FACULDADES PEQUENO PRÍNCIPE

CURSO DE GRADUAÇÃO EM PSICOLOGIA

PROJETO

CURITIBA
 2023

NATHÁLIA ALEXANDRE DE FARIAS FERREIRA

PROJETO

Trabalho da disciplina de Psicologia Escolar

apresentado como requisito avaliativo para obtenção

parcial de nota no curso de Graduação em Psicologia,

Faculdades Pequeno Príncipe – FPP.

Prof.ª : Claudia Cibele Ranzi De Oliveira e Amarilis

Cavalcanti Da Rocha.

CURITIBA

2023
INTRODUÇÃO

Neurodiversidade, termo cunhado pela socióloga Judy Singer em 1999, postula que alterações
neurológicas não implicam, necessariamente, em uma doença (ORTEGA, 2008).
Apesar do termo não se referir especificamente ao autismo, ele têm a sua gênese nos ativistas do
Transtorno do Espectro Autista (TEA). Ao longo do tempo, as mães passaram a questionar as bases
psicanalíticas que a culpavam pelo transtorno de seus filhos, dando força ao Movimento da
Neurodiversidade e questionando os parâmetros de “normalidade” (SINGER, 1999 apud ORTEGA,
2008). Em sala de aula, o tema se torna relevante ao constatar-se que, pela estimativa do Centro de
Controle e Prevenção de Doenças dos Estados Unidos (MAENNER et al., 2020), 1 a cada 54 crianças
de 8 anos de idade estão dentro do Espectro. Na escola, a diversidade de quadros neurológicos não se
extingue no TEA, de modo que a cada ano que passa mais crianças neuro atípicas ingressam no
sistema educacional e necessitam de um trabalho de inclusão efetivo e eficiente.

De acordo com Campbell et al. (2019), quando as crianças consideradas como neurotípicas, não têm
conhecimento correto sobre os quadros de neurodiversidade, pode ocorrer a má interpretação de
comportamentos, resultando em exclusão social. Isso posto, o seguinte projeto tem o objetivo de
trabalhar a neuro-diversidade em sala de aula, visando a Inclusão Global de todos os alunos, além de
apresentar aos alunos alternativas comportamentais para situações envolvendo comportamentos
atípicos.

O projeto foi elaborado baseando-se no material Kit for Kids, (KfK) desenvolvido pela
Organization for Autism Research (2012 apud SCHEIL; BOWERS-CAMPBELL;CAMPBELL,
2017 ). Nele, expõe-se aos alunos a história de um estudante novo na escola,o qual apresenta
comportamentos atípicos. A partir de então, levam as crianças a compreender que o personagem está
no Espectro Autista e as suas demais implicações.Para a criação do projeto Neurodiversidade
Positivo, levou-se em consideração duas pesquisas de validação do Kit for Kids. A pesquisa
qualitativa destacou a opinião dos alunos após terem passado pela intervenção educacional utilizando
o método do Kit for Kids. Nela, foi possível destacar o desejo das crianças por uma aula mais
interativa, do que expositiva, além da identificação e simpatia pelo personagem com autismo da
história (SCHEIL; BOWERS-CAMPBELL;CAMPBELL, 2017). A pesquisa quantitativa concluiu
que as crianças adquiriram maior conhecimento confiável acerca do Transtorno do Espectro Autista.
Ademais, aqueles alunos que não tinham conhecimento anterior sobre o Autismo, após a intervenção,
apresentaram melhora nas atitudes iniciais para/com um colega desconhecido que tenha autismo
(CAMPBELL, 2019). Logo, desenvolve-se o projeto Neurodiversidade Positivo, visando a melhora
do conhecimento e atitudes das crianças sobre o Transtorno do Espectro Autista.

PROJETO

Objetivo:

Trabalhar a neuro-diversidade em sala de aula, visando a inclusão social efetiva de todos os

alunos.

Apresentar alternativas comportamentais para situações envolvendo comportamentos atípicos.

Anos:
1° ao 2° ano

Data: 02, 09,16,23 e 30/05/2023

Hora: 10:00 ás 11:00

Conteúdo:

Neuro-diversidade, diferença, inclusão.

Metodologia:

Aula expositiva dialogada.

