Faculdade Anhanguera Educacional Ltda.

Unidade Guarulhos
Curso: Pedagogia 5° Semestre
Disciplina: Metodologia do Ensino Fundamental de 9 anos

Alunos
Marluce Angélica Dias de Oliveira RA: 3207566708
Rosemeire Lopes Cavalcant RA: 3207510648
Amanda de Farias Mendes RA: 3207566686
Renan Procopio RA: 3226022131

Prof.ª Ms. Daniele Santos Dalla Lana

Guarulhos, 13 de novembro de 2013
 Avaliação: parte integrante do currículo

A educação atual passa por inúmeras mudanças. Vários aspectos são pensados e
analisados em prol da qualidade de ensino, porém  essa baixa qualidade da educação é
ligada a uma má administração e gerenciamento educacional, uso insuficiente e
impróprio dos recursos financeiros e principalmente a estratégias de ensino e avaliação
dos desempenhos escolares inadequadas.
Novas estratégias educacionais são, exigidas para reverter tal situação, mas
faltam aos gestores, técnicos pedagógicos e professores informações precisas, e
padronizadas sobre o desempenho do sistema educacional. Não existe, na verdade, uma
cultura de avaliação no país nem um envolvimento efetivo da sociedade no
aperfeiçoamento do sistema educacional. Ainda há muita resistência em inovar os
métodos de avaliação, que deveria ser contínua, acumulativa em parceria com o aluno,
que ele pudesse participar desta avaliação, não como algo assustador, mas desafiador e
não apenas baseada em uma prova, onde muitos alunos nervosos pela tensão e
expectativa em dar um retorno satisfatório, acabam ficando nervosos, aliás hoje, seria
muito melhor que as escolas trabalhassem com avaliação contínua, porque além deste
problema do nervosismo, também há os alunos que já não se preocupam em demonstrar
seus conhecimentos em uma prova, pelo simples fato de saberem que não irão reprovar
ao final do ano letivo.
A educação é, portanto, dever do Estado e direito do cidadão, pois sendo
concebida como valor social, reflete-se como instrumento da sociedade para efetivar o
processo de formação e construção da cidadania.

Educação Especial

Educação especial, segundo os parametros curriculares que garantem ao aluno

de educação inclusiva o accesso e garantia de vagas na escola de ensino regular e que é
direito de todos este acesso, nas escolas a realidade é outra , o que era para ser
inclusão tem sido exclusão, pois o descaso ocorre apartir do momento que algumas
crianças que possuem certas limitações são matriculadas na escola regular aonde não
tem profissionais capacitados para lidarem com tal situação, como casos graves de
paralisia cerebral e fica em uma cadeira de rodas durante as 5h de aula porque o
professor não possui habilidades e preparo para cuidar desta criança, sendo assim a
meuver a escola regular não tem suporte para inseri-la.Somos ser únicos e cada um
possui as suas limitações e por haver algumas situações dificeis de lidar em sala de aula
e não temos recursos necessários, estas crianças na relaidade tem sido excuidas do
processo de ensino-aprendizagem.

Educação de jovens e adultos

O artigo 43 da DCN assegura que com base na Lei n° 9.394/96 art.37,§1°, que
jovens e adultos que não puderam estudar na idade própria tem ensino assegurado
adequado às suas características, interesses, condições de vida e de trabalho, porém não
é a realidade que encontramos nas escolas, afinal, embora a maioria tenha realmente
disponibilidade para estudar apenas no horário noturno, também existe os que se
encontram impossibilitados de estudarem neste horário e infelizmente hoje embora este
seja um direito de qualquer cidadão, existem os que não podem usufruir dele, pois não
tem condições de estudarem neste horário e não encontramos escolas que ofereçam o
EJA em horário diurno. Existem até projetos de alfabetização para jovens e adultos, mas
não são especificamente o EJA que oferece a formação do ensino fundamental ao aluno
que não teve oportunidade na idade que deveria ter cursado.