Disc.

: CONT.MET. E PRAT.ENS. DE CIÊNCIAS E EDUC. AMBIENT.   

Aluno(a): EDNA DINIZ MIRANDA DE MELO 201408079691

Acertos: 2,0 de 2,0 29/08/2019

1a Questão (Ref.:201410814936) Acerto: 0,2  / 0,2

O conhecimento é uma relação que se estabelece entre o sujeito que conhece e o objeto
conhecido. O sujeito que conhece se apropria, de certo modo, do objeto conhecido. Através do
conhecimento, reconstruímos, em nós, a REALIDADE (o SER), através de imagens
(conhecimento sensível) e de ideias (conhecimento intelectual). Dessa forma, analise as
seguintes afirmações:

I O conhecimento científico privilegia a utilização de um método, portanto é metódico, porém é

assistemático e empírico.

II O conhecimento científico privilegia o uso de um método, no entanto ele é falível.

III O conhecimento científico se distingue do conhecimento do senso comum devido à forma

(método) e os instrumentos que se usa para conhecer.

Assinale a opção correta.

  Apenas os itens II e III estão certos.
Nenhum dos itens está certo.
Apenas o item II está certo.
Apenas o item I está certo.
Apenas os itens I e II estão certos.

2a Questão (Ref.:201410814990) Acerto: 0,2  / 0,2

Complete as lacunas: I. O racionalismo prioriza a ________ como o caminho para se alcançar a

Verdade e usa uma ou mais proposições para extrair conclusões, ou seja, se uma ou outra
proposição é verdadeira, falsa ou provável. II. O racionalismo afirma que tudo o que existe tem
uma causa inteligível, mesmo que essa ______ não possa ser demonstrada empiricamente. III.
O racionalismo é baseado nos princípios da busca da _________ pela demonstração e análise.
razão, certeza e causa
análise, causa, razão
certeza, razão, causa
  razão, causa, certeza
causa, razão e certeza

3a Questão (Ref.:201410814864) Acerto: 0,2  / 0,2

Complete as lacunas:

O conhecimento escolar pode ser compreendido como a junção do ________________ com o

______________. Partimos do __________________ das suas _______________ ampliando-
os e trazendo referenciais novos, conhecimentos das diversas áreas, buscando fazer a análise
dos temas abordados em sala. O estudante precisa estabelecer um significado para cada área
do conhecimento, para a partir dai poder compreender o que está sendo dito e fazer suas
análises e críticas.
experiência de vida, conhecimento científico, conhecimento popular, conhecimento
dos alunos
conhecimento popular, experiências de vida, conhecimento dos alunos, conhecimento
científico
conhecimento científico, conhecimento dos alunos, conhecimento popular,
experiências de vida
conhecimento dos alunos, conhecimento popular, experiências de vida, conhecimento
científico
  conhecimento popular, conhecimento científico, conhecimento dos alunos,
experiências de vida

4a Questão (Ref.:201410814693) Acerto: 0,2  / 0,2

Chaui (1997) destaca que, historicamente, as três têm principais concepções de ciência ou ideais
de cientificidade são:

  racionalista, empirista e construtivista.

fundamentalista, filosófica e construtivista
construtivista, cientificista e fundamentalista
racionalista, filosófica e epistemológica
racionalista, empirista e epistemológica

5a Questão (Ref.:201410814783) Acerto: 0,2  / 0,2

Na educação contemporânea, o ensino de Ciências permite reconstruir: I- a relação ser

humano/natureza, contribuindo para o desenvolvimento de uma consciência social e universal;
II- a ênfase propedêutica ou preparatória, voltada apenas para o futuro distante; III- ter como
fundamento a própria realidade e as experiências servem apenas para verificar o verdadeiro
conhecimento. Logo, é correto afirmar:
Apenas a afirmativa II está correta
Apenas a afirmativa III está correta
As afirmativas I e III estão corretas
  Apenas a afirmativa I está correta
As afirmativas II e III estão corretas

6a Questão (Ref.:201410814925) Acerto: 0,2  / 0,2

Pode-se considerar como objetivos da disciplina de Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino

de Ciências e Educação Ambiental: I) Levar o aluno a analisar as relações entre Educação
Ambiental e Ensino de Ciências; II) Refletir sobre a importância da educação científica e da
Educação Ambiental nas séries iniciais do Ensino Fundamental; III) Apresentar as origens das
ciências e suas relações com as outras formas de conhecimento, caracterizando o conhecimento
científico em uma realidade histórica e contextualizada. Estão corretas as assertivas:
I, III
  I, II, III
I, II
 II, III
I somente

