhecido mundialmente.
 ARTE - SEMANA 11 21/05

ATIVIDADE:
1_ O que Debret gostava mesmo de retratar?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2-Qual a importancia das obras de Debret? Pesquise e responda:

_________________________________________________________________________
3-Mesmo não sendo brasileiro, a opção de Bebret foi retratar o Brasil. Por que você acha
que ele fez essa escolha?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
 ARTE - SEMANA 12 28/05

MÚSICA

Com alguns bons amigos bebendo de

Aquarela - Toquinho bem com a vida
Numa folha qualquer eu desenho um sol De uma América a outra eu consigo
amarelo
passar num segundo
E com cinco ou seis retas é fácil fazer um
Giro um simples compasso e num
castelo
Corro o lápis em torno da mão e me dou círculo eu faço o mundo
uma luva Um menino caminha e caminhando
E se faço chover, com dois riscos tenho um chega no muro
guarda-chuva E ali logo em frente a esperar pela
Se um pinguinho de tinta cai num gente o futuro está
pedacinho azul do papel E o futuro é uma astronave que
Num instante imagino uma linda gaivota a tentamos pilotar
voar no céu Não tem tempo nem piedade nem tem
Vai voando, contornando a imensa curva hora de chegar
norte-sul Sem pedir licença muda nossa vida
Vou com ela viajando Havaí, Pequim ou
Depois convida a rir ou chorar
Istambul
Nessa estrada não nos cabe conhecer
Pinto um barco a vela branco navegando
É tanto céu e mar num beijo azul ou ver o que virá
O fim dela ninguém sabe bem ao certo
Entre as nuvens vem surgindo um lindo onde vai dar
avião rosa e grená Vamos todos numa linda passarela
Tudo em volta colorindo, com suas luzes a
De uma aquarela que um dia enfim
piscar
Descolorirá
Basta imaginar e ele está partindo, sereno
e lindo E descolorirá 3 x
E se a gente quiser ele vai pousar www.letra.mus.br
Numa folha qualquer eu desenho um navio
de partida.
Com alguns bons amigos bebendo de bem
com a vida
De uma América a outra consigo passar
num segundo
Giro um simples compasso e num círculo eu
faço o mundo
Numa folha qualquer eu desenho um navio
de partida
1-Escreva na caixa de texto abaixo das imagens as partes da música que as
representam.
______________________________________
______________________________________
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__________________________________
__________________________________
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______________________________________
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_______________________________________
_______________________________________
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f.
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______________________________________
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2.Agora é a sua vez de desenhar representando os trechos da música:
a.”... Corro o lápis em torno da mão e me dou uma luva...”

b.”... E se faço chover, com dois riscos tenho um guarda-chuva...”

c.”... É tanto céu e mar num beijo azul...”

d.”... Entre as nuvens vem surgindo um lindo avião rosa e grená...”