Competências

do ENEM
Mas antes,
guardem os
celulares!
 O que são as
competências
do ENEM
As competências do Enem são habilidades e conhecimentos
esperados do candidato. São elas que guiam a avaliação da banca,
sendo que os corretores podem atribuir até 200 pontos para cada
uma. Portanto, a nota 1000 é a mais alta e indica que todas as
competências exigidas foram perfeitamente atendidas.
Funciona assim: na hora de avaliar a produção do candidato, os
corretores indicam qual foi o nível de desempenho no atendimento
das exigências.
Quais são as
competências
do ENEM
Competência 1
É avaliado se a redação do participante está
adequada às regras de ortografia, como acentuação,
ortografia, uso de hífen, emprego de letras
maiúsculas e minúsculas e separação silábica. Ainda
são analisadas a regência verbal e nominal,
concordância verbal e nominal, pontuação,
paralelismo, emprego de pronomes e crase.
 Demonstrar domínio da modalidade escrita formal da Língua Portuguesa.”A
competência 1 avalia a variedade padrão da língua portuguesa, ou seja,
analisa se o aluno conhece e aplica as regras gramaticais na escrita do seu
texto. A redação precisa evitar uso de gírias, expressões informais bem como
vícios de linguagem. O candidato deve apresentar um texto de linguagem
formal, tanto na ortografia quanto na organização sintática das frases, pois a
competência 1 divide-se em:
Estrutura sintática: na análise das frases, o corretor avaliará a ordem na qual o
candidato organiza seus períodos, se essa ordem contribui no sentido, se os
períodos apresentam todos os sintagmas obrigatórios e se estão corretamente

O que se avalia na
pontuados. Entre os principais cuidados para esse tópico, está a divisão
inadequada das frases. O candidato não deve separar elementos que

competência 1 ?
pertencem a uma mesma unidade frasal nem justapor estruturas que devem
ser separadas por ponto.
Desvios gramaticais: além da análise sintática, a competência 1 avalia os
desvios gramaticais, que abarcam diferentes tópicos da variedade padrão da
língua. Nesse sentido, o cuidado se divide, entre outros, em:
• acentuação
• uso de maiúscula e minúscula
• translineação
• concordância verbal e/ou nominal
• grafia correta das palavras
Como é possível verificar, com a leitura dos tópicos anteriores, a competência 1
avalia e exige diferentes fatores, convencionados pela variedade padrão da língua
portuguesa. O candidato deve estar munido de repertório e seguro das estratégias
disponíveis, para que seu texto contemple as exigências da correção. Para facilitar o
domínio da modalidade padrão, seguem cinco dicas práticas:
• Leia muito: ler sempre será a ferramenta primordial para toda produção textual. O
processo de leitura e escrita são complementares, logo, para escrever bem, é

Dicas para
preciso ler muito. Além disso, estudar a gramática é útil e necessário, mas não
suficiente para amadurecer a aplicação dos recursos linguísticos. A leitura de

tirar nota
textos do tipo textual dissertativo-argumentativo ajuda a internalizar as regras e
fornece exemplos práticos.

máxima na
• Estude sintaxe: como dito, o estudo gramatical também é essencial para ter um
bom desempenho na competência 1. Entre os conteúdos mais relevantes, a sintaxe
ganha destaque, pois estuda especificamente a organização das frases, sendo,
portanto, essencial ao candidato do Enem.
• Reveja as convenções: como pôde ser observado, a competência 1 abrange
competência
diversas regras da língua portuguesa. O candidato já possui habilidades bem
desenvolvidas e deve observar quais são os seus “pontos fracos”, para concentrar- 1
se no estudo dessas convenções.
• Estude crase: de todos os acentos gráficos, a crase é aquele que apresenta maior
uso inadequado na redação. É essencial saber em quais circunstâncias ela é
obrigatória e evitar sua aplicação inadequada.
• Cuidado com a grafia das palavras: é essencial rever todas as palavras sobre as
quais o candidato não tem segurança quanto à escrita. A grafia incorreta é
penalizada na competência 1, por isso, já nas leituras, o aluno deve atentar-se à
forma correta das expressões, principalmente as flexões verbais, muitas vezes
escritas de modo incorreto.
 O candidato que não apresentar domínio da norma-padrão da língua portuguesa terá sua
nota descontada e será inserido em um dos níveis, de acordo com o seu desempenho
durante a avaliação. Assim, alguns erros são comuns e recorrentes na competência 1,
conforme veremos abaixo.
• Translineação: Apesar do nome difícil, a translineação é nada mais do que a
separação de palavras ao final de uma linha. É muito comum que os candidatos
façam uma separação de sílaba indevida ou então o uso do famoso underline (_) no
lugar do hífen (-).

Os erros mais • Uso de gírias e expressões da linguagem informal: Como a competência 1 preza
pelo uso da língua padrão e formal, o uso de termos coloquiais e gírias acarreta a
comuns na diminuição da nota.

competência 1
• Diferenciação entre letra maiúscula e minúscula: Nós aprendemos na escola que,
ao iniciarmos um parágrafo ou período (após um ponto-final), deve-se usar letra
maiúscula. Além disso, em alguns nomes próprios (como de países, estados ou
pessoas) também deve ser usada a letra maiúscula. É comum vermos, em algumas
situações, candidatos que não utilizam a letra maiúscula nos casos citados.
• Concordância: Há dois tipos de concordância — a verbal e a nominal —, e cada
uma possui elementos próprios, dos quais os candidatos devem saber. Muitos alunos
apresentam falha na construção de frases justamente por não usarem devidamente o
plural ou singular entre o verbo/nome e seus elementos.
• Acentuação: Um dos erros mais recorrentes é a ausência de acento nas palavras ou a
acentuação indevida delas. É preciso lembrar que, na língua portuguesa, existem
regras de acentuação e que, ao demonstrar-se o domínio da norma-padrão, elas
devem ser aplicadas.
 Por Marcus Vinícius Monteiro de Oliveira

Enem 2017: No Brasil, o início do processo de educação de surdos remonta ao Segundo

Reinado. No entanto, esse ato não se configurou como inclusivo, já que se

Desafios
caracterizou pelo estabelecimento de um “apartheid” educacional, ou seja,
uma escola exclusiva para tal público, segregando-o dos que seriam
considerados “normais” pela população. Assim, notam-se desafios ligados à

para a
formação educacional das pessoas com dificuldade auditiva, seja por
estereotipação da sociedade civil, seja por passividade governamental.
Portanto, haja vista que a educação é fundamental para o desenvolvimento

formação
econômico do referido público e, logo, da nação, ela deve ser efetivada aos
surdos pelos agentes adequados, a partir da resolução dos entraves vinculados
a ela.

educacional Sob esse viés, pode-se apontar como um empecilho à implementação desse
direito, reconhecido por mecanismos legais, a discriminação enraizada em

de surdos
parte da sociedade, inclusive dos próprios responsáveis por essas pessoas com
limitação. Isso por ser explicado segundo o sociólogo Talcott Parsons, o qual
diz que a família é uma máquina que produz personalidades humanas, o que

no Brasil
legitima a ideia de que o preconceito por parte de muitos pais dificulta o
acesso à educação pelos surdos. Tal estereótipo está associado a uma possível
invalidez da pessoa com deficiência e é procrastinado, infelizmente, desde o
Período Clássico grego, em que deficientes eram deixados para morrer por
serem tratados como insignificantes, o que dificulta, ainda hoje, seu pleno
desenvolvimento e sua autonomia.
 Além do mais, ressalte-se que o Poder Público incrementou o acesso do
público abordado ao sistema educacional brasileiro ao tornar a Libras uma
língua secundária oficial e ao incluí-la, no mínimo, à grade curricular pública.
Contudo, devido à falta de fiscalização e de políticas públicas ostensivas por

Enem 2017: parte de algumas gestões, isso não é bem efetivado. Afinal, dados estatísticos
mostram que o número de brasileiros com deficiência auditiva vem
diminuindo tanto em escolas inclusivas – ou bilíngues -, como em exclusivas,

Desafios a exemplo daquela criada no Segundo Reinado. Essa situação abjeta está
relacionada à inexistência ou à incipiência de professores que dominem a

para a
Libras e à carência de aulas proficientes, inclusivas e proativas, o que deveria
ser atenuado por meio de uma maior gerência do Estado nesse âmbito escolar.

formação
Diante do exposto, cabe às instituições de ensino com proatividade o papel de
deliberar acerca dessa limitação em palestras elucidativas por meio de
exemplos em obras literárias, dados estatísticos e depoimentos de pessoas

educacional
envolvidas com o tema, para que a sociedade civil, em especial os pais de
surdos, não seja complacente com a cultura de estereótipos e preconceitos
difundidos socialmente. Outrossim, o próprio público deficiente deve alertar a

de surdos
outra parte da população sobre seus direitos e suas possibilidades no Estado
civil a partir da realização de dias de conscientização na urbe e da divulgação
de textos proativos em páginas virtuais, como “Quebrando o Tabu”. Por fim,

no Brasil
ativistas políticos devem realizar mutirões no Ministério ou na Secretaria de
Educação, pressionando os demiurgos indiferentes à problemática abordada,
com o fito de incentivá-los a profissionalizarem adequadamente os
professores – para que todos saibam, no mínimo, o básico de Libras – e a
efetivarem o estudo da Língua Brasileira de Sinais, por meio da
disponibilização de verbas e da criação de políticas públicas convenientes,
contrariando a teórica inclusão da primeira escola de surdos brasileira.
 Competência 2
A competência 2 da redação do Enem avalia a
compreensão da proposta de redação, do tema e do
texto dissertativo-argumentativo. Assim, para se
alcançar a nota máxima, é preciso compreender o
tema e não tangenciá-lo, escrever dentro da estrutura
de um texto dissertativo-argumentativo, e utilizar
um repertório sociocultural legitimado, pertinente e
produtivo.
 A competência 2 da redação do Enem avalia três aspectos essenciais:
adequação ao tema; respeito à estrutura do texto dissertativo-argumentativo; e
existência de repertório sociocultural legitimado, pertinente e produtivo.