7a Questão (Ref.:201410814651) Acerto: 0,2  / 0,2

Assinale a alternativa que justifica corretamente a inclusão do ensino de ciências no ensino

fundamental:
introduz nomenclatura complexa que dificulta a compreensão, incentivando o
aprimoramento da escrita.
verdade científica, imutável deve ser disseminada entre os alunos em benefício do
desenvolvimento da humanidade.
introduz nomenclatura complexa que dificulta a compreensão, incentivando o
aprimoramento da linguagem.
verdade científica, imutável deve ser disseminada entre os alunos e professores
  possibilita a contraposição entre o místico e o científico nas explicações dos fenômenos
naturais.

8a Questão (Ref.:201410814631) Acerto: 0,2  / 0,2

Durante o período do regime militar de 1964, pretendia-se modernizar e desenvolver o país. O

ensino de ciências passou a fazer parte da formação profissional, com a aprovação da lei 5692,
de 1971. Houve grande expansão da rede privada do ensino superior, devido a movimentos
estudantis. Quais foram os fatos que marcaram o período das décadas de 1970 e 1980
e que implicações eles tiveram para o ensino de Ciências?
A época foi marcada pelo reflexo da segunda guerra mundial e o desenvolvimento
tecnológico e o ensino de ciências estava voltado para verdades clássicas, privilegiando
métodos estatísticos.
  O período foi de muitas crises sociais e econômicas e também marcado por uma crise
energética que atingia todo o mundo. Agressões ao meio ambiente, devido ao
desenvolvimento industrial, também marcaram essa época, levando o ensino de ciências
a repensar seus objetivos e a considerar implicações sociais do desenvolvimento
científico.
Antes das guerras mundiais havia uma forte influência francesa e alemã e o ensino era
voltado para as verdades clássicas. No pós-guerra mundial a influência maior no ensino
de ciências era dos americanos e dos russos, que influenciaram a elaboração dos
conteúdos dos livros de ciências dessa época.
Nessas décadas havia grandes empreendimentos científicos no mundo todo e com a
construção da bomba atômica, o ensino de ciências foi estimulado. O professor foi
incentivado a refletir sobre a sua prática em uma ciência moderna, relacionada às
ciências sociais e humanas.
Nessas décadas a industrialização e o desenvolvimento tecnológico e científico estavam
em alta e no ensino de ciências prevalecia a lógica sobre o senso comum, separando-se
teoria e prática. Era a superação do modelo tradicional devido à guerra fria e ao início da
guerra do Iraque.

9a Questão (Ref.:201410814657) Acerto: 0,2  / 0,2

Um aspecto a ser desenvolvido pelo ensino de Ciências é a reflexão sobre a importância da vida
no Planeta. Isso inclui a percepção das revelações históricas, biológicas, éticas, sociais, políticas
e econômicas, assim como, a responsabilidade humana na conservação e uso dos recursos
naturais de maneira sustentável, uma vez que dependemos do Planeta e a ele pertencemos
(RIBEIRO, 1999). No tocante ao estudo de Ciências, é correto afirmar que:
  tem como fundamento o conhecimento cientifico proveniente da ciência construída
historicamente pela humanidade
 o conhecimento cotidiano deve ser evitado no âmbito escolar
o posicionamento da escola é proporcionar acesso exclusivamente ao conhecimento
científico
os fatos cotidianos e os conhecimentos adquiridos ao longo da história não precisam
ser compreendidos pela interação das varias áreas do conhecimento
os conteúdos devem ser claros, óbvios e de forma que não precisam ser questionados

10a Questão (Ref.:201410814814) Acerto: 0,2  / 0,2

Sobre o senso comu é correto afirmar:

I. Senso comum é o modo de pensar da maioria das pessoas, são noções comumente admitidas
pelos indivíduos.

II. O senso comum se caracteriza por conhecimentos empíricos acumulados ao longo da vida e
passados de geração em geração.

III. É um saber que se baseia em métodos ou conclusões científicas, e sim no modo comum e
espontâneo de assimilar informações e conhecimentos úteis no cotidiano.
Apenas II está correta
Apenas I está correta
Apenas I e III estão corretas
Apenas III está correta
  Apenas I e II estão corretas

Disc.: CONT.MET. E PRAT.ENS. DE CIÊNCIAS E EDUC. AMBIENT.   

