SEQUÊNCIA DIDÁTICA

I. IDENTIFICAÇÃO:
1.1. Público-alvo: Participantes da Formação Continuada de Professores, da
Escola Municipal de Educação Infantil e Fundamental São João, na Comunidade
Quilombola Tiningu, Santarém-PA.
1.2. Problema norteador: produzir textos escritos usando o Gênero Textual
narração.
1.3. Tema Gerador: Cultura e Identidade.
1.4. Tempo de aplicação: 4h, quinta-feira pela manhã, das 8h às 11h 30min.

II. JUSTIFICATIVA:
A realização desta atividade dá-se pela necessidade de se trabalhar gradativamente um
GT, no caso a narração, como elemento-chave para pontuar alguns problemas da
produção da escrita de textos, tais como: linguagem formal, coerência, coesão e aspectos
gramaticais da linguagem: concordância nominal e verbal acentuação, pontuação etc.
Seguindo as diretrizes pontuadas nesta Sequência Didática espera-se que haja uma certa
evolução dos conhecimentos das professoras quanto aos aspectos pontuados nas
atividades trabalhadas em sala de aula.
O GT narrativo a ser focado nas ações será o lendário que terá como foco a Cultura e a
Identidade local da comunidade quilombola Tiningu, contexto onde estão inseridas as
professoras da Escola São João.
Esse tema a ser trabalhado é apontado nos PCN como Tema Transversal. Neste caso
específico o TT lenda será usado para resolver algumas dificuldades da produção textual
escrita que por ventura sejam detectados na Primeira Produção da escrita.

III.OBJETIVOS:
3.1. Geral:
Desenvolver habilidades da escrita considerando o Gênero Textual narração.
3.2. Específicos:
- Apresentar o GT em questão em forma de vídeo do youtube;
- Identificar as características do GT narração em textos contados/lidos;

1
 - Produzir textos narrativos coerentes e coesos a partir do contexto onde as
professoras estão inseridas, fazendo uso adequado da pontuação, acentuação e da
linguagem formal;
- Escrever uma narração como produção final considerando o Tema Transversal:
Cultura e Idenditade;
- Apresentar as narrações para a turma.

IV. RECURSOS MATERIAIS:

- Lousa; Pincel; Data-show; Computador; Caixinha de som.

V. RECURSOS DIDÁTICOS;
- Usar o texto “Quelônio cabeçudo”;
- Vídeos do Youtube: 1- Candiru: o peixe das histórias de terror da Amazônia; 2- A
menina que odiava livros. 3- Kauan e a lenda das águas.
- Vídeos do Youtube sobre GT: 1- Diversidade Textual 1 e 2.

VI. AÇÕES METODOLÓGICAS:

Essa atividade será realizada obedecendo aos seguintes passos:

10 PASSO: PRODUÇÃO INICIAL

Cada professora produzirá um texto narrativo contando uma história de encantamento
que aconteceu com ela ou com outra pessoa.
Esses textos serão recolhidos. Neles serão detectadas as dificuldades da expressão
escritas das professoras.

20 PASSO: APRESENTAÇÃO DA SITUAÇÃO

Inicialmente serão apresentados alguns vídeos sobre GT e sobre narrações.
Serão apresentadas as características e funcionalidades do GT narração.
a- Características e funções dos gêneros texuais.
Serão esclarecidas informações sobre:
. conceitos: o que é o GT narração;
. características estilísticas e estruturais da narração:
1-fato narrado;
2- assunto;
2
 3- título;
4- linguagem (formal/informal);
5-tipo de narrador (observador, narrador personagem);
6-pessoa verbal: primeira ou terceira pessoa do singular ou plural;
7-espaço (local onde ocorre/ocorreu o fato);
8-tempo pretérito (cronológico ou psicológico);
9- personagens.
. quem participa da produção desse gênero: são pessoas que participam de algum
acontecimento no tempo passado, onde o narrador pode estar presente ou não.
. a quem se destina: a qualquer pessoa, pois a narração é parte integrante do
cotidiano do ser humano.
. meio de divulgação: pode ser de pessoa para pessoa ou por algum outro meio
como: texto escrito, livros, vídeos, cartazes, propagandas, qualquer tipo de mídia.
. tipo de linguagem usada: pode ser a linguagem formal ou informal, culta,
coloquial ou vulgar/popular.
. que forma adquire a produção: geralmente a narração possui uma estrutura
padrão de início, meio e fim. Ela conta um fato real ou fictício.

30 PASSO: PRODUÇÃO TEXTUAL INTERMEDIÁRIA

Serão produzidos textos a partir do que já existe na produção inicial. Adotaremos a
forma de linguagem culta para reescrever o texto da primeira produção.

40 PASSO: TEXTUALIDADE E GRAMÁTICA

Serão trabalhados os elementos textuais das produções tais como: coesão, coerência,
fazendo uso adequado da acentuação e da pontuação afim de superar os problemas
diagnosticados na primeira produção e também na produção intermediária.
Os alunos devem ser instrumentalizados para superar os problemas diagnosticados.

50 PASSO: PRODUÇÃO FINAL

- O texto original de cada professora será reescrito de forma a superar as dificuldades
detectadas na primeira produção.
- A produção final será comparada com a produção inicial. Os alunos descreverão o
processo evolutivo que ocorreu durante a execução dos passos metodológicos da
atividade.

3
 60 PASSO: INTERAÇÃO DA PRODUÇÃO FINAL
- Cada professora compartilhará sua produção final com as demais colegas.

VII. AVALIAÇÃO:
A atividade deverá ser avaliada pela professora e pelos alunos de forma que sejam
percebidos e explicitados os aspectos positivos e as dificuldades encontradas pelos
alunos.
As dificuldades e os pontos mais relevantes devem ser anotados pela professora, que
deverá também registrar os passos metodológicos seguidos pelo aluno.
Solicitar das professoras sugestões sobre os gêneros textuais a serem trabalhados no
próximo encontro.

VIII. REFERÊNCIAS

BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais : história /

Secretaria de Educação Fundamental. . Brasília : MEC /SEF, 1998.

DIONÍSIO, Ângela Paiva; MACHADO, Anna Rachel; BEZERRA, Maria Auxiliadora. (Orgs).
Gêneros Textuais & Ensino. 2ª. Edição. RJ: Editora Lucerna, 2002.

SCHNEUWLY, Bernard; DOLZ, Joaquim et al. Gêneros Orais e Escritos na Escola. 3ª. Edição.
Campinas – SP: Mercado de Letas, 2004.