UNIDADE II

Metodologia Científica

Profa. Dra. Vanessa Lessa

 Pesquisa – definição

Pesquisa é um processo em que:

 formulam-se problemas (teóricos ou práticos), hipóteses ou questões,
 coletam-se dados ou evidências,
 analisam-se e interpretam-se estes dados.

A pesquisa, portanto, possui três elementos:

 problema – dados (método científico) – análise e interpretação dos dados (solução
do problema).
(NUNAN, 1992, p. 2-3)
(CERVO; BERVIAN, 1976, p. 57)
 Pesquisa pura x pesquisa aplicada

Pesquisa pura – ou básica:

 a meta é o saber, satisfazer uma necessidade intelectual;
 atualização de conhecimentos – nova tomada de posição.

Pesquisa aplicada:
 contribuir para fins práticos;
 solução prática para problemas concretos;
 resultados da pesquisa são transformados em ação concreta.

 Progresso da ciência depende de ambas.

(CERVO; BERVIAN, 1976, p. 60)
 Tipos de pesquisas

 Há vários tipos de pesquisas, todos com um núcleo comum de procedimentos e com

características próprias a cada um deles (Ciências Naturais – Ciências Humanas –
enfoques específicos).

Tipos de pesquisas:
 pesquisa quantitativa x pesquisa qualitativa,
 em relação aos seus objetivos,
 em relação à natureza das fontes.
(SEVERINO, 2005, p. 118 -123)
 Pesquisa quantitativa x pesquisa qualitativa

Início da Ciência Moderna:

 a toda lei científica estava associada uma formulação matemática – relação quantitativa.
 Pesquisas quantitativas (matemática) e experimentais.
 Pesquisa quantitativa – quantidade – dados quantitativos.
 Pesquisa qualitativa – métodos não experimentais – dados qualitativos (natureza do objeto).
 Os métodos quantitativo e qualitativo são complementares.
 A escolha do método depende da questão a ser investigada.
 Exemplos de pesquisas qualitativas

Estudo de caso:
 pesquisa sobre um caso particular que representa bem o seu universo (conjunto de
casos análogos);
 caso: indivíduo, família, grupo de indivíduos;
 pesquisa longitudinal, coletar dados, observar aspectos, generalização para casos análogos.

Pesquisa-ação:
 intervém na situação – propõe mudanças aos participantes;
 (geralmente) colaborativa;
 diagnóstico – análise da situação;
 busca modificá-la.
 Pesquisas – em relação aos seus objetivos

 Pesquisa: exploratória, descritiva ou explicativa.

Pesquisa exploratória (quase científica ou não científica):
 primeiro passo, preparação para a pesquisa;
 levantamento da bibliografia;
 levantar informações sobre o assunto estudado.
Pesquisa descritiva:
 descrever as características do fenômeno;
 coleta de dados (questionários, observação);
 forma de levantamentos.
Pesquisa explicativa:
 procura identificar as causas do fenômeno
estudado, explicando-as;
 aplicação do método experimental/matemático ou
interpretação (métodos qualitativos).
 Interatividade

Analise as afirmações.
I. A pesquisa é constituída por três elementos: problema, coleta de dados, análise e
interpretação dos dados.
II. Os resultados de uma pesquisa pura são transformados em ação concreta.
III. Na pesquisa qualitativa pretende-se estudar a natureza do objeto.
IV. Estudo de caso e pesquisa-ação são exemplos de pesquisas quantitativas.
V. Em relação aos seus objetivos, as pesquisas podem ser exploratórias, descritivas
ou explicativas.
Está(ão) correta(s):
a) III e V.
b) I, III e V.
c) I, II e V.
d) III, IV e V.
e) Todas as afirmações.
 Resposta

Analise as afirmações.
I. A pesquisa é constituída por três elementos: problema, coleta de dados, análise e
interpretação dos dados.
II. Os resultados de uma pesquisa pura são transformados em ação concreta.
III. Na pesquisa qualitativa pretende-se estudar a natureza do objeto.
IV. Estudo de caso e pesquisa-ação são exemplos de pesquisas quantitativas.
V. Em relação aos seus objetivos, as pesquisas podem ser exploratórias, descritivas
ou explicativas.
Está(ão) correta(s):
a) III e V.
b) I, III e V.
c) I, II e V.
d) III, IV e V.
e) Todas as afirmações.
 Pesquisas em relação à natureza das fontes

 Pesquisa: bibliográfica, documental, experimental e de campo.

Pesquisa bibliográfica:
 primeiro passo de uma pesquisa científica,
 realizada a partir de documentos impressos (material que foi publicado sobre o assunto
pesquisado) – livros, artigos, periódicos, teses, páginas de internet etc.