Aluno(a): EDNA DINIZ MIRANDA DE MELO Matríc.: 201408079691

Acertos: 0,5 de 0,5 03/10/2019 (Finaliz.)

1a Questão (Ref.:201410814651) Pontos: 0,1  / 0,1  

Assinale a alternativa que justifica corretamente a inclusão do ensino de ciências no ensino

fundamental:
introduz nomenclatura complexa que dificulta a compreensão, incentivando o
aprimoramento da linguagem.
  possibilita a contraposição entre o místico e o científico nas explicações dos
fenômenos naturais.
verdade científica, imutável deve ser disseminada entre os alunos em benefício do
desenvolvimento da humanidade.
introduz nomenclatura complexa que dificulta a compreensão, incentivando o
aprimoramento da escrita.
verdade científica, imutável deve ser disseminada entre os alunos e professores
Respondido em 20/11/2019 21:00:13

Compare com a sua resposta:

O aluno deve relacionar a educação à vida humana de um modo geral. É possível introduzir
atividades que desenvolvam o sentimento de respeito à natureza em todas as suas formas e
manifestações.

2a Questão (Ref.:201410814694) Pontos: 0,1  / 0,1  

A primeira classificação sistemática das ciências de que temos notícia foi a de:
Galileu
Chauí
Chassot
Sócrates
  Aristóteles
Respondido em 20/11/2019 21:04:31

Compare com a sua resposta: Projetos temáticos por área ou inter-áreas: motivados por
preocupações sociais associadas à curiosidade e às inquietações do próprio aluno, temas como
a escassez mundial de água potável, o desemprego endêmico de uma determinada região, a
contribuição do negro para a formação da cultura brasileira etc. propiciam a alunos e
professores espaços de interlocução, reflexão e análise em que preocupações da vida social
cotidiana são tomadas em perspectivas teóricas diferentes, mas articuladas.

3a Questão (Ref.:201410814749) Pontos: 0,1  / 0,1  

-A formação de cientistas não é a única razão para a necessidade de desenvolver o ensino de

ciências nas escolas: ¿ a ciência e a tecnologia são essenciais.... para nossa qualidade de vida,
e estão no centro da nossa história e cultura¿ (Science and Technology Committee, 2002,
Introdução, p.1) Assinale a resposta abaixo que nos informa o que é a ciência?
Na Ciências há dicotomia entre teoria e prática além de uma visão rígida e
infalível.
Ciências é uma atividade humana complexa , histórica e coletivamente
construída, que não influencia e nem sofre influências de questões sociais e
tecnológicas.
  Ciência é uma atividade humana complexa, histórica e coletivamente construída,
que influencia e sofre influências de questões sociais, tecnológicas, éticas e
culturais.
A Ciência revela a verdade , e não propões modelos explicativos
Ciências tem uma concepção elitista e individualista
Respondido em 20/11/2019 21:06:15

Compare com a sua resposta: Auxilia no planejamento e na gestão das aulas, seja pela
explanação de conteúdos curriculares, seja pelas atividades, exercícios e trabalhos propostos;
favorece a aquisição dos conhecimentos, assumindo papel de texto de referência; favorece na
formação didático-pedagógica e auxilia na avaliação da aprendizagem do aluno.

4a Questão (Ref.:201410815000) Pontos: 0,1  / 0,1  

No âmbito do processo de ensino-aprendizagem das Ciências Naturais o que pode ser colocado
sobre a Alfabetização cientifica:
não pode ser considerada como uma das dimensões para potencializar
alternativas que privilegiam uma educação mais comprometida.
não considera o acesso à linguagem científica como relevante.
 considera que aspectos pessoais e sociais dos alunos são irrelevantes.
considera o acesso à linguagem científica como relevante, mas dispensável.
  pode ser considerada como uma das dimensões para potencializar alternativas
que privilegiam uma educação mais comprometida.
Respondido em 20/11/2019 21:09:59

Compare com a sua resposta: Conhecimento científico pode ser definido como um tipo de
conhecimento que envolve um conjunto de aspectos que lhe são peculiares. Sua
fundamentação não está amparada na religião ou na filosofia. Ele é estruturado pela
experimentação com fundamentação lógica, sem contradições

5a Questão (Ref.:201410814825) Pontos: 0,1  / 0,1  

As Ciências Naturais são compostas de um conjunto de explicações com peculiaridades próprias

e de procedimento para obter essas explicações sobre a natureza e os artefatos materiais. Seu
ensino e sua aprendizagem serão sempre balizados pelo fato de que o/os

I- conjunto de relações naturais prévias permanecem ausente durante a atividade escolar.

