TESTES

PSICOLÓGICOS
PROJETIVOS

Prof(a): Renata Massalai

Neuropsicóloga e mestre em neurociências pela PUC-Rio.
CRP:16º \3866
 ESTUDO INDIVIDUAL ( 5,0
pontos) 1º Bimestre
*Realizar 1 Unidade de Aprendizagem do SAGAH (apenas
Exercício)

• Tipos de personalidade(5 pontos)

ATENÇÃO

DATA DA ENTREGA:
26\03\24
 AVALIAÇÃ O DE PRODUTO
FINAL( 10 pontos) 1º
Bimestre
Realizar a resenha sobre a Resolução CFP nº 31/2022 nas normas da ABNT
com no máximo duas páginas. Esta resolução estabelece diretrizes para a
realização de Avaliação Psicológica no exercício profissional da psicóloga e do
psicólogo, regulamenta o Sistema de Avaliação de Testes Psicológicos - SATEPSI
e revoga a Resolução CFP nº 09/2018.
• https://atosoficiais.com.br/cfp/resolucao-do-exercicio-profissional-n-31-202
2-estabelece-diretrizes-para-a-realizacao-de-avaliacao-psicologica-no-exerci
cio-profissional-da-psicologa-e-do-psicologo-regulamenta-o-sistema-de-avali
acao-de-testes-psicologicos-satepsi-e-revoga-a-resolucao-cfp-no-09-2018?o
rigin=instituicao&q=31/2022

ATENÇÃO

DATA DA ENTREGA:
26\03\24
PROVA (20 pontos) 1º Bimestre

*A questão é objetiva e discursiva.

ATENÇÃO

DATA DA PROVA:
16\04\22
 Estudo Individual (5,0 pontos)
2º Bimestre

Realizar 1 Unidade de Aprendizagem do conteúdo SAGAH ( apenas

Exercícios)

• Psicodiagnóstico e avaliação psicológica (2,5 pontos)

ATENÇÃO!

DATA DA ENTREGA:
28\05\24
 Avaliaçã o de Produto Final (15
pontos)-2º Bimestre
• - Trabalho escrito em forma de PowerPoint sobre o teste
psicológico apresentado pelo grupo (3 pontos).
• - Laudos dos testes e entrega dos laudos psicológicos dos
testes (12 pontos).

ATENÇÃO!

DATA DA ENTREGA:
28\05\24
PROVA (20 pontos) 2º Bimestre

*A questão é objetiva e discursiva.

ATENÇÃO

DATA DA PROVA:
18\06\24
 DEMONSTRAÇÃ O DE
COMPETÊ NCIAS (25 pontos)

*Aplicação dos testes em sala de aula.

ATENÇÃO

DATA DA PROVA:
26\06\24
 Avaliaçã o Psicoló gica

• A avaliação psicológica é um processo, geralmente complexo,

que tem por objetivo produzir hipóteses, ou diagnósticos,
sobre uma pessoa ou um grupo. Essas hipóteses ou
diagnósticos podem ser sobre o funcionamento intelectual,
sobre as características da personalidade, sobre a aptidão para
desempenhar uma ou um conjunto de tarefas, entre outras
possibilidades” (Hutz, 2015, p. 11)
 Característica da Avaliaçã o
Psicoló gica
• A avaliação psicológica é diz respeito a um método científico
realizado com pacientes ou clientes que usa de
instrumentos previamente validados e requer procedimentos
específicos.

• Ela é dinâmica e constitui-se em uma fonte de informações

sobre os fenômenos e processos psicológicos, tais como
traços de personalidade, inteligência, atenção, memória etc.,
com a finalidade de embasar os trabalhos nos diferentes
campos de atuação do psicólogo, dentre eles,
autoconhecimento, saúde, educação, trabalho e outros
setores em que ela se fizer necessária conforme Urbina
(2014).
• Segundo a Resolução CFP nº 007/2003, “os resultados das
avaliações devem considerar e analisar os condicionantes
históricos e sociais e seus efeitos no psiquismo, com a
finalidade de servirem como instrumentos para atuar não
somente sobre o indivíduo, mas na modificação desses
condicionantes que operam desde a formulação da
demanda até a conclusão do processo de Avaliação
Psicológica”.
 Avaliaçã o Psicoló gica x
Testagem Psicoló gica

• A avaliação psicológica é um processo amplo que envolve a

integração de informações provenientes de diversas fontes,
dentre elas, testes, entrevistas, observações e análise de
documentos, enquanto a testagem psicológica pode ser
considerada um processo diferente, cuja principal fonte de
informação são os testes psicológicos de diferentes tipos
(Cohen et al., 2014).
Nova Resoluçã o CFP
 Nota técnica do CFP contra uso indevido
da avaliaçã o psicoló gica
• A avaliação psicológica visa a avaliar, por meio de
instrumentos previamente validados para a determinada
função, os diversos processos psicológicos que compõem
o indivíduo. O psicólogo é o único profissional habilitado por
lei para exercer esta função.

