Relatório Parcial de Estágio em Psicologia Escolar e Educacional

Escola Flávio Nogueira

2º semestre 2023

Identificação estagiárias/os
Nome: Nathan Lopes Domingues e Lucas Elias Rovaroto da Silva
RA: 00103373 e 00104613

Identificação da Instituição
Horário 14:00 à 17:20
Turma: 5º ano C

Caracterização das/os estudantes

Havia 22 alunos na sala de aula, sendo 12 meninos e 10 meninas. A idade dos alunos
é entre 9 e 10 anos.

Objetivo

Desenvolver a habilidade auditiva com os participantes e praticar a empatia com os colegas.

Metodologia

Foi utilizado o modelo do questionário de estilos de aprendizagem adaptado para

educação infantil com base no modelo Felder-Silverman. O questionário é utilizado
uma caneta com o intuito de ver o estilo de aprendizagem que o individuo melhor
representa.
A outra dinâmica “o que meu amigo falou (A. Del Prette & Del Prette, 2017)”.
Onde o facilitador expõe coisas boas e ruins para o grupo e o grupo inteiro tem que
falar algo de bom e de ruim que ocorreu com eles assim pratica a habilidade
auditiva e a empatia com os indivíduos do grupo.
Síntese do encontro

.
Entramos na escola às 14:00. Fomos até o laboratório organizar nossas coisas para
aplicarmos a dinâmica e esperando a permissão do professor para poder ir aplicar.
Fomos aplicar 14:15, o estagiário Nathan levou o violão, como havia dito aos alunos
na última visita, que propôs uma brincadeira com os alunos, onde eles teriam que
adivinhar o filme/desenho a partir da música. Entramos na sala, pedimos permissão
para entrar na sala, a professora nos liberou e ela deixou a sala deixando os alunos
com a gente. Havia 22 alunos, 12 meninos e 10 meninas. Aplicamos a dinâmica "o que
meu colega contou", com o objetivo dos alunos demonstrarem empatia com os colegas.
Separamos os alunos em dois grupos, cada grupo ficou com um estagiário, pedimos
que eles dissessem algo bom ou ruim que havia acontecido naquela semana. No grupo
do estagiário Nathan, houve dois casos que chamaram mais atenção de 2 sujeitos. O
sujeito A comentou que tinha empurrado o primo no shopping e que ele caiu no chão. E
o sujeito B tinha tido uma crise de choro no intervalo da escola. No grupo do
estagiário Lucas ele pediu para falar mais sobre o que gostam e o que não gostam,
após o grupo ter comentado Lucas pediu para o grupo falar como foi o fim de semana
deles e como eles esperam ser o fim de semana deles (fim de semana dos dias das
mães). Um menino com o nome de Davi disse que o fim de semana dele iria ser igual
afinal ele não tem pai nem mãe ambos tinham falecido. Lucas perguntou para o grupo
se mais alguém tinha passado por uma situação parecida apenas outro aluno comentou
que os avós tinham falecido. Após os indivíduos do grupo falarem, Lucas acolheu os
individuo e deu segmento a dinâmica. Na mesma dinâmica um aluno disse para o
grupo que não gostava de ninguém da sala e Lucas perguntou o motivo do menino, o
menino disse que achava todos do grupo “burros”. Lucas então parou a dinâmica e
disse ao grupo que não existe uma pessoa “burra” existe uma pessoa com inteligência
diferentes, Lucas explicou que existem 7 tipos de inteligências e cada pessoa tem
facilidade e dificuldade em uma inteligência e por isso que os estagiários queriam
aplicar um questionário com eles para ver qual inteligência eles tem mais afinidade. O
menino entendeu e comentou que nunca mais iria fazer isso. Depois dessa pausa
finalizamos a dinâmica.
Ao finalizarmos a dinâmica, fomos fazer a brincadeira com o violão. Dividimos a
sala em 3 grupos e para chutar tinha que levantar a mão para tentar acertar o
filme/desenho. Teve muita competitividade entre eles e ficaram muito desesperados
para dar a resposta. No final quando o Sujeito D. errou o chute, ele deu um soco na
parede e saiu para o intervalo. Mostrando uma dificuldade de se autorregular.
 Objetivos próximo encontro
No próximo encontro vamos aplicar a dinâmica “O indivduo”, para desenvolver a
percepção dos sentimentos após serem submetidos a demandas especificas. Uma
questão que não foi resolvida e a competitividade da turma a onde eles tem muita
competitividade entre o grupo no geral.

Referências

Del Prette, A., & Del Prette, Z. A. P. (2005a). A importância das tarefas de casa como
procedimento para a generalização e validação do treinamento de Habilidades Sociais. In: J.
H. Guilhardi, & N. C. Aguirre (Orgs.). Primeiros passos em análise do comportamento e
cognição (pp. 67-74). Santo André: Esetec.

Lucas Elias Rovaroto da Silva

00104613

Supervisor
Prof. Ms. Felipe A. M Cravo
CRP: 06/127.478