II-  conjunto de relações sociais e naturais não são prévias a sua escolaridade.

III- conjunto de relações sociais permanece durante a o tempo da atividade escolar.

IV- sujeitos já dispõem de conhecimentos prévios a respeito do objeto de ensino.

V- sujeitos participam de um conjunto de relações sociais e naturais prévios a sua escolaridade.

Estão CORRETOS os itens
II,IV,V
  III, IV, V
II,III, IV
 I,III,V
I,II, III
Respondido em 20/11/2019 21:13:43

Compare com a sua resposta: Professor polivalente ¿ trabalha todos os conteúdos, inclusive os

de Ciências. Insegurança do professor em desenvolver os conteúdos, principalmente na
realização de experimentos.
Disc.: CONT.MET. E PRAT.ENS. DE CIÊNCIAS E EDUC. AMBIENT.   

Aluno(a): EDNA DINIZ MIRANDA DE MELO Matríc.: 201408079691

Acertos: 0,5 de 0,5 20/11/2019 (Finaliz.)

1a Questão (Ref.:201410814938) Pontos: 0,1  / 0,1  

Muitos professores, ao planejar sua ação didática, estão preocupados somente com os
conteúdos que irão ministrar durante uma aula, como foi o caso da aula do sr. Esqueleto. O
professor desconsiderou o tipo de participação das crianças no desenrolar da aula. Ao não
considerar o que as crianças teriam a lhe dizer o professor ignorou alguns princípios básicos
do construtivismo que favorecem para que a aprendizagem ocorra de maneira significativa e
não apenas por meio de memorização. De acordo com os princípios dessa abordagem, julgue
os itens como Verdadeiros (V) ou Falsos (F):

a. ( ) Considerar os conhecimentos prévios dos alunos é parte integrante da postura dos

professores, pois essa consideração poderá auxiliar sua prática pedagógica no sentido de
possibilitar ao aluno o acesso aos conhecimentos científicos, sem negar seus conhecimentos
prévios.

b. ( ) Uma aproximação dos conceitos científicos, tarefa própria da escola, não pode ser feita
apenas levando-se em conta as características próprias do conhecimento, mas deve também
levar em consideração as características dos alunos, sua capacidade de raciocínio e
conhecimentos prévios.

c. ( ) O conhecimento cotidiano e o conhecimento científico estão presentes no cotidiano das

crianças em todos os segmentos sociais.

d. ( ) O termo conhecimento prévio é utilizado como sinônimo de conhecimento cotidiano.

e. ( ) Os conhecimentos prévios são construções pessoais elaboradas de modo mais ou menos

espontâneo na sua interação com o mundo. Preenche corretamente a coluna:
VFFV
F
VVFV
F
VVVV
F
VFVV
V
  VVVV
V
Respondido em 20/11/2019 21:17:59

Compare com a sua resposta: A elaboração de uma Agenda 21 escolar permite a criação de
um espaço permanente e dinâmico para discussão e implantação de um projeto coletivo, que
tem influência socioambiental efetiva não apenas dentro da escola, mas em toda a
comunidade formada pelos respectivos familiares de seu entorno.

2a Questão (Ref.:201410814682) Pontos: 0,1  / 0,1  

Nas décadas de 80 e 90, houve grande preocupação por parte dos educadores em
pensar os currículos escolares a partir de contextos naturais e sociais onde as
Ciências Naturais se aproximam das Ciências Humanas e Sociais. Isso culminou,
em 1998, com a produção:
 

da Proposta da Ciência Integrada

do Programa Nacional do Livro Didático
do Programa Nacional de Educação Ambiental
  dos Parâmetros Curriculares Nacionais pelo Ministério da
Educação
do Programa Nacional de Ciências Naturais
Respondido em 20/11/2019 21:18:29

Compare com a sua resposta: Enquanto processo contínuo e permanente a Educação

Ambiental, deve atingir todas as fases do ensino formal e não formal; deve examinar as
questões ambientais do ponto de vista local, regional, nacional e internacional, analisando
suas causas, conseqüências e complexidade.

