Tema: uso de tecnologias na educação

Situação-Problema:

A situação-problema identificada se baseia no número reduzido do uso das tecnologias

na educação, limitando o acesso dos alunos a recursos digitais. Apesar dos avanços
tecnológicos e da disponibilidade de recursos, muitas escolas ainda não exploram todo o
potencial das tecnologias para enriquecer as práticas educacionais.

Justificativa:

A tecnologia desempenha um papel cada vez mais relevante em todas as esferas da

sociedade, e a educação não pode ficar de fora desse avanço. A utilização de tecnologias na
educação tem o potencial de tornar as aulas mais dinâmicas, atrativas e eficientes,
promovendo a participação ativa dos alunos, o desenvolvimento de habilidades digitais e a
melhoria da qualidade do ensino. O presente projeto trará estratégias que podem auxiliar
ensino e aprendizagem nas escolas com ferramentas digitais.

Público-alvo:

O público-alvo desta intervenção são professores, gestores educacionais ensino

fundamental e médio.

Objetivo geral:

O objetivo geral deste plano de intervenção é promover o uso efetivo de tecnologias na

educação, aprimorando as práticas pedagógicas e proporcionando aos alunos uma
aprendizagem mais significativa e alinhada às demandas do século XXI.

Objetivos específicos:

1. Capacitar os professores no uso de tecnologias educacionais, fornecendo formação e

recursos necessários para a sua incorporação nas práticas pedagógicas;

2. Estimular a criação de ambientes virtuais de aprendizagem, nos quais os alunos

possam acessar materiais didáticos, realizar atividades interativas e colaborar com seus
colegas;

3. Ampliar o acesso às tecnologias na escola, buscando parcerias com empresas, órgãos

governamentais e instituições para a obtenção de equipamentos e conexão à internet
de qualidade;
 4. Avaliar constantemente o impacto do uso de tecnologias na educação, por meio de
pesquisas, avaliações e feedback dos alunos, para ajustar e aprimorar as práticas.

Quando olhamos para a educação em um contexto diretamente ligado ao passado podemos

observar as diversas explicações acerca do professor, sendo a principal de que “o professor
detém todo o conhecimento”. Fato é que muitas afirmações foram mudadas ao longo do
tempo, algumas positivas e outras negativas, quem diria que um dia as crianças deveriam ir
para as escolas, aproveitar a infância e “viver por viver”.

“Os meios de comunicação informática, revistas, televisão, vídeo têm atualmente grande
poder pedagógico visto que se 25 utilizam da imagem e também apresentam conteúdo com
agilidade e interatividade”. (SOUSA; MOITA; CARVALHO, 2012)

A palavra tecnologia não está limitada ao cabeamento, produção de dados, conexão com
internet. A sua essência vai para além disso, basta relembrar que alguns cursos eram
transmitidos via correios, ou a maneira pela qual utilizando dos matérias disponíveis e com à
adição de metodologias ativas, poderia melhorar as aulas.

Cronograma/Etapas:

Etapa 1:

Diagnóstico e sensibilização (2 meses)

 Realizar um levantamento sobre a infraestrutura tecnológica existente nas escolas.

 Promover palestras e workshops para sensibilizar os professores e gestores sobre a

importância do uso de tecnologias na educação.

Etapa 2: Formação de professores (6 meses)

 Elaborar um programa de formação para os professores, contemplando diferentes

áreas do conhecimento e níveis de habilidade tecnológica.

 Realizar cursos, oficinas e atividades práticas para capacitar os professores no uso de

recursos digitais e tecnologias educacionais.

Etapa 3: Implementação das práticas pedagógicas (1 ano)

 Acompanhar os professores durante a implementação das práticas

pedagógicas utilizando as tecnologias, oferecendo suporte técnico e pedagógico.

  Estimular a criação de projetos interdisciplinares que explorem o potencial das
tecnologias, envolvendo os alunos de forma ativa e colaborativa.

 Realizar encontros periódicos para compartilhamento de experiências e troca de boas

práticas entre os professores.

Etapa 4: Ampliação do acesso à tecnologia (6 meses)

 Buscar parcerias com empresas e instituições para a obtenção de equipamentos

tecnológicos, como computadores, tablets e dispositivos de acesso à internet.

