DIFICULDADES de

Aprendizagem
Grupo: Ellen Gabrielly, Emily Ramily
e Paulo Henrique.
“Segundo García (1998), a definição mais aceita entre
os estudiosos do tema tem sido a de um conjunto
heterogêneo de transtornos que se expressa no
campo da linguagem, da leitura, da escrita e das
habilidades matemáticas, que podem aparecer ao
longo do ciclo vital. Esses transtornos são instrínsecos
ao indivíduo, não sendo resultado de influências
externas ou diferenças culturais”
Dificuldades da aprendizagem no
Campo da linguagem falada
Classificadas em Transtorno do
desenvolvimento das articulações e
também divididos entre dois tipos:
Expressivo
Receptivo
 DISLALIA
Caracteriza-se por dificuldades na
articulação das palavras, omissões
ou trocas de um ou vários fonemas,
como o som do “p” pelo “b”.

Um exemplo fácil dessa dificuldade é

o Cebolinha, personagem da Turma
da Mônica.
 DISFASIA
EXPRESSIVA
Atraso no início da fala da criança, podendo
ser moderado (aos dois anos) ou grave
(quatro anos).
RECEPTIVA
Problemas na relação entre pensamento e
linguagem.
Esse transtorno afeta na aprendizagem da
leitura, da escrita e do cálculo.
 Dificuldades na leitura
Dislexia
É um desvio de reconhecimento de
palavras que faz com que seja difícil
compreender o material lido, tendo
impacto também na área da escrita.
Causas:
Genética/ Hereditário;
Psicolinguística;
Neurobiológica.
Leitura e escrita incompreensíveis;
Confusões com letras muito semelhantes (p/q, b/d);
Confusões entre letras com sons ou articulações dos sons
semelhantes (d/t; g/j; v/f);
Inversões de silabas ou palavras com estruturas parecidas
(ex.: trocar a palavra “alta” por “lata”) ;
Substituição de palavras com estruturas semelhantes
(contribuiu e construiu) ;
Subtração ou adição de letras as palavras ( berla; caalo) ;
Repetição de silabas ou palavras( “eu jogo jogo bola”) ;
 COMO DEVEMOS PROCEDER
COM UM ALUNO DISLEXO?
É importante que como educadores estimulemos os pais a
procurar ajuda de um profissional, pois o tratamento não
deve ocorrer só na escola, assim como devemos incentiva-los
a participarem ativamente da vida escolar do filho,
estimulando e reforçando sua criança a aprender, SEM O
ACUSAR DO ERRO, porque isso contribui para uma baixa
autoestima, enquanto no ambiente escolar devemos
priorizar que a criança sente-se próximo a nós, para evitar
distrações assim como introduzir um método de ensino
multissensorial.
Filme: Como estrelas na Terra
 Dificuldades na escrita
São dificuldades significativas relacionadas a escrita sem
explicação por uma deficiência mental ou má qualidade da escola.

Disortografia Disgrafia
Refere-se ás Envolve erros de:
dificuldades de escrita pontuação;
relacionadas ao sintaxe;
grafismo estruturação da escrita
posição das letras
organização dos parágrafos
 Dificuldades na escrita
São dificuldades significativas relacionadas a escrita sem
explicação por uma deficiência mental ou má qualidade da escola.

Disortografia Disgrafia
constitui uma Principais causa:
dificuldade manifestada Maturativas
por um conjunto de Carateriais
erros da escrita que Pedagógica
afeta a palavra
Dificuldades na matemática
DISCALCULIA
Transtorno nas habilidades matemáticas,
apresentando erros na compreensão dos números, nas
habilidades de contagem e na solução de problemas
verbais.
Primeiros sintomas surgem entre 4
e 5 anos, mas o diagnóstico tende a
ser feito depois dos 7 anos.
 Discalculia
DIFICULDADE EM TRATAMENTO
Aprender a contar; Para um tratamento
Relacionar quantidade, eficaz é recomendado um
medidas, proporção; diagnóstico precoce, para
Memorizar sequências; que a criança possa usar
Raciocínio lógico; de ferramentas que a
Compreender sinais. auxiliarão.
 TRANSTORNO DE CONDUTA
Segundo a Associação Americana de Psiquiatria (APA):

“Padrões persistentes de comportamento envolvendo

altos níveis de agressão, irritabilidade, condutas
antissociais, dificuldades em aceitar normas, regras e
limites, ataque de birra, condutas ameaçadoras, e furtos.”
 transtorno de conduta segundo sua
faixa etaria
Crianças :“Para Bee (2000), em geral essas crianças
apresentam vínculos afetivos frágeis, são inseguras e os
pais tem dificuldades em impor-lhes limites e controlá-los.”
Adolescência: Os comportamentos desse grupo tendem a
mais brandos e transitórios ligados aos conflitos que
vivemos nessa faixa etária
 “aluno problema”
Como educadores devemos ter a ciência de que esse tipo de
transtorno esta ligado a fatores adversos muitas vezes ligado a
realidade familiar daquela criança e que esse transtorno também
gera um isolamento social para aquele individuo, aumentando a
dimensão do problema.
 TRANSTORNOS EMOCIONAIS
São considerados na categoria de internalização de
problemas, tendo na depressão a forma mais frequente,
especialmente manifestada na adolescência.
Afetam na produtividade e É necessário ajuda
qualidade de vida do profissional e apoio
aluno, alterando familiar para prosseguir
principalmente seu humor, com um tratamento
rotina de sono, apetite e específico para cada caso.
atividades comuns.
Trantorno do Déficit da Atenção e
hiperatividade (TDAH)
Tem sido definido pela APA como:
“Padrão de conduta em crianças e adolescentes referente
á dificuldade em manter a atenção, controlar os impulsos
e regular a conduta motora, de acordo com as demandas
do ambiente.”
DIFICULDADES MAIS FREQUENTES:
Baixo desempenho escolar
Dificuldades para se relacionar com os colegas
Problemas em Respeitar regras
Lentidão
Dificuldade para ignorar fatores esternos
dificuldade em sustentar a atenção
Dificuldades em Organizar e Planejar

O DIAGNOSTICO DE TDAH SO DEVE SER DADO POR

PROFISSÕES DA ÁREA APOS UMA ANALISE DE DIVERSOS
FATORES!
 COMO LIDAR COM ESSES ALUNOS?
Estabeleça regras e rotinas:
Regras: positivas! curtas e simples não foque no que vc quer
que o aluno não faça em sala de aula
“quando entrar na sala cheque a terefa e trabalhe nela
quietinho”
Rotinas: Incluir no quadro uma lista de coisas que vai
acontecer na aula, riscando a medida que a atividade for
encerrada, isso ajuda o aluno a focar n atarefa
 TRANSTORNO DO ESPECTRO
AUTISTA (TEA)
É uma condição neurológica que afeta o desenvolvimento e
se manifesta de diferentes maneiras em cada indivíduo.
Inclui uma ampla gama de sintomas, como dificuldades na
comunicação, interações sociais atípicas, interesses restritos
e comportamentos repetitivos.
 REFERÊNCIAS

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