3a Questão (Ref.:201410814797) Pontos: 0,1  / 0,1  

Em relação a Prática Docente em Ciências Naturais o professor deve explorar metodologias

que propiciem situações individuais e coletivas como:
Murais, jornais, murais nas bibliotecas, revistas e jornais de divulgação científica, livros
de ficção científica ou de literatura; filmes na videoteca; exposições de curiosidades,
demonstrações.
Nenhuma das alternativas.
  Jogos e brincadeiras, uso de sucatas, teatro, filmes e vídeos, visitas a museus
escolares e a criação de museu na escola.
Observações, questionamentos, formulações de hipóteses, experimentação, registro.
Pesquisa em fontes como revistas científicas, livros disponíveis na biblioteca da escola,
pesquisa em meios eletrônicos.
Respondido em 20/11/2019 21:29:42

Compare com a sua resposta: Jogos e brincadeiras, uso de sucatas, teatro, filmes e vídeos,
visitas a museus escolares e a criação de museu na escola.

4a Questão (Ref.:201410814967) Pontos: 0,1  / 0,1  

Uma proposta curricular para o ensino de Ciências Naturais deve estar baseada numa aprendizagem que
parte de conteúdos socialmente relevantes, da contextualização e da problematização,
refletindo coletivamente temas e questões da realidade na busca de possíveis soluções. A intenção é
colaborar para a construção da autonomia de pensamento e de ação.

Os OBJETIVOS DE CIENCIAS NO Ensino Fundamental pretendem que os alunos

desenvolvam _____________ necessárias para entenderem a dinâmica da natureza, do mundo e
possam atuar como _______________, utilizando os recursos tecnológicos e científicos para a
construção de uma sociedade menos ________________. Conforme os Parâmetros Curriculares
Nacionais (PCN), são objetivos do ensino de Ciências Naturais: (escolher apenas uma opção)
Habilidades; pastores; alienada e ausente.
Crendices; cidadãos; ausente e desinformada.
 Crendices; políticos; alienada e desinformada
  Habilidades; cidadãos; injusta e desigual.
Conteúdos; coletores; injusta e desigual.
Respondido em 20/11/2019 21:31:52

Compare com a sua resposta: O professor deve ser o motivador para introduzir problemas
que têm sentido na realidade dos estudantes, buscar informações e ir além do livro didático,
elegendo materiais complementares e problematizando os temas por meio de estratégias
pedagógicas diversas, priorizando os valores e a aquisição de hábitos e atitudes como
dimensões fundamentais.

5a Questão (Ref.:201410814886) Pontos: 0,1  / 0,1  

Numa atividade investigativa no ensino de Ciências, cabe ao professor um papel de orientador

científico das investigações. Todas as alternativas a seguir se relacionam aos
encaminhamentos que o professor deve dar nesse tipo de atividade, EXCETO:
  Elaborar as hipóteses e apenas apresentá-las aos alunos para auxiliá-los
na compreensão do conteúdo a ser ministrado.
Incentivar os alunos a formular hipóteses investigativas
Auxiliar na realização dos experimentos com vistas a testar as hipóteses
levantadas.
Colaborar nas discussões, evitando que os alunos se desviem demais do
objetivo central
Propor atividades em que o aluno perceba claramente o que e por que vai
fazer, e as relações com aquilo que já foi feito.
Respondido em 20/11/2019 21:33:10

Compare com a sua resposta: O aluno deverá escolher um tema específico dentro da
temática geral do Meio Ambiente. Neste projeto ele deverá elencar atividades diferenciadas,
tais como: experimentação, atividades de observação, jogos, uso de gêneros textuais
diversos, além de propor uma situação problema que conduza de forma adequada o
encaminhamento do projeto.

Disc.: CONT.MET. E PRAT.ENS. DE CIÊNCIAS E EDUC. AMBIENT.   

Aluno(a): EDNA DINIZ MIRANDA DE MELO Matríc.: 201408079691

Acertos: 0,4 de 0,5 20/11/2019 (Finaliz.)

