1º ENCONTRO COM OS

PROFESSORES DO CICLO
ALFABETIZADOR:
ESCOLAS DA ZONA
RURAL
 Pauta:
1. A importância da Avaliação Diagnóstica;
2. A importância do Planejamento das Aulas;
3. As hipóteses da Escrita;
4. Normas para Avaliação: Portaria SME/CM nº 003 de 03 de Maio de 2016:
Anexos II e III (Relatório do Ciclo Alfabetizador);
5. Reprovação/Estagnação no Ciclo Alfabetizador: Resolução SME/CM n°15 de
12 de Dezembro de 2017: Art. 8º.
6. Calendário Letivo 2023.
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1. A IMPORTÂNCIA DA AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA

1.1: O que é a Avaliação Diagnóstica?
Ação avaliativa realizada no início de um processo de aprendizagem, que tem a função de obter informações sobre os
conhecimentos, aptidões e competências dos estudantes com vista à organização dos processos de ensino e
aprendizagem de acordo com as situações identificadas. Podendo acontecer no final de cada bimestre, tendo o
intuito de investigar o que foi alcançado e o que não foi, para nortear o processo de ensino-aprendizado ao longo do
ano letivo.
1.2: Quais são os objetivos da Avaliação Diagnóstica?
• Identificar as características de aprendizagem do aluno (colocando em evidências as dificuldades e aprendizados)
com a finalidade de escolher o tipo de trabalho mais adequado.
• Prevenir a detecção tardia das dificuldades de aprendizagem dos alunos ao mesmo tempo em que se busca
conhecer, principalmente, as aptidões, os interesses e as capacidades e competências enquanto pré-requisitos para
futuras intervenções e ações pedagógicas.
1.3: Quais características de uma Avaliação Diagnóstica?
• Preventiva: ao conhecer as dificuldades dos alunos no início do processo educativo, é possível prever suas reais
necessidades e trabalhar em prol de seu atendimento;
• Determinante: possibilita determinar as causas das dificuldades de aprendizagens persistentes em alguns alunos.
1.4: Para que serve o resultado de uma Avaliação Diagnóstica?
As informações obtidas auxilia o professor planejar intervenções iniciais, propor procedimentos que levem os alunos
a atingir novos níveis de conhecimento. Ou seja, seus resultados servem para explorar, identificar, adaptar e prever
acerca das competências e aprendizagens dos alunos.
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2. A importância do Planejamento das Aulas

2.1: O que é?
O planejamento de aula é um instrumento essencial para o professor elaborar sua metodologia conforme o objetivo a
ser alcançado, tendo que ser criteriosamente adequado para as diferentes turmas, havendo flexibilidade caso
necessite de alterações.
2.2: Qual a sua importância?
O planejamento de aula é de fundamental importância para que se atinja êxito no processo de ensino-aprendizagem.
A sua ausência pode ter como consequência, aulas cansativas e desorganizadas, desencadeando o desinteresse dos
alunos pelo conteúdo e tornando as aulas desestimulantes.
2.3: Elementos para um bom planejamento:
- clareza e objetividade;
- Atualização do plano periodicamente;
- Conhecimento dos recursos disponíveis da escola;
- Noção do conhecimento que os alunos já possuem sobre o conteúdo abordado´;
- Articulação entre a teoria e a prática;
- Utilização de metodologias diversificadas, inovadoras e que auxiliem no processo de ensino-aprendizagem;
- Sistematização das atividades com o tempo;
- Flexibilidade frente a situações imprevistas;
- Realização de pesquisas buscando diferentes referências, como revistas, jornais, filmes entre outros;
- Elaboração de aulas de acordo com a realidade sociocultural dos estudantes.
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3. (Portaria SME/CM nº 003 de 03 de Maio de 2016: Anexos II e III;

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3. Normas para Avaliação: Portaria SME/CM nº 003 de 03 de Maio de 2016: Anexos II e III;
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3. Portaria SME/CM nº 003 de 03 de Maio de 2016: Anexos II e III;

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3. Portaria SME/CM nº 003 de 03 de Maio de 2016: Anexos II e III;

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4. Reprovação/Estagnação no Ciclo Alfabetizador:

Resolução SME/CM n°15 de 12 de Dezembro de 2017:
Art. 8º.
Art. 8° – O Ciclo de Alfabetização nos Anos Iniciais do
Ensino Fundamental é um tempo sequencial de dois anos
(400 dias letivos) sem interrupções, salvo nos casos
excepcionais que o estudante não atingir 50% dos
direitos de aprendizagem previstos, na proposta
curricular, para o referido Ano Escolar.” (alterado pela
Resolução SME/CM nº 003 de 25 de outubro de 2018).
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4. Reprovação/Estagnação no Ciclo Alfabetizador: Resolução SME/CM n°15 de 12 de Dezembro de

2017: Art. 8º.

§ 1º - Os casos excepcionais, no 1º e 2º Ano Escolar, se

caracterizarão quando o estudante estagnar em seu
processo de aprendizagem, considerando os direitos
previstos para o Ano Escolar. No caso de retenção esta
estagnação deverá ser comprovada através dos
seguintes instrumentos:
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4. Reprovação/Estagnação no Ciclo Alfabetizador: Resolução SME/CM n°15 de 12 de Dezembro de

2017: Art. 8º.

I - Atividades desenvolvidas pelo aluno ao longo do

processo, que indiquem quais os direitos de
aprendizagem não foram alcançados pelo aluno, sendo,
no mínimo, duas atividades para cada eixo norteador:
a) Análise linguística: apropriação do Sistema de Escrita
Alfabética;
b) Análise linguística: discursividade, textualidade e
normatividade;
c) Leitura;
d) Oralidade;
e) Produção de textos escritos.
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4. Reprovação/Estagnação no Ciclo Alfabetizador: Resolução SME/CM n°15 de 12 de Dezembro de

2017: Art. 8º.

II - Análise das atividades, pelo professor da turma e equipe técnica pedagógica,

constando parecer descritivo com as estratégias de recuperação e ou reforço
escolar oferecidas para o estudante que não logrou êxito.
III - Justificativa da retenção destacando os direitos de aprendizagem que o
estudante não conseguiu se apropriar;
IV - Registros de encaminhamentos à serviços especializados;
V - Registros de reuniões com responsável, sendo no mínimo 01 (uma) por
bimestre;
VI - Outros documentos que comprovam a necessidade do aluno permanecer no
mesmo Ano Escolar para introduzir, aprofundar e consolidar os direitos de
aprendizagem.
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4. Reprovação/Estagnação no Ciclo Alfabetizador: Resolução SME/CM n°15 de 12 de Dezembro de

2017: Art. 8º.

§ 2º - Nos 02 (dois) primeiros Anos Escolares do Ensino

Fundamental, os casos de estagnação que resultem em
reprovação não podem ser consecutivos. Cada aluno
poderá reprovar uma vez em cada Ano Escolar. Esta
reprovação caracterizar-se-á como ajuste temporal, para
que os alunos adquiram os direitos de aprendizagem
necessários, para prosseguir nos estudos e desenvolver as
práticas sociais da leitura e escrita, mas que dependem
do ritmo próprio indispensável para novas aprendizagens.
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5. CALENDÁRIO LETIVO 2023

Diagnose Bimestral.
Ambiente Alfabetizador
https://youtu.be/Jl2_JdtwneQ