Atividades de desenho para assimilação do conteúdo.
Materiais:

Slides: https://www.canva.com/design/DAEY2Tsdr_I/share/preview?
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Vídeo

Folha sulfite

Planejamento de Aula:

Apresentação

Introdução: vídeo Normal é ser diferente (Grandes Pequeninos). Passar até 1m 30s
Slide: DIVERSIDADE. O que é diversidade?

Slide: Diferente. Diversidade significa ser diferente! Ninguém aqui na sala é exatamente igual ao
outro. E se a gente olhar para muitas e muitas pessoas, a gente vai ver que cada um tem seu o jeitinho
de ser.

Slide: Foto das crianças: Mostrar as diferenças de aparência entre as crianças. Mas as nossas
diferenças, não estão só na nossa aparência. Vamos fazer um teste?

Slide: Detetives do Prédio Azul. Quem aqui gosta de assistir Detetives do Prédio Azul? Quem aqui
prefere assistir Pokemon ao invés de DPA? Questionar sobre as preferências de matérias em sala de
aula. Cada um de nós tem preferências diferentes dos colegas. Mas isso não interfere nas
nossas amizades. Inclusive, quanto mais diferente eu sou dos meus amigos, mais legal é a
amizade, porque assim a gente troca experiências.

Slide: Esporte e Desenho. Por exemplo, eu gosto de praticar esportes, então, quando a
A gente não estava na pandemia, eu ia com o meu irmão no parque e ensinava diversos esportes para
ele. A gente jogava futebol, vôlei, rugby. E o meu irmão, ele gosta de desenhar, então ele faz uns
desenhos muito bonitos para mim e às vezes ela até tenta me ensinar a pintar. Só que eu não sou muito
boa desenhista não. Eu vou contar uma coisa para vocês: eu tenho bastante dificuldade para desenhar
e os meus desenhos nunca ficam super bonitos. Essa é uma dificuldade que eu sempre tive, e eu
sempre me esforço para fazer os desenhos mais bonitos possíveis!
Slide: Facilidades e Dificuldades. Então, não é só a nossa aparência e as nossas preferências que são
diferentes, cada um de nós tem facilidade em algumas coisas e dificuldade em outras. Algumas das
nossas dificuldades acontecem, porque nós nascemos com alguns fatores, seja no nosso cérebro ou no
nosso corpo, que fazem com que algumas coisas sejam muito difíceis. E muitas vezes, aquilo que é
fácil para um, é bem difícil para outro. Como por exemplo, desenhar é muito difícil para mim. Ou
pode ser que algum colega tenha dificuldade para aprender a ler. Ou até mesmo, algumas pessoas têm
dificuldades em fazer amigos! Então, eu quero propor uma atividade para vocês:

Slide: Atividade. Nós vamos entregar uma folha e vocês vão dividir ao meio.
De um lado vocês vão desenhar algo que vocês tem facilidade de fazer. E do outro, vocês vão
desenhar, algo que vocês tenham dificuldade. Quem quiser, e só quem quiser, pode vir aqui mostrar
os desenhos para os colegas.

(20 minutos de aula)

Agora, eu quero apresentar alguns colegas para vocês.

Slide: Nicolas. Esse aqui é o Nicolas. Ele tem 6 anos e a facilidade dele é brincar com
massinha! Ele adora ficar brincando com massinha o dia todo! E a maior dificuldade do Nicolas, é
conseguir ficar sentado na sala de aula. Ele tem uma professora que fica ao lado
dele e auxiliá-lo a ficar mais sentado. O Nicolas, ele levanta muitas vezes ao longo do dia e
Fica andando pela sala, mas esse é o jeitinho dele de participar da aula! O Nicolas também não fala
muito com os colegas, mas ele adora brincar. Então, todos os dias, na hora do recreio, o João, amigo
do Nicolas, pega massinha e leva no pátio para os dois brincarem. Assim o Nicolas não fica sozinho,
afinal, ninguém gosta de ficar sozinho o tempo todo, né?