Assim, na redação do Enem, para se atingir a nota máxima, é preciso escrever

uma redação dentro da temática proposta (tangenciamento não ultrapassa o
nível 1 da competência); respeitar a estrutura do texto dissertativo-
argumentativo (não respeitar essa estrutura dificilmente ultrapassa o nível 2
O que se avalia na da competência); e trazer um repertório sociocultural que extrapola os textos

competência 2?
motivadores e seja legitmado, pertinente e produtivo (caso o repertório seja
não legitimado ou contenha informações dos textos motivadores, ele não
ultrapassará o nível 3 da competência).

Em outros termos, um repertório legitimado é aquele que apresenta uma fonte

confiável (um instituto de pesquisa, um jornal ou uma revista, ou mesmo uma
figura de autoridade). O repertório pertinente é aquele que possui relevância e
conexão com o tema. Por fim, o repertório produtivo é aquele que funciona
auxiliando satisfatoriamente na argumentação que se busca estabelecer,
aparecendo, por exemplo, no início do texto e sendo retomado ao final.
→ Dica 1: Saiba a estrutura do texto dissertativo-argumentativo
Um dos elementos essenciais para se sair bem na competência 2 é
justamente estar familiarizado com o texto dissertativo-argumentativo.

Dicas para
Sendo assim, saiba exatamente quais são as suas características e estrutura.
Lembre-se de que um texto dissertativo-argumentativo é
predominantemente argumentativo, portanto, é essencial que ele tenha tirar nota
máxima na
informações apresentadas em relação direta com os argumentos.
Além disso, cabe lembrar a sua estrutura base:
Introdução: apresentação do tema, da tese e dos argumentos a serem competência
2
abordados no texto.
Desenvolvimento: no Enem, é o espaço em que serão apresentados os
argumentos com as informações necessárias a fim de persuadir o leitor
(geralmente, um parágrafo para cada argumento, totalizando dois
parágrafos de desenvolvimento/argumentação).
Conclusão: há a retomada da tese para o fechamento, com a apresentação
de uma proposta de intervenção.
→ Dica 2: Analise o tema e compreenda a diferença entre tema e
assunto
Para tirar nota máxima na competência 2, é preciso estar atento ao tema e
não fazer uma abordagem do assunto. O que isso significa? Vejamos: em
2015, o tema da redação do Enem foi “A persistência da violência contra a
mulher na sociedade brasileira”. Assim, o candidato deveria abordar, Dicas para
tirar nota
dentro dessa temática, os seguintes assuntos: a persistência da violência, a
violência contra a mulher e a violência contra a mulher no Brasil.
O desmembramento do tema em assuntos nos permite tirar algumas
conclusões. Em primeiro lugar, no caso do tema acima, tratar de maneira
máxima na
genérica a violência contra a população brasileira é tratar de um assunto, competência
2
que é a violência. Em segundo lugar, tratar de diversos casos de violência
contra a mulher no mundo, e não inserir o Brasil na discussão, também é
um problema. Por fim, é preciso evidenciar a palavra-chave “persistência”.
Afinal, ela nos dá a deixa de que não é algo superado.
A dica inicial é, portanto, separar o tema encontrando as palavras-chave,
isto é, seus assuntos, e procurar abordá-las em sua totalidade. Uma
estratégia muito comum é distribuir os termos “violência”, “mulher” e
“persistência” por todo o texto. Assim, você fará uma abordagem do tema
sem tangenciá-lo.
→ Dica 3: Utilize repertório sociocultural
O terceiro e último elemento importante na C2 é o repertório
sociocultural. O candidato precisa estar ciente de que, ao utilizar Dicas para
tirar nota
informações do chamado senso comum, isto é, opiniões sem dados
ou fontes verificáveis, ele não alcançará a nota máxima. Há
também casos em que são usadas as informações dos textos
motivadores e, ainda assim, não haverá nota máxima. máxima na
Para alcançar a nota máxima na C2, é importante expandir o competência
repertório sociocultural e trazê-lo para o texto ligando-o ao tema.
Como fazer isso? A maneira mais eficaz é pela leitura de livros, 2
jornais, revistas e também acompanhando filmes, séries e demais
produtos culturais. É válido lembrar que qualquer informação
retirada de um seriado famoso e que tenha conexão com o tema
serve como repertório legitimado e produtivo.
 É considerado fuga ao tema quando nem o tema proposto nem o assunto mais
amplo são abordados no texto.
Por exemplo o tema: “A persistência da violência contra a mulher na
sociedade brasileira”, seria fuga ao tema falar de violência em geral, em vez

Os erros mais
de violência contra a mulher.
Lembre-se de que fugir totalmente ao tema pode zerar a redação.
comuns na
competência 2 • Tangenciamento ao tema
O tangenciamento ao tema acontece quando só se tem uma abordagem
parcial ou só se fala do assunto amplo do tema proposto.
No exemplo que estamos utilizando, seria como falar apenas de violência
contra a mulher, mas de uma perspectiva global, e não na sociedade
brasileira.
O tangenciamento ao tema afeta as competências 2, 3 e 5 da redação do
Enem, limitando a pontuação de cada uma a 40 pontos.
 • Não atender ao tipo textual
Isso acontece quando a redação tem, predominantemente, características de
outro tipo textual.
Por exemplo, quando é um texto narrativo ou descritivo. O texto dissertativo-
argumentativo precisa defender uma ideia e utilizar explicações para

Os erros mais
justificá-las.
Escrever um texto que não seja dissertativo-argumentativo zera a redação.
comuns na
competência 2 • Repertório mal utilizado
O repertório sociocultural precisa ser relevante para o texto em questão. Ou
seja, utilizar citações e exemplos que não tenham a ver com o tema é
prejudicial.
Assim como utilizar referências que não sejam legítimas, como rumores e
fake news. Atenha o repertório cultural aos fatos e ao tema proposto.
Conhecendo esses erros, você pode se preparar para a prova seguindo as
nossas dicas. Dessa forma, pode conseguir a nota máxima na competência 2
da redação do Enem.
 Por Lívia Taumaturgo

Segundo as ideias do sociólogo Habermas, os meios de comunicação são

fundamentais para a razão comunicativa. Visto isso, é possível mencionar que a
internet é essencial para o desenvolvimento da sociedade. Entretanto, o meio virtual

Enem 2018: tem sido utilizado, muitas vezes, para a manipulação do comportamento do usuário,
pelo controle de dados, podendo induzir o indivíduo a compartilhar determinados

Manipulação do assuntos ou a consumir certos produtos. Isso ocorre devido `falha de políticas
públicas efetivas que auxiliem o indivíduo a “navegar”, de forma correta, na

comportamento internet, e à ausência de consciência, da grande parte da população, sobre a

importância de saber utilizar adequadamente o meio virtual. Essa realidade

do usuário pelo constituiu um desafio a ser resolvido não somente pelos poderes públicos, mas
também por toda a sociedade.

controle de No contexto relativo à manipulação do comportamento do usuário, pode-se citar

que no século XX, a Escola de Frankfurt já abordava sobre a “ilusão de liberdade
dados na do mundo contemporâneo”, afirmando que as pessoas eram controladas pela
“indústria cultural”, disseminada pelos meios de comunicação de massa.
internet Atualmente, é possível traçar um paralelo com essa realidade, visto que milhões de
pessoas no mundo são influenciadas e, até mesmo, manipuladas, todos os dias pelo
meio virtual, por meio de sistemas de busca ou de redes sociais, sendo direcionadas
a produtos específicos, o que aumenta, de maneira significativa, o consumismo
exacerbado. Isso é intensificado devido à carência de políticas públicas efetivas que
auxiliem o indivíduo a “navegar” corretamente na internet, explicando-lhe sobre o
posicionamento do controle de dados e ensinando-lhe sobre como ser um
consumidor consciente.
 Ademais, é importante destacar que grande parte da população não tem
consciência da importância da utilização, de forma correta, da internet, visto
que as instituições formadoras de conceitos morais e éticos não têm
preconizado, como deveriam, o ensino de uma polarização digital”, como faz
o projeto Digipo (“Digital Polarization Iniciative”), o qual auxilia os

Enem 2018: indivíduos a acessarem páginas comparáveis e, assim, diminui, o

compartilhamento de notícias falsas, que, muitas vezes, são lançadas por

Manipulação do moderadores virtuais. Nesse sentido, como disse o empresário Steve Jobs, “A
tecnologia move o mundo”, ou seja, é preciso que medidas imediatas sejam

comportamento tomadas para que a internet possa ser usada no desenvolvimento da

sociedade, ajudando as pessoas a se comunicarem plenamente.

do usuário pelo Portanto, cabe aos Estados, por meio de leis e de investimentos, com um

controle de
planejamento adequado, estabelecer políticas públicas efetivas que auxiliem a
população a “navegar”, de forma correta, na internet, mostrando às pessoas a
relevância existente em utilizar o meio virtual racionalmente, a fim de
dados na diminuir, de maneira considerável, o consumo exacerbado, que é
intensificado pela manipulação do comportamento do usuário pelo controle
internet de dados. Além disso, é de suma importância que as instituições educacionais
promovem, por meio de campanhas de conscientização, para pais e alunos,
discussões engajadas sobre a imprescindibilidade de saber usar, de maneira
cautelosa, a internet, entendendo a relevância de uma “polarização digital”
para a concretização da razão comunicativa, com o intuito de utilizar o meio
virtual para o desenvolvimento pleno da sociedade.
Competência 3
A competência 3 do Enem é responsável por avaliar a capacidade
de argumentação e defesa do ponto de vista do candidato. Para
atingir a nota máxima nessa competência é preciso desenvolver
um projeto de texto que compreenda a tese e selecione
adequadamente os argumentos necessários para a sua defesa.

