4.

Exige relacionamento de partes diferentes do texto (antes e

depois da palavra apagada) para compreensão da
informação que falta naquela lacuna.
5. Não é necessário que o aluno descubra exatamente qual foi
a palavra apagada. Se ele achar um sinômino da palavra
original, a resposta está correta, pois com isso ele consegue
entender o texto.
6. Se o aluno não conseguir descobrir a palavra nem um
sinônimo, mas levantar hipóteses corretas sobre o sentido
Projeto Observatório da Educação/UNITAU aproximado da palavra, também terá sido relativamente bem
Competências e habilidades de leitura: da reflexão teórica ao desenvolvimento e sucedido, pois com esse sentido aproximado provavelmente
aplicação de propostas didático-pedagógicas – Projeto nº23038010000201076,
financiado por CAPES/INEP será possível compreender o texto.
7. Esse tipo de exercício permite ao aluno exercitar suas
habilidades de utilizar vários tipos de conhecimento para
INFORMAÇÕES SOBRE OS EXERCÍCIOS inferência de vocabulário.
DE PREENCHIMENTO DE LACUNAS PARA 8. Espera-se, com isso, que ele faça o mesmo quando estiver
INFERÊNCIA DE VOCABULÁRIO lendo um texto em que haja palavras desconhecidas e,
assim, use o dicionário como último recurso.
1. Esse tipo de exercício se chama Teste Cloze (sem tradução
para o português).
2. Possibilita ao aluno inferir qual palavra foi apagada; é,
portanto, um exercício de inferência de vocabulário
desconhecido (uma vez que o aluno não sabe qual foi a
palavra apagada).
3. Mostra ao aluno que, para descobrir essa palavra apagada,
é preciso mobilizar vários conhecimentos diferentes, tais
como: a) Conhecimento do assunto do texto; b)
conhecimento da sintaxe e da morfologia da língua, quando
o aluno percebe, por exemplo, que a palavra apagada deve
ser um verbo, ou deve estar no plural por causa de um artigo
plural antes dela.