ESTRATÉGIAS PRÁTICAS PARA

ALUNOS COM DISCALCULIA

Professora: LUZIA FERRARI
Pedagoga especialista em: Psicopedagogia, Educação Especial,
Psicomotricidade
email: espacopedgogicolf@gmail.com
DISCALCULIA
 DISCALCULIA - transtorno específico de
aprendizagem com prejuízo no domínio da
matemática.

A característica essencial do Transtorno Específico da

Matemática consiste em uma incapacidade para a
realização de operações aritméticas acentuadamente abaixo
do esperado para a idade cronológica, inteligência medida e
escolaridade do indivíduo. ( DSM V)
 SINAIS GERAIS DO TRANSTORNO

Os primeiros sinais aparecem entre seis e sete anos,

na fase escolar.

Dificuldades em contar números Dificuldades com sequências,

e avançar na sua complexidade; dias da semana, meses;

Não compreender alternância Não entender diferença entre

numérica: par e ímpar, quantidades e medidas.
antecessor e sucessor...;

Não diferenciar sinais

matemáticos;
COMO A DISCALCULIA INTERFERE NO PROCESSO
DA APRENDIZAGEM
Concentração
Dificuldades no
foco
Memória de curto prazo
Reter informações a
curto prazo

Comprometimento
na capacidade de
utilizar as
informações para
completar as
Organização
tarefas. de ideias
Sinais de discalculia na EDUCAÇÃO INFANTIL:

•Dificuldade para aprender a contar;

•Dificuldade para reconhecer padrões simples;

•Dificuldade para entender o significado dos

numerais (como associar o numeral 3 a um
conjunto de três objetos ou à palavra oral três);

•Dificuldade para entender o conceito de

enumeração (associar um número a uma
quantidade de objetos).
 Sinais de discalculia:
ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL:

Estabelecer conceitos matemáticos

( sucessor, antecessor, a mais, a
menos, diferença, multiplicação,
divisão, adição, subtração );

Falar/ escrever Falta domínio para

sequências numéricas, cálculos,
(2, 4, 8...); ( 3, 6, 9... ); pode espelhar números;
 Dificuldade para transportar números
para local adequado na realização
de cálculos,
( UM – C – D - U );

Dificuldades nos
cálculos com dois Memória fraca para fatos
decimais na numéricos básicos ( datas
multiplicação e divisão; de fatos históricos
 Sinais de discalculia:
ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL:

•Dificuldade para entender conceitos matemáticos;

•Dificuldade de selecionar uma estratégia para resolver problemas

matemáticos;

•Dificuldade para lembrar o placar em jogos e atividades esportivas;

•Dificuldade de calcular o preço total de dois ou mais itens;

•Dificuldades em estimar valores, distâncias, medidas.

 Determinar valores Dificuldades para memorizar
equivalentes, calcular fórmulas, tabuada, regras;
desconto, acréscimos de uma
porcentagem;

Erro na formação de números:

( principalmente quando tem o zero em
qualquer posição, Ex: 108, 1008),
dificuldades com muitos dígitos.
 Sinais de discalculia
NO ENSINO MÉDIO:

•Dificuldade para entender informações apresentadas em tabelas e

gráficos;

•Dificuldade para lidar com dinheiro, como calcular o troco ou a gorjeta;

•Dificuldade para medir ingredientes em uma receita;

•Insegurança em atividades que envolvem velocidade, distância e

direção. Pode se perder com facilidade;

•Dificuldade para encontrar diferentes estratégias para resolver um

problema matemático, por vezes de fácil resolução.
 ALUNO DO
ENSINO MÉDIO
COM
DISCALCULIA
ASPECTOS A SEREM REVISTOS PELOS PROFESSORES

 Respeitar o ritmo do aluno, entendendo o processo que utilizou;

 Favorecer o aluno com modelos de avaliação; questões diretas e

com dificuldades gradativas;

 Permitir o uso da calculadora e da tabuada;

 Planejar uma aula “sem erros”, para que o aluno possa conhecer o
sucesso;

 Utilizar, sempre que for necessário, materiais concretos, visualização

de problemas, com desenhos.
 Utilizar, sempre que possível, jogos de raciocínio;

SUGESTÕES DE JOGOS E ATIVIDADES

FECHA A CAIXA RESTA UM

JOGO DAS
POSIÇÕES
 EXERCÍCIOS
GRÁFICOS

SUDOKU INFANTIL
 OPERAÇÕES
SIMPLES

FORMANDO
NÚMEROS

ATENÇÃO
MUITO OBRIGADA!