Além da competência 3, o Enem avalia o candidato em outros

quatro critérios, sendo que desses, as competências 2 e 4
possuem conexões diretas com a competência 3. Em outros
termos, para garantir uma boa nota na competência 3, é preciso
compreender e saber atender às expectativas das competências 2
e 4, respectivamente.
 A competência 3 do Enem propõe que o candidato deve:
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações,
fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista.
(Inep)
Desse modo, essa competência avalia o famoso projeto de texto,
que é a organização prévia à escrita e que serve para orientar as
ideias e informações, no intuito de melhorar a argumentação e o
O que se avalia na poder de convencimento do texto. Para que o candidato consiga
construí-lo adequadamente, ele precisa atentar aos quatro tópicos
competência 3? exigidos pelo enunciado: selecionar, relacionar, organizar e
interpretar, obedecendo a essa ordem.
• Selecionar: a primeira etapa é a seleção do repertório, das ideias
e dos argumentos que serão apresentados na redação. Essa
seleção ocorre após o candidato ter pontuado as ideias soltas que
vieram à sua cabeça. Por isso, essa etapa deve ser
cuidadosamente realizada, priorizando repertórios que se
relacionem entre si, bem como informações atualizadas,
verídicas e originais.
 • Relacionar: a segunda etapa é a de relacionar. Feita a seleção do
que será apresentado, o candidato deve analisar como as
diferentes informações selecionadas se relacionam, quais são os
pontos em comum e quais pontos se contradizem. O estudo da
relação ajuda na coerência e coesão do texto, pois, além de
construir um sentido sólido e diversificado, também produz
fluidez e conexão entre as partes.
• Organizar: a organização é a lapidação de todas as informações
selecionadas e relações estabelecidas. O texto dissertativo
O que se avalia na precisa defender um ponto de vista, por isso o autor deve
conduzir o leitor na análise de um raciocínio que se conclui na
competência 3? tese. Um raciocínio só é bem compreendido quando possui uma
organização estratégica que visa direcionar o leitor daquilo que é
conhecido para o que é novo.
• Interpretar: por fim, é essencial interpretar tudo que foi exposto
no texto. A tese é uma opinião pessoal defendida logicamente por
meio de raciocínios entre fatos, informações e interpretação.
Todo o melhor repertório não é suficiente para expressar o que
“o autor quer dizer”. A redação do Enem exige que o candidato
exponha suas análises autorais sobre os dados. Toda informação
que for inserida e toda relação estabelecida devem ser explicadas
por meio da interpretação.
• Primeira dica: entender a estrutura do texto dissertativo-argumentativo
O primeiro passo para destacar-se na competência 3 é compreender o todo que é
o texto dissertativo-argumentativo. Entender sua estrutura, características e
limitações é fundamental para dominar o gênero.
Assim, é preciso saber que o texto dissertativo-argumentativo discute um tema

5 dicas para
de relevância social direcionado a um leitor universal. Nesse texto, o autor deve
defender um ponto de vista visando convencer quem o lê. Em termos

tirar nota
estruturais, ele divide-se em introdução, desenvolvimento e conclusão.
Na introdução, é necessário apresentar o tema e a tese a ser defendida, sem
rodeios. Essas informações iniciais são necessárias e devem ser retomadas ao
decorrer do texto, evitando fuga do tema. máxima na
No desenvolvimento, o autor precisa discorrer sobre seu ponto de vista competência
3
apresentando os argumentos juntamente de dados, informações e demais
recursos para reforçar suas ideias. A utilização de argumentos de autoridade
(advindos de especialistas) é importante para conferir credibilidade a seu texto.
Por fim, na conclusão, é necessária uma proposta que vise a resolução do
problema. O autor precisa dizer quem deve atuar (população, governo, mídia
etc), o que deve ser feito, como e por que se deve fazer algo e detalhar um dos
elementos a seu leitor.
O conhecimento amplo do texto dissertativo-argumentativo é fundamental para
a competência 3, visto que nela analisa-se a produção de forma ampla, além de
conectar-se diretamente com as competências 2 e 4.
• Segunda dica: Leitura da proposta de redação
É fundamental uma leitura atenta e compreensão do tema da redação. 5 dicas para
Apesar de a adequação ao tema ser analisada na competência 2, caso haja
fuga do tema, você será penalizado na competência 3 e não passará do tirar nota
nível 1.
máxima na
competência
Portanto, é importante analisar bem o tema e saber distinguir entre tema e
assunto. O tema de 2017, por exemplo, foi “Desafios para a formação

3
educacional de surdos no Brasil”. O tema é formado pelas seguintes
palavras-chave: desafio, formação educacional de surdos e Brasil. Caso o
texto dissertativo aborde apenas o desafio dos surdos sem inseri-lo no
contexto educacional, falou-se de um assunto, o desafio dos surdos, e não
do tema, o desafio dos surdos na educação no Brasil.
• Terceira dica: definição da tese
A tese é a “alma” do texto dissertativo-argumentativo. Uma tese ruim
consequentemente produzirá argumentos ruins, e o produto final não terá
boa qualidade. Portanto, é preciso definir uma boa tese. Mas, o que é uma
tese?
A tese nada mais é do que o ponto de vista do autor. Com base nisso, você 5 dicas para
deve responder à seguinte pergunta: “Qual é a minha opinião sobre o
tema?”. Em termos práticos, qual é a sua opinião sobre as dificuldades da tirar nota
população surda no processo educativo? Qual é a sua opinião sobre a
manipulação de dados nas redes? máxima na
É evidente que a primeira resposta para as perguntas acima possam ser um competência
3
pouco vagas ou incompletas, mas elas já indicam o caminho a ser
percorrido na organização do texto e, consequentemente, em um bom
projeto textual.
Se dissermos, ao responder às perguntas formuladas anteriormente, que “a
falta de políticas públicas inclusivas” é um problema para a formação
educacional dos surdos, temos os princípios formuladores de um ponto de
vista. Se também for dito que, sobre a manipulação de dados, “o problema
é o excesso de poder que as empresas possuem para fazer o que quiserem
com os dados dos usuários”, temos a formulação de outro ponto de vista.
 5 dicas para
• Quarta dica: selecionar ideias para a defesa do ponto de vista
Quais ideias deve-se selecionar e relacionar com a tese de que “a falta de
políticas públicas inclusivas” é um problema para a formação educacional tirar nota
máxima na
dos surdos? Essa pergunta é importante, pois dentre todas as informações
de que dispomos, nem todas se encaixam na defesa desse argumento.
Na redação modelo que exibimos anteriormente, as referências sobre a
Escola de Frankfurt e sobre a tese de Bauman acerca da liberdade competência
dificilmente se encaixariam na presente discussão. Assim, selecionar
ideias ou informações significa escolher exatamente os elementos
3
necessários que dialogam de forma produtiva e funcional com o ponto de
vista defendido.
Quinta dica: esquema de construção do projeto de texto
Antes de iniciar o texto, é aconselhável construir um esquema com
perguntas essenciais. Suas respostas devem ajudar diretamente na
construção do projeto de texto e, posteriormente, no texto dissertativo-
argumentativo em si.
Assim, as perguntas, organizadas de forma esquemática, são:
5 dicas para
tirar nota
a) Qual é o tema da redação?
b) Qual é a tese a ser defendida
c) Qual é o primeiro argumento em defesa da sua tese? (Causa-causa,
causa-consequência etc.)
máxima na
d) Qual é o segundo argumento em defesa de sua tese? (Causa-causa, competência
3
causa-consequência etc.)
e) Quais dados, informações e opiniões podem ajudar na construção do
argumento? (Você pode se valer de filmes, séries, livros, filósofos,
estatísticas etc).
f) Proposta de intervenção (solução para o problema): Quem vai agir na
solução? O que será feito? Por que será feito? Como será feito? De que
modo será feito?
Ao se obter todas as informações acima, tem-se o que convencionamos
chamar de projeto de texto.
 Como na competência 3 estamos falando sobre coerência e evolução
argumentativa, aqui avaliamos como o texto se desenvolve quando a tese é
apresentada.
• Erro 1: fugir do gênero textual dissertativo-argumentativo
O gênero dissertativo-argumentativo não pode conter interlocução, ou seja,
Os erros mais uma conversa direta com quem está lendo. Isso pode inclusive fazer com que
a redação seja zerada. Confira o exemplo abaixo:
comuns na “Primeiramente, observa-se que empreender sem refletir sobre as demandas

competência 3
necessárias para abrir SEU negócio pode ser desastroso” — ERRADO. O
correto aqui seria “…para abrir UM negócio”, retirando a interlocução.
Usar pronomes e conjugações verbais que fogem da dissertação, como
primeira pessoa, é um dos erros que não podem acontecer. Nesse caso, o
tratamento do assunto se torna algo subjetivo e pessoal, o que compromete a
argumentação, que deve ser objetiva.
O uso de elementos textuais pertencentes a outros gêneros textuais, como
citado acima, deve ser evitado, como o uso de rimas e separações silábicas,
voltadas para construções poéticas ou o uso de travessões para introduzir
diálogos, como em prosas.
 • Erro 2: escolher um especialista que não seja especialista no assunto
Os erros mais ou não fortaleça o argumento da redação

comuns na “Se for um especialista aleatório, melhor nem colocar”. Ou seja, ao inserir
uma frase de um terceiro, certifique-se de que a pessoa trará mais brilho à sua

competência 3 redação, além de fazer sentido de acordo com o tema proposto.