• A Lei Federal no 4.119/62, no Art. 13, dispõe que a

utilização de métodos e técnicas psicológicas com os
objetivos de diagnóstico psicológico, orientação e seleção
profissional, orientação psicopedagógica e solução de
problemas de ajustamento constitui função privativa do
psicólogo
• Para o teste ser considerado favorável, este deve passar,
necessariamente, pelo crivo do rigor científico e da avaliação
dos Direitos Humanos, no qual os parâmetros psicométricos
são estimados.
• Para garantir a qualidade técnica desses instrumentos e o
atendimento aos princípios éticos e dos Direitos Humanos, o
Conselho Federal de Psicologia (CFP) criou, em 2003, o Sistema
de Avaliação de Testes Psicológicos (Satepsi), que reúne as
principais informações referentes ao assunto: a lista completa
dos testes, a lista dos testes psicológicos aprovados para uso,
a lista dos testes desfavoráveis, e a lista dos testes sem
avaliação do CFP.
• Além disso, é possível ter acesso a várias outras informações
sobre o processo de avaliação dos testes psicológicos realizado
pelo CFP.
 Orientaçõ es do CFP
É responsabilidade da(o) psicóloga(o) fazer a escolha do teste
mais adequado ao contexto da avaliação e a população que se
está avaliando. Cabe ao profissional investigar quais são os
procedimentos, os meios e as técnicas mais adequados para o
contexto de seu trabalho, uma vez que o CFP defende a
autonomia profissional dos(as) psicólogo(as) quanto a escolha dos
testes, em consonância com a Resolução CFP nº 002/2003:
“Art. 11 – As condições de uso dos instrumentos devem ser
consideradas apenas para os contextos e propósitos para os quais
os estudos empíricos indicaram resultados favoráveis.

Parágrafo Único – A consideração da informação referida no caput

deste artigo é parte fundamental do processo de avaliação
psicológica, especialmente na escolha do teste mais adequado a cada
propósito e será de responsabilidade do psicólogo que utilizar o
instrumento.
 Etapas da avaliaçã o
psicoló gica
• A identificação do problema ou situação a ser avaliada: pode
ser realizada por meio de entrevistas, observações, testes
Psicométricos ou outras abordagens;

• A integração dos dados coletados: relacionada com a reunião

das informações obtidas a partir da aplicação das técnicas do
item anterior, além da classificação dos sujeitos em relação
aos escores e às normas dos testes;
• A inferência de hipóteses: inclui a interpretação dos dados
obtidos e, possivelmente, os diagnósticos ou conclusões
obtidas a partir da avaliação;

• A intervenção: contempla a formulação de programas de

intervenção e/ou orientação a partir dos dados coletados e da
inferência de hipóteses realizadas.
Procedimentos da avaliaçã o
psicoló gica
 Estrutura dos Testes
Psicoló gicos
• Projetivos: ROSCHACH, HTP, ZULLIGUER

• Projetivos/subjetivos – ênfase na abrangência e riqueza das

informações por meio de respostas livres
• Respostas aberta, construídas individualmente ou coletivamente
• Personalidade. comportamentos sociais adaptativos e
problemáticos, dinâmica familiar e relações
• Cognitivos/inteligência – atenção, função , senso motoras,
organizações perceptuais, aprendizagem, memoria etc.
• Exemplos; Bpr -5, Colúmbia, Raven etc.
• Objetivos – ênfase na objetividade e padronização dos
estímulos e respostas • Respostas fechadas e elaboradas
• Exemplo: Bpr -5, raven, r2 ,etc.
• Habilidades especificas – administração do tempo, vocacional,
estruturação familiar etc.
• Exemplos: efe, evhad, diagnostico organizacional
 Testes Projetivos

• Certos testes podem ser considerados projetivos porque de

uma maneira ou de outra relacionam-se aquilo que, em certas
linhas teóricas da psicologia, se convencionou chamar de
“mecanismo de projeção”.

