UNIVERSIDADE CATÓLICA DE MOÇAMBIQUE

Instituto de Educação À Distância - Tete

Trabalho-II

As novas tecnologias aplicadas como métodos de pesquisa em Geografia Física

Turma: D Sala No 8

Isaque José Sabia,708203902

Curso: Licenciatura em Ensino de Geografia

Cadeira: Técnica e Metodologia em Geografia Física

3º Ano /2022

Tutor: Trindade Filipe Chapare

Tete, Julho, 2022

 Classificação
Categorias Indicadores Nota
Pontuaçã Subtota
do
o máxima l
tutor
 Capa 0.5
 Índice 0.5
Aspectos
 Introdução 0.5
Estrutura organizacionai
s  Discussão 0.5
 Conclusão 0.5
 Bibliografia 0.5
 Contextualização
(Indicação clara do 1.0
problema)
 Descrição dos
Introdução 1.0
objectivos
 Metodologia
adequada ao 2.0
objecto do trabalho
 Articulação e
domínio do
discurso académico
2.0
Conteúdo (expressão escrita
cuidada, coerência /
coesão textual)
Análise e  Revisão
discussão bibliográfica
nacional e
2.
internacionais
relevantes na área
de estudo
 Exploração dos
2.0
dados
 Contributos
Conclusão 2.0
teóricos práticos
 Paginação, tipo e
tamanho de letra,
Aspectos
Formatação paragrafo, 1.0
gerais
espaçamento entre
linhas
Normas APA  Rigor e coerência
Referências
6ª edição em das
Bibliográfica 4.0
citações e citações/referências
s
bibliografia bibliográficas

1
Recomendações de melhoria:

Índice

1. Introdução......................................................................................................................4

2
 1.1.Objectivos................................................................................................................4

1.1.1.Objectivo geral..................................................................................................4

1.1.2. Objectivos específicos......................................................................................4

1.2.Metodologia de trabalho..............................................................................................4

2. As novas tecnologias aplicadas como métodos de pesquisa em Geografia Física........5

2.1.O Uso de Novas Tecnologias no ensino de Geográficas........................................5

2.1.1.Sensoriamento Remoto.........................................................................................6

2.1.2. As aplicações do Sensoriamento Remoto na Geografia Física............................7

3. Conclusão......................................................................................................................9

4.Referências Bibliográficas............................................................................................10

1. Introdução
O presente trabalho cujo tema as novas tecnologias aplicadas como métodos de pesquisa em
Geografia Física, as influências epistemológicas que os métodos científicos vêm ocasionando
na abordagem ambiental realizada pela Geografia Física apresentando metodologia
3
sistemática para gerar, classificar, comparar e selecionar múltiplas alternativas conflituantes
utilizando diferentes fontes de dados e atributos.

O sensoriamento remoto como ciência e arte ter demonstra uma metodologia que incorpora
diversas variáveis ambientais, econômicas e sociais, tem-se um aumento no nível de
complexidade dos estudos nas chamadas ciências geográficas interdisciplinares, da área da
Geografia Física, onde os métodos geográficos são aplicados com objectivo de estudar o
espaço e os elementos que os compõem um ambiente ecossistêmico. Através da utilização do
Geoprocessamento e do Sensoriamento Remoto é possível aumentar a quantidade de
informações espaciais e detalha-las sobre o meio ambiente.

1.1.Objectivos
Para a realização do presente estudo, de acordo com os termos de referência, foram definidos
como objectivos:

1.1.1.Objectivo geral
 Compreender e analisar as novas tecnologias aplicadas o métodos em Geografia
Física.

1.1.2. Objectivos específicos

 Identificar o papel aplicação como métodos de pesquisa em Geografia;

 A pontar as novas tecnologias aplicadas como métodos de pesquisa em Geografia
Física;
 Identificar as novas tecnologias aplicadas como métodos de pesquisa em Geografia
Física;
 Mencionar as aplicações do Sensoriamento Remoto na Geografia Física.

1.2.Metodologia de trabalho
Segundo Aragão et all (2010,p.17),a metodologia é parte fundamental para o desenvolvimento
do trabalho académico e visa esclarecer os caminhos que foram percorridos para se chegar aos
objectivos propostos.

4
2. As novas tecnologias aplicadas como métodos de pesquisa em Geografia Física
Em conformidade de Curran (1985), pondera que Geoinformática, Geoprocessamento e
Geotecnologias que o Sensoriamento Remoto  (SR) é uma Geotecnologia que trouxe grandes
contribuições para a observação da superfície terrestre, contribuindo para a análise temporal e
espacial de diferentes fenómenos.