Não seria relevante usar uma frase de Gandhi, por exemplo, em um tema que
remeta ao Brasil, pela distância do local de fala que o personagem teria com
a abordagem necessária. Mas ele poderia ser incluído em uma redação que
abordasse temas como cultura de paz ou luta anticolonialista.
 • Erro 3: não conectar a frase do especialista ao argumento proposto
Ao escolher uma citação ou alusão histórica, é necessário conectá-la à
argumentação apresentada. Se isso não for feito, a redação terá um erro
grave, já que ela ficará incoerente.
Os erros mais Observe a seguinte frase, de Henry Ford, em uma redação com

comuns na empreendedorismo como tema: “negócios que crescem pelo

desenvolvimento e melhora não morrrem”.

competência 3 Entretanto, ao longo do texto, a redação não desenvolve os temas

“desenvolvimento” e “melhora”, já que a autora trata sobre outros assuntos,
também pertinentes, mas que não se conectam, como “pesquisa” e
“planejamento”, em cima da demanda de um negócio.
“Desenvolvimento e melhora da sociedade, do mundo, da terra, da vida. Na
opinião de Henry Ford, que com certeza é uma especialista, um negócio com
100% de garantia de durabilidade é um negócio que proporciona melhoria
social e ela não tem nada a ver com o restante do parágrafo (da redação)”.
 Por Isabel Dória

“Em 'O jogo da imitação', o personagem Alan Turing prejudica o avanço da

Alemanha nazista quando consegue decifrar os algoritmos correspondentes ao

Enem 2018:
projeto de guerra de Hitler. Diante disso, pode-se observar, desde a segunda
metade do século XX, a relevância do conhecimento tecnológico para atingir

Manipulação do
certos objetivos. Contudo, diferentemente desse contexto, atualmente, utiliza-
se, muitas vezes, a tecnologia não para o bem coletivo, como no filme, mas

comportamento
para vantagens individuais, mediante a manipulação de dados de usuários da
internet. Destarte, é fundamental analisar as razões que tornam essa

do usuário pelo
problemática uma realidade no mundo contemporâneo.

controle de
Em primeiro lugar, cabe abordar a dificuldade de regulação dos sites quanto
ao acesso aos dados de quem está inserido no ambiente virtual. Segundo o

dados na
filósofo Kant, a pessoa é um fim em si mesma, e não um meio de conseguir
atingir interesses particulares. Nesse sentido, rompe-se com tal lógica

internet
humanista ao verificar-se que, hoje, muitas empresas transformam o
consumidor em um instrumento de lucro. Isso ocorre porque os entraves para
o controle da manipulação, caracterizados pela dificuldade de identificação
dos agentes de tal ação, inviabilizaram a proteção dos usuários, sobretudo nas
redes sociais, que são o principal elo de ligação das pessoas com as empresas
e suas propagandas publicitárias. Por conseguinte, os indivíduos são
bombardeados por anúncios, que contribuirão para traçar perfis individuais,
direcionar o consumo e, ainda, influenciar as escolhas e gostos de cada um.
 Ademais, outro fator a salientar é a falta de informação no que tange à
internet. Com o advento da Terceira Revolução Industrial, nota-se uma
população cada vez mais rodeada de tecnologia, porém despreparada para
lidar com ela. Percebe-se, em grande parte das instituições de ensino, que a

Enem 2018:
educação é incompleta, visto que, apesar de, desde a infância, ter contato com
computadores e celulares, a criança cresce sem saber discernir corretamente

Manipulação do
quais dados podem ser públicos e como protegê-los de sistemas inteligentes.
Logo, é mister providenciar uma reconfiguração no ensino para formar

comportamento indivíduos conscientes dos riscos que a internet pode oferecer.

do usuário pelo
Torna-se evidente, portanto, que a manipulação do comportamento do usuário
é nociva ao direito dele à privacidade. Assim, cabe ao Executivo combater a

controle de manipulação de doados, mediante o investimento no Ministério da Ciência e

Tecnologia, que aprimorará a fiscalização dos sistemas virtuais de empresas e

dados na desenvolverá um setor de tecnologia da informação, rumo à ampla proteção

internet
dos usuários do ambiente cibernético. Outrossim, compete ao Legislativo
inserir na grade curricular disciplinas como Informática e Educação
Tecnológica, por meio da alteração na Lei de Diretrizes e Bases da Educação,
a qual permitirá um suporte de ensino sobre as ameaças aos dados virtuais e
sobre como lidar com as redes sociais, a fim de criar uma maior preocupação
com a segurança das informações. Dessa forma, será possível construir uma
sociedade mais autônoma e menos guiada pelos interesses empresariais."
Competência 4
A competência 4 da redação do Enem avalia a
capacidade do candidato de usar os mecanismos
linguísticos necessários para estabelecer/referenciar
ideias ou expor uma sequência de fatos de maneira
linear e compreensível no texto. Em outros termos,
ela avalia o conhecimento que o aluno tem dos
recursos coesivos necessários para realizar o
encadeamento de ideias e a articulação de
informações.
 Na competência 4 da redação Enem, o corretor se concentra na
superfície do texto, observando se o candidato usou conjunções,
pronomes, preposições, sinônimos, advérbios e outras expressões
para relacionar as partes da redação.
Podemos ainda dividir os recursos coesivos em:
Coesão referencial

O que se avalia na Caracteriza-se por uso de recursos que retomam uma ideia conceito
ou palavra já mencionada. Aqui, o candidato pode usar, além dos
competência 4? pronomes pessoais, outros recursos para fortalecer a coesão do seu
texto. Por exemplo:
• Advérbios;
• Artigos;
• Sinônimos;
• Nominalização;
• Hiperônimos e hipônimos.
 Coesão sequencial
Em contrapartida, a coesão sequencial é validada a partir de um
acréscimo de informações, por meio dos chamados “operadores
argumentativos”, ou seja, as conjunções.

O que se avalia na A competência 4 da redação Enem, portanto, avalia se os

competência 4?
operadores argumentativos:
• Foram utilizados;
• Possuem diversidade no uso;
• Estão adequadamente posicionados;
• Estabelecem as relações corretas entre as ideias;
 Aqueles que somam argumentos: também, tanto, além de, ainda,
mas também, ademais, soma-se a isso;
Os que indicam o argumento mais forte em uma escala, mas que
Tabela de esteja a favor da mesma conclusão: até mesmo, inclusive, nem
mesmo.
operadores Dão ideia de concessão: embora, por mais que, ainda que, mesmo

argumentativos
que.
Ideias contrárias: mas, porém, contudo, todavia, entretanto,
disponíveis para embora, no entanto;

um texto
Ideia de conclusão: logo, portanto, dessarte, destarte, então, assim
sendo;

dissertativo- Uma justificativa ou explicação: porque, pois, já que, visto que,

como, que;
argumentativo: Que estabelecem relação de comparação entre elementos: mais,
menos, tão, quanto;
Argumentos alternativos que levam a conclusões diferentes ou
opostas: ou, quer, seja;
1) Compreensão e uso da coesão referencial
O primeiro passo para alcançar a nota máxima da competência 4 é

5 dicas para
justamente conhecer os tipos de coesão e saber usá-los adequadamente.
Nesse sentido, a coesão referencial é utilizada no intuito de evitar
principalmente a repetição de termos e sentenças. Vejamos:
tirar nota
máxima na
O governo precisa investir em educação. Esse processo resultará em
avanço na sociedade brasileira.
No trecho é possível perceber que a ação de investir em educação da
primeira oração é substituída por “esse processo”. A coesão referencial competência
evita que termos sejam repetidos e tornem a produção de sentido ruim por
conta desse excesso.
4
Há várias formas de se utilizar a coesão referencial, como por meio de
artigos, numerais, pronomes, advérbios, expressões adverbiais, expressões
nominais, sinônimos, hiperônimos etc. Todas essas classes de palavras ou
expressões podem ser utilizadas como substitutos em uma frase.
2) Compreensão e uso da coesão sequencial

A coesão sequencial funciona por meio do uso de conectores que ajudam um tema a
progredir de forma argumentativa no interior do texto. Dessa forma, a coesão sequencial é
definida por usar os chamados operadores argumentativos. A seguir, vejamos alguns deles:

Conectores de junção: acrescentam argumentos em consonância com uma conclusão. Os

5 dicas para
mais usados são: “e”, “nem”, “e também”, “como também” etc. Exemplo: Ele é bom e
eficaz.