• Esses testes permitem avaliar um dado sujeito a partir da

pressuposição de que ele atribuiria a elementos do teste
aspectos subjetivos que, na verdade, estariam presente sem
seus impulsos e sentimentos.

• É uma forma não estruturada e indireta de perguntar que

incentiva os entrevistados a projetarem suas motivações,
crenças, atitudes ou sensações subjacentes.
 Características das técnicas
projetivas
• De modo geral, nas técnicas projetivas o examinador
apresenta uma tarefa relativamente não-estruturada, onde o
estímulo é vago e/ou ambíguo, e pede que o testando o
responda de forma verbal, não-verbal ou lúdica.
• Parte-se do pressuposto de que o estímulo ambíguo e
desestruturado provoca menos reações defensivas e aversivas
por parte do sujeito avaliado do que um teste objetivo
(claramente estruturado e com respostas do tipo
certo/errado).
• O sujeito possui certa dificuldade para descobrir a forma de
interpretação/avaliação de suas respostas.
• Demanda maior conhecimento, tanto teórico como prático,
do examinador.
• Depende, em grande medida, da subjetividade do
Administrador do teste.
• Difícil padronização, pois a tarefa requerida no teste possibilita
uma variedade muito grande de respostas.
 Surgimento dos testes
projetivos
• Freud e Jung forneceram subsídio para o lançamento das
técnicas projetivas.
• Os testes projetivos foram cercados de entusiasmo, em grande
parte, por dois fatores:

1) O fato que os testes, tão valorizados na época anterior,

principalmente na área militar e da indústria, já não pareciam tão
úteis na “avaliação de problemas de vida (neurose, psicose,etc.)”;
2) A valorização atribuída pela comunidade psiquiátrica ao
entendimento dinâmico.
Atualidade –Testes Projetivos
• Certo declínio de uso por problemas metodológicos, pelo
incremento de pesquisas em instrumentos alternativos, como
os inventários de personalidade, por sua associação com
alguma perspectiva teórica, notavelmente a psicanálise e pela
ênfase na interpretação intuitiva.
 Testes Psicoló gicos
• Os testes psicológicos são procedimentos sistemáticos de
observação e registro de amostras de comportamentos e
respostas de indivíduos com o objetivo de descrever e/ou
mensurar características e processos psicológicos,
compreendidos tradicionalmente nas áreas emoção/afeto,
cognição/inteligência, motivação, personalidade,
psicomotricidade, atenção, memória, percepção, dentre
outras, nas suas mais diversas formas de expressão, segundo
padrões definidos pela construção dos instrumentos (CFP,
2012, p.1).
 Testes Projetivos
• Para a teoria psicanalista, em todas as expressões humanas há
a denuncia de conteúdos inconscientes, com isto, os conflitos,
os desejos, desafetos estão presentes em tudo que fazem,
dizem, mesmo que de maneira distorcida, isto porque todo o
funcionamento psíquico resulta do modo como os complexos
foram elaborados. Então, ao analisar o discurso, a produção
dos indivíduos, é inevitável aproximar-se dos conteúdos mais
inconscientes – mecanismo que decorre do processo projetivo
• Tomando por base esse pressuposto, alguns estudiosos
montaram instrumentos que facilitassem o acesso aos
conteúdos internos, que pudessem auxiliara captação da
manifestação dos conteúdos internos e compreensão dos
sofrimentos psíquicos.
• Os instrumentos construídos para conhecer as ações do
inconsciente foram denominados de técnicas projetivas.
Projeçã o segundo Freud
• “Uma percepção interna é reprimida e, substituindo-a, seu
conteúdo, após sofrer certa deformação, chega à consciência
sob a forma de uma percepção vinda do exterior”;
• A projeção é a expulsão de um desejo intolerável e sua
rejeição para fora da pessoa. Há projeção daquilo que não se
quer ser;
• Num segundo estágio, Freud amplia o conceito. A projeção
entende-se como simples desconhecimento (e não mais a
expulsão) por parte do sujeito de desejos e emoções não
aceitos por ele como seus, dos quais é parcialmente
inconsciente e cuja existência atribui à realidade externa;
• A essência da projeção está no deslocamento.
Métodos Projetivos
• A hipótese projetiva sustenta que um indivíduo fornece
estrutura a estímulos não estruturados de uma maneira
congruente com o padrão único de necessidades, medos,
desejos, impulsos, conflitos e formas conscientes e
inconscientes do indivíduo de perceber e responder.
• De maneira semelhante, podemos definir o método projetivo
como uma técnica de avaliação da personalidade na qual
algum julgamento da personalidade do avaliando é feito com
base no desempenho em uma tarefa que envolva o
fornecimento de algum tipo de estrutura a estímulos não
Estruturados ou incompletos.
• Manchas de tinta, figuras, palavras, desenhos e outras coisas
têm sido usados como estímulos projetivos.
• Ao contrário das técnicas de autorrelato, os testes projetivos
são métodos indiretos de avaliação da personalidade; os
avaliandos não são solicitados diretamente a revelar
informações sobre si mesmos.
• Antes, a tarefa deles é falar sobre outra coisa(como manchas
de tinta ou figuras). Por meio dessas respostas, indiretas o
avaliador faz deduções sobre a personalidade dos avaliandos.
 Vantagens dos métodos
projetivos
• A capacidade e, presumivelmente, a inclinação – dos
examinandos de falsificar é minimizada. Também é
minimizada em algumas tarefas projetivas a necessidade do
testando de grande proficiência na língua.

