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Pedagogia > Legislação da Educação ,

11 Q2168080
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais
Ano: 2023 Banca: UFSC Órgão: UFSC Prova: UFSC - 2023 - UFSC - Pedagogo/Supervisão Educacional

Indique se os itens a seguir completam de maneira verdadeira (V) ou falsa (F) o texto e assinale a alternativa com a
sequência correta de cima para baixo.
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História
e Cultura Afro-Brasileira e Africana, as políticas de reparações, de reconhecimento e valorização de ações afirmativas visam
a que o Estado e a sociedade tomem medidas: ( ) para ressarcir os descendentes de africanos negros dos danos
psicológicos, materiais, sociais, políticos e educacionais sofridos sob o regime escravista. ( ) que se concretizem em
iniciativas de combate ao racismo e a toda sorte de discriminações. ( ) que incentivem políticas de reparações, no que
cumpre ao disposto na Constituição Federal, que assinala o dever do Estado de garantir indistintamente, por meio da
educação, iguais direitos para o pleno desenvolvimento de todos e de cada um, enquanto pessoa, cidadão ou profissional.

A V–F–V

B V–V–F

C V–V–V

D F–V–V

E F–F–F

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12 Q2167920
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais
Ano: 2023 Banca: UFSC Órgão: UFSC Prova: UFSC - 2023 - UFSC - Pedagogo/Orientação Educacional

Assinale a alternativa que completa corretamente o texto abaixo. Conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino da História e Cultura Afro-brasileira e Africana (2004), os sistemas de
ensino, os estabelecimentos e os professores, para conduzir suas ações, terão como referência, entre outros pertinentes às
bases filosóficas e pedagógicas que assumem, os seguintes princípios:

consciência política e histórica da diversidade, fortalecimento de identidade e de direitos e ações educativas de

A
combate ao racismo e à discriminação.

conhecimento da historiografia oficial, valorização da meritocracia e consideração prioritária do mito da democracia

B
racial no Brasil.

consolidação do conceito de raça como de cunho biológico e entendimento de que a cultura eurocêntrica deve ser
C
considerada universal. 

crença na ideia de que somos todos iguais e na organização hierárquica no currículo das contribuições culturais e
D
históricas de cada grupo étnico.

valorização da cultura escrita em detrimento da oralidade e da corporeidade e tolerância com as culturas afro-
E
brasileira, africana e indígena.

13 Q2167883 Pedagogia > Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais
Ano: 2023 Banca: UFSC Órgão: UFSC Prova: UFSC - 2023 - UFSC - Pedagogo/Educacional

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-
brasileira e Africana, de 2004, foram pensadas para a Educação Básica e, em especial, para as instituições de nível superior
que trabalham com a formação inicial e continuada de professores(as). Nas referidas diretrizes, constam princípios que
precisam ser seguidos por sistemas de ensino, unidades escolares e professores(as). Identifique esses princípios e assinale
a alternativa correta.
I. Consciência política e histórica da diversidade II. Fortalecimento de identidades e de direitos III. Propostas que visem
segregar a população negra que sofre discriminação IV. Ações educativas de combate ao racismo e às discriminações

A Somente os princípios II e III estão corretos.

B Somente os princípios I e IV estão corretos.

C Somente os princípios I, II e III estão corretos.

D Somente os princípios III e IV estão corretos.

E Somente os princípios I, II e IV estão corretos.

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14 Q2167880
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais
Ano: 2023 Banca: UFSC Órgão: UFSC Prova: UFSC - 2023 - UFSC - Pedagogo/Educacional

Identifique quais dos itens abaixo completam corretamente o texto e assinale a alternativa correta. As Diretrizes para a
Educação das Relações Étnico-Raciais, ao reconhecerem a importância do ensino de história e cultura afro-brasileira e
africana na Educação Básica e na Educação Superior, apresentam, entre seus objetivos, proporcionar uma educação que
forme cidadãos conscientes na manutenção de uma sociedade: I. eurocêntrica. II. democrática. III. multicultural. IV.
pluriétnica.

A Somente os itens II e IV estão corretos.

B Somente os itens I e III estão corretos.

C Somente os itens I e IV estão corretos.

D Somente os itens II, III e IV estão corretos.

E Somente os itens II e III estão corretos.

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15 Q2167341 Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais , Temas Educacionais Pedagógicos
Inclusão e Exclusão - diversidade, desigualdade e diferença
Ano: 2023 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Campo Bom - RS Prova: FUNDATEC - 2023 - Prefeitura de Campo Bom - RS -
Professor da Educação Infantil

De acordo com as Orientações e Ações para Educação das Relações Étnico-Raciais do Ministério da Educação, ____________ é
o conceito central das humanidades e das ciências sociais e que corresponde a um terreno explícito de lutas políticas;
____________ é ação, atitude, ou manifestação contra uma pessoa ou grupo de pessoas em razão de sua raça ou “cor”. Já o
____________ é, primeiramente, uma opinião que se emite antecipadamente, a partir de informações acerca de pessoas,
grupos e sociedades, em geral infundadas ou baseadas em estereótipos, que se transformam em julgamento prévio,
negativo. Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima. 