Conectores de oposição: relacionam ideias opostas. Os mais conhecidos são: “mas”,

“porém”, “contudo”, “todavia”, “entretanto”, “no entanto” etc. Exemplo: O Brasil é uma tirar nota
nação com muito potencial, porém alguns problemas estruturais impedem seu crescimento.
máxima na
competência
Conectores de causa: apresentam um enunciado como causa ou explicação para a ocorrência
de outro. Os principais são: “porque”, “pois”, “como”, “por isso”, “já que”, “visto que” etc.
Exemplo: Devemos cuidar do meio ambiente, uma vez que o futuro de nossa geração
depende disso.

Conectores de condição: por meio deles, um enunciado é introduzido como sendo condição
4
para a introdução de outro. São eles: “se”, “caso”, “desde que”, “contanto que”, “a menos
que”, “a não ser que”. Exemplo: Eu limpo a casa desde que você lave as roupas.

Conectivos de comparação: estabelecem uma relação de comparação entre elementos do

enunciado. Os mais conhecidos são: “tão… quanto”, “tão menos… quanto”, “tão mais…
quanto”, “tanto... quanto” etc. Exemplo: Ele é tão bom quanto você.

Ter conhecimento dos elementos coesivos sequenciais evita que ocorram contradições e
raciocínios ilógicos.
3) Noção de coesão intra e interparágrafos
A coesão funciona de maneira micro e macro, ou seja, ela está presente
internamente, fazendo a ligação entre ideias de sentenças anteriores com

5 dicas para
as seguintes (micro), e externamente, conectando e retomando os
parágrafos (macro). Para ficar mais claro, vejamos o quadro abaixo.

tirar nota
máxima na
competência
4
No esquema, temos marcado em vermelho os elementos coesivos
intraparágrafo e em verde os elementos coesivos interparágrafos.
Os usos de “contudo”, “porém”, “assim”, “por outro lado” e “ele”
5 dicas para
conectam informações anteriores (de frases e sentenças); já os
termos “sob tal ótica”, conforme mencionado, retomam ideias de
tirar nota
parágrafos anteriores. Assim, por exemplo, o uso de “sob tal ótica” máxima na
retoma uma ideia do primeiro parágrafo, apenas introduzida e que
o autor resolve desenvolver na sequência. competência
A competência 4 avalia o uso dos conectivos dentro de cada 4
parágrafo e fora dele. Sendo assim, é importante, após conhecer os
tipos de coesão, compreender os lugares em que eles se encontram
(interna ou externamente aos parágrafos).
4) Revisão do texto

5 dicas para
Com os estudos sobre coesão em dia, é importante lembrarmos que o
processo de escrita é passível de falhas pontuais e que a ausência de uma
revisão detalhada do texto pode resultar em algumas penalidades.
tirar nota
É natural que, durante o processo de escrita, as ideias e inspirações
venham de forma que nós acabamos ignorando alguns aspectos formais da
máxima na
produção textual. A ausência de coesão, em alguns momentos, não é competência
4
consequência de uma falha nos estudos ou na compreensão de seu uso e
sim apenas resultado de um pensamento direcionado para outros aspectos
do texto.

Assim, é importante uma revisão cuidadosa para identificar possíveis

falhas argumentativas ou mesmo repetições.
5) Leitura

Pode parecer repetitivo, mas uma boa escrita é resultado de uma atividade

5 dicas para
de leitura constante. Apenas decorar as regras de uso dos conectores não é
suficiente, pois a leitura ajuda principalmente a aumentar o vocabulário de
elementos coesivos.
tirar nota
Com um conhecimento básico sobre o uso da coesão e pouca leitura, o
estudante é capaz de produzir textos dentro das exigências da competência
máxima na
4, mas pode falhar ao não encontrar variações para, por exemplo, competência
4
operadores argumentativos que passem a ideia de oposição e ficar limitado
a apenas alguns, repetindo-os diversas vezes no texto.

Por outro lado, com muita leitura e suficiente conhecimento sobre os

conectivos, o estudante é capaz de utilizar uma quantidade diversificada
de elementos coesivos, enriquecendo o texto e não sendo penalizado pelo
vocabulário limitado.
 Erro 1: não utilizar conectivos no início de cada parágrafo introdutório
2 erros O professor explica que os conectores são usados para dar sequência aos

comuns na argumentos do texto. Quando um parágrafo não retoma a ideia principal ou a

pontuada no trecho anterior, acontece uma ausência de coesão.

competência 4 Portanto, é necessário entender qual será a construção do parágrafo a ser

escrito e qual é a relação com o anterior. É possível fazer uma mudança de
rumo no texto, indicando uma negação, oposição ou alternância, ou uma
adição ou afirmação ao ponto apresentado, ou até mesmo uma
exemplificação, quando se insere uma citação, por exemplo.
 Erro 2: contradizer uma relação lógica colocada no texto
Um outro erro pontuado é a contradição entre as relações, ou seja,

2 erros
argumentos e suas lógicas, no texto. Um exemplo dado por ele é ligar duas
informações que não são opostas pelo conectivo “mas”.

comuns na Nesse sentido, errar no tipo do conectivo também trará prejuízos para a nota
final na redação. Se uma frase pede por um conectivo de conformidade, não
competência 4 se deve colocar um conectivo de dúvida, por exemplo. E essas dicas devem
ser implementadas em todo o texto, não apenas nos inícios de parágrafos.
Portanto, é necessário fazer a coesão textual em todo o artigo.
Para alcançar um bom nível na competência, é necessário praticar a escrita:
“A parte teórica permite que o candidato tenha consciência do que
eventualmente venha a errar, mas, para que essa habilidade seja conquistada
não tem jeito, é preciso escrever, errar, ser corrigido e refazer”
 Por Vinicius Adriano

No longa-metragem ganhador do Oscar “A invenção de Hugo Cabret”, narra-se o

cotidiano de um jovem garoto órfão que, apesar de viver – sob precárias condições
– em uma estação de trem parisiense, frequenta, clandestinamente, uma sala de
cinema próxima ao seu lar como uma forma de afastar-se de sua infeliz realidade.
Tal obra fictícia, além de expor um dos benefícios da ida a esse tipo de

Enem 2019:
estabelecimento, também denuncia a desigualdade do acesso à arte cinematográfica,
semelhantemente ao que ocorre no Brasil contemporâneo. Nesse âmbito, faz-se

Democratização
necessário analisar dois entraves acerca do óbice social apresentado: os elevados
custos para a entrada em cinemas – incompatíveis com a condição financeira de

do acesso ao camadas populares – e a falta de mobilização cidadã em prol da equidade dos

direitos relacionados a essa situação.

cinema no Brasil Primordialmente, é válido pontuar a política de preços altos como um obstáculo à
democratização da Sétima Arte no território nacional. Isso ocorre devido ao
ineficiente quantitativo de medidas governamentais para modificar as tabelas de
custos estabelecidas por empresas privadas (responsáveis pela distribuição de obras
cinematográficas), promovendo um impedimento a comunidades de baixa renda no
que tange ao acesso aos locais em pauta. Entretanto, atualmente, observa-se uma
gradativa mudança na postura estatal em relação a esse cenário, a exemplo da
criação do cinema Líbero Luxardo na cidade de Belém, desenvolvido pelo governo
do estado do Pará para oferecer entretenimento (tanto nacional, quanto estrangeiro)
de qualidade por preços econômicos.
 Apesar desse notório progresso, ainda é imperiosa a problemática supracitada, uma
vez que projetos (como o exposto) são minoritários comparadas a outras regiões do
país. Ademais, deve-se explicitar que considerável parcela da sociedade não busca
reverter a situação da desigualdade do acesso ao cinema no Brasil. Tal estorvo
advém de uma despreocupação dos cidadãos em exigir reformulações nos setores
públicos (como o Ministério da Cidadania) encarregados de garantir a possibilidade
de apreciação das múltiplas formas de arte por todos, o que define esse
comportamento negligente como um “eclipse de consciência”, termo – conforme o

Enem 2019:
literato português José Saramago, no romance “Ensaio sobre a cegueira” – utilizado
para sintetizar a ideia da falta de sensibilidade do indivíduo perante os imbróglios

Democratização
enfrentados pelo próximo, nesse caso, o contingente populacional desprovido da
oportunidade de desfrute às produções cinematográficas. Por conseguinte, sob

do acesso ao
efeito desse fenômeno, considerável parte dos brasileiros fomenta a invisibilização
do empecilho social em evidência, afastando as pessoas necessitadas das salas de

cinema no Brasil projeção.

