St.

Peter’s International School

Professores
Ficha de Avaliação de
Português Gramática
Diogo Santos
30 de janeiro de 2023 Inês Teixeira
2022 / 2023
Miguel Saturnino

Nome: ______________________________________ N.º ___ 10.º Ano Turma ____

Todos os itens deverão ser resolvidos na folha de respostas.

Deve entregar a folha de enunciado com o cabeçalho devidamente preenchido, juntamente

com a folha de respostas. Caso contrário, os itens de escolha múltipla serão classificados
com zero pontos.

Utilize apenas caneta ou esferográfica de tinta azul ou preta.

Não é permitido o uso de corretor. Deve riscar aquilo que pretende que não seja
classificado.

Para cada resposta, identifique o grupo e o item.

Apresente as suas respostas de forma legível.

Ao responder, diferencie corretamente as maiúsculas das minúsculas.

Apresente apenas uma resposta para cada item.

As cotações dos itens encontram-se no final do enunciado.

P á g i n a 1|4
 GRUPO II
_______________________________________________________________________________________________________

Leia o texto que se segue. Em caso de necessidade, consulte as notas do vocabulário.

Nas respostas aos itens de escolha múltipla, selecione a opção correta. Escreva, na folha de respostas, o número
do item e a letra que identifica a opção escolhida.
_____________________________________________________________________________________

Talvez não haja domínio mais difícil de perscrutar1 no passado do que o dos sentimentos, das emoções
e do que têm de mais íntimo. A dificuldade acresce quando se olha para uma época tão longínqua como a
Idade Média. Uma época sobre a qual continuam a recair fortes preconceitos, envolvendo aqueles séculos
numa lenda negra de “trevas medievais”, mas também preconceitos marcados por um certo romantismo que
5 pinta os tempos medievos com traços dourados.
A questão torna-se ainda mais complexa quando o objeto de análise é o amor, essa palavra polissémica2
na nossa cultura, podendo designar conceitos e situações não apenas diversos, mas até divergentes. Daí a
necessidade de lhe anexar um qualificativo, de a adjetivar. A amor maternal, o amor fraternal, o amor conjugal,
o amor espiritual e tantos outros “amores” que fazem com que do “amor platónico” ao “amor carnal”, e vice-
10 versa, vá uma distância nem sempre alcançável. Tanto mais que a manifestação e a vivência dos sentimentos
e das emoções variam consoante os contextos culturais, o tempo e o lugar como se revelam em cada indivíduo.
Ir ao encontro do amor e das formas de amar no Portugal medieval é, pois, um desafio difícil. O tema
presta-se a grandes anacronismos3, com a projeção de ideias dos nossos dias no passado, quando alguns
discursos do senso comum nos garantem que “o amor está em todo o lado”, como não se cansam de anunciar,
15 por exemplo, as chamadas comédias românticas ou mesmo a publicidade.
Os condicionalismos sociais e os constrangimentos sobre as famílias e sobre os indivíduos reduziam
drasticamente o espaço para qualquer veleidade4 de “amor livre”. As junções conjugais eram vistas, entre
realeza e nobreza, como formas de aliança entre pessoas e entre famílias. Pelo casamento estabeleciam-se
ou reforçavam-se alianças políticas, antigamente, com vista à reprodução biológica, mas também à reprodução
20 social, preservando, consolidando e transferindo privilégios de grupo ou de classe. Por outro lado, também
entre os não privilegiados – os camponeses, por exemplo – a formação de um casal constituía uma forma de
aliança. Não, evidentemente, política nem comparável às alianças aristocráticas, mas uma aliança de
entreajuda para o desempenho de trabalhos e tarefas indispensáveis à sobrevivência e manutenção do dia a
dia. Não é por acaso que, em português, casal tanto se aplica à formação familiar composta pelos dois
25 cônjuges5 como designa a unidade de residência e de produção agrícola familiar. Entre as elites e os membros
da vilania6 (no sentido medieval do termo), será possível encontrar, então, o amor conjugal, como resultante da
livre união e atração dos cônjuges?

