FÓRUM I

Olá, estudantes!
Conto com a participação de todos vocês neste Fórum de estudos compartilhados.
 
Leia com atenção:
Para Ferreira (2013), uma análise das atribuições legais citadas e as emergências do cotidiano escolar como o
“apagar incêndios”, ou seja, a resolução de problemas instaurados em uma escola, podem distanciar o coordenador
pedagógico de suas funções formativas como observa Bartman (1999), referindo-se a quem é o coordenador
pedagógico: ...o coordenador não sabe quem é e que função deve cumprir na escola. Não sabe que objetivos
persegue. Não tem claro quem é o seu grupo de professores e quais as suas necessidades. Não tem consciência do
seu papel de orientador e diretivo. Sabe elogiar, mas não tem coragem de criticar. Ou só critica, e não
instrumentaliza. Ou só cobra, mas não orienta. (BARTMAN, 1998, p. 1.)   
 
1- Neste sentido, o que é necessário para que ele cumpra a função de formador?
 
2- No contexto da formação em serviço, Mizukami (2005/2006), tratando da aprendizagem na docência, apresenta
aspectos relevantes que devem ser considerados pelas políticas públicas. Quais são eles?
 
3- Qual é o papel da escola em relação à formação do Coordenador Pedagógico?
 
Bons estudos!

O papel do coordenador como formador é viabilizar o trabalho do professor através de

ações formativas qualificadas e continuadas, aprimorando as práticas pedagógicas destes que
refletirão de forma positiva na sala de aula e na dinâmica da escola. Um coordenador formador
identifica as necessidades da sua equipe docente, estimulando a mesma a desenvolver um olhar
mais humanizado sobre as dificuldades reais dos alunos. Sendo assim, para que este papel seja
realmente cumprido, o coordenador deve acompanhar o trabalho pedagógico dos professores
constantemente, observando a maneira como os conhecimentos são transmitidos e a interação
do professor com os discentes. Atualizar-se constantemente faz-se extremamente importante
também, além de dar feedbacks aos professores sobre a observação realizada do seu trabalho
pedagógico, planejamentos e muito diálogo com a comunidade escolar.

A política educacional da atualidade deixa em evidência que a formação dos professores

deve ser constante e permanente devido a sua ampla atuação no desenvolvimento dos alunos.
Estes devem aprimorar as suas competências profissionais articulando teorias e práticas,
moldando-as à realidade da comunidade escolar em que atua com um bom planejamento. Fica a
cargo da unidade escolar criar essas políticas de formação continuada que tem como articulador
deste processo o coordenador pedagógico. Essa formação pode ser feita na própria escola
discutindo as reais necessidades da mesma e os problemas enfrentados no dia a dia do ambiente
escolar.