Analise

de
ARTIGO CIENTÍFICO
Socialização e Desenvolvimento na Educação

Infantil

Gabriela, Bianca, Rafaela,

Pedro, Julia e Maria

 RESUMO
- A educação Infantil é - As interações sociais
corresponsável pelo início da construtivas e cooperativas
promoção de padrões promovem a aprendizagem
específicos de interação social eficiente de habilidades e
conteúdos.
- O professor está intrínseco - 16 professores da educação
no processo de infantil da rede pública de
desenvolvimento e ensino de Brasília foram
socialização do indivíduo. entrevistados.
 RESUMO
- Os resultados indicaram uma - Destaca-se importância de
grande dificuldade dos um trabalho cooperativo entre
professores em definir psicologia e educação voltado
conceitos fundamentais à para motivação e formação
socialização e ao de competências de
desenvolvimento da criança professores, com foco na
no EI. construção diária de um
ambiente escolar permeado
de interações sociais
construtivas.
EDUCAÇÃO

INFANTIL
O TEMA DO ARTIGO
O artigo estuda a importância da
SOCIALI-

educação infantil nas práticas de

ZAÇÃO
socialização e desenvolvimento da
criança, tendo como base dados
adquiridos em entrevistas com
DESENVOL
professores da rede pública de Brasília, e
-VIMENTO sob a ótica da psicologia sociocultural.
O OBJETIVO GERAL DO ARTIGO
Teve como objetivo analisar as
concepções e orientações para crenças
e valores de professores da EI sobre a
temática das relações entre socialização,
desenvolvimento e educação infantil.
 O OBJETIVO ESPECÍFICO
Enfatizar o valor da interação entre a
criança e a educação para promoção de
interações afetivas.
 PSICOLOGIA CULTURA/SOCIOCULTURAL: BRUNER,

COLE E COLE, ROGOFF, VALSINER E ROSA

O
PSICOLOGIA SOCIOCULTURAL CONSTRUTIVISTA:

REFERENCIAL
BRANCO, MADUREIRA

TEÓRICO PIAGET

VIGOTSKY
 - QUAIS TÉCNICAS E/OU

INSTRUMENTOS FORAM UTILIZADOS

METODOLOGIA PARA O LEVANTAMENTO DE DADOS?

Entrevistas individuais e sessões de

grupo focal

- QUAL O TIPO DA PESQUISA

APRESENTADA? - QUAIS TÉCNICAS, INSTRUMENTOS OU

MATERIAIS FORAM UTILIZADOS PARA

Qualitativa OBTER OS RESULTADOS

ESPERADOS?
Entrevistas individuais e sessões de

grupo focal
OS PRINCIPAIS

RESULTADOS

DESCRITOS NA

PESQUISA
- Nem sempre existe uma articulação entre
desenvolvimento, socialização e práticas educativas.
- Observa-se que as professoras não focam o
desenvolvimento social como inerente ao
desenvolvimento infantil nem incluem a socialização
infantil como objetivo da educação.
- As professoras enfatizam o desenvolvimento cognitivo
(conteúdos escolares) e a internalização de regras sociais
(“obedecer à professora”) como metas da educação
infantil.
 Não ha como separar a socialização

da educação cognitiva.

DISCUSSÃO E
As relações sociais não são
ensinadas elas devem ser
CONSIDERAÇÕES
trabalhadas diariamente em todos os
contextos com interações sociais

FINAIS positivas.

Os objetivos da educação infantil

envolvem o desenvolvimento de
competências e habilidades de
ordem fisico-motora, afetiva,
cognitiva, ética, estética, de
inserção social e referentes às
relações interpessoais.
Não revelou-se haver entre os
participantes um conhecimento teórico
mínimo e/ou consistente acerca do
próprio desenvolvimento infantil.

A socialização, o desenvolvimento da
DISCUSSÃO E

ética e da autonomia, sem maior clareza

do significado destes conceitos poderá
CONSIDERAÇÕES

resultar na utilização de práticas

educativas ineficazes, ou até mesmo
inadequadas.
FINAIS
A psicologia e a pedagogia, entre
outras ciências, podem e devem se
articular para promoverem estratégias
efetivas de promoção da paz e da
cooperação em sala de aula, com foco
no desenvolvimento de interações
sociais humanas e solidárias.
FIM