A importância da

autorregulação e o
desenvolvimento
de habilidades
socioemocionais
Profa. Michelle Costa Beato
 Profa. Michelle Costa Beato

Graduação em Pedagogia (ESTÁCIO)

Especialização em Psicopedagogia Clínica (HC – USP)

Pós-graduação em Psicopedagogia Clínica e Institucional

(Barão de Mauá)

Pós-graduação em ABA: Análise do Comportamento

Aplicada ao Autismo, Atrasos de Desenvolvimento
Intelectual e de Linguagem (UFSCar)
Relação entre TEA e
habilidades sociais:
“O autismo caracteriza-se por apresentar uma série de
comportamentos, em quantidade, variedade e intensidade,
suficientes para tornar o indivíduo prejudicado nas áreas de
relacionamento social, profissional, acadêmico e emocional”.

(GOYOS, 2018, p. 14)

 Qual é a relação entre TEA, HS e ABA?
Déficits na Criar ou ampliar
comunicação repertório de HS

Problemas de TEA
comportamento
HS

APRENDIZAGEM

- Observação ABA
(modelação)
Modificação do
- Instrução
comportamento
- Consequência
O que são habilidades sociais?
“Habilidades Sociais refere-se a um construto descritivo dos
comportamentos sociais valorizados em determinada cultura com
alta probabilidade de resultados favoráveis para o indivíduo, seu
grupo e comunidade que podem contribuir para um desempenho
socialmente competente em tarefas interpessoais”.

(DEL, PRETTE; DEL, PRETTE, 2017, p. 24)

Relação entre comportamento e HS:
Déficits em HS Problemas de comportamento

ATIVOS (agressividade) ou PASSIVOS (isolamento,

submissão)

Rejeição, fracasso escolar, evasão escolar, envolvimento com

grupos antissociais, transtornos psicológicos etc.
(DEL, PRETTE; DEL, PRETTE, 2013)
7 classes de HS prioritárias na infância:

Autocontrole e
expressividade Empatia Fazer amizades Civilidade
emocional

Solução de
Assertividade problemas HS acadêmicas
interpessoais

(DEL, PRETTE; DEL, PRETTE, 2013)

Autocontrole e expressividade
emocional:
“Reconhecer e nomear as emoções próprias e dos outros,
controlar a ansiedade, falar sobre emoções e sentimentos,
acalmar-se, lidar com os próprios sentimentos, controlar o humor,
tolerar frustrações, mostrar espírito esportivo, expressar as
emoções positivas e negativas”.
(DEL, PRETTE; DEL, PRETTE, 2013, p. 55)
Marcos do desenvolvimento infantil:
- Período neonatal: regulação fisiológica e controle da
temperatura do corpo;
- Até 2 anos: regulação emocional (medo e raiva);
- Entre 3-4 anos: regulação do comportamento.

Autorregulação período pré-escolar

(LINHARES; MARTINS, 2015)

O que é autorregulação?
“[...] habilidade de monitorar e modular a emoção, a cognição e o
comportamento, para atingir um objetivo e/ou adaptar às
demandas cognitivas e sociais para situações específicas
(SROUFE, 1995). Do controle externo passa a haver uma
regulação interna, decorrente do processo de internalização e
controle voluntário mediado pelo próprio indivíduo”.

(LINHARES; MARTINS, 2015, p. 283)

Qual é a importância da autorregulação?
“[...] torna-se importante desafiar o aluno com TEA a regular seus
pensamentos, sentimentos e comportamentos pelo uso de estratégias
que o leve a pensar e concretizar ações em função de objetivos a serem
alcançados. O processo da autorregulação da aprendizagem promove o
pensamento reflexivo e intencional diante das tarefas a serem
realizadas, contribuindo para o desenvolvimento de indivíduos mais
autônomos e conscientes de sua própria forma de aprender
(ZIMMERMAN, 2013)”.
(LEÃO, 2018, p. 35)
Qual é a importância do ensino de HS
para crianças?
“Um repertório elaborado de habilidades sociais contribui decisivamente para
relações harmoniosas com colegas e adultos na infância. Habilidades de
comunicação, expressividade e desenvoltura nas interações sociais podem se
reverter em amizade, respeito, status no grupo ou, genericamente, em
convivência cotidiana mais agradável. Com efeito, muitos estudos mostram que
a competência social na infância apresenta correlação positiva com vários
indicadores de funcionamento adaptativo como rendimento acadêmico,
responsabilidade, independência e cooperação”.

(DEL, PRETTE; DEL, PRETTE, 2013, p. 16-17)