INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO CIÊNCIA E

TECNOLOGIA DE ALAGOAS – IFAL

CURSO DE LETRAS

EXERCÍCIO V

Nesta atividade, a proposta é que vocês reflitam sobre as futuras práticas

docentes com o ensino de língua portuguesa levando em consideração as contribuições
que as áreas da Fonética e da Fonologia podem trazer.
Por mais que os discentes de um curso de Letras tenham como futuro público-
alvo o alunado do Ensino Fundamental II e Ensino Médio, questões sobre a
alfabetização são constantemente vivenciadas no dia a dia dos professores de língua
portuguesa.
É comum que encontremos alunos, em nossa trajetória docente, analfabetos e
analfabetos funcionais. Como, então, devemos agir? Pensando nisso, vocês deverão:

1. Produzir uma resenha crítica de, no máximo, 4 laudas, concatenando os

conteúdos mais relevantes do Texto 1 (“Alfabetização: o que fazer quando não der
certo”). Nessa resenha, é importante que vocês se posicionem sobre a prática docente
relacionada à alfabetização

Resenha

O Artigo: "Alfabetização: o que fazer quando não der certo", aborda questões
cruciais relacionadas ao processo de alfabetização e ao ensino da leitura. O
autor ressalta que as dificuldades na alfabetização não devem ser imputadas à
incapacidade dos alunos, e destaca a falta de conhecimento técnico por parte
dos professores, enfatiza a importância da formação contínua e aprofundada
dos educadores precisam estar adequadamente preparados para adotar
abordagens pedagógicas eficazes no ensino da leitura e que para isso é
necessário o desenvolvimento junto aos profissionais ainda na formação do
mesmo. O autor apresenta um estudo em faz a categorização dos alunos em
três grupos distintos durante o processo de alfabetização. O primeiro grupo é
constituído por alunos que já possuem habilidades de leitura e escrita, porém
enfrentam dificuldades ortográficas. O segundo grupo compreende alunos que
necessitam de auxílio na leitura e apresentam leituras e escritas parcialmente
corretas. O terceiro grupo, por sua vez, é composto por alunos que não
dominam a leitura e a escrita, além de não compreenderem a relação entre a
fala e a escrita. Essa categorização permite aos professores uma melhor
compreensão das necessidades individuais de seus alunos e,
consequentemente, a adaptação de suas estratégias de ensino de acordo com
as características de cada grupo.

Outro ponto relevante é a ênfase na ortografia e nas relações entre letras e

sons no processo de alfabetização. Cagliari destaca que a escrita não se trata
de uma simples transcrição fonética, mas sim de uma transcrição ortográfica,
na qual as palavras seguem uma sequência de letras predefinida. Essa
abordagem é fundamental para auxiliar os alunos na compreensão das regras
da língua e na melhoria de suas habilidades ortográficas. O texto também
apresenta exemplis de estratégias de ensino, como o reconhecimento de sons
no início, no final e no meio das palavras, o uso de pares mínimos e a análise
das relações entre letras e sons, que auxiliam os alunos na decifração eficaz
de palavras e textos.

A abordagem dos erros dos alunos é outro aspecto relevante destacado no

texto. É argumentado que é fundamental que os professores lidem de forma
adequada com os erros persistentes, pois estes podem levar à construção de
conceitos incorretos sobre a leitura e a escrita por parte dos alunos bem como
alguns traumas. Portanto, é responsabilidade dos educadores identificar tais
erros e fornecer orientação apropriada para corrigi-los, evidenciando assim o
papel crucial do professor no processo de alfabetização. Também é enfatizado
a necessidade de priorizar o ensino da leitura na escola, Onde a instituição de
ensino deve concentrar-se na tarefa de fornecer aos alunos o conhecimento
técnico necessário para a aprendizagem eficiente da escrita. Em vez de adotar
abordagens metafóricas ou narrativas fantasiosas, a escola deve direcionar seu
enfoque de maneira direta e eficaz para os aspectos técnicos do ensino da
leitura.

Por fim, o texto argumenta que os alunos têm o direito de aprender a ler, e a
escola tem a responsabilidade de fornecer uma educação de qualidade,
sobretudo no que diz respeito à alfabetização. Ignorar as dificuldades dos
alunos e atribuir a responsabilidade exclusivamente a eles não é uma
abordagem eficaz. A escola deve assumir a responsabilidade de garantir que
todos os alunos tenham igualdade de oportunidades para adquirir as
habilidades necessárias para o sucesso em sua jornada educacional e na vida
em geral, porem para isso acredito que é necessário um melhor olhar do poder
público para a formação desses profissionais, bem como melhores fomentos
para garantir a qualidade da carreira docente e para isso se faz necessário
políticas publicas que visem garantir o direito inalienável e básicos para os
profissionais da educação. sobre a alfabetização e o ensino da leitura, fica
evidente a importância do conhecimento técnico dos professores, estratégias
de ensino práticas, correção de erros persistentes e a responsabilidade da
escola em oferecer uma educação de qualidade. Essas considerações são
fundamentais para aprimorar o processo de alfabetização e garantir que todos
os alunos tenham igualdade de oportunidades para desenvolver habilidades
fundamentais para o sucesso educacional e pessoal durante o decorrer de sua
vida acadêmica e pessoal.