Ficha de leitura

Nome dos estudantes 2º Ano. Grupo J Disciplina: Pedagogia do Ensino Básico

Eva Salvador Chihale

Édina da Graça Novela

Lerena Atanásio Foquiço

Nélio Esperança Nhamahate

Noémia Esmeralda Nhatitima

Bibliografia: Tipo de obra:

Científica.
INDE (2020). Plano Curricular do Ensino Básico, Maputo.

D’COSTUMES, Gregório Zacarias V. e CHAMBI, Benildo -Módulo de

Pedagogia do Ensino Básico, EAD- 1ª ed. Maputo, 2016

Título: Reflexão sobre plano curricular do ensino primário e a Classificação:

heterogeneidade e diferenciação na sala de aulas ____________

Conteúdos Observações

Reflexão sobre plano curricular do ensino primário e a O Plano

heterogeneidade e diferenciação na sala de aulas Curricular do
Ensino Primário
(PCEP), constitui
Segundo D’Costume & Chambi (2016;69), Plano Curricular é um o pilar do
documento oficial, onde constam os fundamentos, os objectivos, os Currículo do
69 conteúdos, as orientações didáctico -pedagógicas, as características Ensino Primário
da escola e as propostas de avaliação de maneira a orientar a prática em Moçambique
educativa, mas prevendo-se, também, as variantes na sua aplicação. e surge como
resultado da
Todos os planos curriculares devem apresentar na sua estrutura, para
reformulação do
além de aspectos ligados à justificação curricular, 4 componentes
71 básicos, nomeadamente: objectivos, conteúdos, métodos e currículo
organização e avaliação, afirmam os autores D’Costume & Chambi introduzido em
(2016; 71). 2004, à luz da Lei
6/92, de 6 de
O PCEP está organizado em onze capítulos, a saber: Introdução,
Maio e está
Contexto, Política Geral da Educação, Estrutura do Ensino Primário,
alicerçado na
Objectivos do Ensino Primário, Perfil do Graduado, Valores,
7 nova Lei do
Competências a Desenvolver no Ensino Primário, Plano de Estudos,
Sistema Nacional
Sistema de Avaliação e Estratégias de Implementação.
da Educação, a
Segundo o INDE ( 2020: 10), o Ensino Primário contém seis (6) Lei nº 18/2018 de
classes, organizadas em dois ciclos de aprendizagem: I ciclo, de 1ª a 28 de Dezembro.
10
3ª classe, e II ciclo, de 4ª a 6ª classe.

O Ensino Primário desempenha um papel importante no processo de

socialização das crianças, jovens e adultos e na transmissão de
conhecimentos fundamentais como a leitura, a escrita e cálculo.
Assim, torna-se importante que o currículo responda às necessidades
da sociedade moçambicana, tendo como principal objectivo formar
um cidadão capaz de se integrar na sociedade e aplicar os
9
conhecimentos adquiridos em benefício próprio, da família e da sua
comunidade (INDE ,2020).

O PCEP afirma segundo D’Costume & Chambi (2016: 77), que a

Progressão por ciclo de aprendizagem dos alunos pressupõe a criação
de condições de aprendizagem para que todos os alunos atinjam os
77 objectivos mínimos de um determinado ciclo, o que lhes possibilita a
progressão para estágios seguintes.

O PCEP preconiza um sistema de promoção por ciclo de

aprendizagem dos alunos que consiste na transição destes, de um
ciclo de aprendizagem para outro. Os argumentos centrais para a

79 introdução deste sistema, é que a reprovação não contribui para

melhorar a aprendizagem e os ritmos de aprendizagem e
 desenvolvimento variam de pessoa para pessoa, afirmam o
D’Costume & Chambi (2016: 79).

Um dos passos para lidar com a heterogeneidade é mapear os níveis

de conhecimento da criança em relação aos diversos conteúdos por
25 meio de uma avaliação e o PCEP( 2020) sugere que essa avaliação
seja diagnóstica. Esta tem em vista colher informações sobre o nível
inicial de aprendizagem dos alunos para identificar as potencialidades
e fragilidades do aluno e por conseguinte estimular a aprendizagem
de cada um mediante as suas necessidades (idem).

Para o atendimento de alunos com deficiência visual o PCEP

11
(2020:11) sugere que as modalidades de Ensino Bilingue e
Monolingue façam o uso do Sistema Braille.

O PCEP ( 2020:27) propõe o uso do Ensino Baseado em

Competências. Este, que permite que o aluno aprenda no seu ritmo e
27
mobilize conhecimentos, habilidades e atitudes para a realização de
uma actividade.

De acordo com o PCEP ( 2020: 10) o professor deve criar condições

para que o ensino esteja centrado no aluno e nas aprendizagem,
providenciando a recuperação daqueles que tenham dificuldades de
10 aprendizagem e garantir atinjam as competências previstas no ciclo,
através da avaliação formativa.

Nota Reflexiva:

O Plano Curricular do Ensino Primário norteia toda a prática educativa do Ensino Primário. Ele
contém componentes básicos, tais como: objectivos, conteúdos, método/ organização e avaliação.
O PCEP está estruturado actualmente em dois ciclos de aprendizagem, no qual o I°
correspondente à 1ª, 2ª e 3ª classe e o II° correspondente à 4ª, 5ª, e 6ª classe.
No PCEP foi estabelecida uma progressão por ciclos com o propósito de fazer com que dentro do
ciclo sejam criadas condições de aprendizagem para o aluno atingir os objetivos mínimos e
passar de ciclo. Ele cria condições para que haja a heterogeneidade e diferenciação na sala de
aulas quando sugere o uso do Braille, o Ensino baseado em Competências e Centrado no Aluno.