Objetivos Gerais do Curso

O curso de Formação Pedagógica Inicial de Formadores visa a aquisição e desenvolvimento das competências técnic
de formador.

Público-alvo
O curso destina-se a todas as pessoas com apetência técnico-pedagógica para ministrar Formação Profissional na s
motivação para o desempenho da função de Formador.

Pessoas que pretendem adquirir e melhorar as competências necessárias para o planeamento, execução, animação

Valor

Valor Data Local

30.000$00 23 de Março a 27 de Abril Guia de Serviços 18

O valor apresentado inclui a participação no curso, o certificado e manual do formador.

Oferecemos facilidade de pagamento em prestações, contacta-nos agora e garanta a sua vaga.

Programa do Curso
A estrutura programática e curricular do curso de formação pedagógica inicial de formadores baseia-se em três gran
módulos:
Módulo I – A Função Formador e o Contexto em que se desenvolve a Formação (08 H)

Objetivos Específicos:

ü Caracterizar os diferentes sistemas de formação, com base nos objetivos, públicos-alvo, metodologias e meio

ü Descrever a legislação nacional que enquadra a formação profissional;

ü Enunciar as competências e capacidades necessárias à atividade de formador nos diferentes sistemas de form

Conteúdos:

ü Acolhimento e apresentação inicial dos formandos.

ü Apresentação dos pressupostos técnico-pedagógicos do curso de formação.

ü Caracterização dos sistemas de formação

ü Formação Profissional inserida nos Sistemas de Educação-Formação-Trabalho

ü Legislação de Enquadramento da Formação Profissional.

ü Perfil do formador: funções, competências e capacidades.

ü Preparação da simulação inicial.

Módulo II - Simulação Pedagógica Inicial (12 H)

Objetivos Específicos:

ü Identificar e descrever as principais aptidões, manifestas em comportamentos, na preparação, desenvolvime

ü Identificar competências pedagógicas a adquirir ou melhorar no decurso da ação de formação;

ü Desenvolver a capacidade de autoanálise e de análise em grupo.

Conteúdos:
 ü Desenvolvimento e gravação em vídeo das simulações.

ü Análise e autoanálise dos comportamentos pedagógicos observados nos participantes.

ü Diagnóstico das competências demonstradas e a adquirir ou a melhorar.

Módulo III – Factores e Processos de Aprendizagem (8 H)

Objetivos Específicos:

ü Identificar conceitos, teorias e modelos explicativos do processo de aprendizagem;

ü Definir fatores e condições facilitadores da aprendizagem;

ü Descrever o papel do formador como facilitador da aprendizagem.

Conteúdos:

ü Conceito, características e domínios da aprendizagem.

ü Teorias, modos e mecanismos de aprendizagem.

ü Processos e etapas da aprendizagem.

ü Fatores psicológicos e pedagógicos facilitadores da aprendizagem.

ü Pedagogia versus andragogia;

ü A aprendizagem de adultos

Módulo IV - Comunicação e Animação de Grupos (10 H)

Objetivos Específicos:

ü Identificar processos de comunicação interpessoal numa relação pedagógica;

 ü Reconhecer atitudes facilitadoras da comunicação pedagógica;

ü Descrever comportamentos facilitadores da resolução de conflitos;

ü Identificar estilos de liderança do formador e suas consequências pedagógicas.

ü Distinguir estratégias promotoras da motivação dos formandos.

Conteúdos:

ü Relações interpessoais em contexto de formação.

ü Relação Pedagógica: conceito e tipos.

ü Atitudes comunicacionais do formador e seus efeitos nos formandos.

ü Os grupos em formação e a sua dinâmica.

ü Gestão de conflitos nos grupos.

ü Tipos de liderança e seus efeitos na prática pedagógica.

ü Animação de grupos com percursos diferenciados de aprendizagem.

ü Estratégias eficazes de motivação dos formandos.

Módulo V – Métodos e Técnicas Pedagógicas (10H)

Objetivos Específicos:

ü Distinguir métodos de técnicas pedagógicas;

ü Relacionar a seleção dos métodos e técnicas com os contextos de formação, públicos-alvo e conteúdos peda

ü Identificar as vantagens, inconvenientes e regras de utilização dos métodos pedagógicos na formação;

ü Caracterizar as principais técnicas pedagógicas.

Conteúdos:

ü Conceito de método pedagógico e técnica pedagógica.

ü Critérios de seleção dos métodos e técnicas pedagógicas.

ü Caracterização dos métodos e técnicas pedagógicas mais utilizados na formação: Expositivo, Interrogativo, D

ü Caracterização das principais técnicas pedagógicas: Simulação, Jogo de Papéis, Exposição, Demonstração, Es

ü Características da comunicação pedagógica nos métodos ativos e não ativos.

Módulo VI – Objetivos Pedagógicos (10H)

Objetivos Específicos:

ü Reconhecer a importância da definição de objetivos na formação;

ü Descrever as funções dos objetivos;

ü Distinguir os níveis e os domínios de formulação de objetivos;

ü Redigir objetivos pedagógicos em termos operacionais;

Conteúdos:

ü Objetivos de Formação e Objetivos Pedagógicos.