2.1.O Uso de Novas Tecnologias no ensino de Geográficas

O uso de novas tecnologias aplicadas ao ensino de Geografia é uma necessidade cada vez
mais presente na prática da educação escolar e o que levou o presente estudo a fazer uma
reflexão sobre os meios de transportes aéreo e marítimo, com o uso dos recursos tecnológicos.

Professores que atuam com a Geografia Escolar precisam assumir posturas de profissionais
mediadores na construção do conhecimento, utilizando-se das ferramentas de sua ciência,
(teorias, métodos, recursos didácticos, conceitos geográficos e outras), no intuito de contribuir
com a formação de indivíduos para a vida. “A finalidade de ensinar Geografia para crianças e
jovens deve ser justamente a de ajudá-los a formar raciocínios e concepções mais articulados
e aprofundados a respeito do espaço” (Cavalcanti, 1998, p. 24).

Para Kimura (2008, p. 46), “a aprendizagem pode ser entendida como o processo pelo qual o
ser humano percebe, experimenta, elabora, incorpora, acumula as informações da realidade
transformadas em conhecimento”. Para tanto, a realidade vivida e percebida pelos alunos
precisa ser refletida no espaço escolar para que os mesmos sintam-se inseridos.
O uso de recursos tecnológicos pode favorecer o aprofundamento de diversas disciplinas, em
particular a Geografia, pois o estudo do espaço geográfico como hoje é entendido requer a
apropriação de métodos diversos para o seu entendimento. Nessa direcção insere-se a
cartografia digital com destaque para o Google Maps, uma ferramenta gratuita na internet,
fornecida pela empresa Google, a qual disponibiliza um serviço de pesquisa e visualização de
mapas e imagens de satélites da Terra.

De acordo com Moran (1997),ressalta que o ensino da Geografia, bem como de outras
disciplinas, deve estar articulado com as ferramentas tecnológicas disponíveis na escola.

É importante que o uso das Geotecnologias se desmistifique, isto é, seja incorporado em

nossas práticas no quotidiano escolar. Deixar de incorporá-las significa também não permitir
que nossos alunos usufruam de recursos não lineares que auxiliam a interacção, a assimilação
e contextualização de múltiplas formas de expressão, linguagens e saberes, bem como, na

5
reflexão crítica sobre as relações sociedade e natureza no espaço geográfico. (GEHLEN,
2008, p. 23).

A cartografia é uma ferramenta muito importante para a compreensão da Geografia em todas

as etapas do ensino, conforme apontam as Directrizes Curriculares do Estado do Paraná
(2008, p.79).

O uso de recursos tecnológicos no processo ensino aprendizagem aponta muitos leques de

possibilidades de se planejar, organizar, desenvolver, avaliar e revisar actividades
diversificadas em todas as áreas do conhecimento. Neste sentido, Archela, fortalece a ideia da
tecnologia na educação, com novas metodologias.

Para utilizar essas tecnologias, é necessário que pensemos em metodologias que as integrem
ao processo de aprendizagem. Esse é um desafio colocado aos professores que são motivados
a levantar muitas informações e a pensar em actividades relacionadas com os objectivos
educacionais (ARCHELA, 2008 p.15).

Nesta perspectiva a Geografia precisa ser ensinada com a utilização dos novos recursos
tecnológicos, para facilitar o trabalho docente, bem como a compreensão da disciplina.

a. Google Maps

Um dos recursos tecnológicos de fácil acesso, gratuitamente, através da internet é o Google

Maps, uma ferramenta de pesquisa e visualização de mapas, desenvolvido pela empresa
Google. Através deste aplicativo é possível a visualização de mapas de uma cidade ou do
planeta como um todo, possibilitando ao usuário a localização de cidades, bairros, ruas e
diferentes pontos geográficos com rapidez e facilidade.

Sendo uma ferramenta que todo professor de Geografia tem que conhecer, pois facilita a
compreensão da cartografia em diferentes escalas geográficas: planeta, continente, país,
estado, cidade e bairro, possibilitando a visualização de imagens entre mapa, satélite e terreno.

2.1.1.Sensoriamento Remoto
No entender de Florenzano (2002), a história do sensoriamento remoto está vinculada
principalmente ao surgimento da fotografia aérea e seu uso inicialmente militar e após alguns
anos, essa tecnologia foi liberada aos civis.

