1.

Por que a compreensão da linguagem limitada ao componente cognitivo tende a ser

prejudicial para a compreensão do caso?

Para compreender o caso, é preciso analisar outros aspectos, como o linguístico e social. Muitos
dados são coletados por familiares, contribuindo assim para compreendermos o caso como um
todo.

2. Como prejuízos da memória podem afetar a linguagem? E qual tipo de memória é o

mais diretamente relacionado com a linguagem?

A memória está interligada com a linguagem, uma vez que para falarmos ou escrever
necessitamos armazenar informações importantes para utilizarmos quando for preciso, um
exemplo básico dessa associação entre as duas é na escola, muitas vezes para aprendermos a
ler precisamos memorizar o alfabeto, e depois a silabas e fazer a associação delas para assim
formar uma palavra. A memória que mais está relacionada com a linguagem é a memória de
trabalho, uma vez que através dela conseguimos associar as palavras, reconhecer elas, e a
analisar com as informações que temos armazenadas, e assim utilizá-la para realizarmos
atividades do nosso cotidiano.

3. A partir dos conhecimentos adquiridos na disciplina fundamente a avaliação de 3

domínios cognitivos utilizados em casos de suspeita de TDAH.

Os domínios cognitivos que podemos utilizar para avaliar uma suspeita de TDAH são: atenção,
cognição social e memória.

4. Qual a relevância da anamnese na avaliação da suspeita de TDAH?

A anamnese é relevante em todas as avaliações, não importa qual transtorno tenha uma
suspeita, pois, através dela, podemos compreender um pouco mais sobre o paciente, como, por
exemplo, o seu histórico de vida e o que está sentindo no momento. No TDAH, a anamnese é
uma aliada para a avaliação, uma vez que ela caracteriza e quantifica os sintomas primários e
comorbidades eventuais, assim como eventos traumáticos, seu humor ou indícios sobre o
histórico desse paciente, sempre considerando o que for dito.

5. Uma criança com TDAH terá normalmente um melhor desempenho escolar com textos
longos ou curtos? E uma criança com Dislexia?

Uma criança com TDAH terá um desempenho melhor quando tiver acesso a textos curtos, uma
vez que ela compreende o que está escrito no texto, mas às vezes se perde. Quanto maior o
texto, mais dificuldade terá de compreender o texto. Já uma criança com dislexia, o texto longo
será melhor, uma vez que nela terá mais informações. Se ela não entender o significado de uma
palavra, poderá relacionar com outras informações contidas no texto.

6. Por que todos os casos de dificuldade de leitura não podem ser definidos como
Dislexia?

Porque existem diversos fatores que podem causar a dificuldade de leitura, como os aspectos
emocionais, intelectuais, sociais, pedagógicos e físicos. Ou seja, se o aluno x está com
dificuldade na leitura, isso pode estar ligado ao seu humor ou ao seu estado físico, como estar
cansado ou por alguma falha de ensino na escola, como também as dificuldades naturais que
qualquer pessoa pode obter de compreender algo, por isso a anamnese é um instrumento
importante durante a avalição da suspeita da dislexia, uma vez que diversos fatores podem estar
relacionados com a dificuldade de leitura.

7. Cite 3 testes úteis para a identificação de risco para dislexias.

Existem vários testes úteis para determinar o risco de dislexia, como a nomeação rápida,
reconhecimento fonológico e lembrar palavras.

8. Fundamente a necessidade de incluir instrumentos quantitativos e qualitativos na

avaliação neuropsicológica dos Transtornos Específicos da Aprendizagem

É importante trazer os instrumentos quantitativos e qualitativos porque ambos se

complementarem para termos uma avaliação diferencial, e assertiva. Uma vez que os
instrumentos qualitativos irão analisar o histórico do indivíduo, conhecer mais sobre a pessoa,
como seus familiares, sua escola, seu desenvolvimento, e os instrumentos quantitativos por sua
vez surgem com a função de analisar aspectos específicos de cada domínio, e as habilidades
cognitivas para assim estabelecer o perfil de desempenho do indivíduo.

9. Apresente 3 características comum da discalculia.

A discalculia é a dificuldade de na aprendizagem de números, podemos citar três características

sobre a mesma, a dificuldade com cálculos, dificuldade de memorizar números e dificuldade
de ter noção de tempo e espaço ou organização com os números.

10. Por que somente a avaliação do QI não é suficiente para determinar a existência de
Deficiência Intelectual?

A avaliação do QI é um dos fatores fundamentais para determinar a existência de uma

deficiência intelectual, mas é preciso complementar para confirmar essa hipótese, uma vez que
ele, por si só, não pode confirmar algo, porque existem fatores que podem interferir no
resultado da avaliação do QI, como a dificuldade de compreender a pergunta, ou o nervosismo
por algo, ou um evento que ocorreu naquele dia que fez o indivíduo não ficar concentrado.
Dessa forma, é preciso complementar com outros testes para avaliar as funções cognitivas, e
também exames clínicos, como os de imagem, por exemplo.

11. Quais etapas compõem a operacionalização da reabilitação neuropsicológica.

As primeira etapas são simples, mas essencial para a reabilitação neuropsicológica, incluindo
a avaliação neuropsicológica, para analisar o perfil do funcionamento cognitivo, e a anamnese
porque através dela vamos poder entender quais dificuldades associadas aos domínios
cognitivos, como a memória, atenção, etc. para definir as metas que devem pontuais e objetivas
, que por sua vez é complexa, pois requer todas as partes envolvidas, ou seja, a equipe
multidisciplinar, o indivíduo e seus familiares, para que todos participem e entendam a
realidade do paciente, como também o prazo para a realização da meta, vale lembrar que as
metas de curto prazos são feitas de forma gradual para atingir a de longo prazo.

12. Em um quadro degenerativo quais são as opções de intervenção da avaliação

neuropsicológica?

Após testes neuropsicológicos e confirmação do estado degenerativo, um neuropsicólogo pode

intervir, sabemos que as doenças degenerativas não têm cura, mas podemos retardar a
progressão da doença e proporcionar compreensão aos pacientes e seus familiares, facilitando
assim o processo, essas intervenções podem ser feitas através de oficinas temáticas, que podem
estimular as áreas mais afetadas, visando a melhoria de vida do paciente e seus familiares.

13. Diferencie reabilitação neuropsicológica e treino cognitivo.

A reabilitação neuropsicológica é um conjunto de técnicas que visa restaurar o mais elevado

nível de adaptação física, social e psicológica do indivíduo incapacitado, feito em cooperação
entre a família e os profissionais para que o indivíduo se recupere o máximo possível, e também
aprender a lidar com as dificuldades da melhor maneira possível. O treino cognitivo, por sua
vez, tem intervenções voltadas para alterações específicas do funcionamento cognitivo, com o
objetivo de diminuir o impacto dos problemas como alterações de memória, linguagem,
atenção, etc. na vida do indivíduo.