 Identificar oportunidades de acesso à internet de qualidade, seja por meio de parcerias

com provedores locais ou programas governamentais.

 Garantir a manutenção e atualização dos equipamentos tecnológicos nas escolas.

Etapa 5: Avaliação e ajustes (3 meses)

 Realizar pesquisas e avaliações para mensurar o impacto do uso de tecnologias na

educação, levando em consideração aspectos como engajamento dos alunos,
aprendizagem e satisfação.

 Coletar feedback dos alunos, professores e gestores para identificar pontos de

melhoria e ajustar as práticas implementadas.

 Elaborar relatórios com os resultados obtidos e recomendações para futuras

intervenções.

Recursos necessários:

 Recursos tecnológicos: Será necessário disponibilizar equipamentos tecnológicos,

como computadores, tablets, projetores, acesso à internet, entre outros. Esses recursos
permitirão que os professores e alunos utilizem as tecnologias de forma efetiva no
processo de ensino-aprendizagem.
 Infraestrutura tecnológica: É essencial garantir uma infraestrutura adequada para
suportar o uso das tecnologias nas escolas. Isso inclui rede de internet de qualidade,
servidores de armazenamento de dados, sistemas de segurança e proteção digital, entre
outros.
 Capacitação e formação: Será necessário investir em programas de capacitação e
formação para os professores, a fim de habilitá-los no uso de recursos digitais e
 tecnologias educacionais. Isso inclui a contratação de especialistas na área de
tecnologia educacional, a realização de cursos, workshops e palestras.
 Materiais e conteúdos digitais: Será importante disponibilizar materiais e conteúdos
digitais de qualidade, como e-books, vídeos educativos, softwares educacionais, jogos
pedagógicos, entre outros. Esses recursos auxiliarão os professores na elaboração de
suas aulas e proporcionarão aos alunos um ambiente virtual de aprendizagem
enriquecedor.
 Parcerias: Buscar parcerias com empresas, órgãos governamentais e instituições pode
ser fundamental para obter recursos financeiros, equipamentos tecnológicos, conexão
à internet e outras soluções tecnológicas que apoiem a implementação do plano de
intervenção.
 Avaliação e monitoramento: Será necessário destinar recursos para a realização de
pesquisas, avaliações e coleta de feedback dos envolvidos no processo, a fim de
avaliar o impacto das tecnologias na educação e identificar possíveis ajustes e
melhorias.

É importante ressaltar que a disponibilidade dos recursos pode variar de acordo com as
condições e recursos disponíveis em cada contexto educacional. Portanto, é necessário
realizar um levantamento das necessidades específicas de cada escola e buscar soluções
viáveis e adequadas à realidade de cada uma.

Produto final/avaliação

 Avaliação dos resultados de aprendizagem: Será necessário avaliar se o uso das

tecnologias está contribuindo para o desenvolvimento dos alunos, verificando se estão
alcançando os objetivos educacionais propostos;

 Avaliação da satisfação dos alunos e professores: Serão aplicados questionários ou

entrevistas para coletar feedback dos alunos e professores sobre a experiência com as
tecnologias na educação, identificando pontos fortes e áreas de melhoria;

 Monitoramento do uso das tecnologias: Será importante acompanhar e registrar o uso

efetivo das tecnologias pelos professores e alunos, observando se estão sendo
utilizadas de forma adequada e integradas às práticas pedagógicas;
  Análise dos indicadores de desempenho: Serão definidos indicadores de desempenho
relacionados ao uso das tecnologias na educação, como taxa de participação dos
alunos, melhoria nos resultados de aprendizagem, redução do abandono escolar, entre
outros, para mensurar o impacto do projeto.

Referências:

SOUSA, Robson; MOITA, Filomena; CARVALHO, Ana. Tecnologias digitais na educação.

21. ed. [S. l.]: Editora da Universidade Estadual da Paraíba, 2011. 276 p.

DEWEY, John. he Inluence of Darwin on Philosophy And Other Essays in Contemporary

hought. New York: Henry Holt and Company, 1910.