Portanto, cabe ao Poder Executivo – instituição de alta relevância para o país –

potencializar projetos sociais para a construção de locais de exibição de filmes
nacionais e internacionais no território, por meio da cessão de capital público aos
órgãos competentes, a fim de efetivar a democratização da apreciação do cinema
aos cidadãos. Paralelo a isso, o Ministério da Educação deve mudar o
comportamento passivo da comunidade acerca do combate ao óbice em questão,
por intermédio de palestras em escolas e em universidades, visando reverter o
preocupante cenário reiterado e, assim, desvencilhar parte da sociedade do “eclipse
de consciência” que a acomete.
Competência 5
A redação do Enem é avaliada com base em cinco
competências, que compõem sua matriz de referência.
Cada competência se debruça num aspecto do texto, no
intuito de fornecer uma avaliação padronizada aos
milhares de concorrentes. A matriz avalia aspectos
como:
• variedade da língua
• compreensão do tema e tipo textual
• uso de repertório e conectivos
• proposta de intervenção
Para conseguir uma boa nota, o candidato deve ter bom
desempenho em todas as competências.
 O Enem é uma prova que pode carimbar o seu passaporte de
entrada para a faculdade. Além disso, avalia o desempenho dos
estudantes brasileiros que concluíram o ensino médio. De acordo
com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDBEN,
apresenta como uma de suas metas a formação estudantil de
desenvolvimento do educando para o preparo e exercício da
cidadania.
Por que você Sendo assim, quando o Enem solicita uma proposta de intervenção

precisa apresentar em sua redação, visa a analisar se o estudante construiu, ao longo de

sua formação, conhecimentos para argumentar no texto. Tudo isso

uma boa proposta de forma crítica, sabendo se posicionar corretamente a favor da

defesa de seu ponto de vista. Além disso, verifica se o candidato

de intervenção? sabe propor uma intervenção com o objetivo de solucionar o

problema abordado por um tema, seja ele de ordem social,
científica, cultural ou política.
Entretanto, é preciso ressaltar que a intervenção é uma
especificidade do Enem. Portanto, outras provas de vestibular
podem não pedir uma proposta de intervenção. Por isso, caso você
for fazer outra prova, leia atentamente as orientações do manual do
candidato.
 Na hora de corrigir a prova, dentro da competência 5 da redação
Enem, o avaliador segue determinações específicas da banca para
lançar a nota. Portanto, nessa etapa, o candidato deve elaborar uma
O que se avalia na proposta de intervenção para o problema abordado, respeitando os
direitos humanos.
competência 5? No entanto, é preciso salientar que, desde 2017, a redação não é
mais zerada pelo desrespeito aos direitos humanos. Porém, como
essa é uma exigência da proposta, ainda é um critério que pode
zerar a competência 5 da redação Enem. Portanto, muito cuidado!
 Para ser considerada completa, a proposta de intervenção precisa conter cinco
elementos básicos:

• Ação: essa é prática apontada como sendo fundamental para a resolução

do problema apresentado no tema. Porém, não importa a quantidade de
ações que o candidato apresente, o que importa é que ela seja completa!
Por isso, antes de propor uma ação pergunte-se: o que realmente deve ser
feito?

Os elementos • Agente: esse é o ator social apontando para executar a ação que se propõe.
Portanto, é necessário considerar o problema abordado, justamente para

obrigatórios para
averiguar melhor quem será o responsável por ações efetivas na resolução
do dilema.

a proposta da
• Meio ou modo: é como os recursos pelos quais a ação é realizada ou a sua
maneira. Para que você pense melhor nesse elemento, se pergunte: “como
se executa e por meio do quê?” É essencial que o meio ou modo
redação apresentado seja plausível. Resumindo, verifique se é possível realizar por
meio daquilo que foi colocado em seus procedimentos de execução da
ação.
• Efeito: esse corresponde aos resultados pretendidos e alcançados pela
ação proposta. A pergunta para isso é: “para quê?” Afinal, o efeito deve ser
expressado por meio de uma estrutura indicativa de finalidade;
• Detalhamento: acrescente informações à ação, ao agente, ao modo e ao
efeito. Portanto, acrescente as informações que sejam necessárias para que
o a intervenção não apresente lacunas. Uma boa dica é procurar responder
à pergunta: “O que mais pode ser acrescentado a esse elemento e que
contribua na especificação do mesmo?”
 Dicas para
→ Dica 1: Não use elementos nulos
tirar nota
máxima na
Na competência 5, é preciso ter cuidado com os chamados elementos
nulos. Frases como “as pessoas precisam agir”, “a sociedade precisa se
conscientizar” etc. correspondem a um agente nulo (“as pessoas”, “a
sociedade”) e também a uma ação nula (“agir”, “conscientizar”). Isso se competência
explica porque não é possível fazer algo determinando de maneira
genérica o que deve ser feito ou quem vai fazer. 5
→ Dica 2: Lembre-se de que o agente deve ser coletivo Dicas para
Uma outra dica importante na proposta de intervenção é pensar sempre no
coletivo. Nunca falaremos que “o professor deve melhorar as aulas” ou “o
tirar nota
médico deve avaliar melhor os pacientes”. Em vez disso, é importante máxima na
competência
fazer referência a grupos que representam as classes sobre as quais se quer
falar, tais como sindicatos dos professores, conselhos de Medicina etc.
É válido lembrar que uma pessoa sozinha não consegue transformar uma
sociedade enorme como a nossa. Portanto, a proposta sempre parte de
5
governos, ONGs, sindicatos, igrejas, escolas etc.
 Dicas para
→ Dica 3: Use os devidos operadores argumentativos
No exemplo que vimos, você deve ter percebido a presença dos seguintes
operadores argumentativos: “por meio de” e “a fim de”. Esses conectivos tirar nota
máxima na
indicam, na intervenção, o modo/meio (por meio de) e o efeito (a fim de).
Como os estudos sobre o texto dissertativo-argumentativo indicam, é
importante deixar claro cada um dos cinco elementos para o leitor, e a
melhor maneira de fazer isso é usando esses conectivos. Caso não queira competência
usar os citados acima, você tem outras opções:
5
• Modo/meio: “por intermédio de”, “mediante a” etc.
• Efeito/finalidade: “com a finalidade de”, “com o intuito de” etc.
Erro comum Um erro perigoso é na elaboração da proposta de intervenção, o diferencial
da redação estilo Enem e, portanto, item muito importante também. “O mais
na comum é que se apresentem propostas de senso comum, sem detalhamento e
com pouca relação com a argumentação do texto. Por exemplo: ‘Deve-se
competência 5 investir em educação’”, afirma o professor Felipe.
Além de genéricas, as soluções propostas também costumam ser utópicas ou
não condizentes com o problema que o próprio candidato trabalhou, “o que
mostra desconhecimento acerca da realidade do problema apresentado”
 Por Julia Vieira

No filme estadunidense “Coringa”, o personagem principal, Arthur Fleck, sofre de

um transtorno mental que o faz ter episódios de riso exagerado e descontrolado em

Enem 2020: O
público, motivo pelo qual é frequentemente atacado nas ruas. Em consonância com
a realidade de Arthur, está a de muitos cidadãos, já que o estigma associado às

estigma
doenças mentais na sociedade brasileira ainda configura um desafio a ser sanado.
Isso ocorre, seja pela negligência governamental nesse âmbito, seja pela

associado às
discriminação desta classe por parcela da população verde-amarela. Dessa maneira,
é imperioso que essa chaga social seja resolvida, a fim de que o longa norte-

doenças
americano não mais reflita o contexto atual da nação.

Nessa perspectiva, acerca da lógica referente aos transtornos da mente, é válido

mentais na retomar o aspecto supracitado quanto à omissão estatal neste caso. Segundo a OMS
(Organização Mundial da Saúde), o Brasil é o país que apresenta o maior número de

sociedade
casos de depressão da América Latina e, mesmo diante desse cenário alarmante, os
tratamentos às doenças mentais, quando oferecidos, não são, na maioria das vezes,

brasileira
eficazes. Isso acontece pela falta de investimento público em centros especializados
no cuidado para com essas condições. Consequentemente, muitos portadores,
sobretudo aqueles de menor renda, não são devidamente tratados, contribuindo para
sua progressiva marginalização perante o corpo social. Este quadro de inoperância
das esferas de poder exemplifica a teoria das Instituições Zumbis, do sociólogo
Zygmunt Bauman, que as descreve como presentes na sociedade, mas que não
cumprem seu papel com eficácia. Desse modo, é imprescindível que, para a
refutação da teoria do estudioso polonês, essa problemática seja revertida.
 Paralelamente ao descaso das esferas governamentais nessa questão, é fundamental
o debate acerca da aversão de parte dos civis ao grupo em pauta, uma vez que
ambos são impasses para sua completa socialização. Esse preconceito se dá pelos
errôneos ideais de felicidade disseminados na sociedade como metas universais.
Entretanto, essas concepções segregam os indivíduos entre os “fortes” e os “fracos”,

Enem 2020: O em que tais fracos, geralmente, integram a classe em discussão, dado que não
atingem essas metas estabelecidas, como a estabilidade emocional. Por conseguinte,

estigma aqueles que não alcançam os objetivos são estigmatizados e excluídos do tecido
social. Tal conjuntura segregacionista – os que possuem algum tipo de transtorno,

associado às nesse caso — na teia social. Dessa maneira, essa problemática urge ser solucionada
para que o princípio da alemã seja validado no país tupiniquim.

doenças Portanto, são essenciais medidas operantes para a reversão do estigma associado às

mentais na doenças mentais na sociedade brasileira. Para isso, compete ao Ministério da Saúde
investir na melhora da qualidade dos tratamentos a essas doenças nos centros

sociedade públicos especializados de cuidados, destinando mais medicamentos e contratando,

por concursos, mais profissionais da área, como psiquiatras e enfermeiros. Isso deve

brasileira ser feito por meio de recursos autorizados pelo Tribunal de Contas da União – órgão
que opera feitos públicos – com o fito de potencializar o atendimento a esses
pacientes e oferecê-los um tratamento eficaz. Ademais, palestras devem ser
realizadas em espaços públicos sobre os malefícios das falsas concepções de prazer
e da importância do acolhimento dos vulneráveis. Assim, os ideais inalcançáveis
não mais serão instrumentos segregadores e, finalmente, a cotação de Fleck não
mais representará a dos brasileiros.
4 redações
nota 1000 no
Enem 2021
 Por Luiza de Souza Mamede

1ª Redação
Uma referência quando o assunto é democracia é a antiga cidade grega Atenas,
onde surgiu essa forma de governo com a participação popular na política e a
valorização da cidadania, a qual, contudo, era bastante restrita, visto que excluía
mulheres, estrangeiros e escravos. Nesse sentido, é possível observar que o Brasil

Enem 2021: atual vive uma situação análoga à ateniense, dado que, mesmo sendo uma
democracia - neste caso, indireta - quase 3 milhões de brasileiros, segundo projeção

Invisibilidade e do IBGE, não possuem registro civil, não sendo por isso, reconhecidos como
cidadãos. Assim, torna-se imprescindível discutir essa situação, pois ela repete erros

registro civil: antigos ao privar grupos sociais da participação democrática e se perpetua por conta
da morosidade do Estado que afeta direitos constitucionais.

garantia de Sob essa ótica, cabe frisar que a garantia de registro civil a todos os brasileiros é

acesso à
essencial e urgente porque permite a sua participação na sociedade. Acerca disso, o
filósofo grego Aristóteles, segundo o conceito de Zoon Politikon, afirmava que o

cidadania no ser humano é um animal político e que a sua finalidade é a obtenção da felicidade,
adquirida ao exercer o que lhe é substancial: pensar e viver em sociedade.

