MÓDULO - I

Estimulação Precoce - Introdução

Ana Carolina Santos do Nascimento1

A Educação Inclusiva é um assunto de extrema relevância em nosso contexto

educacional atual. Sabemos que a inclusão efetiva dos sujeitos que apresentam alguma
necessidade educacional especial garante a reflexão de todos os envolvidos no processo
educativo, no que diz respeito ao direito de todos à educação de qualidade.

Tendo em vista o marco legal da Constituição Federal de 1988, que garante o acesso à
de escola pública de qualidade como obrigação do Estado, sendo oferecida preferencialmente
na Rede Regular de Ensino; até mesmo o advento da LDBEN (Nº 9.346-96) que versa sobre a
organização escolar para atender as necessidades específicas de cada estudante; a formação
de profissionais capazes de lidar com essa realidade se faz urgente. Para isso, percebemos que
a formação continuada de profissionais da área de educação, no sentido de oferecer
atualizações quanto os aspectos específicos da Educação Inclusiva e suas peculiaridades é
relevante.

Uma educação verdadeiramente inclusiva, só será possível, em nosso entendimento,

quando todas as crianças com necessidades educacionais específicas encontrem profissionais
que sejam capazes de identificar essas necessidades e propor caminhos alternativos que
assegure seu direito à aprendizagem.

Entre tantas necessidades educacionais especiais que, eventualmente, comprometem o

desenvolvimento infantil, elegemos àquelas que, ao longo dos anos vem mostrando
resultados relevantes quando a criança tem a oportunidade de passar pelo processo de
estimulação precoce. Sabemos que a estimulação precoce das habilidades intelectuais, sociais
e afetivas demonstra resultados positivos para qualquer criança em desenvolvimento, no
entanto, reconhecemos que a priorização no atendimento de crianças que nasceram pré-
maturas ou com desenvolvimento atípico é de extrema importância para garantir o seu
progresso biopsicossocial pleno. Por isso mesmo, o IFI Educação propõe a realização do
curso de formação continuada em Estimulação Precoce.

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Professora, Mestra em Educação – UnB; doutoranda em Psicologia da Educação – UnB.