• Por exemplo, habilidades de linguagem mínimas são

requeridas para responder a um desenho ou para criar um
desenho. Os proponentes das medidas projetivas também
afirmam que uma grande vantagem dessas medidas é que elas
exploram tanto material inconsciente quanto consciente.
 Avaliaçã o Psicoló gica
• Os testes psicológicos são importantes aliados a ferramenta para a
atuação do profissional psicólogo (a), pois por meio deles traçamos
o perfil dos candidatos no que tange suas capacidades cognitivas,
níveis a tencionais exigidas para cada cargo e personalidade.
• Vale lembrar que testes psicológicos regulamentados pelo
Conselho Federal de Psicologia (CFP) e só podem ser aplicados por
psicólogos com CRP ativo.
• Além disso, os testes psicológicos só podem ser utilizados conforme
nosso conselho de ética profissional, os que estiverem na lista de
aprovados no qual devem sempre ser consultados no site do
SATEPSI (Sistema Avaliação de Testes Psicológicos)
https://satepsi.cfp.org.br/ que foi regulamentado pelo CFP.
• Os testes desfavoráveis na listagem do Satepsi não devem ser
utilizados, sendo vedados sua aplicação.
 SATEPSI
• A Lei 4119/62, Art. 13§1º caracteriza que o psicólogo poderá
utilizar métodos e técnicas psicológicas com os seguintes
objetivos: diagnóstico psicológico, orientação e seleção
profissional, orientação psicopedagogica e solução de
problemas de ajustamento.
• A Resolução CFP nº 002/2003, em seu Art. 3º, definiu os
requisitos mínimos que os instrumentos devem possuir para
serem reconhecidos como testes psicológicos.
Tipos de técnicas projetivas
• Percepção de Estímulos Não Estruturados
• Técnicas Temáticas
• Técnicas Gráficas
• Técnicas com estímulos diversos
Tipos de técnicas projetivas
• Percepção de Estímulos Não Estruturados
• Se enquadram nessa categoria os famosos testes com
manchas/borrões de tinta.
• Rorschach.
• Zulliger.
Manchas
• O Rorschach Hermann
Rorschach desenvolveu o que
chamou de um “teste de
interpretação de formas”
usando manchas de tinta como
as formas a serem
interpretadas.
• O Rorschach consiste em 10
manchas de tinta bilateralmente
simétricas impressas em cartões
separados. O teste vem apenas
com os cartões, não há manual
de teste ou quaisquer
instruções de administração,
pontuação ou interpretação.
• Os cartões com manchas de tinta são inicialmente
apresentados ao testando, um de cada vez, e mordem
numerada de 1 a 10.
• O testando é instruído a dizer o que está em cada um dos
cartões com uma pergunta como “O que poderia ser
isto?”. Os testandos têm total liberdade como Rorschach.
• Eles podem, por exemplo, girar os cartões e variar o
número e o tamanho de suas respostas para cada cartão.
O examinador não se envolve em qualquer discussão
relativa às respostas do testando durante a administração
inicial dos cartões.
• É feito todo o possível para dar ao testando a
oportunidade de projetar, livre de quaisquer distrações
externas
 O Teste de
Apercepçã o Temá tica
(TAT)
• Foi concebido originalmente como um auxílio para evocar
material de fantasia de pacientes em psicanálise (1935). Os
materiais de estímulo consistiam, em 31 cartões, um dos
quais está em branco.
• Os 30 cartões de figuras, todos em preto e branco, contêm
uma variedade de cenas visando apresentar ao testando
“certas situações humanas clássicas”.
• Algumas das figuras contêm um indivíduo solitário, algumas
mostram um grupo de pessoas e algumas não exibem
pessoas. Algumas das figuras parecem ser quase tão reais
quanto fotografias; outras são desenhos surrealistas.
• O substantivo apercepção é
derivado do verbo aperceber-se,
que pode ser definido como
perceber em termos de
percepções passadas.
• A fonte de uma história poderia
ser uma experiência pessoal, um
sonho, um evento imaginado,
um livro.
HTP ( CASA, ARVORE,
PESSOA)
• Instrumento criado por Buck, o HTP é um teste gráfico,
porque faz uso do desenho, e verbal, por solicitar que o sujeito
fale sobre cada desenho. Sua administração é muito similar aos
outros testes que recorrem a desenhos como forma de
projeção (CUNHA, 2000).
• São entregues ao indivíduo três folhas em branco, um lápis
e uma borracha, solicitando que ele desenhe uma casa, uma
árvore e uma pessoa. Propõe-se que seja entregue uma folha
de cada vez, sendo que, para o desenho da casa, a folha seja
