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Cauany Ribeiro da Veiga – Graduanda de Psicologia

DOCUMENTO DE CAUANY VEIGA (cauanyg9@gmail.com)

Resumo de matérias de Teorias da Personalidade

Bragança Paulista – SP / Bueno Brandão – MG

2019
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Espero que as informações aqui contidas sirvam de contribuição para a sua formação!

Bons estudos!!!
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Sumário
Introdução .............................................................................................................................................................................. 4
Teoria Psicanalítica de Sigmund Freud ........................................................................................................................... 4
Teoria Analítica de Carl Jung ............................................................................................................................................. 5
Teoria Individualista de Alfred Adler ............................................................................................................................... 6
Teoria de Carl Rogers centrada na pessoa.................................................................................................................... 8
Wilhelm Reich e a psicologia do corpo ........................................................................................................................ 10
Frederick S. Perls e a Gestalt-terapia .............................................................................................................................. 11
O condicionamento operante de B. F. Skinner .......................................................................................................... 13
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Albert Bandura e as Teorias da Aprendizagem Social ............................................................................................. 14

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Introdução
• Personalidade - Persona = mascara, lugar que se ocupa, suposto saber.

• Personalidade é conceituada de acordo com cada teórico.

• Influências sobre a teoria da personalidade:

Observação clínica: influência da medicina;

Tradição gestáltica: observação do ser humano como um todo;

Psicologia experimental: entender o animal para observar o humano (comparar)

Tradição Psicométrica: avaliação, inventários.

• Critério empírico = validade e utilidade (testes)

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Teoria Psicanalítica de Sigmund Freud

• Determinismo Psíquico: nada acontece por acaso.
• Não existe descontinuidade na vida mental.

• Consciente: recebe as informações do mundo externo, e são registradas de acordo com o

prazer ou desprazer causado.

• Pré-consciente: entre o consciente e o inconsciente, atua como uma peneira, nem tudo é
levado a consciência, mas algumas coisas sim.

• Inconsciente: local onde os afetos, repressões e a representação de pulsões se mantem

fortemente reprimidos.

• Pulsões de vida: em busca da sobrevivência, libido, desejo, vontade, movida pela catexia =
energia.

• Pulsão de morte: na direção da degeneração, destruição e agressão.

• Estrutura da personalidade formada pelo ID, ego e superego:

ID (isso) – Princípio de prazer

Ego (eu) – Princípio de realidade. Existe ainda o ego auxiliar na vida das pessoas, que pode ser

uma mãe, professora, tio...

Superego (supereu) – Aspecto moral, valores, padrões dos pais e sociedade.

• O ID e o superego pressionam o ego, causando assim um conflito, e para regular isso o ego

utiliza de mecanismos de defesa.

• Estes mecanismos de defesa, negam, falsificam ou distorcem a realidade e operam

inconscientemente.
• São eles:
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Repressão: que reprimem desejos e acontecimentos marcantes, para que estes não sejam
acessados conscientemente.

Negação: negar o ocorrido, um luto, uma traição.

Regressão: regredir para uma fase já passada do desenvolvimento, para não ter que lidar com

o desprazer, por exemplo, criança que ganha um irmão, volta a falar com voz infantil e agir
como criança menor, já que a maioria da atenção está direcionada para o irmão mais novo.

Formação reativa: fazer o contrário do que o desejo quer, agindo de maneira exagerada.
Sublimação: expressar seus sentimentos na arte, música, desenho etc

Deslocamento: descontar frustações em outras pessoas, transferir o ocorrido com alguém para
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o descontamento com alguma outra pessoa.

Projeção: projetar o seu sentimento, do qual, não está conseguindo lidar, no outro.
Racionalização: achar uma justificativa, por meio da racionalização para se contentar com o

ocorrido.
• Estágios psicossexuais do desenvolvimento:

Fase oral: zona erógena – boca

Fase anal: zona erógena – ânus

Fase fálica: zona erógena – genitais (autoestimulação)

Período de latência: relativa estabilidade, desde o declínio da sexualidade infantil até a puberdade.

Fase genital: zona erógena – genitais (a procura do outro, para satisfazer seus prazeres)

• Complexo de édipo: se baseia no filho ter um certo desejo inconsciente (catexia sexual) pelo pai
do sexo oposto e vê uma rivalidade (catexia hostil) pelo pai do mesmo sexo, no qual, que se deve

acontecer a castração, se fala ainda do complexo de castração, sendo ele o medo da castração
concreta nos meninos e a frustação das meninas por terem nascido “castradas” e não terem este

“órgão de poder”.