1a Questão (Ref.:201410814908) Pontos: 0,0  / 0,1  

Em 2003, MEC/MMA criaram a COMVIDA (Comissão de Meio Ambiente e Qualidade de Vida na

Escola) quando foi desenvolvido o Programa "Vamos Cuidar do Brasil com as Escolas". Esse
programa culminou com a construção de projetos como:
Carta da Terra
Redes de Educação Ambiental.
   Oficina do Futuro inserida dentro da Política Nacional de Educação Ambiental.
  Agenda 21 na Escola com a construção da Oficina do Futuro.
Tratado de Educação Ambiental para as Sociedades Sustentáveis e
Responsabilidade Global.
Respondido em 20/11/2019 21:36:04

Compare com a sua resposta: A atividade deve contemplar o conteúdo presente na habilidade
citada e considerar o nível de desenvolvimento relacionado a idade das crianças.

2a Questão (Ref.:201410814982) Pontos: 0,1  / 0,1  

as decisões e ações do Programa Nacional de Educação Ambiental (PRONEA) devem ser

balizados pelo(a):
  abordagem articulada das questões ambientais apenas entre estado e
municípios.
respeito à liberdade e à equidade de gênero.
coerência entre o pensar, o falar, o sentir e o fazer.
democratização na produção e divulgação do conhecimento e fomento à
interatividade na informação.
pluralismo de ideias e concepções pedagógicas.
Respondido em 20/11/2019 21:45:49

Compare com a sua resposta:

A Ecopedagogia deve ser encarada com uma metodologia que

verdadeiramente propicie aos estudantes a compreensão do conceito e da
efetivação de uma educação sustentável, não apenas no seu campo de
percurso, mas, efetivamente, na prática cotidiana. Essa prática prevê uma
mudança de hábitos e atitudes a partir do contexto que relacione o homem e
o meio ambiente.

3a Questão (Ref.:201410814803) Pontos: 0,1  / 0,1  

O Brasil se destaca no cenário mundial pelas normas ambientais que possui. Com relação a
Educação Ambiental vários são os documentos de referência no País, dentre os quais se pode
destacar, exceto:
  A Lei de Crimes Ambientais (Lei 9.605/1998).
A Política Nacional do Meio Ambiente (PNMA/1981).
A Constituição Federal (1988).
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs).
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN
9394/1996).
Respondido em 20/11/2019 21:48:26

Compare com a sua resposta: O aluno deve explicar que o conteúdo conceitual refere-se a
abordagem de conceitos, fatos, teorias, hipóteses, princípios , e também à construção ativa e
dinâmica das capacidades intelectuais. Sem conteúdos conceituais não existe pensamento e as
ideias morrem. Já o conteúdo procedimental está relacionado aos modos de buscar e aplicar,
organizar e comunicar os conteúdos conceituais. De nada adianta um saber se o conhecimento
se isola de sua ação. Por ultimo, o conteúdo atitudinal são as normas, valores e virtudes que,
em última análise, são atitudes que devem se apresentar e permear todo conhecimento escolar.

4a Questão (Ref.:201410814977) Pontos: 0,1  / 0,1  

Seguindo a lógica da interdisciplinaridade, os PCNs organizam todos os

conteúdos de cada área do conhecimento a partir de quatro eixos temáticos.
Assinale a alternativa que NÃO expressa um dos eixos dos PCNs de Ciências
Naturais:
Terra e universo.
Vida e ambiente.
Tecnologia e sociedade.
Ser humano e saúde.
  Participação social.
Respondido em 20/11/2019 21:59:19

Compare com a sua resposta:

- Compreender a natureza como um todo dinâmico, sendo o ser humano parte integrante e
agente de transformações do mundo em que vive; - identificar relações entre conhecimento
científico, produção de tecnologia e condições de vida, no mundo de hoje e em sua evolução
histórica;

- formular questões, diagnosticar e propor soluções para problemas reais a partir de elementos
das Ciências Naturais, colocando em prática conceitos, procedimentos e atitudes desenvolvidos
no aprendizado escolar;

- saber utilizar conceitos científicos básicos, associados a energia, matéria, transformação,

espaço, tempo, sistema, equilíbrio e vida;

5a Questão (Ref.:201410814820) Pontos: 0,1  / 0,1  

A integração de conteúdos de áreas e de temas é contínua e deve ser sistemática não podendo
ser feita aleatoriamente. Os conteúdos de meio ambiente, sobre eles, cabe ao professor na
organização de sua prática
interpretar a interdependência entre os diversos elementos que confrontam o meio
ambiente, com vistas a utilização de recursos naturais no presente e no futuro
criar uma visão global e abrangente das questões ambientais
  As afirmativas A, B e C estão corretas
As afirmativas A e B estão corretas
permitir a compreensão da natureza complexa do meio ambiente
Respondido em 20/11/2019 22:00:52