Segundo Ferreira et al., (2000),o Sensoriamento Remoto é o processo de aquisição de

informações sobre um objeto sem que haja contato físico com o mesmo. Novo (1992)
6
complementa ao afirmar que para o processo de Sensoriamento Remoto o uso de sensores é
fundamental.

De acordo com Rosa (2005) et.al Gonzaga (2009), enfatiza que o Sensoriamento Remoto
pode ser entendido como um conjunto de actividades que permite a obtenção de informações
dos objetos que compõem a superfície terrestre sem a necessidade de contato direto com os
mesmos.

Estas actividades envolvem a detecção, aquisição e análise (interpretação e extração de

informações) da energia eletromagnética emitida ou refletida pelos objetos terrestres e
registadas por sensores remotos. A energia eletromagnética utilizada na obtenção dos dados
por sensoriamento remoto é também denominada de radiação eletromagnética, (vide a
imagem abaixo sensoriamento remoto).

Fonte: Florenzano (2002)

2.1.2. As aplicações do Sensoriamento Remoto na Geografia Física
De acordo com Vicens, et al., o Sensoriamento Remoto pode ser aplicado a variadas áreas do
conhecimento, como transportes, comunicação e outros o Sensoriamento Remoto e suas
aplicações com destaque para os satélites LANDSAT e SPOT (2001).

Para Ribeiro (1998), o conhecimento e o mapeamento do uso da terra é fundamental para o

entendimento dos processos de mudanças globais, especialmente em regiões de grande
extensão que podem demandar muito tempo e custo.

A aplicação e utilização dos dados de sensoriamento remoto no monitoramento e

levantamento dos recursos naturais renováveis e não-renováveis, no planeta Terra.O
levantamento do uso e ocupação da terra sempre foi uma importante ajuda para o
conhecimento dos diversos tipos de uso existentes, objetivando preservar e conservar os
recursos naturais no planeta Terra.
7
 b. O Uso do SIG

O uso do SIG, como ferramenta de ensino na Geografia, deveria ser mais difundido, em
especial para professores mais cépticos, que poderiam usufruir das potencialidades do
aplicativo no desenvolvimento do raciocínio espacial e no entendimento de questões ligadas
as inter-relações territoriais.

Os alunos que utilizaram o SIG mostraram significativa melhora, em termos de eficiência e

atitude, no que se refere à ciência e tecnologia e tiveram um desempenho melhor em relação à
análise dos dados.

A utilização do SIG e da cartografia com objectivo de informar a sociedade, produzir

conteúdos e serviços, apoiar e estimular a participação cívica em processos decisórios e,
consequentemente, contribuir para o fortalecimento da cidadania.

c. O Google Earth

O Google Earth é um aplicativo que oferece ao usuário vasta informação geográfica e que
possibilita visualizar imagens de satélite e mapas, bem como calcular distâncias entre diversos
lugares, criação de rotas, visualização de edifícios, monumentos e construções em três
dimensões, dentre outros recursos.

8
3. Conclusão
Pelo exposto permite concluir que as novas tecnologias estão em todos os sectores da
sociedade. A educação não deixa de ser uma delas, uma vez que, a grande maioria dos nossos
alunos possuem diversas ferramentas tecnológicas, inserindo-as no seu quotidiano escolar o
uso da tecnologia de sensoriamento remoto no processo de ensino aprendizagem na escola
básica possibilita, a partir da análise e interpretação de imagens de sensores remotos, os
conceitos geográficos de lugar, localização, interação homem/meio, região e movimento
dinâmica, podem ser articulados.

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4.Referências Bibliográficas
1. Castrogiovanni, António Carlos (2000). (Org.). Ensino de geografia: práticas e
textualizações no quotidiano. Porto Alegre: Mediação;
2. Filizola, Roberto (2009). Didáctica da Geografia: proposições metodológicas e
conteúdos entrelaçados com a avaliação. Curitiba: Base Editorial;
3. Ferreira, N. C. (2006). Apostila de Sistema de Informações Geográficas. Centro
Federal de Educação Tecnológica de Goiás – Sistemas de Informações Geográficas;
4. Florenzano, T. G. (2002). Imagens de Satélites Para os Estudos Ambientais. São
Paulo;
5. Pontuschka, Nídia Nacib; Paganelli, Tomoko Iyda; Cacete, Núria Hanglei (2009). Para
ensinar e aprender geografia. São Paulo;
6. Medeiros, R. F., Santos, F. M. T. (2011).Introdução à Física das Radiações. Textos de
apoio ao professor de Física.

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