ü Das competências aos objetivos.

ü Objetivos pedagógicos: função, níveis e domínios.

ü Como definir objetivos em termos operacionais: componentes essenciais.

ü A definição de objetivos e a avaliação na formação.

Módulo VII – Avaliação da Aprendizagem (08H)

Objetivos Específicos:
 ü Distinguir os vários níveis de avaliação dos resultados da formação;

ü Identificar causas de subjetividade na avaliação.

ü Distinguir tipos, técnicas e instrumentos de avaliação pedagógica;

ü Construir e aplicar instrumentos de avaliação das aprendizagens, em função dos objetivos definidos;

ü Identificar as principais estratégias para a comunicação dos resultados da aprendizagem aos formandos.

Conteúdos:

ü Conceito, finalidades e objetos da avaliação pedagógica.

ü Fatores de subjetividade da avaliação das aprendizagens.
ü Critérios de avaliação.
ü Tipos de avaliação: quanto ao processo e quanto ao momento.
ü Escalas de avaliação.
ü Técnicas e instrumentos de avaliação da aprendizagem.
ü Dar feedback construtivo dos resultados da aprendizagem.

Módulo VIII – Recursos Didáticos na Formação (06H)

Objetivos Específicos:

ü Reconhecer as potencialidades e limitações dos recursos pedagógicos na formação;

ü Identificar os fatores a ter em conta na seleção e utilização dos recursos didáticos;

ü Conceber e/ou adequar recursos pedagógicos multimídia em função da estratégia adoptada.

Conteúdos:

ü Conceito e tipos de recursos didáticos na formação.

 ü Fatores de seleção dos recursos didáticos.

ü Vantagens e limitações dos recursos.

ü Elaboração e exploração de meios audiovisuais na formação.

ü Aplicação das tecnologias de informação e comunicação: a formação multimídia.

ü Construção de apresentações powerpoint

Módulo IX – Planificação da Formação e Plano de Sessão(10H)

Objetivos Específicos:

ü Identificar os princípios orientadores da planificação de sessões de formação;

ü Descrever a importância e a utilidade de um plano de sessão (vantagens);

ü Elaborar um plano de sessão completo;

ü Descrever no plano de sessão os momentos-chave de uma sessão na óptica do formador;

ü Preparar os recursos didáticos adequados aos objetivos e aos conteúdos de uma sessão de formação.

Conteúdos:

ü Pressupostos da planificação de módulos de formação.

ü Etapas de um plano de sessão.

ü Momentos-chave de uma sessão na óptica do formador e dos formandos.

ü Conceito, finalidades e estrutura do plano de sessão.

ü Elaboração de um plano de sessão a ser aplicado na simulação pedagógica final.

ü Preparação dos recursos didáticos para utilização na simulação pedagógica final.

ü Preparação da Simulação Pedagógica Final.

Módulo X – Simulação Pedagógica Final (16H)

Objetivos Específicos:

ü Manifestar competências de análise e auto-análise dos comportamentos observados no desenvolvimento d

ü Comparar o nível de competências pedagógicas adquiridas com o nível de desempenho demonstrado na sim
Conteúdos:

ü Desenvolvimento e gravação das simulações pedagógicas pelos participantes.

ü Análise e autoanálise dos comportamentos pedagógicos observados.

ü Questionamento/aprofundamento dos aspectos pedagógicos mais relevantes.

ü Síntese e avaliação dos processos vivenciados.

Módulo Final – Balanço (02H)

Metodologia de Avaliação dos Formandos

Ao longo da formação, a avaliação das aprendizagens será feita em três momentos:

1. Avaliação inicial ou diagnóstica: coincidente com a simulação pedagógica inicial

2. Avaliação contínua ou formativa: assente no controlo sistemático das aprendizagens
3. Avaliação final ou sumativa: determinante do grau de sucesso da aprendizagem
A avaliação final será expressa em termos quantitativos numa escala de classificação com cinco níveis (de 1 a 5), con
Bom.

Atendendo que a assiduidade é essencial para a consecução dos objetivos da formação, os formandos não podem
poderão faltar no máximo a 4,5 horas, o que corresponde a uma sessão e meia de formação.

Recursos a utilizar

ü Apresentações em Power Point

ü Textos de apoio
ü Tarjetas
ü Jogos
ü Filmes para debate
ü Outros

Formadoras

ü Dr.ª Elsa Maria Soares

Licenciada em Matemática e Mestre em didática área de especialização matemática para professores de 3º CE
foi diretora por vários anos. Possui mais de 5 anos de experiência profissional como formadora da Formação P
formadores do IEFP e da Guia de Serviços.

ü Dr.ª Maria José Pires

Licenciada em Economia e Gestão e Mestre em Ciências Sociais. Professora no liceu Pedro Gomes, onde també
cinco anos de experiência profissional como formadora da formação Pedagógica Inicial de Formadores e faz pa
Serviços.
 E-mail: formacao@guiadeservicos.cv

TeL: 261 25 00 / 261 96 45 / 356 28 76

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