Compare com a sua resposta: A atividade deve estar relacionada ao bloco "Ser humano e
saúde" e o aluno deve mostrar as etapas como: despertar interesse, exposição do conteúdo,
desenvolvimento de atividade e avaliação.
Disc.: CONT.MET. E PRAT.ENS. DE CIÊNCIAS E EDUC. AMBIENT.   

Aluno(a): EDNA DINIZ MIRANDA DE MELO Matríc.: 201408079691

Acertos: 0,5 de 0,5 20/11/2019 (Finaliz.)

1a Questão (Ref.:201410814938) Pontos: 0,1  / 0,1  

Muitos professores, ao planejar sua ação didática, estão preocupados somente com os
conteúdos que irão ministrar durante uma aula, como foi o caso da aula do sr. Esqueleto. O
professor desconsiderou o tipo de participação das crianças no desenrolar da aula. Ao não
considerar o que as crianças teriam a lhe dizer o professor ignorou alguns princípios básicos
do construtivismo que favorecem para que a aprendizagem ocorra de maneira significativa e
não apenas por meio de memorização. De acordo com os princípios dessa abordagem, julgue
os itens como Verdadeiros (V) ou Falsos (F):

a. ( ) Considerar os conhecimentos prévios dos alunos é parte integrante da postura dos

professores, pois essa consideração poderá auxiliar sua prática pedagógica no sentido de
possibilitar ao aluno o acesso aos conhecimentos científicos, sem negar seus conhecimentos
prévios.

b. ( ) Uma aproximação dos conceitos científicos, tarefa própria da escola, não pode ser feita
apenas levando-se em conta as características próprias do conhecimento, mas deve também
levar em consideração as características dos alunos, sua capacidade de raciocínio e
conhecimentos prévios.

c. ( ) O conhecimento cotidiano e o conhecimento científico estão presentes no cotidiano das

crianças em todos os segmentos sociais.

d. ( ) O termo conhecimento prévio é utilizado como sinônimo de conhecimento cotidiano.

e. ( ) Os conhecimentos prévios são construções pessoais elaboradas de modo mais ou menos

espontâneo na sua interação com o mundo. Preenche corretamente a coluna:
  VVVV
V
VFFV
F
VFVV
V
VVFV
F
VVVV
F
Respondido em 20/11/2019 22:05:07

Compare com a sua resposta: A elaboração de uma Agenda 21 escolar permite a criação de
um espaço permanente e dinâmico para discussão e implantação de um projeto coletivo, que
tem influência socioambiental efetiva não apenas dentro da escola, mas em toda a
comunidade formada pelos respectivos familiares de seu entorno.

2a Questão (Ref.:201410814881) Pontos: 0,1  / 0,1  

Enquanto processo contínuo e permanente a Educação Ambiental: I- deve atingir todas as

fases do ensino formal e não formal; II- deve examinar as questões ambientais do ponto de
vista local, regional, nacional e internacional; III- A educação ambiental deve,
necessariamente, ser restrita às políticas públicas. Logo, é correto afirmar que:
 Apenas a afirmativa III está correta
Apenas as afirmativas II e III estão corretas
Apenas as afirmativas I e III estão corretas
Todas as afirmativas estão corretas
  Apenas as afirmativas I e II estão corretas
Respondido em 20/11/2019 22:06:58

Compare com a sua resposta: Sim, pois o ensino de Ciências busca então, favorecer a
manifestação de conhecimentos prévios em sala de aula e o aperfeiçoamento dos saberes
envolvendo os alunos em uma ambiência propícia ao aprofundamento das questões
científicas.

3a Questão (Ref.:201410814631) Pontos: 0,1  / 0,1  

Durante o período do regime militar de 1964, pretendia-se modernizar e desenvolver o país.