A cultura negra – discriminação racial – preconceito

B circularidade – preconceito – estereótipo

C diversidade – cultura negra – pluralismo

D grupo étnico – cultura negra – preconceito

E discriminação racial – cultura negra – preconceito

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16 Q2166656 Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais , Temas Educacionais Pedagógicos
Gestão Democrática , Inclusão e Exclusão - diversidade, desigualdade e diferença
Ano: 2023 Banca: UFSC Órgão: UFSC Prova: UFSC - 2023 - UFSC - Técnico em Assuntos Educacionais

Assinale a alternativa correta em relação à política educacional antirracista.

A educação, em todos os níveis e modalidades, é pouco estratégica na transformação da atual situação em que se
A encontra a maioria de negros e negras em nosso país, pois eles são os principais promotores de preconceito e
discriminação.

Para que a educação antirracista se concretize, é preciso considerar que o exercício profissional independe de ações
B individuais e coletivas dos movimentos organizados e das políticas públicas; assim como das ações das instituições de
Ensino Superior.

A construção de estratégias educacionais que visem a uma pedagogia antirracista – promotora da igualdade racial – é
C
tarefa de todos(as) os(as) educadores(as), independentemente do seu pertencimento étnico-racial.

As instituições de Educação Superior devem elaborar uma pedagogia antirracista e antidiscriminatória e construir
D estratégias educacionais orientadas pelo princípio de desigualdade básica da pessoa humana como sujeito de direitos,
bem como posicionar-se formalmente em favor de toda e qualquer forma de discriminação.

O caminho percorrido até o momento, em direção à educação racista e para a homogeneização, resulta do debate
E ocorrido nas últimas décadas em torno da inclusão, do direito de todos à educação e do respeito ao pluralismo
cultural que vivemos no Brasil e no mundo.

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17 Q2166654
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais
Ano: 2023 Banca: UFSC Órgão: UFSC Prova: UFSC - 2023 - UFSC - Técnico em Assuntos Educacionais

Quais são os componentes centrais para a inserção das diretrizes étnico-raciais nas instituições de Educação Superior?

A As avaliações institucionais e as eleições para cargos de gestão.

B O planejamento do calendário e as datas comemorativas.

C O projeto pedagógico institucional e os projetos pedagógicos dos cursos. 

D A organização do espaço e as atividades de racismo reverso.

E As avaliações quantitativas e a organização do tempo.

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18 Q2166265
Lei nº 10.639 de 2003 - Obrigatoriedade da Temática “História e Cultura Afro-Brasileira"
Ano: 2023 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: UFJF Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - UFJF - Assistente em
Administração

Analise o trecho a seguir.

O artigo 11º da Lei nº X.XXX de XX de ------------------- de XXXX versa que: “Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de
ensino médio, públicos e privados, é obrigatório o estudo da história geral da África e da história da população negra no
Brasil. O artigo está incluso na lei

A que institui o estatuto da igualdade racial.

B que define os crimes de preconceito de raça e de cor.

C que estabelece as obrigações sociais e civis étnico-históricas. 

D que dispõe sobre a equidade das heranças históricas culturais brasileiras.

E que cria o parâmetro de formalização histórica no MEC e no Conselho Nacional de Educação.

 19 Q2163474 Pedagogia > Legislação da Educação , Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Escolar Indígena
Ano: 2023 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Tupanatinga - PE Prova: IGEDUC - 2023 - Prefeitura de Tupanatinga - PE - Professor II
Ciências

Julgue o item a seguir. 

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Escolar Indígena, de caráter obrigatório, objetivam orientar as escolas
indígenas de educação básica e os sistemas de ensino da União, dos estados, do Distrito Federal e dos municípios na
elaboração, no desenvolvimento e na avaliação de seus projetos educativos.

Certo

Errado

Pedagogia > Legislação da Educação ,

20 Q2159410
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais
Ano: 2023 Banca: COSEAC Órgão: UFF Prova: COSEAC - 2023 - UFF - Técnico em Assuntos Educacionais

A Resolução CNE/CP nº 1, de 17 de junho de 2004 que trata das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das
Relações ÉtnicoRaciais e para o Ensino de História e Cultura AfroBrasileira e Africanas constituem-se de orientações,
princípios e fundamentos para o planejamento, execução e avaliação da Educação, e têm por meta, promover a educação
de cidadãos atuantes e conscientes no seio da sociedade multicultural e pluriétnica do Brasil, buscando relações étnico-
sociais positivas, rumo à construção de nação democrática.
Em relação aos aspectos positivos trazidos pela referida Resolução, analise as afirmativas que se seguem: I O papel do
Estado mudou, abandonando um posicionamento neutro ao reconhecer a sua responsabilidade de intervenção na
superação das desigualdades raciais. II Os currículos dos cursos de graduação devem extrapolar a história factual, incluindo,
para esta temática, análise e discussão referentes as dimensões econômica, social e cultural necessárias à formação dos
estudantes. III A temática que trata a referida resolução deve ser apresentada nos projetos pedagógicos dos cursos
superiores em caráter optativo, permitindo a IES autonomia para adotar uma educação voltada para uma sociedade
multicultural e pluriétnica. IV Os Projetos pedagógicos dos cursos passam a demandar atividades interdisciplinares entre os
componentes curriculares que compõem a matriz curricular dos cursos, fomentando a reflexão sobre as relações étnico-
raciais. Das afirmativas acima, estão corretas, apenas

A I e II.

B II e III.

C I, III e IV. 

D I, II e IV.

E II, III e IV. 

Respostas
11: C 12: A 13: E 14: D 15: A 16: C 17: C 18: A 19: C 20: D

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