A interação em

grupo

Profa. Michelle Costa Beato

 Profa. Michelle Costa Beato

Graduação em Pedagogia (ESTÁCIO)

Especialização em Psicopedagogia Clínica (HC – USP)

Pós-graduação em Psicopedagogia Clínica e Institucional

(Barão de Mauá)

Pós-graduação em ABA: Análise do Comportamento

Aplicada ao Autismo, Atrasos de Desenvolvimento
Intelectual e de Linguagem (UFSCAR)
O que são Habilidades Sociais?

“Habilidades Sociais refere-se a um construto descritivo

dos comportamentos sociais valorizados em
determinada cultura com alta probabilidade de
resultados favoráveis para o indivíduo, seu grupo e
comunidade que podem contribuir para um
desempenho socialmente competente em tarefas
interpessoais”.

(DEL PRETTE; DEL PRETTE, 2017, p. 24)

O que é Competência Social?

“Competência Social é um constructo avaliativo do

desempenho de um indivíduo (pensamentos,
sentimentos e ações) em uma tarefa interpessoal que
atende aos objetivos do indivíduo e às demandas da
situação e cultura, produzindo resultados positivos
conforme critérios instrumentais e éticos”.

(DEL PRETTE; DEL PRETTE, 2017, p. 37)

 Desempenho socialmente competente:
“[...] para um desempenho ser considerado socialmente
competente, deve atender à Regra Áurea Fazer ao outro o que
gostaria que lhe fizesse, ou, no mínimo, a regra de Não fazer ao
outro o que não gostaria que este lhe fizesse, evitando trocas
negativas, maximizando a probabilidade de equilíbrio de trocas
positivas entre os interlocutores e respeitando os direitos
interpessoais. Isso significa que a consecução de objetivos
pessoais que implica danos ao outro não permite caracterizar
um desempenho como socialmente competente”.
(DEL PRETTE; DEL PRETTE, 2017, p. 44)
Principais classes de Habilidades Sociais:

Fazer/manter
Comunicação Civilidade
amizades

Empatia Assertivas

(DEL PRETTE; DEL PRETTE, 2017)

Principais classes de Habilidades Sociais:

Manejar
conflitos e
Expressar Expressar afeto
resolver
solidariedade e intimidade
problemas
interpessoais

Coordenar Falar em
grupo público

(DEL PRETTE; DEL PRETTE, 2017)

O que são CNVP?
“[...] os Componentes Não Verbais e Paralinguísticos
(CNVP) que caracterizam a forma ou topografia do
desempenho e se referem a aspectos como postura,
expressão facial, contato visual, fluência no falar etc”.

Componentes Paralinguísticos: latência, duração, volume,

velocidade, ritmo, tonalidade e fluência;

Não Verbais: contato visual, sorriso, gestos, movimentação

da cabeça, toque e distância.

(DEL PRETTE; DEL PRETTE, 2017, p. 31)

Relação entre TEA e Habilidades Sociais:

“O autismo caracteriza-se por apresentar uma série de

comportamentos, em quantidade, variedade e
intensidade, suficientes para tornar o indivíduo
prejudicado nas áreas de relacionamento social,
profissional, acadêmico e emocional. O prejuízo deve ser
observado ainda, nas áreas de comunicação,
comportamentos restritos e repetitivos e hipo ou
hipersensibilidade a estímulos ambientais”.

(American Psychiatric Association, 2015 apud Goyos, 2018, p. 14)

3 tipos de déficits em HS para direcionar a
intervenção:
Déficit de aquisição Déficit de desempenho Déficit de fluência

Não sabe QUANDO ou Apresenta HS, mas em Proficiência é inferior à

COMO apresentar uma baixa frequência. esperada, ou seja, não
determinada HS. tem a qualidade
necessária.

“Eu consigo fazer, mas

“Não consigo fazer” “Eu não vou fazer” não faço bem”.

(DEL PRETTE; DEL PRETTE, 2017)

 A interação social e TEA:
A interação social é considerada um reforçador social. Uma
forma comum de fortalecer uma resposta é por meio da
atenção social. Deste modo, para que a interação atue
como um reforçador, é preciso que haja vínculo entre a
criança e aquele que reforça seu comportamento.
Inicialmente, pode-se associar a atenção social com outros
itens reforçadores, até que a própria interação seja
reforçadora por si só.

(MENDES; WINDHOLZ, 1993)

Interação social e TEA:

“A criança que não apresenta o comportamento de contato

visual sob controle instrucional, em geral tem o olhar para
baixo, para o chão, o que limita suas interações a um
ambiente muito restrito, a faz perder muitas oportunidades de
aprendizado”.

Deste modo, o CV é um pré-requisito para a aprendizagem

de outras habilidades, como imitação e imitação
generalizada.

(GOYOS, 2018, p. 39)