PREFEITURA MUNICIPAL DE ALTO ALEGRE DO PINDARÉ-MA

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – SEMED

UNIDADE INTEGRADA ARCO ÍRIS

Período de execução: de 01 a 15 de junho de 2023

PERCURSO FORMATIVO

TEMA DA AULA: Potência e Raiz

DISCIPLINA OBJETO DE CONHECIMENTO E HABILIDADES

MATEMÁTICA EF08MA02 - Resolver e elaborar problemas usando a relação entre potenciação e

radiciação, para representar uma raiz como potência de expoente fracionário.
OBJETIVOS:

 Representar a potenciação com expoentes fracionários sob a forma de radiciação.

TRILHAS DE APRENDIZAGEM

TRILHA 1 - CONTEXTUALIZAÇÃO:

Revisão dos conceitos Observação prática e facilitadora que as operações de potência e raiz podem
básicos e propriedades agregar no cotidiano
da potência e raiz de um
PROBLEMATIZAÇÃO:
número real.
Entender como funcionam as propriedades de potência e raiz, além de
saberem utilizar de forma correta na vida cotidiana.

INTERAÇÃO (sequência de como serão desenvolvidas as atividades):

A sala será divida em 4 grupos, cada grupo receberá uma folha com um
questionário. Em conjunto, o grupo irá responder a atividade e escolherá um
aluno para responder uma questão. Todos os participantes do grupo deverão
ser escolhidos pelo menos uma vez para responder a pergunta.

SOCIALIZAÇÃO:
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O aluno escolhido pelo grupo irá ao quadro branco responder uma questão e
explicar o caminho que chegou a resposta. Neste momento o grupo não
poderá mais ajudar o colega.

TRILHA 2 –

Potenciação e radiciação: CONTEXTUALIZAÇÃO:

potências com expoente
Fazer com que os alunos possam revisar como associar a forma de
potenciação
fracionário.
com a forma de radiciação, e vice-versa.

PROBLEMATIZAÇÃO:

Toda potência de expoente fracionário pode ser transformada em radiciação?

Toda radiciação pode ser transformada em potências de expoente
fracionário?

INTERAÇÃO E SOCIALIZAÇÃO:

Dominó das potenciações e radiciações. :

O jogo é uma proposta na qual os alunos se divertem e colocam em prática o

conteúdo estudado, e neste caso a relação entre potências de expoente
fracionário e a radiciação. Separe a sala em grupos de 2 a 4 alunos. Será lida
as regras, tirando todas as possíveis dúvidas. Enquanto os grupos jogam, irei
circular pela sala acompanhando o desempenho e envolvimento de cada um,
observando as atitudes de colaboração entre os alunos. É recomendado que
após algumas aulas os alunos possam jogar novamente para que haja
aprofundamento do conhecimento da relação entre potências de expoente
fracionário e a radiciação.
Após jogarem, peça aos alunos para responder as perguntas sobre o jogo.

TRILHA 3 –

Problemas em que há CONTEXTUALIZAÇÃO:

potências com expoente
Mostrar aos alunos a importância de aplicar o que compreenderam sobre a
fracionário e
relação entre potências de expoente fracionário e a radiciação.
radiciações.
PROBLEMATIZAÇÃO:

Como resolver uma potência com expoente fracionário?

Como resolver radiciações?
Como elaborar uma boa pergunta?
Em algum momento é necessária a transformação entre potenciações e
radiciações?
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Esta situação tem apenas uma solução ou tem mais de uma solução?

INTERAÇÃO:

Inicialmente, será solicitado que os alunos expliquem como procederam para

resolver as questões propostas e vá anotando as respostas no quadro.
Algumas respostas podem ser repetições.

SOCIALIZAÇÃO:

O aluno que se sentir confortável poderá responder a questão no quadro

OBSERVAÇÃO:

Os anexos estão após o template. Os livros ficaram durante toda a trilha disponível para leitura/escuta para
as crianças. (Sala de Leitura)

AVALIAÇÃO DO PERCURSO FORMATIVO

A avaliação será feita durante todo processo de ensino e aprendizagem, obedecendo as quatro
modalidades da Educação 4.0:

● Diagnóstica ou instantânea: Será realizada em cada trilha de aprendizagem, observando como os

alunos se integram e socializam a partir dos canais apresentados;
● Ampliativa: Ocorrerá durante todo processo – Será observado como os educandos desenvolvem as
questões apresentadas em face de cada trilha, isto é, as ideias, conceitos, procedimentos e atitudes
desenvolvidas em relação as habilidades propostas.
● Diferenciativa: Será feita de forma relacional com as demais avaliações, o que nos permitirá a partir
das diversas atividades propostas nas trilhas, entender se a habilidade:
✔ Não foi alcançada (NH)
✔ Foi parcialmente alcançada (PH)
✔ Totalmente alcançada (TH)
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Integrativa: Será feita durante as trilhas por meio de atividades escritas, trabalho individual, no
fechamento da atividade, onde o educando será capaz de identificar um conto, sua função,
características, bem como produzir.

Goconar – fazer mapas mentais, flasncards, slides

Animaker – vídeos animados
RawShorts - vídeos animados