MATRIZ PARA PLANEJAMENTO DE PERÍODO

ESCOLA:
PROFESSOR (A):
PERÍODO: INÍCIO: TÉRMINO:
DISCIPLINA: SÉRIE:

COMPETÊNCIAS GERAIS QUE SERÃO ABORDADAS

( ) Conhecimento ( ) Pensamento crítico, científico e analítico
( x) Comunicação ( ) Cultura digital
( ) Argumentação ( ) Autoconhecimento e autocuidado
( ) Responsabilidade ( ) Repertório
( ) Trabalho e projeto de vida ( ) Empatia e cooperação

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE ÁREAS

O que: é Utilizar diferentes linguagens.

Para :Expressar-se e partilhar informações, experiências, ideias, sentimentos e produzir sentidos que
levem ao entendimento mútuo.
Incentivo: Domínio de repertórios da comunicação e multe letramento, como acesso à
diferentes plataformas e linguagens.

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DO COMPONENTE CURRICULAR

Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e multissemióticos que circulam em diferentes
campos de atuação e mídias, com compreensão, autonomia, fluência e criticidade, de modo
a se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos, e continuar
aprendendo.

DESCRITIRES DO SEGUNDO PERÍODO

D6– Identificar o tema de um texto
D5 – Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto,
etc.)
D9-Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros
D2- estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições
que contribuem para a continuidade de um texto.
D15 – Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que
tratam do mesmo tema, em função das condições em que ele foi produzido e daquelas em
que será recebido.
EIXO/UNIDADE TEMÁTICA/LING. ARTÍSTICA/CAMPO
EIXO LEITURA E ESCUTA

UNIDADE 3; Vocações e profissões

UNIDADE 4; Nossos povos
UNIDADE 5; Esportes
Projeto de leitura

EIXO PRODUÇÃO DE TEXTOS

UNIDADE 3; Vocações e profissões

UNIDADE 4; Nossos povos
UNIDADE 5; Esportes

EIXO ORALIDADE
UNIDADE 3; Vocações e profissões
O que Lelê vai ser quando crescer
Para ler mais; O escravo que guardou os ossos do píncipe

UNIDADE 4; Nossos povos

A árvore da vitalidade.
Para ler mais; Inventado moda

UNIDADE 5; Esportes
Namoro e futebol

EIXO ANALISE LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA

 Construção do sistema alfabético e da ortografia.

 Conhecimento do alfabeto do português do Brasil/ ordem alfabética/ polissemia
 Conhecimento acentuação das diversas grafias do alfabeto/acentuação
 Pontuação: aspas
 Tempos verbais
 Concordância verbal
 Concordância nominal
 Pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos.
 Variedades linguísticas

UNIDADE DO LIVRO PÁG. / TÍTULO DA AULA

UNIDADE 3; Vocações e profissões pág;66
UNIDADE 4; Nossos povos pág;94
UNIDADE 5; Esportes pág; 126

OBJETO DO CONHECIMENTO
Eixo Leitura e escuta
Reconstrução das condições de produções e recepção de texto.
Estratégia de leitura
Decodificação, fluência de leitura
Compreensão em leitura
Unidades
UNIDADE
UNIDADE 3 Vocações e profissões 66
Para ler: O que Lelê vai ser quando crescer? José R. Torero .................. 68
Para estudar o texto: Praticar a fluência ................................................. 70
Compreender o texto ............................................ 71
Ampliar o vocabulário ........................................... 73
Estudo da língua: Concordância nominal ............................................... 74
Produção escrita: Versos para letra de canção ........................................ 77
Produção oral: Cantoria ......................................................................... 79
Oficina de criação: Criando histórias em quadrinhos .............................. 80
Para ler mais: O escravo que guardou os ossos do príncipe,
Reginaldo Prandi .............................................................. 82
Para estudar o texto: Praticar a fluência ................................................. 84
Compreender o texto ........................................... 85
Ampliar o vocabulário ........................................... 87
Estudo da língua: Concordância verbal .................................................. 89
Conhecer mais palavras ........................................................................ 93
UNIDADE 4 Nossos povos 94
Para ler: A árvore da vitalidade: o guaraná, Leonardo Boff ..................... 96
Para estudar o texto: Praticar a fluência ................................................. 98
Compreender o texto ............................................ 98
Ampliar o vocabulário ........................................... 101
Estudo da língua: Tempos verbais .......................................................... 103
Produção oral: Contação de mito ........................................................... 105
Para ler mais: Inventando moda, Ana Paula Xongani ............................. 108
Para estudar o texto: Praticar a fluência ................................................. 110
Compreender o texto ............................................ 110
Ampliar o vocabulário ........................................... 112
Estudo da língua: Pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos ...... 114
Produção escrita: Relato ......................................................................... 119
Conhecer mais palavras ......................................................................... 122
Avaliação em processo ........................................................................... 123
UNIDADE 5 Esportes 126
Para ler: Namoro & Futebol, Moacyr Scliar ............................................. 128
Para estudar o texto: Praticar a fluência ................................................. 130
Compreender o texto ............................................ 131
Ampliar o vocabulário ........................................... 133
Estudo da língua: Variedades linguísticas ................................................ 135
Produção escrita: Crônica ...................................................................... 138
Oficina de criação: Folheto de propaganda ........................................... 140
Para ler mais: Regras do tênis de mesa .................................................. 144
Para estudar o texto: Praticar a fluência ................................................. 146
Compreender o texto ........................................... 147
Ampliar o vocabulário ........................................... 149
Estudo da língua: Pontuação: aspas ....................................................... 150
Produção oral: Narração esportiva ......................................................... 152
Conhecer mais palavras ........................................................................ 155