O ensino de ciências passou a fazer parte da formação profissional, com a aprovação da lei
5692, de 1971. Houve grande expansão da rede privada do ensino superior, devido a
movimentos estudantis. Quais foram os fatos que marcaram o período das décadas de
1970 e 1980 e que implicações eles tiveram para o ensino de Ciências?
Antes das guerras mundiais havia uma forte influência francesa e alemã e o ensino era
voltado para as verdades clássicas. No pós-guerra mundial a influência maior no
ensino de ciências era dos americanos e dos russos, que influenciaram a elaboração
dos conteúdos dos livros de ciências dessa época.
Nessas décadas havia grandes empreendimentos científicos no mundo todo e com a
construção da bomba atômica, o ensino de ciências foi estimulado. O professor foi
incentivado a refletir sobre a sua prática em uma ciência moderna, relacionada às
ciências sociais e humanas.
  O período foi de muitas crises sociais e econômicas e também marcado por uma crise
energética que atingia todo o mundo. Agressões ao meio ambiente, devido ao
desenvolvimento industrial, também marcaram essa época, levando o ensino de
ciências a repensar seus objetivos e a considerar implicações sociais do
desenvolvimento científico.
A época foi marcada pelo reflexo da segunda guerra mundial e o desenvolvimento
tecnológico e o ensino de ciências estava voltado para verdades clássicas,
privilegiando métodos estatísticos.
Nessas décadas a industrialização e o desenvolvimento tecnológico e científico
estavam em alta e no ensino de ciências prevalecia a lógica sobre o senso comum,
separando-se teoria e prática. Era a superação do modelo tradicional devido à guerra
fria e ao início da guerra do Iraque.
Respondido em 20/11/2019 22:08:36

Compare com a sua resposta:

visão mecânica: meio ambiente é considerado aqui como sinônimo de natureza considerando-
se apenas os aspectos físicos e biológicos, as práticas pedagógicas aqui são calcadas na
transmissão de conhecimentos, preferencialmente os científicos. Não propõe transformações
sociais nem tampouco individuais. visão sistêmica: meio ambiente incorpora aspectos
humanos, sociais e culturais, além da visão naturalista, bem como propulsor da mudança de
visão de mundo, da compreensão das relações sistêmicas e complexas da realidade.Nesse
sentido as práticas pedagógicas são calcadas no estímulo a participação, desenvolvimento de
habilidades e valores individuais (através de vivências de sensibilização para mudança de
postura individual) e valores coletivos.

4a Questão (Ref.:201410814951) Pontos: 0,1  / 0,1  
É justo afirmar que existem concepções da temática ambiental presentes nos livros didáticos
e nas aulas de Ciências Naturais nos Anos Iniciais. Tais concepções acabam influenciando na
imagem conceitual de meio ambiente. Assinale a alternativa abaixo que melhor abarca a
complexidade da questão ambiental.
Concepção naturalista
Concepção biocêntrica
Concepção antropocêntrica
Concepção generalista
  Concepção multidimensional
Respondido em 20/11/2019 22:11:24

Compare com a sua resposta:

A visão integradora contempla os seres humanos, ambiente e outros animais como

interdependentes. Na visão fragmentada, temos uma concepção antropocêntrica, que
coloca o ser humano com centro do universo e os demais (animais e meio ambiente)
em segundo plano.

5a Questão (Ref.:201410814677) Pontos: 0,1  / 0,1  

As Ciências Naturais são compostas de um conjunto de explicações com

peculiaridades próprias e de procedimento para obter essas explicações sobre a
natureza e os artefatos materiais. Seu ensino e sua aprendizagem serão sempre
balizados pelo fato de que os sujeitos já dispõem de conhecimentos prévios a
respeito do objeto de ensino. Neste contexto é correto afirmar:
I- O papel do educador é situar o aluno ao mundo em que ele vive para que possa se
posicionar criticamente.
II - As relações sociais e naturais prévias à escolaridade dos alunos não devem ser
consideradas no contexto escolar.
III- Os alunos possuem um conjunto de conhecimentos prévios à sua escolaridade e
que permanecem presentes durante o tempo da atividade escolar.

  As alternativas I e III estão corretas

Apenas a alternativa II está correta
Apenas a alternativa I está correta
Apenas a alternativa III está correta
As alternativas I e II estão corretas
Respondido em 20/11/2019 22:12:15

Compare com a sua resposta: Enquanto processo contínuo e permanente a Educação

Ambiental, deve atingir todas as fases do ensino formal e não formal; deve examinar as
questões ambientais do ponto de vista local, regional, nacional e internacional, analisando
suas causas, conseqüências e complexidade.