Pesquisa documental:
 outros tipos de documentos: jornais, fotos, documentos legais,
filmes, cartas, gravações – documentos que não receberam
tratamento analítico.
 Pesquisa experimental

Pesquisa experimental ou de laboratório:

 manipula as variáveis relacionadas com o objeto de estudo;
 laboratório – condições adequadas para o tratamento do objeto;
 teste da relação entre as variáveis – utilização de formas de controle;
 observação dos efeitos produzidos no objeto;
 adequada para as Ciências Naturais – complicada para as Ciências Humanas.

Pesquisa ex-post-facto (a partir do pós-fato):

 a experimentação ocorre depois do fato/fenômeno
a ser estudado.
 Pesquisa de campo

Pesquisa de campo:
 objeto analisado em seu meio ambiente próprio (e não no laboratório);
 coleta de dados – condições naturais/sem intervenção do pesquisador;
 levantamentos (survey).

 Levantamento – questionamento direto do grupo de interesse sobre os dados que se

deseja obter.
 Amostra significativa – questionários, formulários ou entrevistas – dados tabulados – análise
quantitativa – cálculos estatísticos – universo.
 A importância da leitura

Alguns significados do termo “leitura” (HOUAISS, on-line):

 “arte de ler”;
 “ação de tomar conhecimento do conteúdo de um texto escrito, para se distrair
ou se informar”;
 “o hábito, o gosto de ler”;
 “conjunto de obras já lidas”;
 “maneira de compreender, de interpretar um texto, uma mensagem, um acontecimento”.
(Cf. LAKATOS; MARCONI, 2008, p. 33)
 Ainda sobre a leitura

 Campo cultural ou campo científico: a leitura amplia e aprofunda o saber, o conhecimento.

 Abre horizontes e aumenta o vocabulário.
 Para ser válida, a leitura precisa ser assimilada (saber ler).
 Instrumento básico de todo pesquisador.
 A leitura desenvolve a escrita.

Objetivos fundamentais da leitura:

 “[...] meio eficaz para aprofundamento dos estudos e aquisição
de cultura geral” (LAKATOS; MARCONI, 2008, p. 15).
 Seleção para a leitura (quantidade e qualidade).
 Ler muito e constantemente.
 Tipos de leitura

 Leitura de entretenimento ou distração – divertimento, lazer. Mérito: desperta o interesse

pela leitura.
 Leitura de cultura geral ou informativa – adquirir cultura geral. Trabalhos de divulgação:
livros, jornais (fontes de informações importantes), revistas.
 Leitura de aproveitamento ou formativa – amplia conhecimentos em um dado campo do
saber. Aprender algo novo, aprofundar. Livros, revistas e periódicos especializados. Atenção
especial e concentração.
(LAKATOS; MARCONI, 2008, p. 16)
 Interatividade

Analise as afirmações.
I. A pesquisa experimental é o primeiro passo de uma pesquisa científica.
II. Na pesquisa experimental, o objeto de estudo é observado no laboratório, enquanto na
pesquisa de campo, o objeto é observado em seu meio ambiente próprio.
III. Um levantamento (survey) pode ser feito por meio de questionários, formulários ou
entrevistas a um grupo de pessoas que represente bem o universo estudado.
IV. Todo pesquisador precisa ler muito e constantemente.
V. A leitura de entretenimento é essencial para a pesquisa científica e requer atenção
e concentração.
Está(ão) correta(s):
a) I, II e III.
b) II, III e IV.
c) I, II e V.
d) I, III, IV e V.
e) Todas as afirmações.
 Resposta

Analise as afirmações.
I. A pesquisa experimental é o primeiro passo de uma pesquisa científica.
II. Na pesquisa experimental, o objeto de estudo é observado no laboratório, enquanto na
pesquisa de campo, o objeto é observado em seu meio ambiente próprio.
III. Um levantamento (survey) pode ser feito por meio de questionários, formulários ou
entrevistas a um grupo de pessoas que represente bem o universo estudado.
IV. Todo pesquisador precisa ler muito e constantemente.
V. A leitura de entretenimento é essencial para a pesquisa científica e requer atenção
e concentração.
Está(ão) correta(s):
a) I, II e III.
b) II, III e IV.
c) I, II e V.
d) I, III, IV e V.
e) Todas as afirmações.
 O bom leitor “lê rapidamente e entende bem o que lê”

 “Lê com objetivo determinado.