Brasil Dessa forma, evidencia-se a problemática da falta de acesso à cidadania no Brasil,

uma vez que as pessoas que não são reconhecidas pelo Estado, devido à falta de
documentação, são, por conseguinte, privadas da participação política e
negligenciadas pela sociedade, impedidas de exercer a sua finalidade e alcançar a
felicidade.
 Ademais, é válido apontar que essa exclusão política e social vem sendo
perpetuada pela lentidão administrativa do Estado. Nesse contexto, relembra-
1ª Redação se que o sociólogo Gilberto Dimenstein, em sua obra “O Cidadão de Papel”,
afirma que, embora o Brasil possua um sólido aparato legislativo, ele
mantém-se restrito ao plano teórico. Dessa maneira, verifica-se a

Enem 2021:
materialização do apontado por Dimenstein no fato de que os direitos
previstos na Constituição Cidadã de 1988 não são garantidos a todos os

Invisibilidade e brasileiros na prática, o que ocorre em grande parte devido à burocracia e à

morosidade do Estado, que dificultam o registro dessas pessoas. Logo, sem
registro civil: documento, esses cidadãos invisíveis são privados do pleno acesso aos seus

garantia de
direitos constitucionais.

Portanto, infere-se que é mister que o Estado - cumprindo seu papel de

acesso à garantir a cidadania a todos os brasileiros e de efetivar a Constituição Federal

cidadania no
- combata as razões de sua própria lentidão por meio do destino de verbas
para a construção de novas zonas de registro e para a contratação de

Brasil
profissionais para esse fim. Isso deve ser feito a fim de que não mais existam
grupos excluídos da participação democrática, como ocorria em Atenas, e se
garantam cidadania e os direitos, além da plena vivência política, a toda a
população do Brasil.
 Por Evely Lima

2ª Redação A Constituição Federal de 1998, norma de maior hierarquia do sistema

jurídico brasileiro, assegura os direitos e o bem-estar da população.
Entretanto, quando se observa a deficiência de visibilidade do registro civil

Enem 2021:
como forma de garantir o acesso à cidadania no Brasil, verifica-se que esse
preceito é constatado na teoria e não desejavelmente na prática. Dessa forma,

Invisibilidade e essa realidade se deve à inoperância estatal e à alienação social.

registro civil:
Primeiramente, vale ressaltar que à débil ação do Poder Público, possui
íntima relação com o revés. Acerca disso, Thomas Hobbes, em seu livro

garantia de “Leviatã” defende a obrigação do Estado em proporcionar meios que

auxiliem o progresso do corpo social. As autoridades, todavia, vão de

acesso à encontro com a ideia de Hobbes, uma vez que possuem um papel inerte em

cidadania no
relação a invisibilidade de pessoas sem o registro civil e, por consequência
disso, dados de uma pesquisa estabelecida pelo IBGE, em 2015, estima-se

Brasil
que mais de 2 milhões de pessoas não possuem a certidão de nascimento,
mostrando um alto teor de cidadãos em maioria pobres e negros, excluídos de
existirem no corpo civil. Assim, parcela dessas vítimas vive à margem da
sociedade, pois não existem políticas públicas eficazes como benefícios
sociais.
 Ademais, uma grande parcela da população se mostra alienada. O intitulado
“Paradoxo da Moral”, é um livro escrito pelo musicólogo Vladimir
Jankélévitch para exemplificar a cegueira ética do homem moderno, ou seja,
2ª Redação a passividade das pessoas frente aos impasses enfrentados pelo próximo. De
maneira análoga, percebe-se que a garantia de acesso à cidadania, encontra
um forte alicerce na estagnação social. Essa situação ocorre porque,

Enem 2021:
infelizmente, a sociedade não se movimenta em prol da erradicação dessa
problemática, pelo contrário, ela adquire uma posição individualista por não

Invisibilidade e mensurar como a falta de um registro civil causa como a impossibilidade de

retirar outros documentos precisos. Logo, é essencial superar esses preceitos
registro civil: que atestam, sobretudo, um cenário intolerante.

garantia de Fica evidente, portanto, a necessidade de garantir o acesso à cidadania para

todos no Brasil. Destarte, o governo federal, responsável por administrar o

acesso à povo e os interesses públicos, com o apoio do Ministério da Cidadania, a

cidadania no
partir de medidas governamentais destinadas à pasta, deve disponibilizar
benefícios financeiros sociais para cidadãos que não tenham como pagar a

Brasil
retirada de um registro civil. Essa ação será realizada com o intuito de custear
a posse desse documento importante, para que também, a sociedade não
naturalize a intolerância que a permeia. Dessa maneira, com a conjuntura de
tais ações, os brasileiros verão o direito garantido pela Constituição, como
uma realidade.
 Por Rafaella Frutuoso Barbosa

3ª Redação A Declaração Universal dos Direitos Humanos busca garantir a todos os

cidadãos pleno acesso aos direitos básicos, como saúde e educação, além de
preservar a integridade e dignidade da pessoa humana. Entretanto, tais
Enem 2021: garantias são negligenciadas quando indivíduos não conseguem obter o

Invisibilidade e
registro civil, documento que garante acesso à cidadania no Brasil e previne a
invisibilidade social. Dessa forma, a ausência desse documento causa a

registro civil:
marginalização do povo e impede a ascensão social dos brasileiros.

garantia de
Deve-se destacar, primeiramente, que a falta da certidão de nascimento gera a
marginalização do corpo social. Nesse sentido, a obra “Vidas Secas”, do autor

acesso à
Graciliano Ramos, retrata a vida de indivíduos que, por não possuírem
registro civil, não possuem nomes próprios, não conseguem acesso aos

cidadania no direitos mais básicos, como moradia e alimentação, e são submetidos à

situação análoga à escravidão. Desse modo, quando cidadãos não têm acesso

Brasil a esse documento, são excluídos da sociedade e não conseguem recorrer às

autoridades estatais para a defesa de seus direitos, visto que, para isso,
necessitam de documentos oficiais. Logo, compara-se que a ausência desse
registro causa a marginalização de indivíduos no Brasil.
 Além disso, a falta dessa certificação civil impede a ascensão social dos
brasileiros. Sob essa perspectiva, a Constituição Federal Brasileira garante,

3ª Redação
em seu 6º artigo, que todo cidadão tem direito de acesso à saúde, à educação,
ao trabalho, à moradia, entre outros, objetivando assegurar não só direitos
básicos, como também a possibilidade de ascender socialmente. Contudo,
quando uma pessoa não consegue obter esse documento, todas as suas
Enem 2021: garantias fundamentais são negligenciadas, impedindo que esse cidadão

Invisibilidade e
frequente a escola, obtenha registro trabalhista, acesse a universidade e
alcance bons salários e alto nível de instrução profissional. Com isso, a

registro civil:
ausência da certidão de nascimento impede a ascensão social dos brasileiros.

garantia de
Portanto, para mitigar a invisibilidade causada pela inexistência do registro
civil e garantir o acesso à cidadania, cabe ao Governo Federal ampliar as

acesso à
formas de obter a certidão de nascimento, por meio da criação de pontos de
registro civil em prédios públicos – como escolas e hospitais –, a fim de

cidadania no facilitar e ampliar a obtenção desse documento. Ademais, as Organizações

não Governamentais – instituições sem fins lucrativos, que buscam defender

Brasil uma causa – devem organizar movimentos para cadastro civil, nas quais
conduzirão a população até o cartório mais próximo, para que se reduza o
número de brasileiros não registrados. Assim, o propósito principal da
Declaração Universal dos Direitos Humanos será realidade no Brasil.
 Por Giovanna da Silva Dias

4ª Redação
Em sua obra “Os Retirantes”, o artista expressionista Cândido Portinari faz uma
denúncia à condição de desigualdade compartilhada por milhões de brasileiros, os
quais, vulneráveis ocasionalmente, são invisibilizados enquanto cidadãos. A crítica
de Portinari continua válida nos dias atuais, mesmo décadas após a pintura ter sido

Enem 2021:
feita, como se pode notar a partir do alto índice de brasileiros que não possuem
registro de nascimento, fator que os invisibiliza. Com base nesse viés, é

Invisibilidade e
fundamental discutir a principal razão para a posse do documento promover
cidadania, bem como o principal entrave que impede tantas pessoas não se

registro civil:
registrarem.