entregue na posição horizontal e para os outros dois desenhos, seja
na posição vertical.
• A fase gráfica de cada desenho precede a uma fase verbal,
sugerindo que o indivíduo fale sobre cada um dos desenhos,
utilizando-se de um material estruturado com questiona mentos
específicos para este fim (BUCK, 2003).
• Um dos pontos mais importantes durante a aplicação do
teste é a observação que é feita pelo psicólogo. Devem-se
registrar as reações do sujeito às instruções, que podem
envolver indícios de ansiedade, resistência, desconfiança
ou, pelo contrário, de cooperação ou de aceitação passiva
da tarefa. Deve m ser anotados também, o tempo de reação e
os comporta mentos verbais e não-verbais (BUCK, 2003;
FREITAS; CUNHA, 2000).
Outros testes usando figuras
como estímulos projetivos
• Teste das Mãos(Hand Test)(Wagner,1983),consiste em nove
cartões com figuras de mãos e um décimo cartão em branco.
• Ao testando é perguntado o que as mãos em cada cartão
poderiam estar fazendo. Quando é apresentado o cartão em
branco, ele é instruído a imaginar um par de mãos no cartão e
então descrever o que elas poderiam estar fazendo.
• Os testandos podem dar várias respostas a cada cartão, e
todas são registradas. As respostas são interpretadas de
acordo com 24 categorias, como afeto, dependência e
agressão.
• Outra técnica projetiva, o Estudo de Figura-Frustração de
Rosenzweig (Rosenzweig Picture-Frustration Study)
(Rosenzweig, 1945, 1978), emprega quadrinhos retratando
situações frustrantes.
• A tarefa do testando é preencher a resposta da figura do
quadrinho que está sendo frustrada. O teste, que é baseado
na suposição de que o testando se identificará com a pessoa
que está sendo frustrada, está disponível nas formas para
crianças, adolescentes e adultos. As crianças pequenas
respondem da mesma maneira às figuras, enquanto testandos
mais velhos podem responder oralmente ou por escrito.
 Palavras como estímulos
projetivos
• As técnicas projetivas que empregam palavras ou frases e
sentenças abertas são referidas como técnicas
semiestruturadas porque, embora permitam uma variedade
de respostas, ainda fornecem uma estrutura na qual o
indivíduo deve operar.
• Talvez os dois exemplos mais conhecidos de técnicas
projetivas verbais sejam os testes de associação de palavras e
os testes de conclusão da sentença
Teste de associaçã o de
palavras
• A associação de palavras é uma tarefa que pode ser usada na
avaliação da personalidade na qual um avaliando verbaliza a
primeira palavra que vem à mente em resposta a uma palavra
de estímulo.
• Um teste de associação de palavras pode ser definido como
uma técnica projetiva, semiestruturada de avaliação da
personalidade, administrada individualmente.
• Ele envolve a apresentação de uma lista de palavras de
estímulo, a cada uma das quais um avaliando responde
verbalmente ou por escrito com qualquer coisa que logo
venha à mente após a primeira exposição à palavra.
• A primeira tentativa de investigar a associação de palavras foi
feita por Galton(1879). O método de Galton consistia em
apresentar uma série de palavras de estímulo não
relacionadas e instruir o indivíduo a responder com a primeira
palavra que viesse à mente. Cattelle Bryant(1889) foram os
primeiros a usar cartões com palavras de estímulo impressas.
• Jung (1910) sustentava que, por selecionar certas palavras-
chave que representavam possíveis áreas de conflito, as
técnicas de associação de palavras podiam ser empregadas
para fins de psicodiagnóstico. Os experimentos de Jung
serviram como inspiração para a criação do Teste de
Associação de Palavras desenvolvido por Rapaport e
colaboradores(1945-1946)na Menninger Clinic.
 Teste de Associaçã o Livre de
Kent-Rosanoff
• O Teste de Associação Livre de Kent-Rosanoff (Kente Rosanoff,
1910) representou uma das primeiras tentativas de
desenvolver um teste padronizado usando palavras com o
estímulos projetivos.
• O teste consistia em 100 palavras de estímulo, todas usadas
comumente e consideradas neutras em termos de impacto
emocional.
Testes de completar
sentenças
• Um teste de completar sentenças é uma técnica projetiva de
avaliação da personalidade, semiestruturada, que envolve a
apresentação de uma lista de palavras que iniciam uma
sentença, e a tarefa do avaliando é responder concluindo cada
sentença com quaisquer palavra ou palavras que Venham à
mente.