 Lê unidades de pensamento.
 Tem vários padrões de velocidade.
 Avalia o que lê.
 Possui bom vocabulário.
 Tem habilidade para conhecer o valor do livro.”
(SALOMON, 1974, p. 45-48)
 O bom leitor

 “Sabe quando deve ler um livro até o fim, quando interromper a leitura definitiva
ou periodicamente.
 Discute frequentemente o que lê com colegas.
 Adquire livros com frequência e cuida de ter sua biblioteca particular.
 Lê assuntos vários.
 Lê muito e gosta de ler.
 O bom leitor é aquele que não é só bom na hora de leitura. É bom leitor porque desenvolve
uma atitude de vida: é constantemente bom leitor. Não só lê, mas sabe ler.”
(SALOMON, 1974, p. 45-48)
 O mau leitor “lê vagarosamente e entende mal o que lê”

 “Lê sem finalidade.

 Lê palavra por palavra.
 Só tem um ritmo de leitura.
 Acredita em tudo que lê.
 Possui vocabulário limitado.
 Não possui nenhum critério técnico para conhecer o valor do livro.”
(SALOMON, 1974, p. 45-48)
 O mau leitor

 “Não sabe decidir se é conveniente ou não interromper a leitura.

 Raramente discute com colegas o que lê.
 Não possui biblioteca particular.
 Está condicionado a ler sempre a mesma espécie de assunto.
 Lê pouco e não gosta de ler.
 O mau leitor não se revela apenas no ato da leitura, seja silenciosa ou oral. É
constantemente mau leitor porque se trata de uma atitude de resistência ao hábito
de saber ler.”
(SALOMON, 1974, p. 45-48)
 Identificação do texto

 Título da obra (assunto – intenção do autor).

 Data de publicação (contextualizar – atualização).
 Ficha catalográfica (autor).
 “Orelha” ou contracapa (apreciação da obra).
 Índice – sumário (divisão e tópicos).
 Introdução ou prefácio (metodologia – objetivos).
 Bibliografia (final e notas de rodapé).
(LAKATOS; MARCONI, 2008, p. 17)
 Leitura proveitosa

 Atenção – concentração (entendimento, assimilação e apreensão/apropriação dos

conteúdos básicos).
 Intenção – interesse (proveito intelectual).
 Reflexão – observar e ponderar (novos pontos de vista, assimilação de ideias,
aprofundamento do conhecimento).
 Espírito crítico – julgamento – aceitação ou refutação dos pontos de vista (perceber o
verdadeiro e o falso).
 Análise – divisão do tema (relações entre as partes, organização).
 Síntese – reconstituição (resumo dos aspectos essenciais).
 Velocidade – leitura rápida, mas eficiente.
(LAKATOS; MARCONI, 2008, p. 18-19)
 Fichamento e resumo

 Fichamento – transcrever os dados das fontes de referência, organizando o material,

em fichas.
(LAKATOS; MARCONI, 2008, p. 48)

 Resumo – síntese das ideias principais de um texto, escrito com as próprias palavras.
Extrair ideias.
(SEVERINO, 2005, p. 204)
 Interatividade

Analise as afirmações.
I. São características do bom leitor: ter vários ritmos de leitura, comprar livros com
frequência, ler muito.
II. São características do mau leitor: ter apenas um ritmo de leitura, possuir um bom
vocabulário, ler pouco.
III. Alguns elementos de identificação de um texto são: título da obra, contracapa e introdução.
IV. A leitura proveitosa requer concentração, espírito crítico e uma leitura lenta.
V. O fichamento permite que o pesquisador organize seu material por meio de fichas que
contêm os dados mais importantes das fontes pesquisadas.
Está(ão) correta(s):
a) I, II e III.
b) I, II e IV.
c) I, III e V.
d) III, IV e V.
e) Todas as afirmações.
 Resposta

Analise as afirmações.
I. São características do bom leitor: ter vários ritmos de leitura, comprar livros com
frequência, ler muito.
II. São características do mau leitor: ter apenas um ritmo de leitura, possuir um bom
vocabulário, ler pouco.
III. Alguns elementos de identificação de um texto são: título da obra, contracapa e introdução.
IV. A leitura proveitosa requer concentração, espírito crítico e uma leitura lenta.
V. O fichamento permite que o pesquisador organize seu material por meio de fichas que
contêm os dados mais importantes das fontes pesquisadas.
Está(ão) correta(s):
a) I, II e III.
b) I, II e IV.
c) I, III e V.
d) III, IV e V.
e) Todas as afirmações.
 Análise de textos

 Primeiro passo: determinar uma unidade de leitura.