Teoria Analítica de Carl Jung

• Ego: mente consciente, responsável por sentimentos de identidade e continuidade, centro da

personalidade.
• Inconsciente individual: experiências reprimidas, esquecidas, se compara ao pré-consciente de

Freud, e é acessível a consciência.

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• Complexos: grupo de sentimentos, pensamentos percepções e memórias organizados,

existentes no inconsciente individual, possui um núcleo que atrai experiências.

• Inconsciente coletivo: resíduos psíquicos da evolução do homem, repetidos durante várias

gerações, todo indivíduo tem até certo ponto o mesmo inconsciente coletivo.

• Arquétipo: forma universal de pensamento que contém uma grande parte de emoção, se
forma a partir de experiências repetidas durante várias gerações, fixando-se no inconsciente

coletivo.
• Persona: o que a sociedade espera de determinado papel exercido pelo indivíduo, “utilizando

uma máscara” o indivíduo se porta de acordo com o local e papel que está exercendo.
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• Anima e animus: características femininas no sexo masculino e masculinas no sexo feminino,

anima feminino do sexo masculino e animus masculino do sexo feminino

• Sombra: caracteriza o lado animal da natureza humana, é o centro do inconsciente pessoal.

• Self: ponto central da personalidade, Deus e Buda como arquétipos do self.

Teoria Individualista de Alfred Adler

• Tem base psicanalítica, iniciou com a psicologia culturalista e desenvolveu a psicologia

individual.
• Fundador da psicologia individual.

• Objetivos e expectativas têm maior influência no comportamento que experiências

passadas.

• O homem é um ser social.

• Todos os atos realizados pelas pessoas trazem o selo do seu próprio estilo de vida.

• O homem é motivado pelo interesse social.

• Suas necessidades são satisfeitas pelo seu estilo de vida.

• Para ele a consciência é o centro da personalidade.

• Complexo de inferioridade: quando uma pessoa não consegue passar por esse sentimento
de inferioridade.

Surgem de 3 fontes na infância:

➢ Inferioridade Orgânica;

➢ Mimo excessivo (superproteção);

➢ Negligência (rejeição).
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• Compensação: criança ter consciência de poder e força dos pais, e saber que será inútil
resistir a isso, tendo em mente o que pode e o que não pode fazer.

• Luta pela superioridade: Inclui preocupações sociais e interesse pelo bem-estar dos outros,
é o olhar para o outro, mas ser beneficiado diante disto, sendo pró-social, exemplo: criança

ser ajudante do dia, tem um certo trabalho, presta ajuda, mas se apossa de uma posição
de destaque.

• Complexo de superioridade: se acham superiores, direção negativa advinda da luta pela

superioridade, quando a pessoa super compensa sensações de inferioridade normal,

sentindo se satisfeito e superior. Perversão neurótica.

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• Objetivos de vida: influenciado por experiências pessoais, se inicia na infância como forma

de compensação de sentimentos.
• Estilo de vida: atitudes para compensar o desamparo e a dependência, exemplo, luta para

aumentar a capacidade física, cuidado para não viver o estilo de vida de outras pessoas
(influências de blogueir@s)

• Esquema de Apercepção: concepção de si mesmo e do mundo, faz parte do estilo de vida.

• Self: sistema que interpreta e torna significativo as experiências do organismo, constante

causa do comportamento. Poder criativo do eu, estilo de vida, sobre um livre arbítrio.
• Estilos de self: dominador, dependente e esquivo não estão preparados para lidar com

problemas da vida cotidiana.

• Estilo socialmente útil.

• Interesse social: ajudar outras pessoas e atingir metas pessoais e sociais, já o recém-nascido

requer cooperação da família.

• Cooperação: superar inferioridades através da cooperação com outros.

Síntese:

• Os três teóricos afirmam que o homem possui uma natureza inerente que da forma
a sua personalidade:

Freud: enfatizou a sexualidade;

Jung: os padrões do pensamento primordial;

Adler: o interesse social.

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Teoria de Carl Rogers centrada na pessoa

• ACP – abordagem centrada na pessoa, 3ª força - humanista (segunda a Professora, questão de prova)

• “Quem sou eu? Como sou?” Aceitar a si mesmo é um pré-requisito para uma aceitação mais fácil e
genuína dos outros. “Mude você mesmo, não tente mudar o outro, não temos esse direito”

• Para Rogers, a personalidade pode ser entendida a partir do ponto de vista do próprio indivíduo.
• Foi um teórico que se relacionou bem com diversas áreas, e não pertencia a um grupo específico.

