Universidade Federal da Paraíba – CAMPUS IV

Centro de Ciências Aplicadas e Educação

Departamento de Ciências Exatas
Curso de Licenciatura em Matemática

Disciplina: Estágio Supervisionado II/ 2023.1 Professora: Cibelle Assis

ATIVIDADES NA ESCOLA- CAMPO DE ENSINO MÉDIO

ACOMPANHAMENTO DO TRABALHO PEDAGÓGICO DO PROFESSOR:
planejamento e observação das aulas

Parte I – Informações gerais sobre a turma

Escola: Professor supervisor:

Turma: Quantidade de estudantes:

FICHA DE ACOMPANHAMENTO DO PLANEJAMENTO DE UMA AULA

Parte II – Informações sobre o planejamento da(s) aula(s)

Componente Curricular (Matemática):

Unidade Temática:

Objetos de Conhecimento:

Conhecimentos prévios:

Habilidades:

Desenvolvimento da aula (etapas ou momentos previstos):

Recursos didáticos:

Avaliação da aprendizagem dos alunos:

Parte III – Descrição da aula observada

Dia da semana/Data: Horário:

Componente Curricular:

Unidade Temática:

Objetos de Conhecimento:
Habilidades:

Desenvolvimento da aula: (etapas ou momentos realizados, organização da turma, material

disponibilizado, problemas/atividades propostos, avaliação)

Parte IV – Itens a serem observados na aula

Interação entre os alunos e o conteúdo

 O conteúdo despertou motivação para a aprendizagem dos alunos da turma? 

 As atividades e os problemas propostos são desafiadores e proveitosos para todos os
alunos ou para alguns foi muito fácil e, para outros, muito difícil? 
 Houve a retomada de conhecimentos trabalhados em aulas anteriores como um ponto
de partida para facilitar novas aprendizagens ou as atividades apenas colocam em
jogo o que já é conhecido pela turma? 
 Os recursos utilizados são adequados ao conteúdo? 
 Como foi organizado o tempo da aula? Foram reservados períodos de duração
suficiente para os alunos fazerem anotações, exporem as dúvidas, debaterem e
resolverem problemas? 

Interação entre o professor e os alunos

 Os objetivos de aprendizagem de curto e longo prazos dos conteúdos em questão

estavam claros para a turma ou eles participaram da aula sem saber? 
 As propostas de atividades foram entendidas por todos? Seria necessário o professor
explicar outra vez e de outra maneira? As informações dadas por ele são suficientes
para promover o avanço do grupo? 
 As intervenções foram feitas no momento certo e continham informações que
ajudaram os alunos a refletir? 
 O professor aguarda os alunos terminarem o raciocínio ou demonstra ansiedade para
dar as respostas finais, impedindo a evolução do pensamento? 
 As hipóteses e os erros dos alunos que surgiram foram levados em consideração? O
que professor fez? 
 As dúvidas individuais foram socializadas? Elas foram usadas como oportunidades de
aprendizagem para toda a turma? 

Interação entre os alunos

 Os alunos se sentem à vontade para colocar suas hipóteses e opiniões na discussão? 

 Nas atividades em dupla ou em grupo, houve uma troca produtiva entre os alunos? 
 Com que critérios a classe foi organizada? 
 Os alunos escutam uns aos outros?