HABILIDADES E CÓDIGO ALFANUMÉRICO

EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa
cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital,
reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam.
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos
sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as
condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre
saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando
antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses
realizadas.
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
(EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos espressivos gráficos-visuais em
textos multissémiotico.
(EF35LP07) Utilizar ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais
como, ortografia regras básicas de concordância nominal verbal, pontuação(Ponto final,
ponto de exclamação, ponto de interrogação, virgulas e enumerações) e pontuação de
discurso direto, quando for o caso.
(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colaboração dos
colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções
de ortografia e pontuação.
(EF35LP10) Identificar gêneros do discurso oral, utilizados em diferentes situações e
contextos comunicativos, e suas características linguístico-expressivas e composicionais
(conversação espontânea, conversação telefônica, entrevistas pessoais, entrevistas no rádio
ou na TV, debate, noticiário de rádio e TV, narração de jogos esportivos no rádio e TV, aula,
debate etc.).
(EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral com clareza, preocupando-se
em ser compreendido pelo interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível, boa
articulação e ritmo adequado.
(EF05LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema
regulares, contextuais e morfológicas e palavras de uso frequente com correspondências
irregulares.
(EF05LP02) Identificar o caráter polissêmico das palavras (uma mesma palavra com
diferentes significados, de acordo com o contexto de uso), comparando o significado de
determinados termos utilizados nas áreas científicas com esses mesmos termos utilizados
na linguagem usual.
(EF05LP04) Diferenciar, na leitura de textos, vírgula, ponto e vírgula, dois-pontos e
reconhecer, na leitura de textos, o efeito de sentido que decorre do uso de reticências,
aspas, parênteses.
(EF05LP05) Identificar a expressão de presente, passado e futuro em tempos verbais do modo indicativo.
(EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção textual pronomes pessoais, possessivos e
demonstrativos, como recurso coesivo anafórico.
(EF05LP05) Identificar a expressão de presente, passado e futuro em tempos verbais do modo indicativo.

POSSIBILIDADES METODOLÓGICAS
Almejamos alcançar nossos objetivos desenvolvendo os conteúdos planejados de todos os
componentes curriculares por meio de tempos de estudos expositivos, atividades diversificadas, orais ,
escritas e lúdicas, proporcionando condições para o desenvolvimento individual e coletivo dos
educando levando em considerações suas limitações, especificidades, potenciação, criatividade e
interesse, fazendo dos tempos de estudos um ambiente de conhecimento e descobertas, onde o
professor será o mediador, promovendo intervenções constantes para desenvolvimento e avanço da
aprendizagemdos alunos. Para desenvolvermos essetrabalho, com a intenção de tomar as
atividades mais atrativas e ao mesmotempo enriquecedoras para a aprendizagem, várias ações
metodológicas serão desenvolvidas na sala de estudos como:
 Leitura pelo professor e aluno, oral, silenciosa, compartilhada, individual de textos diversos;
 Produção textual;
 Apresentar em folha xerocopiada um desenho que dê uma ideia de história com início,
meio e fim.
 Fornecer material para o aluno com o início da história, o meio e o fim e ele deverá
continuar estas partes.
 Apresentar vários exemplos de textos;
 Criar quadrinhas e versinhos em datas comemorativas.
 Fazer comentários partindo de gravuras.
 Trabalhos em grupo - agrupamentos produtivos
 Experiência a partir de pesquisas.
 Escrever convites para festa de aniversário, etc..
 Diálogos com pessoas
 Leitura dramatizada;
 Jogos educativos;
 Projetos de leitura;
 Criar expectativas do que será lido.
 Uso do dicionário, retirar do texto as palavras como: substantivos, adjetivo, sinônimos, etc
 Exposição de cartazes, atividades, etc.
 Cartazes com regras de ortografia, marcadores temporais, conectivos textuais, etc.
 Pesquisa nos textos, atividades diversas, gincanas, etc.
 Fazer a correção dos textos criados e atividades no quadro coletivamente, no caderno,
livros didáticos e etc.
 Retomada de conteúdos, mesmo que poucos alunos tenham rendimento insatisfatório;
 Atividades desafiadores ecativantes.
 Atividades externas para instigar o pensamento do aluno.
 Aulas dinâmicas epráticas.
 Identificar e intensificar as intervenções pedagógicas necessárias para que de fato os
 alunos possam melhorar o desempenho nas atividades propostas;
 Manter um diálogo aberto e direto entre as famílias e a escola é extremamente importante para criar
uma relação de confiança. Além disso, com essa proximidade eles terão a oportunidade para
contribuir para uma melhora contínua de aprendizagem e interação no ambiente escolar.

INSTRUMENTOS AVALIATIVOS
Avaliação será diagnóstica e processual, para que o professor faça análise por meio de uma
avaliação inicial do acompanhamento individual e coletivo verificando quais as condições atuais que
o aluno se encontra e como será sua evolução em todo o processo de aprendizagem, visando
superar dificuldades, corrigir falhas e estimular a aprendizagem. Por meio da avaliação o educando
verificará suas conquistas e dificuldades, criando novas possibilidades para sua aprendizagem. Por
outro lado, o professor analisa e reflete o processo de construção do conhecimento do aluno e sobre
sua própria prática pedagógica, a fim de reajustar suas intervenções. Espera-se que o aluno consiga
até o final do ano letivo desenvolver todas as habilidades planejadas na referida série. O aluno
(a) será avaliado a partir dos seguintes instrumentos e procedimentos:
 Trabalhos individuais e em grupo;
 Sequências didáticas;
 Projetos;
 Atividades diversas;
Avaliações internas e externas, etc.
RECURSOS
Livro didático/pincel/lousa
Material didático do aluno
Impressora
Papel a4 etc.