• Campo da experiência: (também chamado de campo fenomenal)

❖ Único para cada um.

❖ Vem de uma base familiar.

❖ É o mundo privativo, podendo este corresponder ou não a realidade objetiva.

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❖ Podendo ocorrer uma distorção da realidade, um transtorno de experiência, mentiras da realidade.

❖ Disponível na consciência, incluindo eventos, percepções, sensações e impactos (mundo pessoal).

❖ É preciso acreditar no outro, as pessoas são sim capazes de desenvolvimento.

❖ Inclui experiências passadas e estimulações do presente para alterar o futuro de forma satisfatória.

❖ É limitado por restrições psicológicas e limitações biológicas.

• Self

❖ Ideia de eu. Está dentro do campo da experiência.

❖ Autônomo.

❖ Não é estável e imutável, não significa uma representação do acumulo de aprendizado.

❖ Está em contínuo processo de reconhecimento.

❖ As pessoas são capazes de crescimento, mudança e desenvolvimento pessoal!

❖ Self ou autoconceito, a visão que a pessoa tem de si própria, baseada em experiências passadas,

estimulações presentes e expectativas futuras.

• Self ideal
❖ Conjunto de características que o indivíduo gostaria de ser.

❖ Não é o que você é de fato.

❖ É também móvel e variável.

❖ A diferença entre o self e o self ideal, (segunda a Professora, questão de prova) é um indicador de

desconforto e insatisfação, já que é preciso aceitar se como se é na realidade e não como se quer
ser, porque este aceitamento é sinal de saúde mental.
❖ Por isso é preciso ir para a contracapa das pessoas.
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• Congruência
❖ Experiência entre comunicação e tomada de consciência.

❖ Alto grau de congruência significa que, a comunicação (o que você está expressando), a

experiência (o que está ocorrendo em seu campo) e a tomada de consciência (o que você está

percebendo) são todas semelhantes. Isso ocorre com crianças pequenas, porque se sentem fome,
a sentem como um todo, expressam essa sua emoção, esse seu sentir como um todo.

❖ É ser o que realmente se é.

❖ Aberto, sem defesas.

• Incongruência
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❖ Diferença entre o consciente e a realidade.

❖ Pessoas com expressões de raiva, (punho cerrado, voz elevada) que se indagadas, dizem que de

maneira alguma estão com raiva, ou pessoas que dizem estar vivendo maravilhosamente bem,

porém se mostram o contrário.

❖ Pode ser sentida como ansiedade, confusão interna.

• Tendência atualizante
❖ Tornar o self autônomo.

❖ Leva indivíduo a máxima congruência.

❖ É amadurecer, ativar todas as capacidades do organismo, valorizando e preservando o self.

❖ Amor incondicional.

❖ Psicodrama.

• Pensamento psicológico de Rogers: O campo experiencial, o self e a congruência devem estar

alinhados com a tendência atualizante!

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• Batata
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❖ A tentativa de crescer, o fato de acreditar em si mesm@, e de dar um jeito de prosseguir em frente

se desenvolvendo com as condições das quais você se encontra, sendo unicamente você mesm@,

e desta maneira se expressando como um todo, torando sua própria experiência consciente e
desta maneira aceitando-a, bem como, acreditando no potencial do outro, e deixando que este

outro também se desenvolva com as condições que a ele pertencem.

• “Ser aceito pelo outro conduz a uma vontade cada vez maior de aceitar-se a si próprio!!!

Wilhelm Reich e a psicologia do corpo

• Construiu teorias com Freud, mas depois se afastou

• Além de Freud teve influência de Marx.

• Energia orgônica

❖ Bioenergia, é pessoal, aspecto da energia universal presente em todas as coisas.

❖ Termo energia “orgônica” – organismo e orgasmo

❖ Diferença entre Freud e Reich no entendimento da energia psíquica (segunda a Professora,

questão de prova)

➢ Para Freud – libido → energia sexual = orgasmo

➢ Para Reich – orgone → bioenergia = orgasmo

• Caráter
❖ Atitudes e valores conscientes.

❖ Atitudes físicas (postura, hábitos de manutenção e movimentação do corpo).

❖ Estilo de comportamento, expressões do funcionamento do indivíduo (timidez, agressividade).

