AVALIAÇÃO DE IMPACTO AMBIENTAL - IBRAEMA

DETALHE DO PROJETO

PAIS ________________________________ ESTADO_______________________________

COMUNIDADE:________________________RESPONSÁVEL _________________________

Data de Avaliação:___________________________

ETAPA 1

1. Como é o ambiente da sua comunidade?

2. Como o ambiente da sua comunidade mudou nos últimos 10 anos?
3. Pergunte sobre mudanças nas terras agrícolas, florestas, pastagens, fornecimento de
matérias-primas, acesso à água, chuva

4. Para os quais os recursos naturais são tradicionalmente usados?

5. Homens e mulheres têm prioridades diferentes quando se trata de água e outros
recursos naturais? se sim, como?
6. As mulheres têm alguma preocupação específica com o meio ambiente em sua
comunidade? E os homens? as garotas? os meninos?
7. Pergunte sobre incêndio, seca, água, inundação e outros perigos, bem como
mudanças recentes nas condições ambientais?
8. A comunidade foi afetada por algum dos seguintes eventos nos últimos 5 a 10 anos?
(inundação, furacão, erosão, doenças humanas, doenças animais, conflito, seca, etc)
Em caso afirmativo, que mecanismo de adaptação foi usado para estabilizar a
comunidade após?
9. Você acredita que sua comunidade está a salvo de inundações, erosão, furacões ou
outros problemas ambientais?
10. Há água suficiente para todos na comunidade? Se não, como a água é distribuída?

11. Como você consegue materiais de construção?

12. A sua comunidade usa latrinas/Vaso sanitário? Em caso afirmatvo, ha latrinas/vaso
sanitario suficiente? Caso negativo, porque não há latrinas/vaso sanitários
suficientes?
13. Os agroquímicos são usados em sua comunidade? Se sim, de que tipo é e para que
serve? Quem os usa? (mulheres, homens, meninas, meninos)
14. Os usuários de agroquímicos receberam treinamento sobre o uso seguro? (mulheres,
homes, meninos e meninas?
15. Como você descreveria um bom futuro para sua comunidade? (tipos de trabalho,
tipos de moradia, acesso a água, eletricidade, estradas, situação educacional e de
saúde e mudanças no meio ambiente? O que é importante para homens, mulheres,
meninas e meninos, respectivamente?
 16. Qual seria a melhor maneira de resolver os problemas ambientais de sua
comunidade? O que homens e mulheres sugerem, respectivamente?

ETAPA 3

1. Que problemas concretos relacionados com a igualdade de género existem no

grupo/comunidade alvo? O projeto planejado pretende abordar? Se sim, como? Por

exemplo: violência doméstica, mutilação genital feminina, direitos patrimoniais,
sistema de dotes, casamentos arranjados, oportunidade, oportunidade de frequentar a
escola, etc.
2. Como são divididas as tarefas entre mulheres, homens, meninos, meninas? Existem
diferenças na carga de trabalho? se sim, como? Existem diferenças no acesso aos
serviços? se sim, como?
3. O acesso a diferentes recursos difere no grupo/comunidade alvo com base no gênero?
(Por exemplo: terra, oportunidades de emprego, poder econômico, assistência,
educação/conhecimento, tempo, etc.)
4. Existem pressões sociais, práticas culturais ou tradições no grupo/comunidade alvo
que podem causar tratamento desigual entre homens, mulheres, meninos, meninas?
se sim, como?
5. Como o projeto planejado contribuirá para uma mudança mais equitativa de papéis
para homens, mulheres, meninos e meninas?
6. Como o acesso aos serviços difere entre mulheres, homens, meninos e meninas? (Por
exemplo: os homens têm acesso a programas de alfabetização e aulas sobre questões
de gênero? As crianças participam de atividades geradoras de renda? As meninas e
mulheres recebem aulas sobre como participar dos órgãos de tomada de decisão?)
7. Como o projeto prioriza as necessidades de mulheres, homens, meninos e meninas,
respectivamente, que participam do projeto?
8. Como as estruturas de tomada de decisão são divididas por gênero? Homens e
mulheres têm a mesma influência na tomada de decisões?
9. Descreva as relações entre homens, mulheres, meninos e meninas? Como as
estruturas e dinâmicas de poder subjacentes no grupo/comunidade alvo afetam o
gênero?
10. Como o projeto planejado influenciará essas relações e as estruturas de poder
subjacentes em relação ao gênero?
11. Quem no grupo/comunidade alvo tem influência para fazer mudanças? há consciência
de gênero suficiente entre as principais partes interessadas?
12. Existem atividades anteriores às atuais dentro do grupo/comunidade-alvo que
abordam questões relacionadas a gênero e, em caso afirmativo, as atividades
planejadas poderiam incorporá-las ou aprimorá-las?