Bernardo Vasconcelos e Sousa, “Prefácio”, in O Amor em Portugal na Idade Média, pp. 11-12.
Vocabulário:
1 – Perscrutar: examinar minuciosamente, procurar conhecer, investigar; 2 – Polissémica: que apresenta mais do que um sentido; 3 –
Anacronismos: erro de atribuir a uma época o que pertence a outra; 4 – Veleidade: fantasia, desejo irrealista de difícil concretização; 5
– Cônjuges: cada um dos esposos em relação ao outro; 6 – Vilania: condição de quem não era de linhagem nobre, baixa condição,
condição de plebeu.

1. De acordo com o primeiro parágrafo do texto, compreender as vivências emocionais das pessoas,

(A) na atualidade, é uma tarefa de fácil execução.

(B) na Idade Média, é uma tarefa exigente, unicamente porque se trata de uma época distante.
(C) independentemente da época, encerra sempre o mesmo tipo de complicações.
(D) nos tempos medievais, é difícil, por se tratar de uma época distante que é alvo de preconceitos.

P á g i n a 2|4
2. No segundo parágrafo, o autor

(A) reforça a ideia apresentada no parágrafo anterior, destacando um sentimento em particular.

(B) estabelece uma relação de oposição entre o amor e os restantes sentimentos.
(C) põe em evidência a objetividade característica do sentimento amoroso.
(D) alude à subjetividade do amor para refutar as ideias presentes no parágrafo anterior.

3. No último parágrafo, sobressai a ideia de que, na Idade Média, os casamentos

(A) assentavam geralmente em sentimentos amorosos profundos e recíprocos.

(B) dependiam raramente de motivações políticas, entre os membros da aristocracia.
(C) se realizavam geralmente com mútuo benefício, independentemente da classe social.
(D) constituíam cerimónias em que se celebrava a liberdade do sentimento amoroso.

4. Em “que pinta os tempos medievos com traços dourados” (ll.4-5), o vocábulo “que” introduz uma oração

(A) subordinada substantiva completiva.

(B) subordinada adjetiva relativa explicativa.
(C) subordinada adjetiva relativa restritiva.
(D) subordinada adverbial consecutiva.

5. Os constituintes “nos” (l.14) e “que «o amor está em todo o lado»” (l.14) desempenham, respetivamente, a
função sintática de

(A) complemento indireto e complemento direto.

(B) complemento direto, em ambos os casos.
(C) complemento direto e complemento indireto.
(D) complemento indireto e complemento oblíquo.

6. Os pronomes pessoais “lhe” e “a”, em “Daí a necessidade de lhe anexar um qualificativo, de a adjetivar.”
(ll.7-8), têm como antecedente a expressão _____________, que é retomada por meio de um mecanismo
de coesão designado _____________.

(A) “a questão” (l.6); anáfora.

(B) “essa palavra polissémica na nossa cultura” (ll.6-7); anáfora.
(C) “a questão” (l.6); catáfora.
(D) “essa palavra polissémica na nossa cultura” (ll.6-7); catáfora.

Responda de forma correta aos itens apresentados.

7. Indique a modalidade e o valor modal expressos nas frases que se seguem.

a) “As junções conjugais eram vistas como formas de aliança entre pessoas e entre famílias.” (ll.17-
18)

b) “Entre as elites e os membros da vilania (no sentido medieval do termo), será possível encontrar,
então, o amor conjugal, como resultante da livre união e atração dos cônjuges?” (ll.25-27)

P á g i n a 3|4
8. Identifique, para cada frase, o tipo de coesão assegurado pelas palavras sublinhadas.

a) “Por outro lado, também entre os não privilegiados – os camponeses, por exemplo – a formação
de um casal constituía uma forma de aliança.” (ll.20-22)

b) “Pelo casamento estabeleciam-se ou reforçavam-se alianças políticas, antigamente, com vista

[…].” (ll.18-19)

FIM

COTAÇÕES

1. ............................................................................................................... 5 pontos
2. ............................................................................................................... 5 pontos
3. ............................................................................................................... 5 pontos
4. ............................................................................................................... 5 pontos
5. ............................................................................................................... 5 pontos
6. ............................................................................................................... 5 pontos
7. ............................................................................................................... 10 pontos
8. ............................................................................................................... 10 pontos

P á g i n a 4|4