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• Couraça caracterológica (segunda a Professora, questão de prova, para definir o que é)

❖ É uma proteção contra tudo o que nos ameaça interna ou externamente.

❖ Aparece em forma de tensão no corpo.

❖ Não é possível a perda total da couraça, ou se não seriamos vulneráveis.

❖ Nossa primeira couraça é o nascimento.

❖ São expressados em sentido transversal, formando anéis de couraça, Reich identificou 7 anéis de

couraça, chamados pelos hindus de chackras.

• Traços de caráter não são sintomas neuróticos, sintomas neuróticos são medos e fobias irracionais e

traços neuróticos fazem parte integrante da personalidade, como uma timidez.

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• Perda da couraça muscular

❖ Liberação de emoções (prazer, raiva, ansiedade) através do trabalho com o corpo

❖ Análise detalhada da postura de seus pacientes.

❖ Uma atitude de caráter, atitude física sob forma de rigidez muscular (couraça) → após o

relaxamento → perda da couraça → e então, libertar a energia libidinal.

• Caráter genital
❖ Utilizado por Freud para descrever o último estágio psicossexual

❖ Potência orgástica: livre de quaisquer inibições, capacidade de descarregar completamente aquilo

que estava reprimido (não só em relações sexuais).

❖ Após o renuncio da couraça ocorre o desenvolvimento da potência orgástica

• Fórmula do orgasmo:
➢ Tensão (mecânica): marcar prova;

➢ Carga (bioenergética): como estudar?;

➢ Descarga (bioenergética): fazer a prova;

➢ Relaxamento (mecânico): pós prova, série, chocolate.

• Crescimento psicológico

❖ Processo de dissolução da nossa couraça psicológica e física.

❖ 7 anéis transversais pelo corpo, pelo qual transita a enérgica orgônica de cima para baixo, e esta

opera para romper os anéis.

Frederick S. Perls e a Gestalt-terapia

• Contribuições na área da prática da psicoterapia;
• Antecedentes intelectuais (segunda a Professora, questão de prova)
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❖ Psicanálise (principalmente Freud e Reich);

❖ Psicologia da Gestalt (Kohler, Wertheimer, Lewin, Goldstein e outros);

❖ Existencialismo e
❖ Fenomenologia.

• Comparações
❖ Libido – excitação básica;

❖ Catexia – figura-fundo;
❖ Associação livre – constinnuum de consciência;

❖ Resistência – fuga da conscientização.

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• O todo é diferente da soma de suas partes;

• Figura-fundo
❖ Figura: um fator organizado;

❖ Fundo: um espaço vazio;

❖ A maneira do organismo selecionar o que é do seu interesse.

• Conscientização: consciência de si mesmo, para isso ela abrange os três conceitos a baixo:
❖ Organismo como um todo

➢ Aspectos do comportamento podem ser considerados como uma manifestação do todo;

➢ Tudo o que o paciente faz e fala na terapia fornece informações ao seu respeito;

➢ Protestava contra a divisão corpo/mente e interno/externo;

➢ O limite do contato entre o indivíduo e seu meio define a relação entre eles;
➢ No indivíduo saudável é permitido que o contato e afastamento flua;

➢ Já em um indivíduo neurótico, essas funções de contato e armazenamento estão perturbadas,

tendo se assim Gestalts inacabadas, ciclos que não foram fechados.

❖ Ênfase no aqui e agora

➢ Convida o paciente a se concentrar para tornar-se consciente de sua experiência presente.

Nossa experiência presente em um momento, é a única experiência presente possível, e com

isso é preciso a simples aceitação sincera desta experiência.

❖ Como e porquê
➢ O indivíduo compreenderá a ação em si, se compreender como determinado ato acontece.

➢ A ênfase está em ter consciência de como o indivíduo se comporta, e não de entender o

porquê deste comportamento.
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➢ Já que toda ação tem causas múltiplas.

• CONSCIENTIZAÇÃO – é o ponto central da teoria terapêutica de Perls

❖ É um processo de expansão das áreas de autoconsciência

❖ A fuga da conscientização, inibe o crescimento psicológico.

❖ Uma situação inacabada surge se a pessoa estiver consciente.

❖ Continuum de consciência: estar consciente do que estamos experimentando a cada instante. A

interrupção do mesmo é causada pela conscientização de algo desagradável, estabelecendo se

assim a fuga, em pensamentos, expectativas e recordações.

