DISCALCUL TRABALHO

ELABORADO POR

IA LILIANA BENTO E
SÓNIA PEREIRA
O QUE É?
Pertence ao grupo das
perturbações da aprendizagem,
que afetam a capacidade de
utilizar funções como a leitura ou
o cálculo.
Estas perturbações não O termo Discalculia deriva de
correspondem a deficiências acalculia, sendo um transtorno
físicas ou mentais e não refletem a que dificulta a capacidade para
inteligência da criança, no entanto realizar operações matemáticas.
afetam a capacidade de utilizar
determinadas ferramentas e
podem interferir com o seu
desempenho escolar.
 Esta perturbação interfere com:

 Abordagem de conceitos matemáticos

 Dificuldade de aprendizagem não verbal
 Caracter evolutivo
MAIORES  À semelhança de dislexia, pode manifestar-se ao nível da leitura,
DIFICULDA escrita

 Números e símbolos
DES:  Conceitos e regras matemáticas
 Memorização de factos e conceitos
 Raciocínio abstrato
 Pode ainda associar-se a problemas em ver as horas ou a lidar com
dinheiro
 Dificuldade em distinguir rapidamente as diferenças entre formas, tamanhos,
quantidades e comprimentos

 Calcular distâncias

 Desorientação na distinção entre esquerda-direita

 Na perceção social e na realização de julgamentos

 Dificuldades em compreender e seguir instruções

 Recordar o que lhes é dito

 Má coordenação na marcha, desporto e gestos simples como segurar um lápis

 Perdem facilmente os seu pertences, no caso das crianças, é comum

arrumarem mal os livros e os trabalhos e casa.

 Não entendem a noção de tempo

 Renitentes na realização de tarefas que envolvam leitura escrita ou

matemática, manifestando um comportamento hostil ou de desafio em relação
a esses deveres.
 Estas perturbações podem ter uma base hereditária, resultar de
condições médicas, devido ao consumo de álcool durante a gravidez,
resultando num pobre crescimento intrauterino, traumatismos
cranianos ou fatores ambientais como a exposição a níveis elevados de
chumbo.
A discalculia ocorre associada a doenças genéticas como a síndrome
de Turner, de Williams ou do cromossoma X frágil. Sendo mais
comum em crianças com dislexia, com défice de atenção e
hiperatividade.
  Permitir o uso de calculadora
ESTRATÉGI
 Permitir a utilização da tabuada escrita
AS NA  Usar caderno quadriculado
ESCOLA OU  Utilizar mecanismos visuais para resolver problemas
NA SALA  Adaptar a aprendizagem à forma como a criança

ADOTADAS aprende
 No teste elaborar perguntas claras e diretas
PELO
 Não estipular limite de tempo
PROFESSO  Certificar que a criança perceba o que lhe é pedido
R:  Permitira que faça provas orais em complemento às
escritas
 Não sobrecarregar o aluno com trabalhos de casa
 O professor pode falar mais alto ou escrever o problema
 O professor permite que o aluno desenhe imagens sobre
o conteúdo
 Dividir tarefas por etapas
 Relacionar a matemática com os aspetos práticos da
vida diária, com objetos que eles conhecem como copos
de medição e réguas
 Rever mais vezes a matéria e criar estratégias escritas ou
desenhadas como cartões ou diagramas

Além destas estratégias, os professores devem ser pacientes

e utilizarem técnicas de ensino individualizado.