Slide: Maria. Essa aqui, é a Maria, ela tem 8 anos. A facilidade da Maria é decorar o nome de países
da Europa! Ela sabe o nome de todos os países e as suas respectivas capitais.A Maria adora as aulas
de Geografia. E a maior dificuldade da Maria é olhar diretamente para os outros. Por isso que quando
ela está falando com alguém, ela fica olhando para os lados, ou para baixo. Mas mesmo que a Maria
não faça muito contato visual, é muito legal conversar com ela, porque ela sempre tem uma novidade
nova sobre a Europa para contar!

Slide: Rafa. Essa aqui é a Rafa e a facilidade dela é dançar! A Rafa dança balé e jazz e
Ela adora! E a maior dificuldade da Rafa é com as aulas de matemática! Mas com a ajuda da
professora, dos colegas da sala dela e da sua família que faz as tarefas de casa com a Rafa, ela está
aprendendo no ritmo dela.
Slide: Giulia. Essa aqui é a Giulia. A maior facilidade da Giulia é montar quebra-cabeça. Ela monta
vários quebra-cabeças em casa e às vezes, ele até traz para a escola para montar com os colegas. E a
maior dificuldade dela é expressar seus sentimentos. Por isso, quando ela fica muito animada, ou
muito chateada, ela faz alguns barulhos altos e balança as mãos. Mas esse é só o jeitinho dela de lidar
com a forma que ela está se sentindo.

Slide: Felipe. Esse aqui é o Felipe. A maior facilidade dele é desenhar, ele ama desenhar e faz
desenhos lindos! Mas o Felipe, tem muita dificuldade na aula de Educação Física. Às vezes, ele
precisa de ajuda para subir ou descer escadas também. Mas a sorte é que
sempre tem alguém para ajudá-lo, não é mesmo?

Slide: Silvia. Essa aqui é a Silvia. A maior facilidade dela é em decorar o nome de dinossauros.
Quando ela começa a falar sobre dinossauros, fica muito empolgada, porque ela sabe tudo sobre esses
animais. Mas a Silvia tem dificuldade em ficar em lugares com barulho muito alto. Vocês sabem o
porquê? O ouvido da Silvia é diferente, ele é mais sensível que o nosso. Por isso, tudo que a gente
escuta em um volume médio, a Silvia escuta em volume alto. E o que a gente escuta em volume alto,
a Silvia escuta muito muito muito alto.

Slide: Atividades. Agora que você conheceu esses personagens, a gente vai fazer outra
atividade! Escolha uma dessas crianças e desenhe: como você a ajudaria a enfrentar suas
dificuldades?

Encerramento: vídeo A diferença é o que nos une - Mundo Bita.

Referência:

CAMPBELL, Jonathan M. et al. Educating students about autism spectrum disorder using
the
Kit for Kids Curriculum: Effects on knowledge and attitudes. School Psychology Review, v.
48, n. 2, p. 145-156, 2019.
MAENNER, MJ et al. Prevalence of Autism Spectrum Disorder Among Children Aged 8
Years - Autism and Developmental Disabilities Monitoring Network, 11 Sites, United States,
2016. MMWR Surveill Summ, v 69, n SS-4, p. 1-12, 2020. Disponível em: <https://
www.cdc.gov/mmwr/volumes/69/ss/ss6904a1.htm?s_cid=ss6904a1_w#suggestedcitation>
Acesso em: 13 mar 2021
A DIFERENÇA é o que nos une. Intérprete: Mundo Bita. [S. l.: s. n.], 2016. Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=eLtzvypcurE. Acesso em: 12 mar. 2021.
NORMAL é ser diferente. Direção: Alopra Estúdio. Intérprete: Grandes Pequeninos.
Gravação de S de Samba. [S. l.: s. n.], 2015. Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?
v=oueAfq_XJrg. Acesso em: 12 mar. 2021.
ORTEGA, Francisco. O sujeito cerebral e o movimento da neurodiversidade. Mana, Rio de
Janeiro , v. 14, n. 2, p. 477-509, Oct. 2008 . Disponível em: <http://www.scielo.br/
scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-93132008000200008&lng=en&nrm=iso>. Acesso
em: 16 Mar. 2021.
SCHEIL, Kirsten A.; BOWERS-CAMPBELL, Joy; CAMPBELL, Jonathan M. An initial
investigation of the Kit for Kids peer educational program. Journal of Developmental and
Physical Disabilities, v. 29, n. 4, p. 643-662, 2017.