• Algum dia, eu vou

__________________________________________.
• Eu sempre vou lembrar do tempo
_____________________________.
• Eu me preocupo
___________________________________________.
Técnicas Temá ticas

• Se refere aquelas técnicas em que o sujeito precisa

desenvolver histórias a partir de determinados estímulos.
• Teste de Apercepção Temática(TAT)
• Teste de Apercepção Temática Infantil (CAT)
• Teste de Apercepção Familiar(FAT)
• Teste das Fábulas
• Teste do Conto de Fadas (FTT)
FAT

• É um teste do tipo de elaborar histórias, destinado,

especialmente, a crianças e adolescentes com idades entre 06
e 15anos.
• É constituído por uma série de 21 lâminas, que representam
diversas situações do cotidiano de uma família e que induzem
a diversas associações projetivas a respeito do funcionamento
e da estrutura familiar, bem como sentimentos vinculados ao
relacionamento específico da família.
Teste das Fá bulas

• Fábula1
• “Um papai e uma mamãe pássaros e seu filhote passarinho
estão dormindo num ninho, no galho. De repente começa a
soprar um vento muito forte que saco de árvore e o ninho cai
no chão. Os três passarinhos acordam num instante e o
passarinho papai voa rapidamente para uma árvore, enquanto
a mamã e voa para outra árvore. O que vai fazer o filhote
passarinho?.Ele já sabe voar um pouco...”
• O Teste das Fábulas, conhecido popularmente no meio
acadêmico como Fábulas de Duss, foi criado por Louisa
Duss em 1940, com o intuito de investigar conflitos
inconscientes, com uma base teórica essencialmente
freudiana (CUNHA, 2000).
• É indicado para a realização de psicodiagnóstico de
crianças; avaliação dinâmica de adolescentes e adultos,
inclusive de terceira idade; avaliação dinâmica em casos
clínicos (auxiliando na detecção rápida do complexo ou do
conflito presente no paciente);
• Além de possibilitar a triagem de conflitos emocionais em
crianças, adolescentes e adultos por meio de administração
coletiva (CUNHA, 2000; TARDIVO; PINTO; SANTOS, 2005).
• O teste é composto de dez fábulas, pequenas, de fácil
compreensão às crianças, cada uma delas referindo-se a
um complexo específico. Ele propõe, na administração, que
seja feita a apresentação da forma verbal e pictória
concomitantemente; sendo que, na forma pictória, existem
12 pranchas, uma vez que existem duas alternativas
possíveis para a fábula 4 (conforme a idade) e para a
fábula 8 (de acordo com o sexo) (CUNHA, 2000).
• Para análise do teste, é utilizado um sistema de
categorização de respostas, o qual identifica respostas
populares e fenômenos específicos, e faz suas
interpretações fundamentadas num referencial teórico
completo e complexo (essencialmente freudiano) (CUNHA,
2000)
Teste do Conto de
Fadas(FTT):
• Destina-se a crianças com idades entre 6 e 11 anos e é
composto por 21 desenhos de personagens, agrupado sem
sete séries com três desenhos cada.
• Os personagens são oriundos de vários contos de fadas
popularmente conhecidos (Chapeuzinho Vermelho, Branca de
Neve e João e o Pé de Feijão) e estão desenhados em três
versões. A proposta do teste é que a criança responda a
algumas perguntas elaboradas previamente.
Técnicas Grá ficas