Com efeito, nota-se que a importância da certidão de nascimento para a garantia da

garantia de cidadania relaciona-se à sua capacidade de proporcionar um sentimento de

pertencimento. Tal situação ocorre, porque, desde a formação do país, esse

acesso à
sentimento é escasso entre a população, visto que, desde 1500, os países
desenvolvidos se articularam para usufruir ao máximo do que a colônia tinha a

cidadania no
oferecer, visando os lucros a todo custo, sem se preocupar com a população que
nela vivia ou com o desenvolvimento interno do país. Logo, assim como estudando

Brasil
pelo historiador Caio Prado Júnior, formou-se um Estado de bases frágeis,
resultando em uma falta de sentimento de identificação como brasileiro. Desse
modo, a posse de documentos, como a certidão de nascimento, funciona como uma
espécie de âncora para uma população com escasso sentimento de pertencimento,
sendo identificada como uma prova legal da sua condição enquanto cidadãos
brasileiros.
 Ademais, percebe-se que o principal entrave que impede que tantas pessoas no
Brasil não se registrem é o perfil da educação brasileira, a qual tem como objetivo
formar a população apenas como mão de obra. Isso acontece, porque, assim como

4ª Redação
teorizado pelo economista José Murilo de Carvalho, observa-se a formação de uma
“cidadania operária”, na qual a população mais vulnerável socioeconomicamente
não é estimulada a desenvolver um pensamento crítico e é idealizada para ser
explorada. Nota-se, então, que, devido a essa disfunção do sistema educacional,

Enem 2021:
essas pessoas não conhecem seus direitos enquanto cidadãos, como o direito de
possuir um documento de registro civil. Assim, a partir dessa educação falha,

Invisibilidade e
forma-se um ciclo de desigualdade, observada no fato de o país ocupar o 9º lugar
entre os países mais desiguais do mundo, segundo o IBGE, já que, assim como

registro civil:
afirmado pelo sociólogo Florestan Fernandes, uma nação com acesso a uma
educação de qualidade não sujeitaria seu povo a condições de precária cidadania,

garantia de como observada a partir do alto número de pessoas sem o registro no país.

acesso à
Portanto, observa-se que a questão do alto índice de pessoas no Brasil sem certidão
de nascimento deve ser resolvida. Para isso, é necessário que o Ministério da

cidadania no
Educação reforce políticas de instrução da população acerca de seus direitos. Tal
ação deve ocorrer por meio da criação de um Projeto Nacional de Acesso à

Brasil
Certidão, o qual irá promover, nas escolas públicas de todos os 5570 municípios
brasileiros, debates acerca da importância do documento de registro civil para a
preservação da cidadania, os quais irão acontecer tanto extracurricularmente quando
nas aulas de Sociologia. Isso deve ocorrer a fim de formar brasileiros que, cientes
dos seus direitos, podem mudar o atual cenário de precária cidadania e
desigualdade.
1. Não fuja do tema proposto
2. Respeite o formato dissertativo-argumentativo
3. Escreva mais que o mínimo de sete linhas
4. Nada de assinar a redação no final
5. Fuja do plágio Dicas para
6. Não faça comentários racistas, machistas, LGBTfóbicos, não zerar na
redação!
preconceituosos, etc
7. Escreva com uma letra legível
8. Não desenhe e/ou ilustre o texto com imagens
9. Nada de escrever em outro idioma
10. Não pule linhas
11. Escreva com caneta esferográfica de tinta preta
Algumas curiosidades sobre o ENEM

• Número de questões era menor que 100

Quando o exame foi criado, não eram as 180 questões que são feitas hoje em dia, muito menos a
divisão para realização em dois dias. Antigamente, a prova continha “apenas” 63 questões e a
redação. Além disso, era aplicada em um só dia, com cinco horas e meia de duração, em 164 cidades
ao redor do Brasil.
A mudança veio em 2008, quando o Enem passou a ter 180 questões junto da redação, além, é claro,
da realização no sábado e domingo — a mudança foi extremamente importante para os alunos.
Esses, já passam o ano inteiro se preparando para a prova e apesar de ter mais questões do que
antigamente, era necessário fazer a divisão para dois dias, para que os estudantes pudessem se
concentrar melhorar, sem se sobrecarregar.
Algumas curiosidades sobre o ENEM

• A segunda maior prova do mundo

Considerada uma das, se não, a maior prova do Brasil, o Enem é hoje a segunda maior prova do mundo. Com milhões de
pessoas inscritas todos os anos, o exame nacional fica atrás do que é realizado na China, o Gaokao.
Uma grande diferença entre as duas provas é que no Brasil os alunos podem realizar o Enem quantas vezes quiserem,
enquanto o Gaokao só pode ser feito uma vez. Ou seja, no nosso país o estudante tem mais chance de conseguir uma vaga em
alguma universidade.
• Enem digital
Como tudo hoje em dia está online, até o próprio exame foi parar na telinha do computador. Em 2020, decorrente da
pandemia, o Ministério da Educação realizou, com 100 mil alunos ao redor do Brasil, o Enem Digital. A prova foi realizada
em 60 cidades de 18 estados estados brasileiros.
Apesar de ter sido apenas um teste, principalmente por conta do que estava acontecendo em 2020 e 2021, a ideia é que em
2026 a prova se torne totalmente virtual, não precisando mais do papel e dando oportunidade até para questões interativas.
Algumas curiosidades sobre o ENEM

• Rejeição do digital
Falando do Enem Digital, é importante mencionar que, no seu primeiro ano de realização, ou seja,
2020, a prova teve uma ausência de 70% dos inscritos. Muito se deu por conta da pandemia e do
deslocamento que alguns alunos teriam que realizar.
Apesar disso, o próprio Enem presencial também sofre com ausências em grande escala. Se
comparado com o digital em 2020, a prova alcançou mais da metade de faltas, chegando a 55,3% —
um número grande de ausentes.
Algumas curiosidades sobre o ENEM

• O “chute” pode não ser a solução

Quem nunca deu um “chute” em uma prova, não é mesmo? É normal olhar uma questão, ficar em
dúvida e escolher a que mais convém, mas no Enem isso nem sempre é bom. O exame utiliza o
método de correção Teoria de Resposta ao Item (TRI), que começou a ser usado em 2009.
O TRI analisa cada questão a partir do grau de dificuldade. No caso do Enem, as mais fáceis valem
mais pontos e mais difíceis, complexas, tem um valor menor no resultado final. Então, caso o aluno
resolva “chutar” as questões difíceis, vai ver um resultado menor.
Por conta disso é que acontecem as disparidades nas notas. Dois alunos, por exemplos, podem acertar
o mesmo número de questões, mas ter resultados finais diferentes por conta do TRI.
Algumas curiosidades sobre o ENEM

• O “chute” pode não ser a solução

Quem nunca deu um “chute” em uma prova, não é mesmo? É normal olhar uma questão, ficar em
dúvida e escolher a que mais convém, mas no Enem isso nem sempre é bom. O exame utiliza o
método de correção Teoria de Resposta ao Item (TRI), que começou a ser usado em 2009.
O TRI analisa cada questão a partir do grau de dificuldade. No caso do Enem, as mais fáceis valem
mais pontos e mais difíceis, complexas, tem um valor menor no resultado final. Então, caso o aluno
resolva “chutar” as questões difíceis, vai ver um resultado menor.
Por conta disso é que acontecem as disparidades nas notas. Dois alunos, por exemplos, podem acertar
o mesmo número de questões, mas ter resultados finais diferentes por conta do TRI.
Algumas curiosidades sobre o ENEM

• 2- O primeiro tema da redação

“Viver e aprender”, simples e poético.
Era isso aí mesmo, medaholic. Pelo jeito,
o Inep só queria incentivar o potencial
argumentativo dos estudantes. Já para
motivar, também tinha um trecho da
música de Gonzaguinha “O que é o que
é”.
Pérolas do ENEM

“O calor é a quantidade de calorias armazenadas numa unidade de tempo”

“O Ateísmo é uma religião anônima”
“A fé é uma graça através da qual podemos ver o que não vemos”
“A floresta está cheia de animais já extintos. Tem que parar de desmatar para que os animais que estão extintos possam se
reproduzirem e aumentarem seu número respirando um ar mais limpo”
“A ciência progrediu tanto que inventou ciclones como a ovelha Dolly”
“Os dois movimentos da Terra são latitude e longitude”
“O dia tem 24 oras, mas 8 delas são noite”
“Ângulo é duas linhas que vão indo e se encontram”
“A alimentação é o meio de digerirmos o corpo”
“Uma tonelada pesa pelo menos 100Kg de chumbo”
Pérolas do ENEM

“Os portugueses, depois que descobriram Fernandes de Noronha,assinaram o Tratado de Tortas Ilhas”
“A finalidade das Cruzadas era passear pelo deserto em busca de aventuras”
“O que mais falta no Brasil é a falta de ética”
“Eles negão de pés juntos que não são corruptos”
“Estamos sendo roubados por pessoas políticas escolhidas para este propósito”
“Na China, o presidente Mao Tse Tung continua vivo, apesar de morto”
“O piloto que atravessa a barreira do som nem percebe, porque não escuta mais nada”
“O povo coreano tem tanta energia, que virou nuclear”
“Cada vez mais as pessoas querem conhecer sua família através da árvore ginecológica”
“A pérola é a fecundação do esprematozoide de uma concha, com uma pedra… de acordo com o tamanho da pedra fica o tamanha da pérola”
“Hoje Em dia, a taxa de corrupção cresce 80%, a taxa de honestidade cai 20% e a taxa de incredulidade aumenta 100%. E ninguém faz nada”