ESTADO DE SANTA CATARINA SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO.

COORDENADORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO-CRE

EEM.GOV.LUIZ HENRIQUE DA SILVEIRA- 155152

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PLANO DE ENSINO SEMESTRAL

DISCIPLINA: Física

PROFESSOR(A) Gesiel Fortes

SÉRIE/ANO: 1°ano TURMAS: 1°03

I. OBJETIVO GERAL
Proporcionar ao estudante um ensino de Física contextualizado, que possibilite ao educando reconhecer os fenômenos físicos presentes em seu cotidiano,
tornando-os capazes de explicá-los a partir dos conceitos estudados. Fomentar ao estudante o senso crítico científico, oportunizando assim, a compreensão
da leitura científica, as aplicações da física no desenvolvimento tecnológico nas mais diversas áreas e enfim, o conhecimento científico com um dos pilares
no desenvolvimento cultural e tecnológico.
Competência Gerais:
Conhecimento; Pensamento científico, crítico e criativo; Cultura digital; Argumentação; Responsabilidade e cidadania.
Competências Específicas da Disciplina:
● 1. Analisar fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas interações e relações entre matéria e energia, para propor ações
individuais e coletivas que aperfeiçoem processos produtivos, minimizem impactos socioambientais e melhorem as condições de vida em âmbito local,
regional e global.
● 2. Analisar e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o
funcionamento e a evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar e defender decisões éticas e responsáveis.
● 3. Investigar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento cientifico e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando
procedimentos e linguagens próprios das Ciências da Natureza, para propor soluções que considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar
suas descobertas e conclusões a públicos variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e
comunicação (TDIC) (BRASIL, 2018a, p. 553; BRASIL, 2018c, p. 8)
Habilidades Específicas da Disciplina
(EM13CNT101) Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e
de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a
preservação da vida em todas as suas formas.

(EM13CNT201) Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com

as teorias científicas aceitas atualmente.

(EM13CNT204) Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no Sistema Solar e no Universo com base na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso
de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).

(EM13CNT205) Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os
limites explicativos das ciências.

(EM13CNT209) Analisar a evolução estelar associando-a aos modelos de origem e distribuição dos elementos químicos no Universo, compreendendo suas relações com as condições necessárias ao surgimento
de sistemas solares e planetários, suas estruturas e composições e as possibilidades de existência de vida, utilizando representações e simulações, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como
softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).

(EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para
construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica.

(EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias, considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos

como em equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis de informações.

(EM13CNT305) Investigar e discutir o uso indevido de conhecimentos das Ciências da Natureza na justificativa de processos de discriminação, segregação e privação de direitos individuais e coletivos, em
diferentes contextos sociais e históricos, para promover a equidade e o respeito à diversidade.
(EM13CNT306) Avaliar os riscos envolvidos em atividades cotidianas, aplicando conhecimentos das Ciências da Natureza, para justificar o uso de equipamentos e recursos, bem como comportamentos de

segurança, visando à integridade física, individual e coletiva, e socioambiental, podendo fazer uso de dispositivos e aplicativos digitais que viabilizem a estruturação de simulações de tais riscos.

II. AVALIAÇÃO

Critérios utilizados Instrumentos de Avaliação

 Análise de entrevista, Autoavaliação
Dinâmica/jogos, Entrevista, Execução de experimento, Pesquisa de
Os alunos serão avaliados pela participação ativa nas aulas, como seminários,
campo, Prova discursiva, Prova operatória, Registro de caderno,
discussões, resolução de problemas, apresentações, participação nos projetos
Relatório, Apresentações de trabalhos, Resolução de exercícios, ,
ao longo do semestre. Também será considerado como critério avaliativo a
Trabalho de pesquisa, Produção textual,  Trabalho prático, Produção de
organização dos trabalhos escritos, a estética e data de entrega do trabalho.  
vídeo, seminários, produção de objetos digitais, avaliação por pares,
rodas de conversa dirigidas e colaborativas.

Recuperação Paralela: A recuperação é uma estratégia de intervenção deliberada no processo educativo na escola, como uma nova oportunidade que leva
aos alunos ao desempenho esperado. Os estudos de recuperação de caráter obrigatórios representam de fato uma nova oportunidade de aprendizagem,
sendo, pois, uma consequência do processo de avaliação contínua. Ambos devem correr concomitantemente ao processo educativo para garantir ao aluno a
superação das dificuldades em seu processo escolar.

A recuperação destina-se aos alunos que apresentam dificuldade e tem como corrigir deficiências na aprendizagem dos conteúdos ministrados. Ela é
paralela e deve acontecer quando a dificuldade se apresenta.

Objetivando a melhoria do aproveitamento dos estudantes com dificuldades, serão utilizadas algumas estratégias como:

- Trabalhos diversificados em sala de aula.

- Atividade de pesquisa.

- Avaliações individuais e coletivas.

II. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

1º Trimestre
Planetas e exoplanetas; Cosmologia;
Aceleração da gravidade;

A ciência chamada Física;

Transformação de unidades e grandezas físicas;

Sistema internacional de unidades (SI);

Movimento Uniforme Retilíneo;
Equação da posição;
Equação da velocidade;

Movimento Uniformemente Variado;

Queda livre;

Conceitos de aceleração.

2º Trimestre
Movimento Circular Uniforme;
Período e frequência, Velocidade angular;
Equações do movimento circular uniforme;

Princípios da Dinâmica;
Conceitos de força;

Força resultante;
 Leis de Newton;

Força peso; Força de tração;

Força normal;

Lei de Hooke;
Plano inclinado;
Força de atrito;
Força centrípeta.

3° Trimestre
Trabalho e potência mecânica;
Energia cinética;

Energia potencial gravitacional;

Conservação da energia;
Quantidade de movimento e impulso.

IV. REFERÊNCIAS (Conforme normas da ABNT)

● Básicas:
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular: educação é a base. Brasília, DF, 2018. 
GODOY, AGNOLO, MELO, Ciências da natureza : Matéria, energia e a vida : Ensino médio 1. ed. – São Paulo : Editora FTD, 2020.

GODOY, L. P.; DELL’AGNOLO, R. M.; MELO, W. C. Multiversos: ciências da natureza: matéria, energia e a vida. 1 ed. São Paulo: FTD, 2020.

Complementares:
MARTINI, G. et al. Conexões com a Física. 3 ed. São Paulo: Moderna, 2016. Volume 2.

HALLIDAY, D.; RESNICK, R.; WALKER, J. Fundamentos de Física. 10ª ed. São Paulo: LTC, 2016. Volume 1.

Simulações. University of Colorado. Disponível em:< https://phet.colorado.edu/pt_BR/simulations>

Assinatura do Professor: _______________________________________

Município, _____________________.

Recebido em ANEXO
...../......./......
Verificado em...../......./......
Carimbo e assinatura