• Técnicas que usam o desenho como estímulo principal para

investigar habilidades cognitivas e características da
personalidade humana.
• Técnica da casa-árvore-pessoa(HTP)
• Desenho da Figura Humana(DFH)
• O teste Gestáltico Visomotor de Bender
• Wartegg
 DFH
• Ao final do século XIX, já se acreditava que o desenho de crianças
podia ser avaliado como indicador do desenvolvimento psicológico.
Goodenough foi pioneira; em 1926, desenvolveu a primeira escala
com critérios de análise do Desenho da Figura Humana (DFH), como
medida de desenvolvimento intelectual de crianças.
• Posteriormente, Harris, em 1963, revisou a escala e a expandiu,
sendo esta passando a ser considerada como medida de maturidade
(HUTZ; BANDEIRA, 2000).
• Após duas décadas, Manchover, após análise de diversas
observações clínicas sobre a representação gráfica de figuras humanas
desenhadas por crianças e adultos que apresentavam problemas
psicológicos, publicou tais resultados em 1949, e assim surgiu um
novo caráter dado ao DFH, o projetivo. Este tipo de análise se
popularizou; hoje é um dos mais utilizados como método de avaliação
da personalidade (HUTZ; BANDEIRA,
• 2000).
• Ao revisar e ampliar a escala de Goodenough, Harris (1963) já
questionava o uso do DFH como teste de inteligência, entendendo-o
como medida de maturidade conceitual, ou seja, como a criança
compreende o corpo humano, introduzindo o enfoque do
desenvolvimento infantil no desenho, ampla mente estudado por
Koppitz (HUTZ;
• BANDEIRA, 2000).
• O instrumento, após a colaboração de Koppitz, passou a ser um
sistema de avaliação objetivo utilizado internacionalmente. Para a
aplicação dessa técnica, pede se à criança que faça o desenho de uma
pessoa inteira e m uma folha branca, tamanho ofício, colocando à sua
disposição um lápis preto número dois e uma borracha.
• A avaliação é feita com um único desenho, inclui 30 itens evolutivos,
pontuados como ausentes ou presentes, que somados, geram um
escore global. A análise também pode ser realizada na avaliação pela
presença de itens esperados, comuns, incomuns e excepcionais
conforme a idade da criança (HUTZ; BANDEIRA, 2000).
 Técnicas com estímulos
diversos
• Pirâmides Coloridas de Pfister(TPC)
• Teste de Fotos de Profissão(BBT)
 Nota técnica do CFP contra uso indevido
da avaliaçã o psicoló gica
• A avaliação psicológica visa a avaliar, por meio de
instrumentos previamente validados para a determinada
função, os diversos processos psicológicos que compõem
o indivíduo. O psicólogo é o único profissional habilitado por
lei para exercer esta função.
• A Lei Federal no 4.119/62, no Art. 13, dispõe que a
utilização de métodos e técnicas psicológicas com os
objetivos de diagnóstico psicológico, orientação e seleção
profissional, orientação psicopedagógica e solução de
problemas de ajustamento constitui função privativa do
psicólogo
• Para o teste ser considerado favorável, este deve passar,
necessariamente, pelo crivo do rigor científico e da avaliação
dos Direitos Humanos, no qual os parâmetros psicométricos
são estimados.
• Para garantir a qualidade técnica desses instrumentos e o
atendimento aos princípios éticos e dos Direitos Humanos, o
Conselho Federal de Psicologia (CFP) criou, em 2003, o Sistema
de Avaliação de Testes Psicológicos (Satepsi), que reúne as
principais informações referentes ao assunto: a lista completa
dos testes, a lista dos testes psicológicos aprovados para uso,
a lista dos testes desfavoráveis, e a lista dos testes sem
avaliação do CFP.
• Além disso, é possível ter acesso a várias outras informações
sobre o processo de avaliação dos testes psicológicos realizado
pelo CFP.
• Destarte, a adoção de determinada técnica ou método
privativo de psicólogos, por força de lei, deve estar em
consonância com as diretrizes do Conselho Federal de
Psicologia
• - CFP. Assim, a utilização de testes psicológicos por
profissionais não psicólogos incorre no cometimento da
contravenção penal do exercício ilegal da profissão, em
consonância com o art. 47 da Lei das Contravenções Penais -
Decreto-Lei nº 3688/41 de 03 de outubro de 1941.
 Orientaçõ es do CFP
• É responsabilidade da(o) psicóloga(o) fazer a escolha do teste
mais adequado ao contexto da avaliação e a população que se
está avaliando. Cabe ao profissional investigar quais são os
procedimentos, os meios e as técnicas mais adequados para o
contexto de seu trabalho, uma vez que o CFP defende a
autonomia profissional dos(as) psicólogo(as) quanto a escolha dos
testes, em consonância com a Resolução CFP nº 002/2003:

• “Art. 11 – As condições de uso dos instrumentos devem ser

consideradas apenas para os contextos e propósitos para os quais
os estudos empíricos indicaram resultados favoráveis.
• Parágrafo Único – A consideração da informação referida no caput
deste artigo é parte fundamental do processo de avaliação
psicológica, especialmente na escolha do teste mais adequado a cada
propósito e será de responsabilidade do psicólogo que utilizar o
instrumento.
• O usuário utilize o sistema SATEPSI no site do Conselho
Federal de Psicologia para ter acesso às informações
pertinentes sobre testes psicológicos, tais como resoluções,
editais, grupo de pareceristas, comissão consultiva em
avaliação psicológica, novidades e respostas para as mais
frequentes perguntas dirigidas ao CFP sobre o tema.

• Sejam encaminhados à Comissão Consultiva em Avaliação

Psicológica - CCAP os instrumentos, a fim de avaliar se são
testes psicológicos e, portanto, privativo de psicólogos ou
não. Caso sejam testes psicológicos, a CCAP analisará se os
manuais atendem aos critérios mínimos obrigatórios
exigidos pela Resolução 002/2003 e 005/2012.
• Os Conselhos Regionais de Psicologia adotarão as providências
para o cumprimento das Resoluções 002/2003 e 005/2012,
em suas respectivas jurisdições, procedendo à orientação, à
fiscalização e ao julgamento.
• O CFP lançou uma campanha nacional para
conscientização de profissionais e estudantes sobre o uso
de testes psicológicos, conforme matéria disponível em
http://site.cfp.org.br/campanha-do-cfp-quer-barrar-
banalizacao-de-testes-psicologicos/.
• Quanto à comercialização e uso de testes psicológicos, o
art. 18 da Resolução 002/2003 dispõe que estes estão
restritos a psicólogos regularmente inscritos em Conselho
Regional de Psicologia.
Bibliografia Bá sica
• VILLEMOR-AMARAL,A.E.; WERLANG,B.S.G. Atualizações em
métodos projetivos para avaliação psicológica. São Paulo: Casa
do Psicólogo,2010.
• NUNES,M.L.T. Técnicas projetivas com crianças.1.ed. São
Paulo: Casa do Psicólogo,2010. São Paulo: Casa do
Psicólogo,2010.
• ALCHIERI, J.C.; CRUZ,R.M. (2012). Avaliação psicológica:
conceito, métodos, medidas e instrumentos. Editora Casa do
Psicólogo 4ª Edição. 2012. 132p.
https://plataforma.bvirtual.com.br/Leitor/Publicacao/2313/ep
ub/0
Bibliografia Complementar
• Anastasi, A. & Urbin, S. (2000) Testagem Psicológica. Porto
Alegre: Artes Médicas. 575p.
• Arzeno, M. E. G. (1995) Psicodiagnóstico clínico: novas
contribuições. Porto Alegre: Artes Médicas. 251p.
• Trinca, W. (2006) Diagnóstico psicológico: a prática clínica. São
Paulo: EPU.106p.
• PASQUALI, L. (Org.). Técnicas de exame psicológico - TEP:
manual - fundamentos das técnicas psicológicas. São Paulo:
Conselho Federal de Psicologia, 2001.
• Grassano, E. (1996) Indicadores psicopatológicos nas técnicas
projeticas. São Paulo: Casa do Psicólogo. 445p.