❖ Perls sugeriu 3 zonas de consciência: entre si mesmo, consciência do mundo e consciência do que
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está entre (um tipo de zona intermediária da fantasia)

• A maior parte da sua abordagem inclui uma tentativa de ampliar a conscientização e obter contato
direto consigo e com o mundo.

O condicionamento operante de B. F. Skinner

• Para Skinner, o princípio do determinismo se aplica aos seres humanos.

• Análise funcional: uma análise do comportamento em termos de relações de causa e efeito, sendo
as próprias causas controláveis, o estímulo, as privações e assim por diante.

• Tratou principalmente do comportamento modificável.

• Condicionamento clássico, reforçar comportamento é executar uma manipulação que muda a

probabilidade de ocorrência daquele comportamento no futuro.

• Reforço positivo, exemplo aumentar as chances de salivação no caso do cachorro de Pavlov.

• Extinção, é a diminuição de resposta que ocorre quando o reforço deixa de ocorrer.

• Condicionamento operante, um operante é uma resposta que opera no ambiente e modifica-o.

Exemplo, ensinar uma criança a pedir bala, dando balas a ela sempre que esta pedir, ou punir a

criança sempre que ela pedir bala, diminuindo a probabilidade.

• Punição é diferente de reforço negativo: punição diminui a probabilidade do comportamento e

reforço aumenta a probabilidade de ocorrência de um comportamento. Exemplo de reforço

negativo: uma mãe poderia reforçar uma criança por receber boas notas, liberando-a de lavar a

louça.
• Skinner argumentou que a personalidade não é nada além de uma coleção de padrões de

comportamento e que, quando nos perguntamos sobre o desenvolvimento da personalidade,

estamos apenas perguntando sobre o desenvolvimento desses padrões de comportamento.
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Albert Bandura e as Teorias da Aprendizagem Social

• Considera o termo regulação mais apropriado do que reforço.
• Na aprendizagem observacional, o reforço serve como uma influência “antecedente” ao invés de
“consequente”, ou seja, o reforço antecipado é um dos vários fatores que podem influenciar uma

pessoa a prestar atenção a um modelo e também encorajá-la a ensaiar o comportamento que foi
observado.

• A teoria Skinneriana da aprendizagem sugere que o reforço age para fortalecer uma resposta imitada,
já do olhar de Bandura, o reforço facilita a aprendizagem de maneira antecipatória.

• Princípios da aprendizagem observacional, Bandura propõe que uma maneira fundamental de os

humanos adquirirem habilidades e comportamentos é observar o comportamento dos outros. Esta
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aprendizagem observacional, ou modelagem é governada por quatro processos:

❖ Atenção: as pessoas não vão aprender nada a menos que prestem atenção a aspectos

significativos do comportamento
❖ Retenção: um comportamento não pode ser reproduzido a menos que o lembremos por meio de

uma codificação simbólica, dependendo principalmente das imagens mentais e das

representações, verbais.

❖ Produção: O aprendiz precisa ser capaz de reproduzir o comportamento que foi observado, um
comportamento observado, mesmo que bem lembrado, não pode ser encenado se as necessárias

habilidades e capacidades.
❖ Motivacionais: o desempenho de um comportamento observado é influenciado por três tipos de

incentivo: direto, vicário (indireto) e auto-administrado. O comportamento aprendido será

encenado se levar diretamente ao resultado desejado, se vermos que foi efetivo para o modelo
ou se for auto-satisfatório.

• Determinismo recíproco: as pessoas, o ambiente e o comportamento funcionam como determinantes

interligados uns dos outros.

• Auto-regulação, baseada em três processos componentes

❖ Auto-observação, observar o nosso próprio comportamento

❖ Processo de julgamento, o comportamento gera uma auto-reação por meio de julgamentos sobre
a correspondência entre aquele comportamento e nossos padrões pessoais. A escolha dos alvos
para a comparação obviamente influencia os julgamentos que serão feitos.
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❖ Auto-reação, as auto-avaliações produzidas por meio da operação dos dois primeiros

componentes criam o cenário para o indivíduo fazer uma avaliação do comportamento. As auto-

reações produzidas nesse estágio alteram o comportamento subsequente, principalmente ao

motivar a pessoa a se esforçar para obter algum resultado desejado.

“Eu sou eu e você é você. Não estou aqui para satisfazer suas expectativas. Nem você está aqui para
satisfazer as minhas. No entanto, se neste momento nos encontrarmos, será lindo, se não, não há
nada a fazer." - Frederick Perls
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