 (parte do texto – totalidade de sentido) – capítulo, seção etc.
 Análise textual.
 Leitura corrida e completa da unidade de texto (visão panorâmica).
 Dados sobre o autor.
 Vocabulário (conceitos e termos fundamentais) – esclarecer seus significados.
 Referências a fatos históricos, outros autores e outras doutrinas (dicionários, manuais
didáticos, obras de referência).
 Esquematização do texto (visão de conjunto da unidade).
(SEVERINO, 2005, p. 55-56)
 Análise temática

Segunda abordagem – Série de perguntas:

 Do que fala o texto? – Tema ou assunto.
 Qual é o problema a ser resolvido? – Problematização do tema.
 O que o autor fala sobre o tema? O que quer demonstrar? – Ideia central – proposição
fundamental – tese defendida pelo autor.
 Qual é o raciocínio do autor? – Conjunto de ideias utilizado pelo autor para demonstrar
sua tese.
 Quais são as ideias secundárias? – Não são indispensáveis ao raciocínio.
 Análise temática – base para o resumo de um texto.
(SEVERINO, 2005, p. 57-59)
 Análise interpretativa

Terceira abordagem:
 Interpretar – tomar uma posição própria em relação às ideias apresentadas pelo autor.
 Situar o pensamento – pensamento geral do autor.
 Situar o autor no contexto da cultura filosófica.
 Compreensão interpretativa.
 Comparação com ideias temáticas relacionadas.
 Crítica – tomada de posição (coerência interna – atingiu os objetivos; originalidade,
alcance e validade).
(SEVERINO, 2005, p. 59-61)
 Problematização e síntese

Problematização:
 Quarta abordagem – levantar problemas relevantes para a discussão em grupo
e para a reflexão.

Síntese:
 Elaboração pessoal – retomada dos pontos apresentados – construção lógica
de uma redação.
(SEVERINO, 2005, p. 62)
 Pesquisa bibliográfica – plágio

 Atualmente: outros recursos além dos impressos (livros, periódicos, revistas, dissertações,
teses) – informações na internet.
 Citar as fontes utilizadas (normas ABNT).
 Livros (fontes mais confiáveis) e internet – referências corretas.
 O trabalho acadêmico não pode ser copiado.
 Houaiss: plágio = “apresentação feita por alguém, como de sua própria autoria, de trabalho,
obra intelectual etc. produzido por outrem.”
 plagiar = “apresentar como da própria autoria (obra artística, científica etc. que pertence
a outrem).”
 Fontes de pesquisa

 Biblioteca (faculdade, universidades, bairro, cidade) – catálogo.

 Livros de uma biblioteca – uso coletivo.
 Fazer anotações: localização, título completo da obra, autor, editora, cidade da editora, ano,
edição, quantidade de páginas lidas (quais), indicar trechos importantes.
 Arquivos oficiais (estado ou município) – jornais, revistas, atas, documentos
oficiais. Autorização.
 Internet (bancos de dados científicos) – sites de busca. Notas de rodapé: “Disponível em: .....
Acesso em: ...”.
 Interatividade

Analise as afirmações.
I. A análise textual serve como base para o resumo de um texto.
II. Na análise interpretativa não é necessária a tomada de posição em relação às ideias
apresentadas pelo autor.
III. A problematização consiste em levantar problemas relevantes para a discussão em grupo
e para a reflexão.
IV. Ao se elaborar um trabalho científico, deve-se indicar as referências das fontes utilizadas,
inclusive daquelas que foram obtidas na internet.
V. As fontes de pesquisa podem ser encontradas em bibliotecas, nos arquivos oficiais
e na internet.
Está(ão) correta(s):
a) I, II e III.
b) I, II e IV.
c) I, II e V.
d) III, IV e V.
e) Todas as afirmações.
 Resposta

Analise as afirmações.
I. A análise textual serve como base para o resumo de um texto.
II. Na análise interpretativa não é necessária a tomada de posição em relação às ideias
apresentadas pelo autor.
III. A problematização consiste em levantar problemas relevantes para a discussão em grupo
e para a reflexão.
IV. Ao se elaborar um trabalho científico, deve-se indicar as referências das fontes utilizadas,
inclusive daquelas que foram obtidas na internet.
V. As fontes de pesquisa podem ser encontradas em bibliotecas, nos arquivos oficiais
e na internet.
Está(ão) correta(s):
a) I, II e III.
b) I, II e IV.
c) I, II e V.
d) III, IV e V.
e) Todas as afirmações.
 Referências

CERVO, A. L., BERVIAN, P. A. Metodologia científica para o uso dos universitários. São Paulo:
McGraw-Hill, 1976.
LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. Fundamentos de metodologia científica. São Paulo: Atlas,
2008.
NUNAN, David. Research methods in language learning. Cambridge: Cambridge University
Press, 1992.
SALOMON, D. V. Como fazer uma monografia: elementos de metodologia de trabalho
científico. 4. ed. Belo Horizonte: Interlivros, 1974.
SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho científico. 22 ed. São Paulo: Cortez, 2005.
ATÉ A PRÓXIMA!